人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案（精選12篇）

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。

　　3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：課件、小棒、游戲用品。

　　學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　師：今天，老師想帶一（2）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，但在出發(fā)之前，柯老師想先來(lái)考考你們，表現(xiàn)好的柯老師才帶他去，你愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？

　　1.10加幾的加法。

　　10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4

　　10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9

　　師：計(jì)算這些題，你為什么能算得這么快又這么準(zhǔn)呢?

　　生：因?yàn)槔锩嬗?0，都是10加幾的。十加幾得十幾。

　　師：哦，原來(lái)是有10這個(gè)好朋友，10加幾得十幾，10的加法簡(jiǎn)單吧。

　　2、連加

　　9+1+49+1+29+1+4

　　師：這里沒(méi)有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁?zhǔn)呢？

　　生：都是先算9+1等于10，十再加后面幾就等于十幾

　　師：哦，原來(lái)是在這些算式里找到了10，把這些算式換成了10加幾.看來(lái)10真是我們的好朋友，找到了它，計(jì)算就變得又快又準(zhǔn)。

　　恭喜你，挑戰(zhàn)成功，讓我們一起出發(fā)吧。

　　二、自主參與，探索新知

　　1.觀察主題圖。

　　師：你看，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（指名回答）

　　小結(jié)：有的在跳繩，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦隊(duì)）

　　還有服務(wù)隊(duì)的隊(duì)員給運(yùn)動(dòng)員送來(lái)了飲料。

　　2.試著說(shuō)說(shuō)想法。

　　師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，這些飲料是怎樣擺放的？（紙箱里裝了幾盒？外面放著的有幾盒？）柯老師想知道一共有多少盒？怎樣列式？為什么用加法？（指名回答，板書(shū)算式）

　　師：(紙箱里有9盒，外面4盒，怎樣算一共有幾盒？)你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

　　學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

　　（1）1、2、3……12、13依次數(shù)。（上臺(tái)演示）

　　（2）從9數(shù)到13。

　　（3）從9數(shù)到13。

　　（4）9和4合起來(lái)是13。

　　（5）13可以分成9和4。

　　（6）先拿一盒放進(jìn)箱子里，與里面的9盒湊成10盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上來(lái)演示一下嗎?）（為什么拿1盒，拿2盒可以嗎？）

　　3.得出最佳方法。

　　師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你喜歡哪一種方法呢？（誰(shuí)的方法是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？）

　　師：看來(lái)有些人喜歡數(shù)的，有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了，今天我們?cè)賮?lái)研究研究算的，下面和老師一起來(lái)用小棒擺一擺。

　　師：（跟著老師一起來(lái)）左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶，右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。（想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒，這1盒從哪里來(lái)？）9+4應(yīng)該怎么擺，自己擺一擺，試一試。

　　生：把右邊的1根移到左邊

　　師：是這樣嗎？也就是說(shuō)從4根當(dāng)中拿出1根與9湊成10，4盒拿走1盒，還剩幾盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根與9根湊成10，在算式中就是9+1=10，

　　你看，紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒，一共是多少盒。13在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13.

　　你能看著這個(gè)圖，再說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓佑?jì)算9+4的嗎？（指名說(shuō)，全班說(shuō)）

　　師：把9湊成10的這種方法，我們就叫做湊十法。

　　4、計(jì)算9+5

　　先擺小棒，再說(shuō)說(shuō)思路，教師板演思路圖。

　　三、歸納算法特點(diǎn)，尋找規(guī)律

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)算9加幾了嗎？你能說(shuō)一個(gè)嗎？

　　問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？都有數(shù)字幾？都是9加幾，所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是9加幾。

　　師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。（用箭頭將算式和10加幾連起來(lái)）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：

　　9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12

　　9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15

　　9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18

　　小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

　　問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

　　四、全課小結(jié)，完善新知

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。

　　2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握9加幾的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話：今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們歡迎嗎？

