未來版四年級品德與社會教案 家鄉的方言教案
《家鄉的方言》教學設計教學目標
1通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉人對方言的情感，明確方言與家鄉人生活的關系。
2通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
教學準備
1、 師生共同進行各地方言的了解調查活動，收集相關的方言資料。
2、 學生收集家鄉方言土語詞匯，記錄下來。
3、 家鄉地方戲曲或方言節目錄音錄像的資料。
教學活動及過程
活動一：了解方言在人們生活中的應用，明確利弊
1、 教師播放用家鄉方言表現的各種節目錄像導入，引導學生觀看，激發學生學習的興趣。
2、 交流談話：同學們，我們是哪里人？是否喜歡家鄉的方言？誰會說自己家鄉的方言？大家說方言時有什么感受？
3、 學生交流，體會家鄉方言的特點。
4、 引導學生說出自己所知道的方言在生活中的應用，體會方言在人們生活中的作用和地位。
5、 師生共同歸納總結家鄉人與方言的關系：方言存在于人們的生活，根植于家鄉人的生活，帶來家鄉人相互交流時的歸屬感和親切感，欣賞方言節目時的痛快感和認同感。這是方言對人們生活中有利的一面。
6、 引導學生交流說方言在生活中有什么不便的地方。
7、 師生共同歸納：方言不得于廣泛的交流，特別是在與外地人的交往中，很多時候可能會因為交流不便，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會。
活動二：辯論會：方言與普通話哪個好
1、對比方言與普通話
（1）教師引導學生將事先收集的家鄉方言與普通話進行對比
（2）在充交流的基礎上，糾正自己語言中的方言。
（3）完成教材第29頁圖表的填寫。
2、小小辯論會
（1）教師創設情境：大家了解了我們的方言在生活中的利與弊，你能否談談自己的見解，說說方言與普通話哪一個好。
（2）辯論會將學生按照見解的不同分成小組，小組合作進行辯論。分別闡明已方見解。
（3）歸納明確：普通話與方言都應該會說，針對不同的場合、不同的人可以選擇平民的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉留在我樣身上的烙印。
活動三：了解其他地方的方言
1、 引導學生了解其他地方的方言，在班上交流。
2、 底土其與普通話對比，讓自己學好普通話，說一口流利標準的普通話。