人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案(精選12篇)
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示,理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷,達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,初步滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。
教學(xué)關(guān)鍵
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具:小棒20根、圓片20個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知:
師:今天,老師想帶一(2)班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),但在出發(fā)之前,柯老師想先來(lái)考考你們,表現(xiàn)好的柯老師才帶他去,你愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?
1.10加幾的加法。
10+1 10+2 10+3 10+4
10+6 10+7 lO+8 10+9
師:計(jì)算這些題,你為什么能算得這么快又這么準(zhǔn)呢?
生:因?yàn)槔锩嬗?0,都是10加幾的。十加幾得十幾。
師:哦,原來(lái)是有10這個(gè)好朋友,10加幾得十幾,10的加法簡(jiǎn)單吧。
2、連加
9+1+49+1+29+1+4
師:這里沒(méi)有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁?zhǔn)呢?
生:都是先算9+1等于10,十再加后面幾就等于十幾
師:哦,原來(lái)是在這些算式里找到了10,把這些算式換成了10加幾.看來(lái)10真是我們的好朋友,找到了它,計(jì)算就變得又快又準(zhǔn)。
恭喜你,挑戰(zhàn)成功,讓我們一起出發(fā)吧。
二、自主參與,探索新知
1.觀察主題圖。
師:你看,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?(指名回答)
小結(jié):有的在跳繩,有的在跑步,有的在跳舞(啦啦隊(duì))
還有服務(wù)隊(duì)的隊(duì)員給運(yùn)動(dòng)員送來(lái)了飲料。
2.試著說(shuō)說(shuō)想法。
師:請(qǐng)你再仔細(xì)觀察,這些飲料是怎樣擺放的?(紙箱里裝了幾盒?外面放著的有幾盒?)柯老師想知道一共有多少盒?怎樣列式?為什么用加法?(指名回答,板書(shū)算式)
師:(紙箱里有9盒,外面4盒,怎樣算一共有幾盒?)你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:
(1)1、2、3……12、13依次數(shù)。(上臺(tái)演示)
(2)從9數(shù)到13。
(3)從9數(shù)到13。
(4)9和4合起來(lái)是13。
(5)13可以分成9和4。
(6)先拿一盒放進(jìn)箱子里,與里面的9盒湊成10盒,再想“10+3=13”(怎么拿,你能上來(lái)演示一下嗎?)(為什么拿1盒,拿2盒可以嗎?)
3.得出最佳方法。
師:小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你喜歡哪一種方法呢?(誰(shuí)的方法是怎么樣的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?)
師:看來(lái)有些人喜歡數(shù)的,有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了,今天我們?cè)賮?lái)研究研究算的,下面和老師一起來(lái)用小棒擺一擺。
師:(跟著老師一起來(lái))左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶,右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。(想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒,這1盒從哪里來(lái)?)9+4應(yīng)該怎么擺,自己擺一擺,試一試。
生:把右邊的1根移到左邊
師:是這樣嗎?也就是說(shuō)從4根當(dāng)中拿出1根與9湊成10,4盒拿走1盒,還剩幾盒?那在算式中就是把4分成1和3,拿出的1根與9根湊成10,在算式中就是9+1=10,
你看,紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒,一共是多少盒。13在算式里,就是再算10+3=13,也就是9+4=13.
你能看著這個(gè)圖,再說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓佑?jì)算9+4的嗎?(指名說(shuō),全班說(shuō))
師:把9湊成10的這種方法,我們就叫做湊十法。
4、計(jì)算9+5
先擺小棒,再說(shuō)說(shuō)思路,教師板演思路圖。
三、歸納算法特點(diǎn),尋找規(guī)律
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)算9加幾了嗎?你能說(shuō)一個(gè)嗎?
問(wèn):算式有什么特點(diǎn)?都有數(shù)字幾?都是9加幾,所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是9加幾。
師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來(lái))
引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn):
9+1=10 9+2=11 9+3=12
9+4=13 9+5=14 9+6=15
9+7=16 9+8=17 9+9=18
小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。
問(wèn):這個(gè)“1”哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn),我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。
四、全課小結(jié),完善新知
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法,體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,初步理解“湊十法”,并能比較熟練地計(jì)算。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力,提倡算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備:
師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話:今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),小朋友們歡迎嗎?
(出示小猴圖)
它給大家?guī)?lái)了 “智慧樹(shù)”。
(出示三棵“智慧樹(shù)”,每棵樹(shù)上有三個(gè)數(shù),看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少?)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢?