　　（出示小猴圖）

　　它給大家?guī)��?lái)了 “智慧樹(shù)”。

　　（出示三棵“智慧樹(shù)”，每棵樹(shù)上有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少？）

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢？

　　師小結(jié)：對(duì)，這些題都是把9和1先加起來(lái)得10，10再加幾就得十幾。

　　2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例題，探索算法

　　（1）談話：你們真是聰明，答得又對(duì)又快。小猴要去買(mǎi)些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。）

　　提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著數(shù)，板書(shū)：9 4）

　　提問(wèn)：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　　提問(wèn)：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì)列式嗎？

　　列出算式9+4

　　提問(wèn)：怎樣算出結(jié)果呢？（同桌討論）

　　（2）學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。

　　你怎么會(huì)想到這種方法的？請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　（3）教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式*出思維線路圖：

　　（4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。

　　2.嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。

　　（1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖

　　提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　　提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)9+7）

　　提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里。

　　（2）完成“想想做做”第1題。

　　談話：小猴不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？

　　提問(wèn)：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡(jiǎn)便。）

　　讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書(shū)上，最后指名匯報(bào)，并板書(shū)思路圖。

　　（3）引導(dǎo)小結(jié)。

　　提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方？計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（湊十法）

　　三、鞏固新知

　　1.完成“想想做做”第2題。

　　談話：小猴準(zhǔn)備用小棒來(lái)做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？

　　（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算

　　（2）和同伴交流想法

　　（3）集體訂正

　　2.完成“想想做做”第3題。

　　先計(jì)算再找出規(guī)律。

　　提問(wèn)：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：結(jié)果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表?yè)P(yáng)）

　　提問(wèn)：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？（請(qǐng)學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）

　　提問(wèn)：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。）

　　3.完成“想想做做”第5題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)

　　（2）指名回答填寫(xiě)結(jié)果，集體分析訂正。

　　（3）仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

　　這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的，應(yīng)給予肯定。

　　4.悄悄算。（“想想做做”第4題）

　　四、全課總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的？

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。

　　2.過(guò)程與方法：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性。

　　教學(xué)方法：

　　自主探索法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜數(shù)激趣，引入課題

　　1、出示P99T1

　　⑴出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，

　　①生猜：感覺(jué)有多少只小綿羊？

　　②生數(shù)

　　⑵再出示右邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。

　　①生猜

　　②生數(shù)

　　⑶看圖生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊？

　　列式：9+7

　　2、揭題：9加幾的練習(xí)課

　　二、體驗(yàn)9加幾的算法

　　1、生獨(dú)立算9+7=？

　　2、交流：你是怎么算的？

　　3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？

　　（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）

　　三、用自己最喜歡的方法口算

　　1、出示P99T2

　　①選擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。

　　生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生

　　②交流：你是怎樣算的？

　　③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）

　　2、出示P100T6（補(bǔ)充 9+5）

　　①學(xué)生獨(dú)立口算、連線。

　　②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　3、出示P99T3

　　（1）出示第一幅圖

　　① 學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

　　（師：螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)）

　　②生獨(dú)立列式計(jì)算

　　③交流算法

　　（2）出示第二幅圖

　　①看圖說(shuō)圖意

　　②生獨(dú)立列式計(jì)算

　　③交流算法

　　4、出示P100T4

　　①學(xué)生看圖說(shuō)圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　②解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要知道什么？

　　③列式計(jì)算后校對(duì)

　　5、出示P100T5

　　①你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）

　　②自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題。

　　四、本課作業(yè)

　　讓家長(zhǎng)出題，你來(lái)說(shuō)，并說(shuō)出自己的想法

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算 9 加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握 9 加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1.出示卡片9+（ ）=10，指名口答。

　　2.口算。

　　9+1+2=　　 9+1+5=　　 9+1+3=

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí) 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。

