讓孩子插上想象的翅膀——《雨鈴鐺》教學設計
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版義務教育課程標準實驗教材語文一年級下冊第十單元中的一篇主體課文。這個單元以“雨”為主題，激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美，培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情。學生可通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會詩歌韻律美。
《雨鈴鐺》課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”。課文通過豐富的想像，春雨猶如精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤、催發萬物迅速回歸、復蘇、生長，開始新的生活。語言生動形象，如聞其聲、如見其形。這篇課文的教學，以激發鼓勵學生想像為主，在反復的朗讀、想象的過程中感受大自然的美，同時，讓學生知道一些有關雨方面的知識，培養學生探索自然的興趣。
教學目標：
語文課程性質的核心是“工具性與人文性相統一”。根據這一性質，確立了《雨鈴鐺》這一課的教學目標是：
1、能認讀11個生字，有感情誦讀課文，感受春雨的美l。
2、展開想象，體悟春雨猶如精靈；能用自己的話說出雨聲像什么，春雨還會招呼誰。
3、培養學生熱愛生活、親近大自然的思想感情，激發學生探索大自然的興趣。
教學重點：學習11個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。
教學難點：想象春景，續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。
教學環節：
根據以上三個教學目標，我設計了以下教學環節：
課前，播放《春姑娘》樂曲，以活躍課前氣氛。
一、創設情境，激趣導入
上課伊始，我就創設情境，激趣導入：
1、孩子們，春姑娘輕輕一抖衣袖，天空就下起了細雨。聽！然后播放《小雨沙沙》歌曲，帶領孩子隨著音樂邊表演邊唱歌。
（設計意圖：與藝術課相結合，體現學科間的融合。）
隨即，在黑板上板書一個“雨”字，啟發孩子們給雨找朋友組詞，或說一句話，或談談你對雨的了解、感受……都可以。
孩子們思維的火花一下子點燃了，教室里七嘴八舌地說開了……
2、孩子們，你們看，這是什么？
課件出示搖動的鈴鐺，多漂亮的色彩鮮艷的鈴鐺呀！多么清脆悅耳的聲音呀！孩子們一下子被緊緊地吸引住了，個個興趣盎然。同時提醒學生注意“鐺”字單獨念時，讀第一聲，但連詞時“鈴鐺”應讀輕聲。“鈴鐺”這兩個字是今天要學的生字，大家看一看、想一想、怎樣記住這兩個字？老師也特意帶來幾個鈴鐺，然后請學生上來摸一摸，感受一下這鈴鐺是用什么材料做成的？（銅、鐵）金、銀、銅、鐵這些都是“金屬”，所以鈴鐺都有金字旁，與金屬有關。都是形聲字，左形右聲這時，啟發孩子們對課題質疑“雨”和“鈴鐺”有什么關系呢？為什么把雨叫做“雨鈴鐺”呢？激起孩子們了解課文的急切心理。
二、創造意境、感知課文、學習生字
1、課件展示課文情境：師好奇地問：“孩子們，你們找到雨鈴鐺了嗎？” 讓我們一起到雨中漫步，欣賞這美麗的雨景吧！（師范讀課文）
2、大家聽得很認真，那你們想不想讀讀這首小兒歌？（生異口同聲：想！）在讀兒歌的過程中，遇到不認識的字怎么辦呢？（指名回答：借助拼音識字；圈起來問別人；還可以根據上下文猜一猜；不認識的字還可以到后面的查字表里查一查……）同學們識字的方法真多，下面就請大家自由讀課文，遇到不認識的字圈起來，用自己喜歡的方法解決，好嗎？