師小結(jié):對(duì),這些題都是把9和1先加起來(lái)得10,10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”),只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了,你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例題,探索算法
(1)談話:你們真是聰明,答得又對(duì)又快。小猴要去買(mǎi)些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你,你們看(出示例題圖:盒子里9個(gè),盒子外4個(gè)。)
提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù),板書(shū):9 4)
提問(wèn):看著這幅圖,你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
提問(wèn):要求“一共有多少個(gè)”,你會(huì)列式嗎?
列出算式9+4
提問(wèn):怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論)
(2)學(xué)生自主探索,再指名匯報(bào)。
你怎么會(huì)想到這種方法的?請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法:因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃,所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè),9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè),再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式*出思維線路圖:
(4)講述:這種方法叫做“湊十法”,就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)10加幾得十幾,很好算,所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。
2.嘗試計(jì)算,優(yōu)化算法。
(1)教學(xué)“試一試”,出示題中的花朵圖
提問(wèn):圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
提問(wèn):要解決這個(gè)問(wèn)題,怎樣列算式?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)9+7)
提問(wèn):你能先圈出10朵,再計(jì)算嗎?在書(shū)上圈一圈,并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里。
(2)完成“想想做做”第1題。
談話:小猴不但愛(ài)學(xué)習(xí),還愛(ài)勞動(dòng),他正在搬磚塊,你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊,右邊有幾塊?)怎樣算?
提問(wèn):猜一猜,小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊,和6塊湊成10太麻煩了,突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡(jiǎn)便。)
讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算,再把結(jié)果填在書(shū)上,最后指名匯報(bào),并板書(shū)思路圖。
(3)引導(dǎo)小結(jié)。
提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式,這些算式有什么相同的地方?計(jì)算9加幾時(shí),用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?(湊十法)
三、鞏固新知
1.完成“想想做做”第2題。
談話:小猴準(zhǔn)備用小棒來(lái)做籬笆,你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?
(1)讓學(xué)生先圈出10根,再計(jì)算
(2)和同伴交流想法
(3)集體訂正
2.完成“想想做做”第3題。
先計(jì)算再找出規(guī)律。
提問(wèn):比較第一組兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:結(jié)果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表?yè)P(yáng))
提問(wèn):在第二組兩題中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?第三組呢?(請(qǐng)學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現(xiàn))
提問(wèn):每組的兩個(gè)算式,你們都有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。)
3.完成“想想做做”第5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)
(2)指名回答填寫(xiě)結(jié)果,集體分析訂正。
(3)仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的,應(yīng)給予肯定。
4.悄悄算。(“想想做做”第4題)
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?
你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的?
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。
2.過(guò)程與方法:在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性。
教學(xué)方法:
自主探索法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜數(shù)激趣,引入課題
1、出示P99T1
⑴出示左邊一幅圖,讓學(xué)生看一眼。,
①生猜:感覺(jué)有多少只小綿羊?
②生數(shù)
⑵再出示右邊一幅圖,讓學(xué)生看一眼。
①生猜
②生數(shù)
⑶看圖生提出問(wèn)題:一共有多少只小綿羊?
列式:9+7
2、揭題:9加幾的練習(xí)課
二、體驗(yàn)9加幾的算法
1、生獨(dú)立算9+7=?
2、交流:你是怎么算的?
3、比較:你最喜歡哪一種?為什么?
(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便)
三、用自己最喜歡的方法口算
1、出示P99T2
①選擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。
生獨(dú)立算,師巡視,幫助有困難的學(xué)生
②交流:你是怎樣算的?
③觀察這兩組題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變,另一個(gè)數(shù)變化時(shí),得數(shù)也隨著變化)
2、出示P100T6(補(bǔ)充 9+5)
①學(xué)生獨(dú)立口算、連線。
②全班交流:選幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
3、出示P99T3
(1)出示第一幅圖
① 學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
(師:螞蟻雖小,它們團(tuán)結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng))
②生獨(dú)立列式計(jì)算
③交流算法
(2)出示第二幅圖
①看圖說(shuō)圖意
②生獨(dú)立列式計(jì)算
③交流算法
4、出示P100T4
①學(xué)生看圖說(shuō)圖意,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
②解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要知道什么?