　　1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫(huà)面。

　　2.解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。

　　（1）讓學(xué)生觀察畫(huà)面左邊。

　　（2）研討解決還有多少盒的問(wèn)題。

　　讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。

　　（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。

　　請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

　　（4）強(qiáng)化湊十法。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有 13 盒飲料。回想一下，怎樣算的？紙箱內(nèi)有 9 盒飲料，箱外有 4 盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用 9+4 計(jì)算。（板書(shū)：9+4）②演示 9+4 的口算過(guò)程。怎樣算出 9+4 的得數(shù)呢？重述湊 10 的過(guò)程：放進(jìn)箱里 1 盒是 10 盒，箱外面還有 3 盒，10 盒加上 3 盒一共是 13 盒。③說(shuō)明 9+4 的口算方法。算 9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算 9+4 得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)明：因?yàn)?9+1 得 10，所以算 9+4，先把4 分成 1 和 3；9 加 1 得 10，再加 3 得 13。然后，在 9+4 后面板書(shū)13。讓學(xué)生齊讀算式。

　　3.解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問(wèn)題

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并出示問(wèn)題：拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有 9 人，女生有 6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生 9人與女生 6 人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（待學(xué)生回答后板書(shū)）9+6。（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。

　　4.小結(jié)。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí) 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的 9+4、9+6 兩題的得數(shù)都超過(guò)了 10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究 9 加幾的計(jì)算方法。（板書(shū)課題：9 加幾）我們已經(jīng)知道 9+4=13、9+6=15，那么 9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究 9 加幾的計(jì)算方法。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1.“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫(xiě)思維圖，直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。

　　2.通過(guò)游戲完成練習(xí)十七第 2 題。鞏固計(jì)算，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算正確率。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1.做練習(xí)二十第 1 題。（1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫(xiě)算式。（2）說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程，集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　2. 做練習(xí)二十第 4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。

　　3、總結(jié)

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)多種計(jì)算方法的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程。

　　教學(xué)方法：

　　動(dòng)手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

　　目標(biāo)分析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉(zhuǎn)化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，激活認(rèn)知

　　1.出示口算，搶答（課件出示）

　　10+2 4+10 5+10 10+7

　　（1）怎么算得這么快呀？

　　（2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。

　　2.看誰(shuí)算的巧（課件出示）

　　9+2+1= 5+3+7=

　　8+4+2= 6+5+4=

　　3+2+8= 5+6+5=

　　7+1+3= 1+8+9=

　　（1）學(xué)生口算搶答。

　　（2）沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀？說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的？

　　小結(jié)：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡(jiǎn)單。

　　二、自主參與，探究新知

　　1.提取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　（1）課件出示主題圖： 運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)。

　　教師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

　　學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。（有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽）

　　（2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。

　　①發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

　　從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問(wèn)題？

　　②學(xué)生交流信息。

　　箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？

　　2.自主探究，解決問(wèn)題

　　（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）

　　①生1：1、2、3……12、13依次數(shù)。

　　②生2：從9數(shù)到13。

　　③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

　　④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

　　（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

　　①這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）

　　②第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）

　　③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

　　3.建構(gòu)方法，揭示“湊十法”

　　（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺

　　①讓學(xué)生用“蘋(píng)果”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　②學(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。

　　教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢？ 2個(gè)行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？

　　③板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

　　將演示過(guò)程記錄黑板

　　揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書(shū)“湊十法”。

　　強(qiáng)調(diào)：10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)（課件）

　　箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？

　　①看圖說(shuō)信息

　　②說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生交流）

　　③學(xué)生匯報(bào)（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）

　　④板書(shū)計(jì)算過(guò)程

　　（3）圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě) （每人一份題目）

　　9+8=

　　①學(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計(jì)算。

　　預(yù)設(shè)

