童年樂趣（精選7篇）
童年樂趣 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰;克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話入題
在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼;羅蘭的法國作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰;克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）
二、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學(xué)生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）
4、交流：
5、小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。
三、初讀感知
一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？
四、再讀感悟
一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）2、你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語句來）。
五、朗讀表達(dá)
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內(nèi)容的段落。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……
○克利斯朵夫簡直愣往了�！荒芙Y(jié)結(jié)巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
�。ㄗ⒁鈳c(diǎn)詞語所表達(dá)的情感）
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？
2、想和文章中的人物說點(diǎn)什么？
以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。
3、交流。
七、布置作業(yè)：
1、擴(kuò)展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。
童年樂趣 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰;克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話入題
在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼;羅蘭的法國作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰;克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）
二、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學(xué)生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）
4、交流：
5、小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。
三、初讀感知
一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？
四、再讀感悟
一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）2、你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語句來）。
五、朗讀表達(dá)
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內(nèi)容的段落。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……
○克利斯朵夫簡直愣往了�！荒芙Y(jié)結(jié)巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊�？死苟浞驌湓诶先说南ド希杨^鉆在他懷里，快活得臉紅了。
�。ㄗ⒁鈳c(diǎn)詞語所表達(dá)的情感）
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？
2、想和文章中的人物說點(diǎn)什么？
以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。
3、交流。
七、布置作業(yè)：
1、擴(kuò)展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。
童年樂趣 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！弊寣W(xué)生的個(gè)性在習(xí)作中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生享受我手寫我心的愉悅，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的習(xí)作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
2、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。。
3、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
所選童年生活事例充滿童真童趣，表達(dá)有創(chuàng)意。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣
1、我們本單元的主題是----難忘童年。在你的眼里，童年是怎樣的呢？
2、指名說：開心、快樂、有趣、好笑……（板書）
過渡：想想在我們過去的童年歲月里，什么事曾經(jīng)讓自己那么開心、快樂好笑呢？
二、說事議趣
1、思考：哪些事？有什么趣？
童年的你喜歡刨根問底，對什么都深感好奇，什么都想玩，什么都想動(dòng)；
童年的你天真可愛，年幼無知，因此，你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，同時(shí)，也給你帶來無限的樂趣。
天晴時(shí)，河里捉魚、玩泥人、捉迷藏、爬樹；下雨時(shí)，故意穿著鞋子去踩水、翻過傘來裝雨、在泥地里滑溜溜板
春天，菜園里捉蝴蝶；夏天，小河里打水戰(zhàn)；冬天，雪地里玩雪……
第一次買東西，第一次上學(xué)，第一次掃地、第一次洗澡…
要求：說實(shí)話、真話、心里話
2、小組交流
3、指名說，激發(fā)孩子對童年的深深懷念之情。
4、小結(jié)
過渡：是啊，童年就像一首歌，天真是它的音符，趣味是它的主題，幸福是它的旋律，唱出的是快樂，串起的是美麗…讓我們拿起手中的筆，把童年的快樂永遠(yuǎn)留下，讓別人分享我們的快樂吧�。ò鍟和耆な拢�
三、寫事表趣
1、揭題,指名讀題
2、指導(dǎo)審題
（1）那些是趣事？
�。ㄗ约航�(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事）
�。�2）把事情寫清楚：起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、自主擬題，打開習(xí)作思路。
師：俗話說“題好一半文”，自擬題目，首先要能反映文章中心。自擬題目要簡短、生動(dòng)，有新意，有吸引力。如：《“騎驢”找“驢”》、
《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機(jī)“生病了》
《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會(huì)走的鞋子》
4、寫法指導(dǎo)
1）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設(shè)問式等）今天我們就學(xué)兩種。
抒情式
1、童年生活，就像淙淙流淌的小溪，而一件件趣的小事，就仿佛一條條活蹦亂跳的小魚兒，不時(shí)從水中跳躍……在這許多趣事中，我最難忘的是這么一件事
2、我有一個(gè)幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得數(shù)不清。
3、歲月像流水一般漸漸地過去了，然而每當(dāng)我想起幼年的時(shí)候由于自己的年輕無知而做錯(cuò)的一些事情，就禁不住笑出聲來。
4、童年猶如一串串美麗的珍珠，一件件滑稽的趣事，讓這一串串珍珠更加燦爛，晶瑩，。就讓我從中挑出一顆又大又圓的，讓你笑開懷��！
設(shè)問式
童年是什么？是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當(dāng)我繪聲繪色的回想起童年時(shí)代的趣事時(shí)，臉上總泛器紅潤的光彩。
2）如何寫具體
