四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思 篇1

　　本學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)四3班《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，一學(xué)期來，按照課程特點(diǎn)，在學(xué)期初制定了教學(xué)計(jì)劃，并對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育，使學(xué)生各方面的品質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高，我重點(diǎn)做了一下教學(xué)反思：

　　一、聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，上好視導(dǎo)課。

　　四月尾，縣教研室來學(xué)校視導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校安排，我上了《學(xué)看平面圖》一課，課前精心設(shè)計(jì)教案，自制課件與教具，課堂上輕松愉悅的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得很開心，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　二、把握課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,在教學(xué)過程中，我全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。特別是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪活動(dòng)時(shí)，教給學(xué)生調(diào)查采訪的方法，認(rèn)真組織，讓每一次活動(dòng)都能促進(jìn)學(xué)生真正成長和進(jìn)步。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)積極調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

四年級(jí)品德與社會(huì)教案上冊 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、珍惜友誼，學(xué)會(huì)尊重、理解、善待他人。

　　2、與小伙伴相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。

　　3、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律已。

　　4、在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在與人交往時(shí)，學(xué)會(huì)理解、善待他人。

　　難點(diǎn)：產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：1、＂狼孩的故事＂。2、制作學(xué)生產(chǎn)生沖突、最后握手言歡的情境課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和友誼有關(guān)的故事、名人名言等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　　　一、故事導(dǎo)入

　　1、教師講述＂狼孩的故事＂。教師：聽了＂狼孩的故事＂，你得到什么啟示？學(xué)生交流、討論。

　　2、教師：我們生活在這個(gè)社會(huì)中，要健康成長，就離不開與別人的交往。在交往中，各種各樣的事都會(huì)發(fā)生，有開心、歡樂，也有委屈和難過……有時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生沖突。

　　二、分析沖突的前因后果

　　1、教師播放學(xué)生產(chǎn)生沖突、最后握手言歡的情境課件。

　　2、學(xué)生交流、討論＂辨析角＂中沖突發(fā)生后的四種情境的處理方法。

　　3、教師：在我們身邊，你看到過類似的沖突嗎？結(jié)果會(huì)是怎樣呢？學(xué)生交流、討論：沖突的事件是什么，沖突的起因在哪兒，沖突的雙方是誰，雙方當(dāng)時(shí)可能的想法有哪些，解決的'辦法有哪些，各有什么利弊。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)和領(lǐng)悟：

　　（1）解決沖突的第一步在于使沖突雙方保持情緒冷靜。

　　（2）互惠是有效解決沖突的原則。大家可以平心靜氣尋找一個(gè)對雙方的傷害降到最低、對雙方的利益有保障的方法。

《家鄉(xiāng)的方言》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解方言在人們生活中的應(yīng)用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系。
2通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認(rèn)識(shí)方言，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用普通話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 師生共同進(jìn)行各地方言的了解調(diào)查活動(dòng)，收集相關(guān)的方言資料。
2、 學(xué)生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯，記錄下來。
3、 家鄉(xiāng)地方戲曲或方言節(jié)目錄音錄像的資料。
教學(xué)活動(dòng)及過程
活動(dòng)一：了解方言在人們生活中的應(yīng)用，明確利弊
1、 教師播放用家鄉(xiāng)方言表現(xiàn)的各種節(jié)目錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、 交流談話：同學(xué)們，我們是哪里人？是否喜歡家鄉(xiāng)的方言？誰會(huì)說自己家鄉(xiāng)的方言？大家說方言時(shí)有什么感受？
3、 學(xué)生交流，體會(huì)家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。
4、 引導(dǎo)學(xué)生說出自己所知道的方言在生活中的應(yīng)用，體會(huì)方言在人們生活中的作用和地位。
5、 師生共同歸納總結(jié)家鄉(xiāng)人與方言的關(guān)系：方言存在于人們的生活，根植于家鄉(xiāng)人的生活，帶來家鄉(xiāng)人相互交流時(shí)的歸屬感和親切感，欣賞方言節(jié)目時(shí)的痛快感和認(rèn)同感。這是方言對人們生活中有利的一面。
6、 引導(dǎo)學(xué)生交流說方言在生活中有什么不便的地方。
7、 師生共同歸納：方言不得于廣泛的交流，特別是在與外地人的交往中，很多時(shí)候可能會(huì)因?yàn)榻涣鞑槐悖�耽誤事情，甚至造成不必要的誤會(huì)。
活動(dòng)二：辯論會(huì)：方言與普通話哪個(gè)好
1、對比方言與普通話
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生將事先收集的家鄉(xiāng)方言與普通話進(jìn)行對比