③列式計(jì)算后校對(duì)
5、出示P100T5
①你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題)
②自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,自己解決自己的問(wèn)題。
四、本課作業(yè)
讓家長(zhǎng)出題,你來(lái)說(shuō),并說(shuō)出自己的想法
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算 9 加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握 9 加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
1.出示卡片9+( )=10,指名口答。
2.口算。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=
二、探索交流,解決問(wèn)題
從這節(jié)課開(kāi)始,我們學(xué)習(xí) 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。
1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫(huà)面。
2.解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。
(1)讓學(xué)生觀察畫(huà)面左邊。
(2)研討解決還有多少盒的問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),共同解決這個(gè)問(wèn)題。
(3)組織交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù),數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學(xué)生交流自己的體會(huì),加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
(4)強(qiáng)化湊十法。①教師引導(dǎo):有的同學(xué)用加法算出還有 13 盒飲料。回想一下,怎樣算的?紙箱內(nèi)有 9 盒飲料,箱外有 4 盒飲料,這兩部分合并在一起,就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用 9+4 計(jì)算。(板書(shū):9+4)②演示 9+4 的口算過(guò)程。怎樣算出 9+4 的得數(shù)呢?重述湊 10 的過(guò)程:放進(jìn)箱里 1 盒是 10 盒,箱外面還有 3 盒,10 盒加上 3 盒一共是 13 盒。③說(shuō)明 9+4 的口算方法。算 9+4,怎樣想出得數(shù)呢?先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示,想一想怎樣算 9+4 得幾?在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,教師說(shuō)明:因?yàn)?9+1 得 10,所以算 9+4,先把4 分成 1 和 3;9 加 1 得 10,再加 3 得 13。然后,在 9+4 后面板書(shū)13。讓學(xué)生齊讀算式。
3.解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問(wèn)題
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,并出示問(wèn)題:拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人?(2)讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù),找出:男生有 9 人,女生有 6人(3)教師口述:男生和女生一共有多少人,就要把男生 9人與女生 6 人合并在一起,用加法計(jì)算。算式是(待學(xué)生回答后板書(shū))9+6。(4)讓學(xué)生講講怎樣算?得數(shù)是幾?(5)全班交流,完成計(jì)算(允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù))。
4.小結(jié)。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí) 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的 9+4、9+6 兩題的得數(shù)都超過(guò)了 10,就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究 9 加幾的計(jì)算方法。(板書(shū)課題:9 加幾)我們已經(jīng)知道 9+4=13、9+6=15,那么 9+2、9+3......怎樣算?得數(shù)是多少呢?我們共同研究 9 加幾的計(jì)算方法。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1.“做一做”(1)擺一擺,算一算。先圈一圈,再填寫(xiě)思維圖,直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。
2.通過(guò)游戲完成練習(xí)十七第 2 題。鞏固計(jì)算,加強(qiáng)訓(xùn)練,提高計(jì)算正確率。
四、回顧整理,反思提升
1.做練習(xí)二十第 1 題。(1)先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意,再填寫(xiě)算式。(2)說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程,集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字,觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
2. 做練習(xí)二十第 4題。發(fā)散思維,從不同的角度提出問(wèn)題,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。
3、總結(jié)
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng),得出計(jì)算“9加幾”的各種方法,初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較,優(yōu)化“湊十法”,并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。
過(guò)程與方法:通過(guò)情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較,找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)多種計(jì)算方法的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法:
動(dòng)手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
目標(biāo)分析:
本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法,它是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式,理解“10個(gè)一轉(zhuǎn)化為1個(gè)10”,并掌握“湊十法”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,激活認(rèn)知
1.出示口算,搶答(課件出示)
10+2 4+10 5+10 10+7
(1)怎么算得這么快呀?
(2)學(xué)生總結(jié):十加幾就等于十幾。
2.看誰(shuí)算的巧(課件出示)
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
(1)學(xué)生口算搶答。
(2)沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀?說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的?
小結(jié):看來(lái),“10”真是我們的好朋友,它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡(jiǎn)單。
二、自主參與,探究新知
1.提取信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
(1)課件出示主題圖: 運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)。
教師:在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng),你發(fā)現(xiàn)哪些信息?
學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。(有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽)
(2)重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。
①發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題。
從這幅圖中,發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問(wèn)題?
②學(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料,外面有4盒飲料,一共有多少盒飲料呢?
2.自主探究,解決問(wèn)題
(1)學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)交流。
(2)學(xué)生匯報(bào)。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)
①生1:1、2、3……12、13依次數(shù)。
②生2:從9數(shù)到13。
③生3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13
④生4:先將9看成10,10+4=14,9+4=13
(3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系
①這幾種方法,哪種最熟悉?(前兩種方法)
②第3、4種方法,它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)
③這種方法是我們今天要研究的新方法,下面我們就具體研究。
3.建構(gòu)方法,揭示“湊十法”
(1)動(dòng)手?jǐn)[一擺
①讓學(xué)生用“蘋(píng)果”代替“飲料”,把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手?jǐn)[一擺。
②學(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。
教師追問(wèn):為什么拿1個(gè)呢? 2個(gè)行嗎? 9和1在一起,好在哪里?