要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當(dāng)，事情的經(jīng)過要通過人物的語言描寫、神態(tài)動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等寫生動(dòng)！
3）如何結(jié)尾（略）
四、生動(dòng)筆
五、板書
童年趣事
笑DDD快樂、開心、有趣
開頭（抒情式、疑問式）
事 事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
結(jié)尾（收獲或快樂、感受）
童年樂趣 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”等字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會(huì)他的可愛以及音樂天賦。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
遵循略讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，在集體的交流反饋中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受童年的樂趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、激發(fā)學(xué)生對克利斯朵夫的贊嘆之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂趣。
2、難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。
教學(xué)方法：
談話法、講議結(jié)合、讀寫結(jié)合
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
說一說：你的童年樂趣是什么？
二、新知呈現(xiàn)
1、資料展示 課件展示：作者羅曼·羅蘭資料以及著作《約翰·克利斯朵夫》資料。
2、出示自讀提示
�。�1）讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，畫出文中好詞。
（2）克利斯朵夫的童年樂趣是什么？你是從哪里體會(huì)到的？
�。�3）克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂之中，你能從文中找出具體的事例來說明嗎？
�。�4）你覺得克利斯朵夫是一個(gè)怎樣的孩子？
（5）“克利斯朵夫作品第一號”的問世，除了他對音樂的熱愛和音樂天賦之外，還有什么原因呢？
3、交流反饋
補(bǔ)充問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
師小結(jié)：活潑、可愛、快樂、幸福
4、總結(jié)
在著作《約翰·克利斯朵夫》的最后，主人公克利斯朵夫成為了公認(rèn)的音樂大師，主要源自于他對音樂的熱愛，也就是興趣。所以說，興趣是的老師！
三、作業(yè)布置
寫一寫自己的童年樂趣。
四、板書設(shè)計(jì)
童年樂趣
克利斯朵夫（音樂） 一切都是音樂 （有天賦）
↓
一天到晚哼個(gè)不停 �。釔郏�
（活潑、可愛、快樂、幸福）
興趣是的老師
童年樂趣 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。
2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會(huì)他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
l、重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂趣。
2、難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片。
2、搜集克利斯朵夫的資料。
教學(xué)過程
一、板書課題，談話導(dǎo)入
1、教師板書課題，學(xué)生讀題目。
2、教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）
3、教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。
《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。
5、介紹作者。
羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家�！都s翰·克利斯朵夫》使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。
6、教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的.音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。
二、小組合作，引導(dǎo)自讀
1、教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。
�、抛x通課文，掌握本課的生字新詞。
�、茝奈闹姓页鱿铝性~語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
嗚咽、惘然、獨(dú)出心裁、害臊、一本正經(jīng)、莫名其妙
�、怯懻�、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？
⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。
2、檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ�，指名讀，其他正音。
�、平處煆�(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。
�、浅鍪静糠衷~語卡片，集體讀一讀。（積累詞浯）
顫動(dòng)、震蕩、可惡、咿咿呀呀、嗡嗡、惘然出神、腮幫、一本正經(jīng)、獨(dú)出心裁、害臊、勉強(qiáng)、結(jié)結(jié)巴巴
�、戎该答佅铝性~語的意思。
嗚咽：傷心哽泣的聲音。
惘然：心情迷惘的樣子。
獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。
害臊：就是害羞，不好意思。
一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。
奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。
�、砂葱〗M分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。
三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?/p>
1、教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）
2、集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語段，進(jìn)行深人地品析。）
“對一個(gè)天生的音樂家來說，一切都是音樂……但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了�！�
�、沤處煟哼@里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西……世界上一切都是音樂”）
⑵引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。
�、墙處熜〗Y(jié)：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。
�、冉處煶鍪鞠铝芯渥樱笇�(dǎo)有感情地朗讀。
“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”
⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不�！麜�(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)�！�
①找出段話的中心句。
�、诮處煟嚎死苟浯蟆耙惶斓酵砗邆�(gè)不停”，請同學(xué)們再讀一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個(gè)不停的樣子。
�、劢處熤该答仯耗愀惺艿搅诉@是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）
④教師追問：同學(xué)們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）
�、萁處熜〗Y(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比與幸福）
3、教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）
�、庞幸惶焖谧娓肝堇锎蜣D(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。
