想象場景寫作文
—一節作文課的設計教學目的：1 學生能通過看到的場景表演，獨立想象畫面，寫成作文。
2 能把在語文教學中學到的各種寫作方法，恰如其分地運用到作文實踐中。
3 作文有一定條理，感情真實，想象合理，字數400以上。
教學重點：訓練學生的觀察力、想象力、創造力、文字表達力。
教學難點：寫作方法的合理搭配以及運用。
教學準備：書包、水瓶、100圓紙幣、紅領巾、袋裝瓜子一袋、照相機一部、盛開的花一盆
教學過程：
課前熱身賽 對對聯
一字聯 天——— 云———
二字聯 草舍——— 朝暉———
三字聯 謙受益——— 千竿竹———
四字聯 掩耳盜鈴——— 耳聰目明———
五字聯 窗前鶯共語———
雪里江山美———
六字聯 明月別枝驚鵲———
窗外花開花落———
七字聯 窗含西嶺千秋雪———
月落烏啼霜滿天———
一、導入情境 提出要求
1、導言：這幾天由于感冒，我嗓子講不出話來，而今天的作文課又不能不上，于是我靈機一動，想給同學們上一節想象作文課，也就是這節課我們師生都不說話，只是通過形體表演、穿著打扮，讓大家判斷場景故事表演中人物的身份、所處的環境和所發生的事，然后通過想象把它寫成一篇故事情節完整、人物性格豐滿的作文，因此，今天我們的課題就定為（板書）想象場景寫作文
好，看看誰對這節課還有什么疑問,請趕快抓緊時間問（趁此間隙讓學生觀察班級的氣氛和師生的表現,以備一會兒作文之用）
2、給學生質疑問難的時間
3、導言：現在誰也不說話了，你就看老師的表演
二、寫下板書 啟發想象
1、板書：做啞（ ？ ）
2、提出要求：（寫在黑板上）看、想，括號里可添哪些字？老師想要的又是哪個字？
3、同學們思考并到臺前填空。老師作出手勢(點頭或搖頭\擺手)示意大家滿意還是不滿意。
學生的答案可能會有做啞 （巴）（老師搖頭）
（人）（老師擺手）
（語）（老師搖頭）
（迷）（老師擺手）
（劇）———（老師點頭并豎起大拇指）
三、場景表演 學生看猜
場景一 上學路上
道具：書包、紅領巾、水瓶、百圓人民幣一張
故事情節 ： 一 名 小學生吃完飯后在上學路上，揀到一百圓錢，經過激烈的思想斗爭最終把錢交給老師的事。
（學生表演完后，教師帶頭鼓掌表示鼓勵）
場景二 拔河比賽
故事情節 ： 五個高大魁梧的女孩與五個身材矮小瘦弱的男孩進行拔河比賽（老師事先在地上劃一條又粗又長的繩子，示意大家故事內容）。
（老師板書9個字：夸張些、搞笑些、更有趣）
場景三 環境美靠大家
道具：一袋瓜子
故事情節：一個小學生隨吃隨丟棄瓜子皮，被同學批評制止，最后兩個人一起打掃垃圾愛護環境的事。
場景四:花美,行為應更美
道具：相機一架 一盆鮮花
故事情節: 假日里,兩個小學生去公園游玩摘花拍照由此發生爭執，一方要摘，一方勸阻制止，以至發生爭吵，最后摘花方被說服，兩人重歸于好的事。
四、自由發揮,現場創作
1、出示寫作要求:（寫在黑板上）把剛才看到的四個場景任選其一寫下來,看誰寫得真實可信,活靈活現,體裁不限,字數400以上。