③板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
將演示過(guò)程記錄黑板
揭示:從4里分解1和3,9+1=10,這種方法叫“湊十法”,板書(shū)“湊十法”。
強(qiáng)調(diào):10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。
(2)說(shuō)一說(shuō)(課件)
箱子里有9個(gè)橙子,外面有7個(gè),一共有幾個(gè)橙子?
①看圖說(shuō)信息
②說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(學(xué)生交流)
③學(xué)生匯報(bào)(課件演示:7被分成了1和6,一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。)
④板書(shū)計(jì)算過(guò)程
(3)圈一圈,寫(xiě)一寫(xiě) (每人一份題目)
9+8=
①學(xué)生先在圖中圈一圈,再完成下面的計(jì)算。
預(yù)設(shè)
②學(xué)生匯報(bào)交流,實(shí)物投影展示
追問(wèn):為什么9要添上1?為什么8要添上2?
③拆數(shù)雖然不同,但是相同的地方是什么?
都是讓其中一個(gè)數(shù)“湊十”,再算10加幾。
(4)歸納算法
黑板呈現(xiàn)的算式:9 + 4 9 + 7 9 + 8
①觀察:這幾個(gè)算式有什么相同的地方?
②計(jì)算時(shí),方法上有沒(méi)有相同的地方?
③歸納總結(jié):計(jì)算9加幾的加法,見(jiàn)9想1湊成10,把另一個(gè)加數(shù)分解成1和幾,
用10加剩下的幾就是十幾,也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾,這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化
思想,運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。
三、應(yīng)用新知,鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
(1)卡片搶答。
9+3= 9+5= 9+9=
2+9= 7+9=
前兩個(gè)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
(2)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
①P91,做一做,第1題
②要求:先獨(dú)立解決,再匯報(bào)交流想法。
2.靈活練習(xí)
商店里,傘9元,氣球8元,水筆5元,小象有15元錢(qián),可以買(mǎi)哪兩種商品?
(1)9+8=17 17>14 不能買(mǎi)。
9+5=14 14<15 可以買(mǎi)。
(2)適當(dāng)延伸: 8 + 5 追問(wèn):應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)基礎(chǔ)題的練習(xí),達(dá)到鞏固9加幾的計(jì)算方法;稍靈活的練習(xí),既滲透排列知識(shí),又為下節(jié)新課做一些孕伏,深化“湊十法”。
四、全課總結(jié),暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
小結(jié):今天學(xué)習(xí)的是9加幾,同學(xué)們想到了許多的方法,其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快,我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9加幾
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示,理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷,達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,初步滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。
教學(xué)關(guān)鍵
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具:小棒20根、圓片20個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知:
師:今天,老師想帶一(2)班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),但在出發(fā)之前,柯老師想先來(lái)考考你們,表現(xiàn)好的柯老師才帶他去,你愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?
1.10加幾的加法。
10+1 10+2 10+3 10+4
10+6 10+7 lO+8 10+9
師:計(jì)算這些題,你為什么能算得這么快又這么準(zhǔn)呢?
生:因?yàn)槔锩嬗?0,都是10加幾的。十加幾得十幾。
師:哦,原來(lái)是有10這個(gè)好朋友,10加幾得十幾,10的加法簡(jiǎn)單吧。
2、連加
9+1+4 9+1+2 9+1+4
師:這里沒(méi)有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁?zhǔn)呢?
生:都是先算9+1等于10,十再加后面幾就等于十幾
師:哦,原來(lái)是在這些算式里找到了10,把這些算式換成了10加幾.看來(lái)10真是我們的好朋友,找到了它,計(jì)算就變得又快又準(zhǔn)。
恭喜你,挑戰(zhàn)成功,讓我們一起出發(fā)吧。
二、自主參與,探索新知
1.觀察主題圖。
師:你看,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?(指名回答)
小結(jié):有的在跳繩,有的在跑步,有的在跳舞(啦啦隊(duì))
還有服務(wù)隊(duì)的'隊(duì)員給運(yùn)動(dòng)員送來(lái)了飲料。
2.試著說(shuō)說(shuō)想法。
師:請(qǐng)你再仔細(xì)觀察,這些飲料是怎樣擺放的?(紙箱里裝了幾盒?外面放著的有幾盒?)柯老師想知道一共有多少盒?怎樣列式?為什么用加法?(指名回答,板書(shū)算式)
師:(紙箱里有9盒,外面4盒,怎樣算一共有幾盒?)你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:
(1)1、2、3……12、13依次數(shù)。(上臺(tái)演示)
(2)從9數(shù)到13。
(3)從9數(shù)到13。
(4)9和4合起來(lái)是13。
(5)13可以分成9和4。
(6)先拿一盒放進(jìn)箱子里,與里面的9盒湊成10盒,再想“10+3=13”(怎么拿,你能上來(lái)演示一下嗎?)(為什么拿1盒,拿2盒可以嗎?)
