童年樂趣 篇1

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　2、引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。

　　教學重點：

　　了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。

　　教學難點：

　　進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　教學準備：查閱搜集關于本文作者及《約翰;克利斯朵夫》這部作品的相關資料。

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　一、談話入題

　　在世界文學上，有一位名叫羅曼;羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰;克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學們要讀的課文就節選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

　　二、學習生字新詞：

　　1、練習正確、流利地朗讀課文。

　　2、展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。

　　請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

　　3、學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

　　4、交流：

　　5、小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。

　　三、初讀感知

　　一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

第一課 第一框 人類社會的童年——原始社會 篇1

　　第一課    人類社會的發展歷程

　　第一框題     人類社會的童年——原始社會

　　本課的課題為"人類社會的發展歷程"。包括引言、兩節(六個框題),共八個知識點。

　　引言:概括了本課的地位及其講述的基本內容，包含四層意思：  首先,指出人類社會的發展是一個由低級向高級前進的歷史過程,它從古代社會一直發展到近代社會。其次,指出了古代社會經歷了沒有剝削和壓迫的原始社會和具有階級剝削和壓迫的奴隸社會、封建社會。再次,指出資本主義社會的出現,具有歷史的進步性。在這個社會里,隨著科學技術的進步,創造出以往任何社會都不可比擬的社會財富。最后,明確指出,資本主義是以剝削雇傭工人勞動為基礎的社會,是最后一個階級社會。隨著歷史的發展,資本主義制度必將為社會主義制度所代替,這是歷史發展的大趨勢。

　　第一節    古代社會

　　本節對人類社會歷史發展中古代幾個社會制度做了簡要的介紹,指出人類社會是如何從無階級剝削的原始社會進入到具有階級剝削和壓迫的奴隸社會及封建社會的。這種狀況,不但不意味著歷史的倒退,反而說明歷史是處在不斷發展之中,是由低級向高級依次前進的。本節設三個框題：

　　第一框題     人類社會的童年——原始社會

　　[教材分析]

　　講原始社會是人類社會發展的最初階段,它經歷了漫長的歲月，包括兩個層次的內容：

　　第一層次,講原始社會的生產能力是極端低下的。指出遠古人類為了生存,必須竭盡全力與自然界進行斗爭,才能獲得有限的生產和生活資料。同時,指出了原始社會人們進行生產所使用的工具是極其簡陋的,人類生產每前進一步,都要花費成百年、上千年,以至逾萬年的時間。

美術《童年》優秀教案 篇1

　　教學內容與目標：

　　1.顯性內容與目標

　　應知：“回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　應會：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

　　2.隱性內容與目標：

　　通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有不同的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

　　教學重點與難點：

　　重點：

　　1.通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　2.認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同形式藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同感受。

　　3.描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　難點：不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　教學準備：

　　童年圖片資料、水彩筆、油畫棒、彩色紙等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　調節學生的情緒，準備上課。

　　二、導入新課

　　1.游戲導入：學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲。

　　2.每人拿出自己最珍貴的紀念品，給同桌講講自己童年的故事。

　　3.請學生給大家講講自己童年的故事。

　　教師小結：我們的童年是美好、幸福的。導入新課，課件出示課題：《童年》。

　　三、講授新課

　　課件出示圖片：

　　藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。

　　（1）提出初步欣賞的問題：你最喜歡哪幅作品？為什么？（小組進行交流）

　�。�2）教師講解：

童年的泥巴教案 篇1

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、欣賞圖片，引出話題。

　　“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞�？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么�！�

　　2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節課就讓我們走進《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事。”（板書：童年的泥巴）

　　3、齊讀課題，質疑：說說看到題目你產生了哪些疑問？

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。

　　2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據對方的評價再讀課文。

　　3、再讀課文，理清條理。

　�。�1）課文講了什么內容？

　　（2）用“‖”標出段落。

　�。�3）匯報。

　　三、品讀課文，理解內容。

　　1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”

