墨點的趣味

——水墨花卉一、教材分析：    《墨點的趣味》一課根據上教版三年級第一學期《走近名作》單元，拓展加入了點狀稍大的水墨色彩花卉，因為學生之前已經略知了水墨畫的普通知識和技能，以水墨和色彩的點畫堆積，使學生了解和掌握更多的水墨畫畫法，同時結合欣賞和扮演齊白石，以近似齊白石的水墨畫法，使學生真切感受祖國優秀文化傳統遺產的不朽魅力，自覺加深熱愛祖國的情感。也通過齊白石的演繹，以及學生在宣紙上的水墨練習，提高上課的情趣和水墨畫的快樂享受。二、學情分析：三年級的學生相比高年級學生，對繪畫興趣要濃，并且膽子比較大，敢畫，不想后果，又很容易接受老師的傳授，本課是在水墨畫墨點和色點的基礎上進行的延伸，以更好地提高學生對祖國水墨畫的興趣。學生通過看老師的示范，進一步加深對水墨畫的了解，當然示范畫不能太復雜，盡量以點的概括的水墨花卉為主，使學生容易接受和緊扣主題。三、教學設計【教學目標】知識與技能：熟悉水墨畫的用筆用墨特點，用毛筆畫出圓點類的花卉，掌握水墨畫以點表現的方法。過程與方法：通過欣賞交流、觀察體驗、老師示范，學會水墨畫毛筆畫形及用水用墨用色方法，學生完成水墨花卉圖。情感態度與價值觀：通過學習，培養學生耐心認真、樂觀向上的思想品質，增強學生熱愛祖國傳統文化的興趣，進而加強熱愛祖國的情懷。【教學重難點】教學重點：水墨畫花卉點狀用筆的方法。教學難點：對毛筆、水、墨及色彩的控制能力。【教學準備】

泥條造型——小學美術學科課例及評析年 級：小學三年級    科 目：美 術    [教學方式] 探究、合作式教學

[教材分析]

這節課主要是引導學生進行泥條盤筑法的初步嘗試，認識泥條造型的美感，了解陶藝的基本造型方法，感受陶藝的文化內涵。教材展示了三件制作形式不同并設有釉色的藝術作品及形態各異、造型新穎美觀的學生壺罐作品，目的是讓學生直觀的感受到泥條造型的各種藝術表現手法；通過泥條盤筑成型的基本方法步驟圖，來進一步啟發、引導學生通過探究、合作、體驗式學習，發揮學生潛在的創造性，創作出帶有個性的陶藝作品，從而培養學生動手實踐能力，提高學生的審美創造能力，激發他們熱愛傳統藝術的情感。  [學生分析] 學生對陶器成型的基本方法以及陶藝知識了解得很少，但大部分學生有玩橡皮泥的經歷。在老師的精心組織，啟發、引導下，學生一定興趣盎然，能積極主動探索實踐；另外學生有一定的合作學習和探究學習的基本能力，針對學生愛玩泥、愛動手的特點進行欣賞、感知、體驗創作活動，預計能收到較好的教學效果。[教學設計思路]一、通過對比觀察、欣賞感知，激發學生的學習興趣。導入時出示兩種不同做法的陶藝茶壺，讓學生觀察、比較制作方法有什么不同？使學生對泥條造型有一個初步的認識和了解，然后播放我國古代泥條造型作品的圖片，從中了解我國悠久的陶藝歷史，感受泥條造型的美感，使學生知道這些作品解決了生活中存在的實際問題，是勞動人民聰明智慧的結晶，激發學生對傳統文化的熱愛，增強民族自豪感；進一步激發學生的學習熱情和創造欲望。二、創設民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，引導學生探究，提高學生動手動腦的能力。玩是兒童的天性。教學時要營造出一種民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，并給孩子們寬裕的時間和空間，使他們充分感受到玩泥的樂趣，讓孩子們在玩中學，玩中體驗，玩中探究泥條造型的方法。同時，給孩子們一個充分展示自我的機會，讓搓泥又快又好的同學當小老師把自己的好方法介紹給同學們，增強其自信和自豪感，在此基礎上，教師進一步引導：誰還有好方法？促使孩子們思維活躍起來，深入探究。三、綜合運用所學知識大膽創作，提高學生的創造能力。學生通過探究學習、合作交流，掌握了搓泥條的技巧，總結出了多種泥條盤筑成型的方法，在此基礎上本著尊重學生個性的發展，潛能發揮的原則，為學生設計作業，可以單獨完成也可以小組合作，創造出造型新穎、美觀的生活用品。學生有了充分展示才華的機會，敢于大膽實踐表現，從中培養了學生的創新精神與創造能力。四、通過展銷評價，使學生充分體驗到創作成功的喜悅。根據學生的年齡特點和已有的生活經驗，結合教學內容，設計課堂評價方法，舉辦陶藝作品展銷會，激發學生參與評價活動的意識，使學生在展銷會上欣賞、交流，充分體驗到創作成功的喜悅。[教學目標]引導學生感受泥條藝術造型的美感，激發學生對傳統文化的熱愛，增強民族自豪感；了解陶藝的基本知識，使學生掌握搓泥條用泥條造型的基本方法；培養學生觀察、思考、發現問題、解決問題的能力，提高學生動手動腦的能力。[教學重點] 在欣賞、探究、體驗中學習搓泥條及盤筑成型的方法，了解泥條造型的美感及藝術特色。[教學難點] 泥條造型新穎、美觀、生動、富有變化。[教學準備]教師：電腦課件、實物投影、陶藝作品數件。 學生：陶泥或黃泥、小碗、水、塑料板、毛筆、紙、蓋布等。[教學過程]