�、瓶死苟浞蛴靡巫訃梢粋�(gè)圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。
4、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個(gè)人的老師。
四、深入探究，從中獲得感悟
1、教師導(dǎo)讀：成為的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳诽熨x，還因?yàn)樗幸晃毁p識他的祖父。請同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據(jù)。
2、指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）
隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。
3、指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂譜。）
4、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
⑴教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關(guān)的語句。
�、浦该答�，說感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。
“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫�！�
�。�(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）
“祖父不作聲了，似乎不理他了。”
�。�(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）
“他特地讓房門半開著�！�
�。ㄗ娓高@么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。）
“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候�？匆娮娓冈诎腴_的門里探著頭對他望著。”
�。ㄔ俅握f明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）
“老人一句話也不說，走過來，擁抱他�！�
�。ㄕ缥闹兴f的，這個(gè)無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂。）
⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學(xué)生根據(jù)對文本的理解，自由地說一說。）
�、冉處熜〗Y(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。
�、芍该答仯耗愀惺艿搅耸裁矗�
學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。
學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動(dòng)和幸福。
學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁ?/p>
學(xué)生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。
六、布置作業(yè)
l、有感情地朗讀課文。
2、積累并抄寫你喜歡的詞語。
3、聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
⑴他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。
⑵對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。
⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
4、克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？
通過回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。這一點(diǎn)在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都有所體現(xiàn)，課前讓孩子們多收集童年的資料，問一問父母，看看自己兒時(shí)的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”；另一點(diǎn)是讓學(xué)生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達(dá)對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力，提高素養(yǎng)；除了課堂上，課后還能通過班級博客和班級聊天群進(jìn)行互動(dòng)交流；在互評互改中，學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并在修改中感受寫作的樂趣。
從整體來看學(xué)生基本上掌握了習(xí)作要求。我認(rèn)為這次作文的成功主要得益于以下幾點(diǎn)作法：
一、課堂中不急于要求學(xué)生寫，而花了將近一節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生審題，選擇材料。對于這一次作文要求相對城市上的孩子是有一定難度的，難在于學(xué)生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學(xué)生在開始時(shí)，往往弄不懂，以為給人以快樂的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習(xí)作開始時(shí)我圍繞題目，通過事例解析讓學(xué)生真正理解了“趣”的含義。接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達(dá)到“準(zhǔn)、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進(jìn)行點(diǎn)評，才進(jìn)行寫作。
二、以自己的具體的事例打開學(xué)生心扉。以前講作文，我總愛以作文選上的事例來引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實(shí)能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫作之前認(rèn)真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槭抢蠋煹恼嫒苏媸�，所以孩子們上課時(shí)總是很感興趣。在讓學(xué)生講自己的事例時(shí)，因?yàn)橛形以谇斑叀艾F(xiàn)丑”所以學(xué)生在講時(shí)也就沒了什么顧慮大膽去講，為后邊的寫打下了基礎(chǔ)。
給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境。學(xué)生有些事不一定對誰都能講得出來，可能對有些比較熟的人會(huì)講得比較有興致，而對另一些人講時(shí)心情又不太放松，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)我注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生你想對誰說那就去對誰說�？吹秸n堂里“亂七八糟”的，我覺得達(dá)到了我的目的了。
童年樂趣 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識生字“嗡、勉”積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文，抓住課文中的相關(guān)的語句，感受克利斯朵夫在童年對音樂的喜愛、入迷、陶醉。
3、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間的順序敘述故事的方法以及抓住對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)多種方法刻畫人物特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文，抓住課文中的相關(guān)的語句，感受克利斯朵夫在童年對音樂的喜愛、入迷、陶醉。
2、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間的順序敘述故事的方法以及抓住對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)多種方法刻畫人物特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)多種方法刻畫人物特點(diǎn)的方法。
【課前準(zhǔn)備】
收集關(guān)于課文的作者法國作家羅曼·羅蘭以及他的小說《約翰·克里斯朵夫》相關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、說說在童年的生活中，自己的最大的樂趣是什么?
