語文拓展課教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

　　3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　【教具準備】

　　詞卡、教學掛圖、錄象片段

　　【教學課時】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?

　　二、看圖，揭示課題

　　(出示圖片)圖上誰是哪吒?圖上兩人神態有什么不同?你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰的過程?

　　板書課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問?

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　(1)給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

　　(2)會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　(3)理解下列詞語的意思。

　　捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為

　　2、檢查自學效果

　　(1)出示詞語，指名認讀。

　　(2)理解詞語。

　　3、學生試讀課文。

　　4、分自然段指名讀課文。

　　5、聽老師范讀課文

　　四、寫字指導

　　1、注意點：

　　稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。

　　2、用鋼筆在書上描紅。

　　五、作業

　　1、在《習字冊》上描紅

　　2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

　　第二課時

　　一、復習

　　交流：把課文分成三個部分

　　二、精讀訓練

《冰花》問題拓展課教案 篇1

　　上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文告訴我們冰花是什么樣子的？小童真幸運，他看到了那么多漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）老師可以幫你們實現這個愿望。

　　好，現在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。（師指黑板上冰花的圖片）

　　老師看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導背誦：

　　當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了——

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　練習說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。（晶亮；一朵朵。學生答對，鼓勵：看來，上節課你聽得很認真，希望你這節課表現得更出色。冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？《想》

　　一、播放課件看冰花圖片

　　①老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：板書：美）

　　②老師感覺，剛才大家說的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？把你看到的冰花的美說出來嗎？

　　③嗯，比剛才說得有進步。誰能說得比他更美？

　　（4）聽你們說，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出美麗的冰花。

　　學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。誰也喜歡這冰花？

　　玻璃窗上的冰花漂亮極了，像……（齊讀）

書法拓展課教案 篇1

　　教學目標：

　　1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。

　　2、了解我國書法發展的歷史。

　　3、掌握基本筆畫的書寫特點。

　　重點：

　　基本筆畫的書寫。

　　難點：

　　運筆的技法。

　　教學過程：

　　一、了解書法的發展史及字體的分類：

　　1、介紹我國書法的發展的歷史。

　　2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

　　二、講解書寫的基本知識和要求：

　　1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

　　2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

　　三、基本筆畫書寫

　　1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。

　　2、教師邊書寫邊講解。

　　3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）

　　4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。

　　5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）

　　四、作業：完成一張基本筆畫的練習。

　　板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

《冰花》問題拓展課教案 篇1

　　上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文告訴我們冰花是什么樣子的？小童真幸運，他看到了那么多漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）老師可以幫你們實現這個愿望。

　　好，現在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。（師指黑板上冰花的圖片）

　　老師看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導背誦：

　　當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了——

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　練習說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。（晶亮；一朵朵。學生答對，鼓勵：看來，上節課你聽得很認真，希望你這節課表現得更出色。冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？《想》

　　一、播放課件看冰花圖片

　　①老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：板書：美）

　　②老師感覺，剛才大家說的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？把你看到的冰花的美說出來嗎？

　　③嗯，比剛才說得有進步。誰能說得比他更美？

　　（4）聽你們說，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出美麗的冰花。

　　學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。誰也喜歡這冰花？

　　玻璃窗上的冰花漂亮極了，像……（齊讀）

教學目的：  1.讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。 2.豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。 3.激發學習語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。 活動準備： 向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。 教學過程： 一.教師談話引入 泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。 古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。 二.說對聯故事 a聯諷洪承疇 洪承疇是明朝萬歷年間的進士，到崇禎時已是兵部尚書，同時封為薊遼總督，崇禎把一個朝廷的命運都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對聯一副： 君恩深似海    臣節重如山 崇禎十五年，督師與清軍死戰于松山，兵敗被俘，消息傳到京師，說洪承疇已經殉國，崇禎大痛，親自設靈祭悼洪的亡靈，不知此時洪承疇被俘已經降清，并為清廷籌劃開國規劃，一時京城士人大嘩，洪承疇后來官至武英殿大學士，七省經略，殘酷鎮壓農民起義及抗清活動 有一年春節早上，洪府大門上貼起了副新聯，上下聯均是當年洪承疇舊句，不過后面各添了一個字，兩句成了： 君恩深似海矣！臣節重如山乎？ 兩個虛詞眼，一嘆一問，極盡譏諷。洪承看著也是無可奈何。 b魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。 “比”對“獨”雖不數目字，但都含有數字之義。“獨角獸”是麒麟。屬天庭祥物：“比目魚”是海中珍品。珠聯壁合，絕妙無雙。所以很絕。
    c我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。
    有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：
    兩碟豆;
紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：
   一甌油。
（你覺得紀曉嵐對得如何？）
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：
  “我說的是——兩蝶斗”。
（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？）
紀曉嵐隨即說: “我說的是— 一鷗游”。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：
   林間兩蝶斗；
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？
紀曉嵐道：
   水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。 d東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無雙至
禍不單行
     夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。

課題

月相的成因、變化、利用及觀測

授課班級

高一（11）

課時安排

1課時

教材分析

本內容是《太陽、月球與地球的關系》一節中講述了太陽輻射對地球的影響、太陽活動對地球的影響后，聯系我們經常見到的自然現象──月相（月亮圓缺的各種形狀）來反映日、月、地三者的關系， 與我們的實際生活聯系的十分緊密。通過對月相成因和變化規律的探究，使同學們掌握月相變化的規律，并指導我們的實踐 ，是“學習生活中有用的地理、學習對終身發展有用的地理”的鮮明體現，學會應用月相判斷日期、時間、方向，是一個人生活的基本能力之一。

教學目標

知識目標

1.掌握月相的概念，月相產生的原因。

2.學會分析月相變化的原因并掌握其變化的規律性。

3.聯系實際，分析月相變化的應用意義。

4.學會根據不同的月相形狀，判斷時間、日期、方向。

能力目標

1.培養學生運用“月相成因圖”分析月相變化的規律，即探究圖示反映規律性的能力。

2.培養學生將所學知識運用于生活實踐，即理論聯系實際的能力。

3.通過對月相知識的學習，提高對詩詞的理解水平。

4.通過模擬望遠鏡的使用，提高動手操作能力。

德育目標

1.培養學生對大自然的熱愛，逐步形成自我探究大自然奧秘的意識；

2.培養學生的生活情趣 ，在展示自我時注重科學性。

3.培養學生熱愛祖國、建設祖國美好明天的情感。

重點難點分析

1.抓住晴天機會，安排學生在農歷月初的傍晚開始連續觀察月相，并堅持繪圖記錄,掌握規律。

2.在學生有了感性認識的基礎上，利用圖片、動畫、視頻等多媒體手段，形象地介紹月相產生的原理，培養空間的想象能力。