《生活中的卡通》教學設計
教學目的：
知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。
能力目標: 能獨立創造表現出心目中的卡通形象,初步具有合理美化
身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。
情意目標: 對學習卡通形象的設計表現出濃厚的興趣,體驗到創新的樂趣。
教學重點：
學生初步理解、掌握卡通形象設計方法
教學難點：
學生能綜合、靈活地運用所學方法，設計新穎、獨特的卡通形象
教學準備：
1、 課件、白色卡紙（學生用）、pk展板、范畫、油畫棒   黑色水彩筆
2、 學生課前重點準備：觀察并收集a有卡通形象的物品；b沒有卡通形象的物品，選擇有代表性、易攜的帶進課堂。
教學過程：
一、“歡樂mtv”
1創設情境
   播放學生熟悉的卡通片頭曲串聯，老師帶動學生一起唱，調動興趣，創設情境。
2 師生問好，進入新課。
二、 “卡通大亮相”
1 福娃卡通形象欣賞
a福娃形象分析
師：今天教室里來了幾位小客人，你們認識他們嗎？（播放福娃宣傳片）喜歡他們嗎？為什么？
b走進生活的福娃
師：這五個卡通娃娃現在已經是世界有名的大明星了。你們有沒有在什么地方見過它們？
2 找找生活中的卡通形象
a學生介紹自帶物品
師：你們還看見過哪些卡通明星？在什么地方？
（小組長負責把組內的物品分類擺放）
師生談話，總結卡通形象的特點。
b生活中的卡通形象欣賞
師：對，正是因為這樣，卡通特別受到大家的喜愛,常常被用來裝飾生活物品,卡通在我們的生活中,發揮著越來越大的作用.(板書課題：生活中的卡通)

教學基本信息

課題

冀教版三年級美術《奇妙的倒影》

指導思想與理論依據

通過學生們的觀察進而引出對印這一方法及其對印的步驟過程。再欣賞更多作品激發學生們的創作欲望。然后，給學生充分的自由創作空間，讓學生充分想象、自由創作。這樣既培養了學生的想象能力、創新能力，又提高了學生的動手操作能力。最后，師生共同鑒賞作品。通過師生交流、生生交流，培養學生欣賞美、鑒賞美的能力及口語表達能力。真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。

教材分析本堂課是冀教版小學美術三年級上冊第二課。倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。本課中出現的作品就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。　這是一節造型表現課，我以游戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，在學習中嘗試綜合性的美術活動的學習方式。引導學生積極探索和創造，喚起學生對未知領域的探究欲望。引導學生積極探索倒影的產生，利用對印的方式表現美術作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現方法有利于學生對這種新的造型表現形式表現出極高的興趣，因而我在教學時，努力想辦法把學生的這種興趣激發出來。在引導學生體驗對印的奇妙后，獲得創造的樂趣，并使學生體會到：美術創作不僅要在畫面上創新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。

第1課、家鄉的橋

教材分析
沒有記憶，人的一切心理發展、一切智慧活動都是不可能的。學生雖然詞語記憶在不斷發展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記憶形象來學習畫橋，鍛煉和發展學生的記憶能力，因此指導重點應放在激發有意識記憶的積極性上，并經過思考以后能進行創造性表現。通過對橋的描繪、塑造等活動，激發學生熱愛家鄉之情。
重點、難點
重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。
難點：經過記憶思考后的創造性表現。
教學目標
1.了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。
2.了解橋的基本結構和形狀， 通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。
3.培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。
教學設計
第一課時
課前準備
（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。
（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。
教學過程
1.導入課題。
教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。
看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有哪些有名的橋？
學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……
2.橋的文化。
（1）橋是藝術品。
教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現代的。
教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：
①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面賞析）

美術教學設計 篇1

　　教材分析：

　　本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

　　對于泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。

　　教學目標：

　　1。初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

　　2。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

　　3。感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

　　課前律動：

　　手指操。

　　一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案