2、今天我們來學(xué)習(xí)第30課《童年樂趣》，板書課題。
3、說說通過預(yù)習(xí)從課文里都了解到了些什么?(相機(jī)交流有關(guān)作者以及他的小說《約翰·克里斯朵夫》相關(guān)的資料，并且引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)收集信息，還要學(xué)會(huì)篩選、整理和處理信息。)
4、導(dǎo)入新課：
引讀小說片段：
江聲浩蕩，雨水整天打在窗上。在萊茵河畔的一座小城里，約翰·克里斯朵夫降生了。這個(gè)家庭似乎同音樂有著不解之緣，他的祖父約翰·米希爾曾是大公爵的樂隊(duì)指揮;父親曼希沃·克拉夫脫是宮廷劇場的提琴師。由于曼希沃對自己的婚事不滿，整天沒節(jié)制地喝酒，把自己的錢和理智、才氣都扔給了酒店，家境日趨窘迫。平時(shí)，誰也不愿多看克里斯朵夫一眼，他總是獨(dú)自玩耍。
這節(jié)課，就啟程我們的名著之旅，了解德國音樂家約翰·克里斯朵夫小時(shí)候的故事，看看他童年的樂趣究竟是什么。并且學(xué)習(xí)大作家敘述故事，刻畫人物的方法。
二、檢查生詞的認(rèn)讀
(1)選詞填空
嗡 翁
蜜蜂( )( )叫 一位老漁( )
免 勉
( )費(fèi)參觀 ( )強(qiáng)答應(yīng)
(2)檢查詞語。(指名學(xué)生先讀詞語再讀句子，相機(jī)理解其中的“薄暮十分”和“惘然出神”)
樹木的嗚咽
在廚房的一角，薄暮時(shí)分坐在小椅子上惘然出神的時(shí)候
他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。
他想賣弄一下他的好嗓子，便獨(dú)出心裁唱了一段歌劇
他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。
克利斯朵夫莫名其妙地勉強(qiáng)彈著。
三、初讀課文，理清課文的敘述順序
1、默讀課文，想想課文寫了克里斯朵夫童年的哪些事情?作者是按什么順序事敘述故事的?
2、交流、點(diǎn)撥。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔的語言概括每件事情的主要內(nèi)容以并小結(jié)抓住敘事類文章中明顯的表示時(shí)間先后順序的短語，就可以理清作者的敘事順序的閱讀方法。)
四、自主研讀，感受克里斯朵夫?qū)σ魳返娜朊院吞兆�，感悟作者刻畫人物的方�?/p>
1、默讀課文，邊讀邊想：克里斯朵夫童年的樂趣是什么，你是從哪些地方體會(huì)到的?把它畫下來，還可以在旁邊簡要地寫下自己的感受。
2、同桌交流。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥：
【音樂無處不在】
引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文的第二自然段感受克里斯朵夫?qū)σ魳返拿舾信c陶醉，以音樂帶給他的快樂。
【一天到晚哼音樂】
(1)此刻，我們都是克里斯朵夫，做一做他閉著嘴，鼓著腮幫，卷動(dòng)舌頭咿咿唔唔哼歌的動(dòng)作。
(2)教師引讀課文第三自然段。
在路上一蹦一跳的時(shí)候，(他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，閉著嘴，鼓著腮幫，卷動(dòng)舌頭。)
在祖父屋子里的地板上，手捧著腦袋，看著書中的圖畫的時(shí)候，他-------
廚房里最黑的一角，薄暮時(shí)分坐在小椅子上惘(wǎnɡ)然出神的時(shí)候，他---------
(3)體會(huì)作者的敘述再加上對克里斯朵夫的動(dòng)作的細(xì)致描寫把小克里斯朵夫?qū)σ魳返闹詫懙木唧w生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。
(4)體會(huì)“他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)�！敝械摹巴妗焙汀皫讉�(gè)小時(shí)”感受音樂帶給克里斯朵夫的快樂。
【演喜劇】
通過課文的第8自然段，感受作者通過對克里斯朵夫的動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫克里斯朵夫?qū)σ魳返南矏�、陶醉�?/p>
【自己作品的誕生而快活和激動(dòng)】
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的最后兩個(gè)自然段中的“愣住”以及三個(gè)“!”和“快活的臉紅了”體會(huì)克里斯朵夫看到自己的作品一號時(shí)激動(dòng)、興奮和快樂。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文的9-------23自然段，進(jìn)一步體會(huì)克里斯朵夫因?yàn)樽约旱淖髌氛Q生激動(dòng)不已的心情。(一組學(xué)生讀后生生互評，在互相的評價(jià)以及進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀中中體會(huì)人物感情地變化，體會(huì)作者對人物細(xì)致的刻畫。)
4、教師小結(jié)：克里斯朵夫童年的樂趣是什么用一個(gè)詞來概括，那就是-------音樂。
5、小克里斯朵夫給你留下了怎樣的印象，動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。
五、拓展延伸：
1、談?wù)劚竟?jié)課自己的最大的收獲。
2、教師讀《《約翰·克里斯朵夫》中的片段，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)名著之旅的讀書欲望。
三年過去了，11歲的克里斯朵夫被正式任命為宮廷音樂聯(lián)合會(huì)的第二小提琴手。在為大公爵的笨蛋客人們彈琴時(shí)，克里斯朵夫有一種被人玩弄的感覺，使他覺得屈辱。祖父去世了，家庭的衰敗一發(fā)不可收。父親把家產(chǎn)都給變賣了，用于換酒喝，最后連那架舊鋼琴也賣掉了。克里斯朵夫這時(shí)才14歲，他毅然挑起了生活的重?fù)?dān)。在緊張的工作中，他希望能夠真實(shí)地表現(xiàn)自己，把生命之舟在時(shí)間的洪流中直放出去，夢想有一天做個(gè)天才的音樂大師。
六、作業(yè)
1、自主摘抄課文中自己喜歡的段落，并讀一讀、記一記。
2、文中除了刻畫了小克里斯朵夫的形象，還刻畫的他的祖父的形象，學(xué)習(xí)課堂上抓住詞句的對小克里斯朵夫的細(xì)節(jié)描寫的反復(fù)閱讀、理解和體會(huì)的方法，看看他的祖父是一個(gè)怎樣的人。
3、有興趣的同學(xué)可以閱讀法國作家羅曼·羅蘭以及他的小說《約翰·克里斯朵夫》。
童年樂趣 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。
2.理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會(huì)他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
l.重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂趣。
2.難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.搜集克利斯朵夫的資料。
教學(xué)過程
一、板書課題，談話導(dǎo)入
1.教師板書課題，學(xué)生讀題目。
2.教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）
3.教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
4.反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。
《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。
5.介紹作者。
羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。
6.教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。
二、小組合作，引導(dǎo)自讀
1.教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。
⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。