3.得出最佳方法。
師:小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你喜歡哪一種方法呢?(誰(shuí)的方法是怎么樣的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?)
師:看來(lái)有些人喜歡數(shù)的,有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了,今天我們?cè)賮?lái)研究研究算的,下面和老師一起來(lái)用小棒擺一擺。
師:(跟著老師一起來(lái))左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶,右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。 (想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒,這1盒從哪里來(lái)?)9+4應(yīng)該怎么擺,自己擺一擺,試一試。
生:把右邊的1根移到左邊
師:是這樣嗎?也就是說(shuō)從4根當(dāng)中拿出1根與9湊成10,4盒拿走1盒,還剩幾盒?那在算式中就是把4分成1和3,拿出的1根與9根湊成10,在算式中就是9+1=10,
你看,紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒,一共是多少盒。13 在算式里,就是再算10+3=13,也就是9+4=13.
你能看著這個(gè)圖,再說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓佑?jì)算9+4的嗎?(指名說(shuō),全班說(shuō))
師:把9湊成10的這種方法,我們就叫做湊十法。
4、計(jì)算9+5
先擺小棒,再說(shuō)說(shuō)思路,教師板演思路圖。
三 、歸納算法特點(diǎn),尋找規(guī)律
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)算9加幾了嗎?你能說(shuō)一個(gè)嗎?
問(wèn):算式有什么特點(diǎn)?都有數(shù)字幾?都是9加幾,所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是9加幾。
師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。(用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái))
引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn):
9+1=10 9+2=11 9+3=12
9+4=13 9+5=14 9+6=15
9+7=16 9+8=17 9+9=18
小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。
問(wèn):這個(gè)“1”哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn),我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。
四、全課小結(jié),完善新知
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
計(jì)算方法, 運(yùn)動(dòng)會(huì), 小朋友, 數(shù)學(xué), 價(jià)值
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,知道計(jì)算9加幾的各種方法比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維,培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法
教學(xué)難點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維
【教學(xué)準(zhǔn)備】
計(jì)數(shù)小棒,小花,課件,學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)引入
師:聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子特別聰明,老師想考考大家。讀算式,說(shuō)得數(shù)。
師:為什么大家都算得得這么快呀(因?yàn)?0加幾就是十幾)
師:原來(lái)十加幾,就得十幾。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、教學(xué)例題,初步感知湊十法
出示單元主題圖:
師:看!運(yùn)動(dòng)會(huì)上小朋友們都在干什么我們就來(lái)看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。
(1)箱子里有幾盒你怎么知道的
(2)請(qǐng)你上來(lái)數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9加幾。
板書(shū)課題:9加幾
2、多種算法的交流
9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢
(1):小朋友有想法了,請(qǐng)把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)師:誰(shuí)來(lái)把你的方法和大家分享一下。
預(yù)設(shè):
a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13;
b、湊十法:移動(dòng)牛奶盒,將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。
師:這幾個(gè)小朋友都用到了10,看來(lái)10可真是幫助我們快速計(jì)算的好朋友。
3、學(xué)習(xí)湊十法
①動(dòng)手操作、交流
師:老師聽(tīng)明白了,有的孩子是用以前學(xué)過(guò)的數(shù)一數(shù)或推一推方法來(lái)算的,還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來(lái)幫助我們計(jì)算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。
(1)師:看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱,用圓片代替牛奶,箱子里有9盒,我們就擺9個(gè),外面有4盒,就在外面擺4個(gè),擺好后,坐坐好。9+4該怎么算,你能想辦法移一移,讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎?