　　標出來。

　�。�1）、學生自讀課文后匯報。

　�。�2）、找學生讀3、4自然段

　　A、用 ——畫出歌謠。B、讀最后一句，畫出“三美”。

　　2、分析5自然段。

　　四、質疑、討論。

　　1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。（引、導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內涵。）

　　2、小結寫作特點。

　　五、擴展閱讀《孵小雞》

　　板書設計：

《童年》 篇1

　　教 學 目 標��

　�。牐�1.聽《童年的回憶》、《我們多么幸�！罚�唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯系。

　　�牐�2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現中的作用。

　�。牐�3.聽辨音的高低并進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。

　　�牐牻� 學 內 容��

　　�牐狇雎牎锻�年的回憶》 教學基本要求��

　�。牐狇雎牎段覀兌嗝葱腋！� 教學基本要求��

　　編創與活動

　　�� 表演《搖啊搖》

　�。牐牨硌荨缎【聘C》

　　教 材 分 析��

　�。牐�1.鋼琴曲《童年的回憶》

　�。牐犨@首通俗鋼琴曲音樂清新瀟灑，優美動聽，具有濃郁的抒情性。作者為法國的圖森。經鋼琴演奏家理查·克萊德曼的演奏，這首樂曲和其他同類的樂曲(如《水邊的阿第麗娜》)同時流傳世界各地，為人們所熟知和喜愛。

　�。牐牁非鸀槿�段體結構。

　�。牐牣敇范文┪驳男�律停留在主和弦三音( )時，A段歡快的旋律又驟然響起，樂曲進入再現部，最后在琶音和弦的襯托下，再度奏出B段的抒情動機結束全曲，主和弦的三音使童年的回憶綿綿不斷。

　　�牐�2.合唱曲《我們多么幸�！�

　�。牐犨@首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們為了祖國的明天而努力學習的決心及遠大理想。

　�。牐牳枨�由主歌和副歌兩個部分組成。第一部分旋律常作跳進，“ ”節奏多次出現，增強了弱拍上的力度，給人以爽朗明快的感覺，兒童們的天真神態躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級進為主，優美流暢�！肮�哈”的旋律音調使笑聲既生動真實而又不失其音樂性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳進達到高音區 形成了歌曲的高點，表現了孩子們幸福、激動的心情。

《童年的歌》 篇1

　　課題：第四單元

　　內容：螢火蟲

　　復習“吉達巴”節奏

　　年級：二年級第二學期

　　教學目標 ：

　　1、 指導學生學會演唱歌曲《螢火蟲》。

　　2、通過歌曲《螢火蟲》感受歌曲優美深情的旋律，抒情愉悅的情緒以及孩子對螢火蟲的親切情感。

　　3、 在游戲活動中復習“吉達巴”節奏；感受2/4、3/4拍樂曲的不同特點。

　　教學難點 ：

　　指導學生學會演唱歌曲《螢火蟲》，唱出歌曲優美深情的情緒。

　　教學突破口：

　　“聽覺領先，動覺切入”創設情景，通過聽聽、跳跳、畫畫、敲敲等活動不斷感受歌曲，體驗歌曲所表達的情感，學會演唱歌曲。

　　教學準備：錄音機、電子琴、多媒體、節奏卡、打擊樂器。

　　教學思路：本課時重點是進行歌曲新授，在歌曲教學過程 中我重視培養學生的感悟能力讓他們主動投入到審美活動，運用“以聽覺領先，動覺切入”為新歌教學理念。我創設多種有效活動形式，讓學生在聽聽、演演、跳跳、敲敲、唱唱的活動過程 中體驗音樂風格，感知音樂情緒，學生會在不知不覺中熟悉了音樂的旋律，為后面的教學打下良好的基礎。在教學中我還強調發展學生個性，注重學習的實踐與過程，引導學生積極、主動地投入到音樂活動中去，尊重學生、理解學生，充分發揮學生的主體作用，開發學生的潛能，提高音樂實踐能力。同時我在教學中，努力創設情景，誘發學生創造的興趣，不失時機地激發學生的想象與聯想，培養學生“即興創造”的意識。

　　教學過程 ：