　　②學(xué)生匯報(bào)交流，實(shí)物投影展示

　　追問(wèn)：為什么9要添上1？為什么8要添上2？

　　③拆數(shù)雖然不同，但是相同的地方是什么？

　　都是讓其中一個(gè)數(shù)“湊十”，再算10加幾。

　　（4）歸納算法

　　黑板呈現(xiàn)的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8

　　①觀察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？

　　②計(jì)算時(shí)，方法上有沒(méi)有相同的地方？

　　③歸納總結(jié)：計(jì)算9加幾的加法，見(jiàn)9想1湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分解成1和幾，

　　用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化

　　思想，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。

　　三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

　　1.基本練習(xí)

　　（1）卡片搶答。

　　9+3= 9+5= 9+9=

　　2+9= 7+9=

　　前兩個(gè)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　（2）動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　①P91，做一做，第1題

　　②要求：先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流想法。

　　2.靈活練習(xí)

　　商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩種商品？

　　（1）9+8=17 17＞14 不能買(mǎi)。

　　9+5=14 14＜15 可以買(mǎi)。

　　（2）適當(dāng)延伸： 8 + 5 追問(wèn)：應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)基礎(chǔ)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固9加幾的計(jì)算方法；稍靈活的練習(xí)，既滲透排列知識(shí)，又為下節(jié)新課做一些孕伏，深化“湊十法”。

　　四、全課總結(jié)，暢談收獲

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

　　小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9加幾

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。

　　3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：課件、小棒、游戲用品。

　　學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　師：今天，老師想帶一（2）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，但在出發(fā)之前，柯老師想先來(lái)考考你們，表現(xiàn)好的柯老師才帶他去，你愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？

　　1.10加幾的加法。

　　10＋1 10＋2 10＋3 10＋4

　　10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9

　　師：計(jì)算這些題，你為什么能算得這么快又這么準(zhǔn)呢?

　　生：因?yàn)槔锩嬗?0，都是10加幾的。十加幾得十幾。

　　師：哦，原來(lái)是有10這個(gè)好朋友，10加幾得十幾，10的加法簡(jiǎn)單吧。

　　2、連加

　　9+1+4 9+1+2 9+1+4

　　師：這里沒(méi)有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁?zhǔn)呢？

　　生：都是先算9+1等于10，十再加后面幾就等于十幾

　　師：哦，原來(lái)是在這些算式里找到了10，把這些算式換成了10加幾.看來(lái)10真是我們的好朋友，找到了它，計(jì)算就變得又快又準(zhǔn)。

　　恭喜你，挑戰(zhàn)成功，讓我們一起出發(fā)吧。

　　二、自主參與，探索新知

　　1.觀察主題圖。

　　師：你看，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（指名回答）

　　小結(jié)：有的在跳繩，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦隊(duì)）

　　還有服務(wù)隊(duì)的'隊(duì)員給運(yùn)動(dòng)員送來(lái)了飲料。

　　2.試著說(shuō)說(shuō)想法。

　　師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，這些飲料是怎樣擺放的？（紙箱里裝了幾盒？外面放著的有幾盒？）柯老師想知道一共有多少盒？怎樣列式？為什么用加法？（指名回答，板書(shū)算式）

　　師：(紙箱里有9盒，外面4盒，怎樣算一共有幾盒？)你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

　　學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

　　（1）1、2、3……12、13依次數(shù)。（上臺(tái)演示）

　　（2）從9數(shù)到13。

　　（3）從9數(shù)到13。

　　（4）9和4合起來(lái)是13。

　　（5）13可以分成9和4。

　　（6）先拿一盒放進(jìn)箱子里，與里面的9盒湊成10盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上來(lái)演示一下嗎?）（為什么拿1盒，拿2盒可以嗎？）

　　3.得出最佳方法。

　　師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你喜歡哪一種方法呢？（誰(shuí)的方法是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？）

　　師：看來(lái)有些人喜歡數(shù)的，有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了，今天我們?cè)賮?lái)研究研究算的，下面和老師一起來(lái)用小棒擺一擺。

　　師：（跟著老師一起來(lái)）左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶，右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。 （想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒，這1盒從哪里來(lái)？）9+4應(yīng)該怎么擺，自己擺一擺，試一試。

　　生：把右邊的1根移到左邊

　　師：是這樣嗎？也就是說(shuō)從4根當(dāng)中拿出1根與9湊成10，4盒拿走1盒，還剩幾盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根與9根湊成10，在算式中就是9+1=10，

　　你看，紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒，一共是多少盒。13 在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13.

