四年級品德與社會第10課衣食的來源教案
第10課《衣食的來源》
教學目標：
知識目標：知道食物對人生存的重要，了解農產品的內涵及與人們生活息息相關。
能力目標：培養學生搜集信息的能力，探究能力。
情感目標：體驗農民付出的勞動，感知農產品的來之不易，從小懂得勤儉節約的道理，自覺珍惜勞動成果。
教學重點：了解農產品與人們生活的關系。
教學難點：感知農產品的來之不易，受到情感熏陶。
教學準備：制作教學課件；拍攝錄象；錄制聲音；購買相關農產品；學生搜集各種食品，了解農產品的生產過程，做好資料積累；制作教學用具。
教學過程：
一、 談話激趣，點擊生活
1、師：同學們，俗話說：“民以食為天”（課件出示圖文），日常生活中，一日三餐你都吃些什么？
2、小結談話，相機引出農產品的含義并板貼（板貼：農產品 種 養）
3、播放錄音：小米粒的自述，了解生產過程。
4、師小結：同學們，稻谷從春耕到收獲要經過40多道工序，5個多月的生長周期，才能成為我們生活中不可或缺的朋友——米。這期間，融入了農民伯伯多少的血汗��！
5、 檢查預習情況：你還知道哪些這類的種出來的農產品？知道它們的生產過程嗎？學生反饋
6、 小組合作學習，識別農作物的果實。
7、 全班匯報交流。
二、 動手動腦，聯系生活
1、 師：老師這也有幾種農產品（課件出示：水稻、小麥、玉米、大豆），可別小看了這些農產品，它們還會72變呢！看（課件出示食品），這些琳瑯滿目的食品，都是由這四種農產品加工制作而成。你們知道它們都是用什么原料制作而成？小組合作探究，完成食品分類圖。
2、 小組匯報交流，投影展示。
3、 小組合作研究自帶食品的成分、配料。
4、 全班交流，進一步感知農產品與生活的關系，師相機點評、小結，引出（板貼）與生活不可分。
三、 在線觀察，走進生活
1、 師：接著就讓我們到農產品的大家庭——農貿市場逛一逛。（播放錄象）
2、 師：在這個大家庭中，不光是地里種的，水里產的，還是圈里養的，都稱為農產品。它們都來源于廣闊的農村。所以說（板貼）食之源在農村。
四、 情感熏陶，學會生活
（一）做一做，體驗辛苦
1、 師：食品來源于農村，來源于廣大農民的辛勤勞動。我們都是生活在農村的孩子。你干過農活嗎？
2、 師：看來大部分的同學都沒有干過農活，現在農田里的稻子剛收割完，讓我們一起來嘗試一下割稻！誰愿意？（指名體驗）
3、 教師示范動作，學生同步模仿。（師計時、巡視，提醒：腰彎角度，注意從稻稈根部割起）
4、 師創設情境，體驗者進一步感受勞動的辛苦。
5、 堅持到最后學生的談感受。
6、 師小結：只有親身體驗，才能體會到農活的辛苦，此時，我們不由地想起那首耳熟能詳的古詩，齊背《憫農》。（出示圖片）
（二）想一想，反思行為
1、師：可是，我們的校園，卻有這樣的現象。（課件：學生浪費現象）
2、師：面對此情此景，你有何感受？
3、課堂小結，布置作品：
⑴ 搜集衣服的商標，研究它與農產品的關系。
⑵ 選擇恰當的農產品，為學校食堂編寫一份一周菜譜。
板書設計：