舒展想象的羽翼,飛進詩里……——《絕句》說課稿
一、說教材《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元《古詩兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛大自然的感情。《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。
二、說目標
1.教學目標：
（1）讀懂古詩，通過想象和聯系生活實際理解詩句中“鳴”、 “含”、“泊”的意思。有感情地朗讀和背誦古詩。
（2）能用自己的話說出詩中描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。
（3）激發學習和積累古詩的興趣。
2.教學重點：想象詩歌所描繪的景象，體會詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦該詩。
3. 教學難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
三、說教法學法
1.學法：在古詩教學中注重體現“以學生的發展為本”的理念，讓學生能積極主動地讀詩、品詩、背詩,從而在古詩學習中有所得、有所悟。
2.教法：我力求抓住古詩凝練的語言，激發學生質疑解疑，理解詩句含意；并借助想象進行感悟，引導學生說詩意、品詩情，讀出韻味，感受春天的美好。
四、說教學過程
第一板塊：創情境揭課題
1.在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，學生背誦描寫春天的古詩。
2.導語：聽著他們的誦讀，我仿佛看見了嫩綠的柳條，粉紅的桃花；聽到了燕子的呢喃，聞到了花草的清香。今天，我們再學習一首唐詩，這首詩就是唐代詩人杜甫的《絕句》。看看唐代大詩人杜甫是怎樣用詩的語言描繪春天的美景，表達自己的心情。
【設計意圖：利用多媒體的教學優勢和教師生動地語言描述，創設教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，教師啟發性的談話，可以拉近文本內容和學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。】
第二板塊：知詩人解題意
1.了解詩人。
學生簡介杜甫，教師補充。
課件出示一段資料，了解時代背景。
在杜甫晚年時，國家平定了戰亂，天下終于太平了。得知這個消息，杜甫的心情無比舒暢。多年的戰亂終于平定，交通也恢復了。看到來往東吳的船只，想到自己也可以返回故鄉，怎能不叫詩人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對春天生機勃勃的景象，情不自禁，寫下了千古名詩《絕句》。
2. 簡介絕句這種體裁。
3. 初讀古詩。
（1）學生放開聲音朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。
（2）檢查朗讀。矯正多音字：行 泊（用不同的字音組詞）
（3）詩要讀得字正腔圓。我們可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點。
【設計意圖：了解杜甫寫這首詩時的背景對于后面引導學生感悟詩情有著重要的鋪墊作用，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環境里才會出現，詩人看到這種情景，心情是如何的歡欣，為后面理解詩句的含義奠定基礎。】
第三板塊：想畫面悟詩情
這個板塊中，我設想緊扣一個“窗”字展開教學，向學生提出一個問題：透過這個“窗”，詩人看到了什么？讓學生在詩中找出來，用直線畫一畫，隨后學生交流。
1.出示：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
教學這句詩時分四個層次，先找出“黃鸝”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學生感受到春天鮮明的色彩，使學生頭腦中出現一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。