第8課《擦亮眼睛》
[教學(xué)目標(biāo)]
1.情感態(tài)度
樹立學(xué)生反對迷信、破除迷信的決心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度。
2 .能力
提高學(xué)生觀察思考、語言表達(dá)和道德辨析能力。
3.認(rèn)知
知道迷信的危害，反對迷信。懂得科學(xué)才是可信的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：浸過姜黃的黃裱紙、堿水、刀、白水等。
生調(diào)查周圍生活中的迷信現(xiàn)象。
［教學(xué)過程］
一、 引入、揭題
都說孫悟空有一雙火眼金睛，能看透世間一切妖魔鬼怪，瞧！他來了！（課件出示孫
悟空飛來）
今天，我們也學(xué)學(xué)孫悟空，擦亮眼睛，來瞧瞧我們身邊的一些事。
二、 觀察生活中的迷信現(xiàn)象
1.課件出示：一位老奶奶正指著月亮告訴孫子說：那是天狗在吃月亮。
提問：老奶奶的話你相信嗎？學(xué)生充分發(fā)表意見，估計(jì)有學(xué)生知道這種說法是迷信，這其實(shí)是月食現(xiàn)象。
 請教孫悟空，課件演示：孫悟空講解月食的形成。
2.課件出示：小同學(xué)揉著眼睛說：“左眼跳災(zāi)，右眼跳財(cái)。”
提問；小同學(xué)的話你相信嗎？學(xué)生討論，討論后同樣請教孫悟空，得出眼皮跳是
因?yàn)檠劬χ車�肌肉疲勞所致�?br>3.師指出：像以上這種盲目相信一些事物，特別是神仙鬼怪的，就是迷信。
 提問：說說我們平時(shí)周圍有哪些迷信現(xiàn)象呢？
　　生暢談迷信現(xiàn)象，（照妖鏡、見蜘蛛、念佛、燒元寶、門上貼符、家有大仙、關(guān)亡、吃香灰等）師借機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4.過渡：迷信也帶來不少危害呢！請大家聽故事《迷信害死人》，然后說說你有什
么感受？
5.總結(jié)迷信的危害。
從同學(xué)的回答，從課后的小故事，我們可以看出，迷信的危害還真不小呢，小組

第7課 我們和誠信在一起
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn) 知：1、知道有關(guān)誠信的故事。
       2、知道誠信是做人的根本。
情 感：1、對講誠信的人產(chǎn)生信賴、崇敬的思想感情。
       2、從內(nèi)心里渴望自己也做一個(gè)講誠信的人。
行 為：1、教育學(xué)生努力做到誠實(shí)，講真話，遵守諾言。
       2、學(xué)習(xí)、評比、競賽不弄虛作假。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
      電化教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件、誠信獎(jiǎng)?wù)聢D案等。
【教學(xué)過程】
 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
 1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？請看大屏幕，仔細(xì)聽《凡卡的故事》。
 2、設(shè)境：點(diǎn)擊：《凡卡的故事》。
 3、引導(dǎo)：看了這個(gè)故事，有人說：“這是做游戲，不必當(dāng)真。凡卡早就該走了。”你同意這種說法嗎？請認(rèn)為凡卡可以離開的同學(xué)站著，認(rèn)為凡卡不可以離開的同學(xué)請坐在那兒。讓我們舉行一個(gè)小小辯論賽。（點(diǎn)擊：小小辯論臺(tái)）
 4、學(xué)生自由討論。咱們先討論討論，待會(huì)兒，說說你的理由，好嗎？
 5、雙方各自說理由。走，原因：
            留，原因：
 6、小結(jié)：剛才雙方代表發(fā)言都很精彩！他們說的各有各的道理，讓我們把掌聲送給他們。
 7、啟發(fā)：同學(xué)們，凡卡離開有離開的理由，不離開有不離開的道理。那故事中的凡卡是怎樣選擇的呢？（在軍官的命令下才離開）
    （1）你猜想：這時(shí)候的凡卡心情會(huì)怎樣呢？

第6課 抄襲害了誰
教學(xué)目標(biāo)：
通過呈現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的抄襲事例，讓學(xué)生辨析認(rèn)識(shí)抄襲是一件對己、對人、對社會(huì)有害的事情，對誠實(shí)做人、誠信為本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
讓有關(guān)學(xué)生將p31-32頁上的連環(huán)畫改編成小品《沉重的書包》，并排練表演。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一.小品導(dǎo)入，揭示課題。
1、看小品《沉重的書包》（選擇學(xué)生根據(jù)書本p31-32故事《沉重的書包》排練。）
2、想想說說：
（1）金宇為什么要去抄襲？
（2）金宇抄襲別人的答案時(shí)，他又為什么要猶豫呢？
（3）為什么金宇感到這只新書包會(huì)這樣沉重？如果你是他，會(huì)怎么辦？
3、師述：金宇為了得到一只新書包，在遇到不會(huì)做的題目時(shí)抄襲了同學(xué)的答案。（相機(jī)板書：抄襲）他雖然背上了新書包，卻為此背上了沉重的包袱，他感覺感到自己是一個(gè)不誠實(shí)的人，而不誠實(shí)的人是讓人看不起的。同學(xué)們，在不會(huì)做題目時(shí)，我們該不該抄襲呢？抄襲害了誰呢？
二、 閱讀體會(huì)
1、學(xué)生自己閱讀文章《我的作文》
2、思考：為什么李誠的作文能得高分，卻不會(huì)寫信呢？
3、通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？
  ——如果不是自己的真是成績，對自己的成長、對社會(huì)都是沒有意義的。
4、讀故事《馬玉奇失去了什么？》。
5、讀后思考：
（1）馬玉奇真的考了好成績?yōu)槭裁礇]有人相信她呢？
（2）她失去了什么？
（3）馬玉奇應(yīng)該怎樣才能得到同學(xué)們的信任？
（4）從馬玉奇的身上，你明白了什么？
——抄襲作業(yè)的同時(shí)，自己的人品也沾上了污點(diǎn)。
6、再問：我們小時(shí)候都聽過《狼來了》的故事，這個(gè)故事告訴了我們什么？讀了《馬玉奇失去了什么？》你現(xiàn)在又有什么新的感受？