　　你能看著這個(gè)圖，再說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓佑?jì)算9+4的嗎？（指名說(shuō)，全班說(shuō)）

　　師：把9湊成10的這種方法，我們就叫做湊十法。

　　4、計(jì)算9+5

　　先擺小棒，再說(shuō)說(shuō)思路，教師板演思路圖。

　　三 、歸納算法特點(diǎn)，尋找規(guī)律

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)算9加幾了嗎？你能說(shuō)一個(gè)嗎？

　　問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？都有數(shù)字幾？都是9加幾，所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是9加幾。

　　師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：

　　9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12

　　9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15

　　9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

　　小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

　　問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

　　四、全課小結(jié)，完善新知

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　計(jì)算方法, 運(yùn)動(dòng)會(huì), 小朋友, 數(shù)學(xué), 價(jià)值

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，知道計(jì)算9加幾的各種方法比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　計(jì)數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。讀算式，說(shuō)得數(shù)。

　　師：為什么大家都算得得這么快呀（因?yàn)?0加幾就是十幾）

　　師：原來(lái)十加幾，就得十幾。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、教學(xué)例題，初步感知湊十法

　　出示單元主題圖：

　　師：看！運(yùn)動(dòng)會(huì)上小朋友們都在干什么我們就來(lái)看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。

　　（1）箱子里有幾盒你怎么知道的

　　（2）請(qǐng)你上來(lái)數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9加幾。

　　板書(shū)課題：9加幾

　　2、多種算法的交流

　　9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢

　　（1）：小朋友有想法了，請(qǐng)把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）師：誰(shuí)來(lái)把你的方法和大家分享一下。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13；

　　b、湊十法：移動(dòng)牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。

　　師：這幾個(gè)小朋友都用到了10，看來(lái)10可真是幫助我們快速計(jì)算的好朋友。

　　3、學(xué)習(xí)湊十法

　　①動(dòng)手操作、交流

　　師：老師聽(tīng)明白了，有的孩子是用以前學(xué)過(guò)的數(shù)一數(shù)或推一推方法來(lái)算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來(lái)幫助我們計(jì)算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。

　　（1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個(gè)，外面有4盒，就在外面擺4個(gè)，擺好后，坐坐好。9+4該怎么算，你能想辦法移一移，讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎?

　　請(qǐng)生上臺(tái)演示。

　　（2）語(yǔ)言描述湊十的過(guò)程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13 。

　　生：完整地說(shuō)一說(shuō)，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是13、

　　（3）感知簡(jiǎn)便

　　師：我們從4里面拿1個(gè)給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3，你感覺(jué)這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計(jì)算9加幾的好朋友。像這種先湊成十，再相加的'方法，數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為湊十法。

　　4、再次操作，加深對(duì)湊十法的理解

　　師：你現(xiàn)在會(huì)用這種方法計(jì)算9加幾嗎請(qǐng)看題單第2題。

　　擺小棒：

　　（1）孩子們和老師一起邊擺邊說(shuō)，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。

　　（2）9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的過(guò)程填在方框里嗎。動(dòng)手試一試吧。

　　（3）請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生匯報(bào)）

　　（4）哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計(jì)算就簡(jiǎn)單了。

　　5、圈小花：

　　（1）看來(lái)孩子們都會(huì)湊十法了，我們就用這種方法來(lái)完成題單第3題——圈一圈，算一算。圈的時(shí)候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果。