請(qǐng)生上臺(tái)演示。
(2)語(yǔ)言描述湊十的過(guò)程:從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去,也就是把4分成1和3,箱子里面的9和1就湊成了10,10再加3就是13 。
生:完整地說(shuō)一說(shuō),把4分成1和3,9和1湊成10,10加3就是13、
(3)感知簡(jiǎn)便
師:我們從4里面拿1個(gè)給9,湊成10,這樣9+4就變成了10+3,你感覺(jué)這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計(jì)算9加幾的好朋友。像這種先湊成十,再相加的'方法,數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為湊十法。
4、再次操作,加深對(duì)湊十法的理解
師:你現(xiàn)在會(huì)用這種方法計(jì)算9加幾嗎請(qǐng)看題單第2題。
擺小棒:
(1)孩子們和老師一起邊擺邊說(shuō),左邊擺9根,右邊擺5根,一共有多少根怎樣列式。
(2)9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果!再把算的過(guò)程填在方框里嗎。動(dòng)手試一試吧。
(3)請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生匯報(bào))
(4)哦,從5里面拿1根給9,湊成10,9+5就變成了10+4,計(jì)算就簡(jiǎn)單了。
5、圈小花:
(1)看來(lái)孩子們都會(huì)湊十法了,我們就用這種方法來(lái)完成題單第3題——圈一圈,算一算。圈的時(shí)候,要能讓別人一眼就看出結(jié)果。
(2)展臺(tái)展示1個(gè)小朋友的作品,請(qǐng)這個(gè)小朋友介紹他的想法。
三、游戲練習(xí),鞏固湊十法
我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,移一移,圈一圈,把9加幾的變成了10加一個(gè)數(shù)來(lái)算比較簡(jiǎn)單,如果不擺小棒、圓片,你們還能把9加幾變成10加一個(gè)數(shù)嗎?
1、變變變
a、出示游戲規(guī)則
那好,我們就來(lái)玩一個(gè)“變變變”的小游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師準(zhǔn)備的卡片,一張一張地,擺在桌面上,(師示范擺桌面上)擺好了就坐端正。仔細(xì)聽(tīng)好游戲的玩法,老師出一張9加幾的卡片,你們就大聲地說(shuō):變變變!變成10加幾。我們先來(lái)試一次,請(qǐng)看大屏幕。
b、教師課件出示9+2,帶著說(shuō):變變變,變成10+1
c、教師課件9+6,學(xué)生大聲說(shuō):變變變!變成10+5
師:你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5,9和1湊成10,就把9+6變成了你們手中的10+5
d、教師課件9+3,學(xué)生變變變
2、找規(guī)律
1、師:剛才我們一起計(jì)算了9+2=11,9+3=12,9+9=18
①這就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式,一起小聲讀一讀,邊讀邊觀察,這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小秘密。
②生自由發(fā)言:得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1、追問(wèn):少的1去哪了
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了9加幾,你有什么收獲你能結(jié)合這個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)嗎
計(jì)算9加幾時(shí),從一個(gè)數(shù)里分1個(gè)給9湊成10,就把9加幾變成——10加一個(gè)數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)單。我們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的9加幾。那8,7,6加幾時(shí)還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問(wèn)一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3,102頁(yè) “做一做”及練習(xí)十八。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式。
2、在計(jì)算時(shí),學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):在計(jì)算時(shí),能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.口算練習(xí):出示卡片,學(xué)生口算。
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2.拍手游戲
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容,能根據(jù)圖意列式。
(2)計(jì)算時(shí),能用多種方法因題選擇算法。
(3)能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”,完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示
(1)例題展示
生1:9+5= 可以把5分成1和4,9和1湊成10,再算10加4等于14。
生2:9+5= 可以把9分成4和5,5和5湊成10,再算10加4等于14。
生3:我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。
……
(2)“做一做”展示
生1:通過(guò)觀察圖,我看到了地上有9個(gè)南瓜,同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。
生2:我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。
生3:可以用9+6=15(個(gè))
生4:也可以用6+9=15(個(gè))
……
3、小結(jié):在計(jì)算9加幾時(shí),可以把9湊成10,也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn),靈活選擇湊十的方法,使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸。
1、練習(xí)十八第1—3題。
2、思考題。
同學(xué)們排成一排,我的前面有9人,后面有5人。一共有多少人?
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇9
一、說(shuō)教材
我的說(shuō)課內(nèi)容是9加幾,這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》,它是學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生初步理解湊十法和9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用湊十法正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): 湊十法的思考過(guò)程。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
為了完成上述教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我將以多媒體為主要教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)中,我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
3、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識(shí),讓學(xué)生在提出問(wèn)題,解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
三、總體設(shè)計(jì)
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。小朋友們,四月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。看,比賽開(kāi)始了,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇(出示課件一主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問(wèn):還有多少盒?(課件二)這樣,直接引出問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料,激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):自主參與,探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程,教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主,這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是討論交流,得出方法。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生討論還有多少盒的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法,并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生探討出的方法有很多種,思維比較凌亂。可能出現(xiàn)的情況有:(課件三)
(1)依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、12、13;
(2)先數(shù)箱子里的9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13
(3)9和4合起來(lái)是13
(4)先拿一盒放進(jìn)箱子里,補(bǔ)足十,再想10+3=13
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái),想:9加1得10, 10加3得13。
9 + 4 = 13 (課件四)
1 3
10
通過(guò)直觀的分析比較,讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。
副標(biāo)題#e#
第二個(gè)步驟是提出問(wèn)題,解決問(wèn)題
為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié):利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問(wèn)題,看誰(shuí)提得多,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題,巧妙自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上,例如:
踢毽組和跳繩組一共有多少人?
