隨機事件 篇1
課題： 25.1 隨機事件
教材分析本節課提出了必然事件，不可能事件，隨機事件的概念，并用枚舉、實驗、小組討論等方法，逐步形成對隨機事件的特點及定義的理性認識，是一節“概率”的起始課。學生學會怎樣用觀察的方法去認識身邊隨機現象。在新課程理念的指導下，注重對學生的動手能力,合作交流能力和對學生探究問題的習慣和意識的培養。本節課掌握得如何，直接關系“概率”整個知識體系的“堅實”性。
教學目標知識技能
�、倮斫獗厝皇录⒉豢赡苁录�、隨機事件的概念。②會根據經驗判斷一個簡單事件是屬于必然事件、不可能事件、還是隨機事件。數學思考
① 經歷體驗、操作、觀察、歸納、總結的過程，發展學生從復雜的表象中，提煉出本質特征并加以抽象概括的能力。
�、趶氖录膶嶋H情形出發，會分析事件發生的可能性。解決問題能根據隨機事件的特點，辨別哪些事件是隨機事件，并在解決實際問題的過程中體會與他人的合作。情感態度感受數學與現實生活的聯系，在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，獲得成功的體驗。
教學難點隨機事件的特點，判斷現實生活中哪些事件是隨機事件。
知識重點隨機事件概念的形成
教具準備多媒體、課件、口袋和小球（開拓學生視野，激發學生學習興趣）
教學過程（師生活動）
設計理念
欣賞（結合動畫欣賞）播放一段天氣預報， “天有不測風云”，這句話被引申為世界上有很多事情具有偶然性，人們不能事先判定這些事情是否會發生？但是隨著人們對事件發生可能性的深入研究，人們發現許多偶然事件的發生也是有規律可循的。課題：隨機事件激發學生的興趣，讓學生體會數學來源于生活，生活中處處有數學。