童年樂趣（通用4篇）
童年樂趣 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰;克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話入題
在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼;羅蘭的法國作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰;克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）
二、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學(xué)生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）
4、交流：
5、小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。
三、初讀感知
一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？
四、再讀感悟
一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）2、你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語句來）。
五、朗讀表達(dá)
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……
○克利斯朵夫簡直愣往了。……他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
（注意帶點(diǎn)詞語所表達(dá)的情感）
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？
2、想和文章中的人物說點(diǎn)什么？
以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。
3、交流。
七、布置作業(yè)：
1、擴(kuò)展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。
童年樂趣 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”等字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會(huì)他的可愛以及音樂天賦。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
遵循略讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，在集體的交流反饋中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受童年的樂趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、激發(fā)學(xué)生對克利斯朵夫的贊嘆之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂趣。
2、難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。
教學(xué)方法：
談話法、講議結(jié)合、讀寫結(jié)合
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
說一說：你的童年樂趣是什么？
二、新知呈現(xiàn)
1、資料展示 課件展示：作者羅曼·羅蘭資料以及著作《約翰·克利斯朵夫》資料。
2、出示自讀提示
（1）讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，畫出文中好詞。
（2）克利斯朵夫的童年樂趣是什么？你是從哪里體會(huì)到的？
（3）克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂之中，你能從文中找出具體的事例來說明嗎？
（4）你覺得克利斯朵夫是一個(gè)怎樣的孩子？
（5）“克利斯朵夫作品第一號(hào)”的問世，除了他對音樂的熱愛和音樂天賦之外，還有什么原因呢？
3、交流反饋
補(bǔ)充問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
師小結(jié)：活潑、可愛、快樂、幸福
4、總結(jié)
在著作《約翰·克利斯朵夫》的最后，主人公克利斯朵夫成為了公認(rèn)的音樂大師，主要源自于他對音樂的熱愛，也就是興趣。所以說，興趣是的老師！
三、作業(yè)布置
寫一寫自己的童年樂趣。
四、板書設(shè)計(jì)
童年樂趣
克利斯朵夫（音樂） 一切都是音樂 （有天賦）
↓
一天到晚哼個(gè)不停 （熱愛）
（活潑、可愛、快樂、幸福）
興趣是的老師
童年樂趣 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。
2.理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會(huì)他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
l.重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂趣。
2.難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.搜集克利斯朵夫的資料。
教學(xué)過程
一、板書課題，談話導(dǎo)入
1.教師板書課題，學(xué)生讀題目。
2.教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）
3.教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
4.反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。
《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。
5.介紹作者。
羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。
6.教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。
二、小組合作，引導(dǎo)自讀
1.教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。
⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。
⑵從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
嗚咽 惘然 獨(dú)出心裁 害臊 一本正經(jīng) 莫名其妙
⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？
⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。
2.檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。
⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。
⑵教師強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。
⑶出示部分詞語卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)
顫動(dòng) 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經(jīng) 獨(dú)出心裁 害臊 勉強(qiáng) 結(jié)結(jié)巴巴
⑷指名反饋下列詞語的意思。
嗚咽：傷心哽泣的聲音。
惘然：心情迷惘的樣子。
獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。
害臊：就是害羞，不好意思。
一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。
奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。
⑸按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。
三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?/p>
1.教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）
2.集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語段，進(jìn)行深人地品析。）
“對一個(gè)天生的音樂家來說，一切都是音樂……但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”
⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西……世界上一切都是音樂”）
⑵引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。
⑶教師小結(jié)：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。
⑷教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。
“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”
⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停……他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。”
①找出段話的中心句。
②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不停”，請同學(xué)們再讀一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個(gè)不停的樣子。
③教師指名反饋：你感受到了這是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）
④教師追問：同學(xué)們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）
⑤教師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。
⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比與幸福）
3.教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）
⑴有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。
⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個(gè)圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。
4.教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個(gè)人的老師。
四、深入探究，從中獲得感悟
1.教師導(dǎo)讀：成為的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳诽熨x，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據(jù)。
2.指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）
隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。
3.指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂譜。）
4.教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
⑴教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關(guān)的語句。
⑵指名反饋，說感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。
“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”
（聯(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）
“祖父不作聲了，似乎不理他了。”
（聯(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）
“他特地讓房門半開著。”
（祖父這么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。）
“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候。看見祖父在半開的門里探著頭對他望著。”
（再次說明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）
“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”
（正如文中所說的，這個(gè)無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識(shí)，從而獲得了自信和快樂。）
⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學(xué)生根據(jù)對文本的理解，自由地說一說。）
⑷教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。
⑸指名反饋：你感受到了什么？
學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。
學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動(dòng)和幸福。
學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁ?/p>
學(xué)生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。
六、布置作業(yè)
l.有感情地朗讀課文。
2.積累并抄寫你喜歡的詞語。
3.聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
⑴他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。
⑵對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。
⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
4.克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？
童年樂趣 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰;克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話入題
在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼;羅蘭的法國作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰;克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）
二、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學(xué)生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）
4、交流：
5、小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。
三、初讀感知
一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？
四、再讀感悟
一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）2、你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語句來）。
五、朗讀表達(dá)
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……
○克利斯朵夫簡直愣往了。……他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
（注意帶點(diǎn)詞語所表達(dá)的情感）
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？
2、想和文章中的人物說點(diǎn)什么？
以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。
3、交流。
七、布置作業(yè)：
1、擴(kuò)展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。