　　（2）展臺(tái)展示1個(gè)小朋友的作品，請(qǐng)這個(gè)小朋友介紹他的想法。

　　三、游戲練習(xí)，鞏固湊十法

　　我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個(gè)數(shù)來(lái)算比較簡(jiǎn)單，如果不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個(gè)數(shù)嗎？

　　1、變變變

　　a、出示游戲規(guī)則

　　那好，我們就來(lái)玩一個(gè)“變變變”的小游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師準(zhǔn)備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。仔細(xì)聽(tīng)好游戲的玩法，老師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說(shuō)：變變變！變成10加幾。我們先來(lái)試一次，請(qǐng)看大屏幕。

　　b、教師課件出示9+2，帶著說(shuō)：變變變，變成10+1

　　c、教師課件9+6，學(xué)生大聲說(shuō)：變變變！變成10+5

　　師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5

　　d、教師課件9+3，學(xué)生變變變

　　2、找規(guī)律

　　1、師：剛才我們一起計(jì)算了9+2=11，9+3=12，9+9=18

　　①這就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀察，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小秘密。

　　②生自由發(fā)言：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1、追問(wèn)：少的1去哪了

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)嗎

　　計(jì)算9加幾時(shí)，從一個(gè)數(shù)里分1個(gè)給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個(gè)數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)單。我們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的9加幾。那8，7，6加幾時(shí)還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問(wèn)一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3，102頁(yè) “做一做”及練習(xí)十八。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

　　2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

　　3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。

　　9+2  9+5  9+4  9+9

　　9+7  9+6  9+8  9+3

　　2.拍手游戲

　　教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。

　　教師拍9下、1下、5下等。

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。

　　（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。

　　（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

　　2、全班展示

　　（1）例題展示

　　生1：9+5=   可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。

　　生2：9+5=   可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。

　　生3：我認(rèn)為9+5=  把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。

　　……

　　(2)“做一做”展示

　　生1：通過(guò)觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。

　　生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。

　　生3：可以用9+6=15（個(gè)）

　　生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

　　……

　　3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。

　　三、拓展延伸。

　　1、練習(xí)十八第1—3題。

　　2、思考題。

　　同學(xué)們排成一排，我的前面有9人，后面有5人。一共有多少人？

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　我的說(shuō)課內(nèi)容是9加幾，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解湊十法和9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 湊十法的思考過(guò)程。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

　　一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

　　3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

　　三、總體設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。看，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示課件一主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：還有多少盒？（課件二）這樣，直接引出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知

　　這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。

　　第一步驟是討論交流，得出方法。

　　在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論還有多少盒的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。可能出現(xiàn)的情況有：（課件三）

　　（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、12、13；

　　（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13

　　（3）9和4合起來(lái)是13

　　（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想10+3=13

　　教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10， 10加3得13。

　　9 + 4 = 13 （課件四）

　　1 3

　　10

　　通過(guò)直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。

　　副標(biāo)題#e#

　　第二個(gè)步驟是提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問(wèn)題，看誰(shuí)提得多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上，例如：

　　踢毽組和跳繩組一共有多少人？

　　9 + 3

　　踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？

　　9 + 7

　　在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

　　第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶

　　兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)湊十法算理時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動(dòng)小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫(xiě)思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）

　　9 + 3 = 12

　　1 2

　　10

　　第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12

　　9 + 3 = 12

　　2 7

　　10

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路 （課件六）

　　9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 12

　　1 6 2 7

　　10 10

　　這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)看大數(shù)，分小數(shù)，而是讓學(xué)生自由地選擇分小數(shù)或分大數(shù)，只要能湊成十都是可以的。

　　（3）鞏固新知，尋找規(guī)律

　　一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題9加幾，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。

　　學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問(wèn)，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對(duì)湊十法進(jìn)一步加深了印象。

　　（4）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過(guò)多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋(píng)果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫(xiě)算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫(huà)中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問(wèn)題。可以自己選擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類(lèi)把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表?yè)P(yáng)他能從不同的角度思考問(wèn)題，并用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題。