�、茝奈闹姓页鱿铝性~語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
嗚咽 惘然 獨(dú)出心裁 害臊 一本正經(jīng) 莫名其妙
⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？
�、群托〗M的伙伴交流你讀文后的感受。
2.檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ该x，其他正音。
�、平處煆�(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。
�、浅鍪静糠衷~語卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)
顫動(dòng) 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經(jīng) 獨(dú)出心裁 害臊 勉強(qiáng) 結(jié)結(jié)巴巴
�、戎该答佅铝性~語的意思。
嗚咽：傷心哽泣的聲音。
惘然：心情迷惘的樣子。
獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。
害臊：就是害羞，不好意思。
一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。
奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。
�、砂葱〗M分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。
三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?/p>
1.教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）
2.集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語段，進(jìn)行深人地品析。）
“對一個(gè)天生的音樂家來說，一切都是音樂……但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”
�、沤處煟哼@里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西……世界上一切都是音樂”）
⑵引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。
�、墙處熜〗Y(jié)：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。
⑷教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。
“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”
�、芍笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不�！麜�(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。”
�、僬页龆卧挼闹行木�。
②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不停”，請同學(xué)們再讀一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個(gè)不停的樣子。
�、劢處熤该答仯耗愀惺艿搅诉@是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）
�、芙處熥穯枺和瑢W(xué)們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）
�、萁處熜〗Y(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比與幸福）
3.教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）
⑴有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。
�、瓶死苟浞蛴靡巫訃梢粋�(gè)圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。
4.教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個(gè)人的老師。
四、深入探究，從中獲得感悟
1.教師導(dǎo)讀：成為的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳诽熨x，還因?yàn)樗幸晃毁p識他的祖父。請同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據(jù)。
2.指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）
隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。
3.指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂譜。）
4.教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
⑴教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關(guān)的語句。
�、浦该答�，說感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。
“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫�！�
�。�(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）
“祖父不作聲了，似乎不理他了。”
�。�(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）
“他特地讓房門半開著�！�
�。ㄗ娓高@么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。）
“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候�？匆娮娓冈诎腴_的門里探著頭對他望著�！�
（再次說明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）
“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”
�。ㄕ缥闹兴f的，這個(gè)無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂。）
�、峭卣顾季S：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學(xué)生根據(jù)對文本的理解，自由地說一說。）
�、冉處熜〗Y(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。
⑸指名反饋：你感受到了什么？
學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。
學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動(dòng)和幸福。
學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁ?/p>
學(xué)生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。
六、布置作業(yè)
l.有感情地朗讀課文。
2.積累并抄寫你喜歡的詞語。
3.聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
�、潘麜�(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。
⑵對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。
�、强死苟浞驌湓诶先说南ド�，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
4.克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？