9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人?
9 + 7
在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題,并探求解決問(wèn)題的途徑,教師只起引導(dǎo)作用。
第三個(gè)步驟是歸納算法,鞏固記憶
兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,操作是智力的源泉,在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)湊十法算理時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手操作,用擺小棒的方法計(jì)算9+3,左邊擺9根,右邊擺3根;再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十,讓學(xué)生自己想辦法移動(dòng)小棒,根據(jù)學(xué)生的思路,填寫(xiě)思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況,第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根,10再加2等于12(課件五)
9 + 3 = 12
1 2
10
第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根,10再加2等于12
9 + 3 = 12
2 7
10
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片,計(jì)算9+7,學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路 (課件六)
9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 12
1 6 2 7
10 10
這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)看大數(shù),分小數(shù),而是讓學(xué)生自由地選擇分小數(shù)或分大數(shù),只要能湊成十都是可以的。
(3)鞏固新知,尋找規(guī)律
一年級(jí)學(xué)生注意力不持久,在突破重難點(diǎn)之后,我運(yùn)用多媒體教學(xué),展示一個(gè)砌房子的游戲,將9加幾的算式有規(guī)律的排列,先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9,從而引出課題9加幾,再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后,再觀察得數(shù)特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1,那我繼續(xù)追問(wèn),這個(gè)1到哪去了?學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了,從而對(duì)湊十法進(jìn)一步加深了印象。
(4)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過(guò)多媒體課件,展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋(píng)果圖,培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力,(課件八)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫(xiě)算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫(huà)中的內(nèi)容,再讓同桌互相討論提出問(wèn)題。可以自己選擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí),學(xué)生可能會(huì)按從左到右的順序把算式填成6+9=15,要給予肯定;在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí),學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類(lèi)把算式填成10+5=15,在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí),也要表?yè)P(yáng)他能從不同的角度思考問(wèn)題,并用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題。
(5)全課小結(jié),完善新知
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么?解答這些題你最喜歡用哪種方法?在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,學(xué)習(xí)的`興趣會(huì)更高,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。 以上是我對(duì)9加幾這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析:正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知
1、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成題。
2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性;
板書(shū)課題:9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問(wèn)題,并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
①組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
②板書(shū):9+4=
3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺(tái),用手指,算出結(jié)果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討,沒(méi)有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書(shū):湊十法
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的`幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有3個(gè)跳繩的,踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師:提的很好。請(qǐng)同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙:
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程;學(xué)生完成后,讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評(píng)、檢查的作用,同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習(xí)二十第l題。
①先說(shuō)圖意,再列式。
②集體評(píng)議,訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此,9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上,鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程,最終還是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。
板書(shū)
第1節(jié)9加幾
9+4=13
湊十法:
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇11
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出,要“鼓勵(lì)算法的多樣化”。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下,我在《9加幾》一課教學(xué)9+2的教學(xué)片斷如下:
師:9+2=?你是怎么想出得數(shù)的?可以利用你身邊的工具,也可以不用工具動(dòng)腦思考。
1、同桌交流方法。
師:算出得數(shù)的同學(xué)請(qǐng)把你的想法悄悄的告訴同桌。
2、全班交流成果。
師:下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9+2=?在匯報(bào)時(shí),老師要看一看哪個(gè)小朋友能夠做到認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,如果有不同的意見(jiàn),等同學(xué)匯報(bào)完后再舉手再補(bǔ)充,好嗎?誰(shuí)愿意把自己的想法與大家一起交流交流?
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況:
(1) 數(shù)小棒。先數(shù)出9根小棒,從9開(kāi)始,繼續(xù)數(shù)出2根來(lái)得到11根。這是老師告訴學(xué)生這是從9接著數(shù): 10,11。
(2) 擺小棒。讓學(xué)生到展臺(tái)前擺給其他小朋友看,并讓操作的孩子說(shuō)說(shuō)是怎么擺的:把9根小棒、2根小棒各放一堆,從2根一堆中拿出1根和9根放在一起。9+1=10,10+1=11。
這時(shí)候老師領(lǐng)著孩子們整理操作的思路:把2分成1和1,9加1得10,10加1得11;
(3) 擺小棒。把9根小棒、2根小棒各放一堆,從9根一堆中拿出8根和2根放在一起。8+2=10,10+1=11。
這時(shí)也領(lǐng)著學(xué)生整理這種操作的思路:把9分成1和8,8加2得10,10加1得11;
(4)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)推理。
10加2得12,9比10少1,12減1得11。
3、比較幾種方法,你最喜歡哪種方法,為什么?