　　（5）全課小結(jié)，完善新知

　　我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的`興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。 以上是我對(duì)9加幾這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.1知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

　　1.2過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過(guò)程。

　　2.3考點(diǎn)分析：正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)工具

　　課件、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成題。

　　2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。

　　3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。

　　探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性;

　　板書(shū)課題：9加幾

　　2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式

　　組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

　　①組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

　　②板書(shū)：9+4=

　　3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果

　　點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果;

　　此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;

　　4、理解“湊十法”

　　板書(shū)：湊十法

　　老師說(shuō)明：你們說(shuō)的`幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?

　　學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?

　　要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4

　　9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

　　老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

　　邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：

　　盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?

　　5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?

　　9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))

　　師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?

　　9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)

　　生：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?

　　師：提的很好。請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?

　　學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?

　　6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”

　　教師出示卡紙：

　　9+2=9+5=9+8=9+9=

　　把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程;學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

　　鞏固提高

　　1、練習(xí)二十第l題。

　　①先說(shuō)圖意，再列式。

　　②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾，著重講了“湊十法”。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

　　板書(shū)

　　第1節(jié)9加幾

　　9+4=13

　　湊十法：

　　9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇11

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出，要“鼓勵(lì)算法的多樣化”。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我在《9加幾》一課教學(xué)9＋2的教學(xué)片斷如下：

　　師：9＋2＝？你是怎么想出得數(shù)的？可以利用你身邊的工具，也可以不用工具動(dòng)腦思考。

　　1、同桌交流方法。

　　師：算出得數(shù)的同學(xué)請(qǐng)把你的想法悄悄的告訴同桌。

　　2、全班交流成果。

　　師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9＋2＝？在匯報(bào)時(shí)，老師要看一看哪個(gè)小朋友能夠做到認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，如果有不同的意見(jiàn)，等同學(xué)匯報(bào)完后再舉手再補(bǔ)充，好嗎？誰(shuí)愿意把自己的想法與大家一起交流交流？

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況： 

　　(1) 數(shù)小棒。先數(shù)出9根小棒，從9開(kāi)始，繼續(xù)數(shù)出2根來(lái)得到11根。這是老師告訴學(xué)生這是從9接著數(shù)： 10，11。

　　(2) 擺小棒。讓學(xué)生到展臺(tái)前擺給其他小朋友看，并讓操作的孩子說(shuō)說(shuō)是怎么擺的：把9根小棒、2根小棒各放一堆，從2根一堆中拿出1根和9根放在一起。9＋1＝10，10＋1＝11。

　　這時(shí)候老師領(lǐng)著孩子們整理操作的思路：把2分成1和1，9加1得10，10加1得11；

　　(3) 擺小棒。把9根小棒、2根小棒各放一堆，從9根一堆中拿出8根和2根放在一起。8＋2＝10，10＋1＝11。

　　這時(shí)也領(lǐng)著學(xué)生整理這種操作的思路：把9分成1和8，8加2得10，10加1得11；

　　(4)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)推理。

　　10加2得12，9比10少1，12減1得11。

　　3、比較幾種方法，你最喜歡哪種方法，為什么？ 

　　我對(duì)這四種方法都給予肯定，再讓學(xué)生比較：方法二和方法三，這兩種方法有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是“湊十法”。板書(shū)：湊十法。再次梳理湊十的過(guò)程，讓學(xué)生明白計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法，最好選擇最有的方法，這樣能保證算的又對(duì)又快。

