四年級(jí)品德與社會(huì)第6課 抄襲害了誰教案
第6課 抄襲害了誰
教學(xué)目標(biāo)：
通過呈現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的抄襲事例，讓學(xué)生辨析認(rèn)識(shí)抄襲是一件對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)有害的事情，對(duì)誠實(shí)做人、誠信為本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
讓有關(guān)學(xué)生將p31-32頁上的連環(huán)畫改編成小品《沉重的書包》，并排練表演。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一.小品導(dǎo)入，揭示課題。
1、看小品《沉重的書包》（選擇學(xué)生根據(jù)書本p31-32故事《沉重的書包》排練。）
2、想想說說：
（1）金宇為什么要去抄襲？
（2）金宇抄襲別人的答案時(shí)，他又為什么要猶豫呢？
（3）為什么金宇感到這只新書包會(huì)這樣沉重？如果你是他，會(huì)怎么辦？
3、師述：金宇為了得到一只新書包，在遇到不會(huì)做的題目時(shí)抄襲了同學(xué)的答案。（相機(jī)板書：抄襲）他雖然背上了新書包，卻為此背上了沉重的包袱，他感覺感到自己是一個(gè)不誠實(shí)的人，而不誠實(shí)的人是讓人看不起的。同學(xué)們，在不會(huì)做題目時(shí)，我們?cè)摬辉摮u呢？抄襲害了誰呢？
二、 閱讀體會(huì)
1、學(xué)生自己閱讀文章《我的作文》
2、思考：為什么李誠的作文能得高分，卻不會(huì)寫信呢？
3、通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？
——如果不是自己的真是成績(jī)，對(duì)自己的成長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)都是沒有意義的。
4、讀故事《馬玉奇失去了什么？》。
5、讀后思考：
（1）馬玉奇真的考了好成績(jī)?yōu)槭裁礇]有人相信她呢？
（2）她失去了什么？
（3）馬玉奇應(yīng)該怎樣才能得到同學(xué)們的信任？
（4）從馬玉奇的身上，你明白了什么？
——抄襲作業(yè)的同時(shí)，自己的人品也沾上了污點(diǎn)。
6、再問：我們小時(shí)候都聽過《狼來了》的故事，這個(gè)故事告訴了我們什么？讀了《馬玉奇失去了什么？》你現(xiàn)在又有什么新的感受？
三.拓展認(rèn)識(shí)
1、補(bǔ)充故事《作弊也是犯罪》。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
2、想一想：為什么古代的中國和現(xiàn)今的美國都將在重大考試中的作弊行為視為犯罪？
四.總結(jié)感悟
師：通過上面三個(gè)故事的閱讀，你認(rèn)為抄襲害了誰？
生：害了自己，害了家人，害了社會(huì)……
第二課時(shí)
一、揭示課題：
師問：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們明白了什么道理？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書課題。
二.聯(lián)系實(shí)際，實(shí)話實(shí)說
1、在我們學(xué)習(xí)中，其實(shí)也有許多抄襲的現(xiàn)象，回憶一下，你看到過哪些抄襲的現(xiàn)象？
2、請(qǐng)你分析：這些同學(xué)為什么要抄襲呢？
歸納：
因貪玩作業(yè)來不及做
這道題實(shí)在太難了，做起來太麻煩了，還是抄別人的吧，這多省事呀！
考試時(shí)想考出一個(gè)好成績(jī)，得到老師的表揚(yáng)，爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)的羨慕。
抄襲沒有人知道，不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的。
就抄這一次，下次絕不了。
3、你能說說這么做的害處嗎？
三.小小判官
1、多媒體出示p33上的四幅圖，提問：下面是幾個(gè)小學(xué)生的做法，你覺得他們做的對(duì)嗎？為什么？
2.思考
（1）當(dāng)抄襲不被人告發(fā)時(shí)，可以這樣做嗎？
（2）當(dāng)功課不會(huì)做時(shí)，可以抄襲嗎？應(yīng)該怎么做說說你的理由。
（3）如果你很想去玩，你會(huì)怎么做？是不是會(huì)抄別人的作業(yè)？
（4）為了“集體的成績(jī)”，能這樣做嗎？為什么？如果你是組長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？
3.有些同學(xué)對(duì)抄襲不以為然，還這么想——
（1）給別人抄襲是為了幫助別人。
（2）抄襲是我自己的事情，又沒有損害他人的利益，所以偶爾抄襲不算犯錯(cuò)。
如果他們是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么勸阻他們？