我對(duì)這四種方法都給予肯定,再讓學(xué)生比較:方法二和方法三,這兩種方法有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是“湊十法”。板書(shū):湊十法。再次梳理湊十的過(guò)程,讓學(xué)生明白計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法,最好選擇最有的方法,這樣能保證算的又對(duì)又快。
我對(duì)算法多樣化的思考:
對(duì)于計(jì)算9+2這同一個(gè)問(wèn)題,孩子們想出許多不同的計(jì)算方法。有些方法有的并不高效,但卻是他們思考的結(jié)果。由此可見(jiàn),提倡算法多樣化,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,拓展了學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1、提倡算法多樣化是不是越多越好呢?我個(gè)人認(rèn)為,算法多樣化是指思考策略的多樣化,仍以9加幾為例,上面的四種方法代表了不同的思考策略,第一種是計(jì)數(shù),第二、三種用的是湊十,其中第二種是拆小補(bǔ)大,第三種拆大補(bǔ)小;第四種從已知推出未知。在接下來(lái)教學(xué)9+5=?時(shí)如果還有學(xué)生把5分成2和3或者3和2,把其中一個(gè)數(shù)先與9相加,再加第二個(gè)數(shù)的話,就沒(méi)有意義了。
2、提倡算法多樣化會(huì)不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)呢?每個(gè)算法的出現(xiàn),是否班上每一個(gè)孩子都聽(tīng)明白了?我以為算法多樣化與一題多解是不同的。一題多解是要求每個(gè)學(xué)生掌握多種解法,考查學(xué)生多方面的知識(shí)技能。算法多樣化是指群體的多樣化,多樣化算法能夠拓展學(xué)生思維,激活學(xué)生間知識(shí)的傳遞,對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),只要求掌握自己喜歡的方法就可以。
3、算法多樣化要不要進(jìn)行優(yōu)化呢?我認(rèn)為需要。因?yàn)槲覀兲岢咝У姆椒ǎ牵瑑和哪恐械摹皟?yōu)化”與成人不完全相同的。我們應(yīng)該給孩子們總結(jié)算法,如湊十法、破十法等等,但我們也應(yīng)該允許孩子們用他們心目的最優(yōu)法來(lái)計(jì)算。在20以?xún)?nèi)退位減法中,用“破十法”還是用“想加算減法”好,很難分出高低。比如9+2用數(shù)數(shù)也能很快算出得數(shù),當(dāng)然對(duì)于第二個(gè)加數(shù)比較大的時(shí)候再用這種方法就費(fèi)時(shí)多了。用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算一般的加法,絕不是高效的,我們可以通過(guò)合作交流,引導(dǎo)學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí)別人高效的方法。
4、時(shí)間不夠用怎么辦?算法多樣化給孩子提供了充分的思維空間,但一節(jié)課就那么40分鐘,在探討多種算法的時(shí)候,畢將會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間,而我們的教學(xué)任務(wù)又受學(xué)時(shí)限制,不夠又怎么辦?
算法多樣化,喜憂參半。點(diǎn)擊此處可觀看《9加幾》教學(xué)課件(點(diǎn)擊課件中小喇叭可關(guān)閉音樂(lè))
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁(yè)例2、練習(xí)十七第2—7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能靈活應(yīng)用“湊十法”,并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。
課前準(zhǔn)備:圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、9+5= 9+2=
9+1= 9+6=
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算,再說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第98頁(yè)的例2及“做一做”。
(2)通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算。
二、互動(dòng)交流,展示成果
(一)自主學(xué)習(xí),同桌互相展示。
1、學(xué)生獨(dú)立完成98頁(yè)的內(nèi)容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)
2、同桌展示
生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再?gòu)?根里面拿出1根與9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。
生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再?gòu)挠疫叺?朵里拿出1朵與黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。
……
3、小結(jié)
(二)全班展示,激發(fā)沖突
1、全班交流,取得共識(shí)。
生1:我是這樣想的算9+3= ,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。
生2:算9+7= ,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。
生3:我發(fā)現(xiàn)9加幾的和的十位上都是1,1就是10。
生4:我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。
生5:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10,個(gè)位少一個(gè)例如9+6=15的第二個(gè)加數(shù)是6,和的個(gè)位上是5。
……
2、小結(jié):9加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測(cè)成效,拓展延伸
練習(xí)十七的第2—7題。