讓孩子插上想象的翅膀——《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教材分析：

　　《雨鈴鐺》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材語文一年級下冊第十單元中的一篇主體課文。這個單元以“雨”為主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。學(xué)生可通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會詩歌韻律美。

　　《雨鈴鐺》課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”。課文通過豐富的想像，春雨猶如精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤、催發(fā)萬物迅速回歸、復(fù)蘇、生長，開始新的生活。語言生動形象，如聞其聲、如見其形。這篇課文的教學(xué)，以激發(fā)鼓勵學(xué)生想像為主，在反復(fù)的朗讀、想象的過程中感受大自然的美，同時，讓學(xué)生知道一些有關(guān)雨方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)目標：

　　語文課程性質(zhì)的核心是“工具性與人文性相統(tǒng)一”。根據(jù)這一性質(zhì)，確立了《雨鈴鐺》這一課的教學(xué)目標是：

　　1、能認讀11個生字，有感情誦讀課文，感受春雨的美l。

　　2、展開想象，體悟春雨猶如精靈；能用自己的話說出雨聲像什么，春雨還會招呼誰。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)11個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。

　　教學(xué)難點：想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　根據(jù)以上三個教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　課前，播放《春姑娘》樂曲，以活躍課前氣氛。

讓孩子插上想象的翅膀——《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教材分析：

　　《雨鈴鐺》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材語文一年級下冊第十單元中的一篇主體課文。這個單元以“雨”為主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。學(xué)生可通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會詩歌韻律美。

　　《雨鈴鐺》課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”。課文通過豐富的想像，春雨猶如精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤、催發(fā)萬物迅速回歸、復(fù)蘇、生長，開始新的生活。語言生動形象，如聞其聲、如見其形。這篇課文的教學(xué)，以激發(fā)鼓勵學(xué)生想像為主，在反復(fù)的朗讀、想象的過程中感受大自然的美，同時，讓學(xué)生知道一些有關(guān)雨方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)目標：

　　語文課程性質(zhì)的核心是“工具性與人文性相統(tǒng)一”。根據(jù)這一性質(zhì)，確立了《雨鈴鐺》這一課的教學(xué)目標是：

　　1、能認讀11個生字，有感情誦讀課文，感受春雨的美l。

　　2、展開想象，體悟春雨猶如精靈；能用自己的話說出雨聲像什么，春雨還會招呼誰。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)11個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。

　　教學(xué)難點：想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　根據(jù)以上三個教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　課前，播放《春姑娘》樂曲，以活躍課前氣氛。

27　古詩二首（二）
絕句
教學(xué)目標：
1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。
2.學(xué)會生字“絕”，知曉“絕句”是一種文體，每首四句。理解“遲日”。
3.激發(fā)學(xué)生想象，有語氣地誦讀《絕句》。
4.了解杜甫另外兩首《絕句》。
教學(xué)重點：　
    1.規(guī)范書寫“絕”字，組詞。
    2.帶領(lǐng)學(xué)生動用多種感官，了解詩中景物的季節(jié)特點，體會春天的美好。
教學(xué)難點：理解“遲日”的意思及由來。
教學(xué)過程：
一.諺語導(dǎo)入：
一年之際在于----，一日之際在于----。這句諺語告訴我們春天怎么樣？春回大地，萬物蘇醒。春天充滿了無限的生機和希望。請欣賞：（春天的圖片。）
結(jié)合你看到的和以往的積累說說你知道的描寫春天的詩句。
知識鏈接：
              碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
          竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
          春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
          草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
二.古詩學(xué)習(xí)
今天我們來學(xué)一首唐代偉大的詩人杜甫寫的一首詩。我管它叫“老新”詩？說它老，因為有的同學(xué)已經(jīng)會背了，說它新，因為通過今天的學(xué)習(xí)，你們會有更多更新的收獲。

教材分析：
　《雨鈴鐺》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材語文一年級下冊第十單元中的一篇主體課文。這個單元以“雨”為主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。學(xué)生可通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會詩歌韻律美。
　《雨鈴鐺》課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”。課文通過豐富的想像，春雨猶如精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤、催發(fā)萬物迅速回歸、復(fù)蘇、生長，開始新的生活。語言生動形象，如聞其聲、如見其形。這篇課文的教學(xué)，以激發(fā)鼓勵學(xué)生想像為主，在反復(fù)的朗讀、想象的過程中感受大自然的美，同時，讓學(xué)生知道一些有關(guān)雨方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)目標：
語文課程性質(zhì)的核心是“工具性與人文性相統(tǒng)一”。根據(jù)這一性質(zhì)，確立了《雨鈴鐺》這一課的教學(xué)目標是：
1、能認讀11個生字，有感情誦讀課文，感受春雨的美l。
2、展開想象，體悟春雨猶如精靈；能用自己的話說出雨聲像什么，春雨還會招呼誰。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)11個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。
教學(xué)難點：想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
根據(jù)以上三個教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
課前，播放《春姑娘》樂曲，以活躍課前氣氛。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

                              “想象”主題作文教學(xué)設(shè)計 

【教學(xué)設(shè)想】

通過教學(xué)情境的層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；活動中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫作活動中提高學(xué)生的作文能力。

【課時安排】 2課時

【教學(xué)過程 】

一、導(dǎo)入  課題

1.播放一段音樂，初步設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。樂曲播完后，請學(xué)生談?wù)勛约河蓸非�所想到的人、事、物、景等等�?/p>

2.學(xué)生發(fā)言完畢，教師導(dǎo)引，讓學(xué)生初步了解想象的重要作用。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著知識的進步，并且是知識的源泉。”可以說，沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學(xué)作品，就沒有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來探討“想象”。

二、拓寬思維空間，引導(dǎo)學(xué)生進行想象訓(xùn)練

1.有人看到字母“A”想到“只有腳踏實地，才能頂天立地”，有人看到“D”想到詩句“小園香徑獨徘徊”。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察熟悉的26個字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。

要求：（1）這句話要美，簡潔而富有創(chuàng)意；

（2）要真，字母之形和所講之理要相得益彰；

（3）用擂臺賽的形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感。

2.師生共品“創(chuàng)作成果”

以讀為主 讀中想象：《牧童》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版實驗教材五年級下冊《牧童》。

　　【教學(xué)目標】

　　1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。

　　2.通過運用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，想象詩詞描寫的意境。

　　3.體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂，感受童年生活的情趣，體會作者對童年生活的眷戀。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　【教學(xué)準備】

　　教師制作《牧童》多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、對對子導(dǎo)入，初步感受詩詞的表達特點——對仗工整

　　初步感知《牧童》的內(nèi)容。

　　山——水青山——綠水

　　曠野平原，獵士馬蹄輕似箭——斜風(fēng)細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。

　　看到“斜風(fēng)細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”這樣的詩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞自由發(fā)揮，暢所欲言，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　二、初讀古詩，讀準字音

　　l.洎由朗讀古詩《牧童》。注意讀準字音。

　　2.指名誦讀。

　　讀出詩詞的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄，晚風(fēng)，三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。”

　　強調(diào)“鋪”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生在辨析讀音的過程中初步感受詩詞語言的魅力。①你認為“鋪”應(yīng)該讀幾聲?理由是什么?(通過辨析意思進一步明確讀音，使學(xué)生在此過程中進一步感受漢字音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系。)②“鋪”字讓你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生在感受想象的過程中體會到：一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺完全表現(xiàn)了出來。)