　　我對(duì)算法多樣化的思考：

　　對(duì)于計(jì)算9＋2這同一個(gè)問(wèn)題，孩子們想出許多不同的計(jì)算方法。有些方法有的并不高效，但卻是他們思考的結(jié)果。由此可見(jiàn)，提倡算法多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展了學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　1、提倡算法多樣化是不是越多越好呢？我個(gè)人認(rèn)為，算法多樣化是指思考策略的多樣化，仍以9加幾為例，上面的四種方法代表了不同的思考策略，第一種是計(jì)數(shù)，第二、三種用的是湊十，其中第二種是拆小補(bǔ)大，第三種拆大補(bǔ)小；第四種從已知推出未知。在接下來(lái)教學(xué)9＋5＝？時(shí)如果還有學(xué)生把5分成2和3或者3和2，把其中一個(gè)數(shù)先與9相加，再加第二個(gè)數(shù)的話，就沒(méi)有意義了。

　　2、提倡算法多樣化會(huì)不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)呢？每個(gè)算法的出現(xiàn)，是否班上每一個(gè)孩子都聽(tīng)明白了？我以為算法多樣化與一題多解是不同的。一題多解是要求每個(gè)學(xué)生掌握多種解法，考查學(xué)生多方面的知識(shí)技能。算法多樣化是指群體的多樣化，多樣化算法能夠拓展學(xué)生思維，激活學(xué)生間知識(shí)的傳遞，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要求掌握自己喜歡的方法就可以。

　　3、算法多樣化要不要進(jìn)行優(yōu)化呢？我認(rèn)為需要。因?yàn)槲覀兲岢�高效的方法，但是，兒童心目中的“�?yōu)化”與成人不完全相同的。我們應(yīng)該給孩子們總結(jié)算法，如湊十法、破十法等等，但我們也應(yīng)該允許孩子們用他們心目的最優(yōu)法來(lái)計(jì)算。在20以?xún)?nèi)退位減法中，用“破十法”還是用“想加算減法”好，很難分出高低。比如9＋2用數(shù)數(shù)也能很快算出得數(shù)，當(dāng)然對(duì)于第二個(gè)加數(shù)比較大的時(shí)候再用這種方法就費(fèi)時(shí)多了。用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算一般的加法，絕不是高效的，我們可以通過(guò)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí)別人高效的方法。

　　4、時(shí)間不夠用怎么辦？算法多樣化給孩子提供了充分的思維空間，但一節(jié)課就那么40分鐘，在探討多種算法的時(shí)候，畢將會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間，而我們的教學(xué)任務(wù)又受學(xué)時(shí)限制，不夠又怎么辦？

　　算法多樣化，喜憂參半。點(diǎn)擊此處可觀看《9加幾》教學(xué)課件（點(diǎn)擊課件中小喇叭可關(guān)閉音樂(lè)）

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁(yè)例2、練習(xí)十七第2—7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。

　　課前準(zhǔn)備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、9＋5＝   9＋2＝

　　9＋1＝   9＋6＝

　　讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第98頁(yè)的例2及“做一做”。

　　（2）通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算。

　　二、互動(dòng)交流，展示成果

　　（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成98頁(yè)的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）

　　2、同桌展示

　　生1：我先拿出9根小棒，再拿出3根，接著再?gòu)?根里面拿出1根與9根放在一起，這樣就能馬上算出一共有12根。

　　生2：我先在左邊擺出9朵黃花，在右邊擺出7朵紅花，再?gòu)挠疫叺?朵里拿出1朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有16朵花。 

　　……

　　3、小結(jié)

　　（二）全班展示，激發(fā)沖突

　　1、全班交流，取得共識(shí)。

　　生1：我是這樣想的算9＋3＝ ，我把3分成1和2，先把9和1相加等于10，再算10加2等于12。

　　生2：算9＋7＝ ，我把7分成1和6，先算9加1等于10，再算10加6等于16。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)9加幾的和的十位上都是1，1就是10。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10，個(gè)位少一個(gè)例如9＋6＝15的第二個(gè)加數(shù)是6，和的個(gè)位上是5。

　　……

　　2、小結(jié)：9加幾的方法和規(guī)律。

　　三、檢測(cè)成效，拓展延伸

　　練習(xí)十七的第2—7題。