教育隨筆：讓孩子插上想象的翅膀
一、活動背景：
想象是人腦對已有表象進行加工改造，從而創造新形象的過程。想象是創造的先導。黑格爾在他的《美好》中指出：“最杰出的藝術本身就是想象。”豐富的想象是創新的翅膀，無論是再造想象還是創造想象，對培養幼兒的創新能力都是十分有益的。幼兒想象力的形成依賴于社會生活實踐，依賴于教師的啟發誘導。心理學研究證明：學前期幼兒的心理發展正處于想象力培養的“敏感期”。因為這是孩子們渴望自己能主動地去想象和發現的時期，此時所奠定的基礎可能會影響到人生發展的全過程。這時候采用恰當的手段施以經常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。根據幼兒的年齡特點、認知水平和他們的興趣愛好，在活動中我們積極引導幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，這種形式既生動又靈活，真正成為幼兒主動探索、求知、想象、創新的主要陣地。
陳鶴琴先生的“活教育”原則中認為“凡是幼兒自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是幼兒自己能夠想的，應該讓他自己去想。幼兒自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他們自己發現的世界才是真世界。”因此在美術活動中培養孩子的想象力和思維能力，提高其藝術修養是一件意義重大的工作。
二、活動案例
美術活動時，孩子們都在專注地畫畫，突然笑笑小朋友對著豆豆大笑：“哈哈！你怎么把太陽畫成綠顏色了，真笨！太陽是紅顏色的。哈哈哈，真好玩！”被笑笑這么一叫，孩子們都擁上前去，看見綠色的太陽也都不約而同的笑了起來，豆豆的臉“刷”的一下紅了，馬上低下了頭，像是犯了很嚴重錯誤似的。我馬上走上前去，拿起豆豆的畫打量一下，笑著說：“豆豆，你今天畫得真不錯，老師要獎勵你一顆五角星！”子越聽了馬上說：“可是豆豆畫了一個綠色的太陽，太陽應該是紅色的呀。”我聽了笑著問：“太陽真的只是紅色的嗎？”“不對不對，我媽媽說太陽有七種顏色呢！就是彩虹的顏色！”小博士頂頂叫出聲來。“噢？頂頂說的對嗎？我們來看一看不同顏色的太陽吧。”于是我拿出平時收集的五顏六色的透明糖紙，讓孩子們透過糖紙看太陽。孩子們對著太陽興奮地叫著：“我看見紅顏色的太陽了”，“還有紫顏色呢”，“有一個綠顏色的太陽，房子也變成綠色的了”，孩子們議論紛紛，可起勁了。
三、活動分析和反思
豆豆之所以會畫出綠色的太陽，完全是她大膽想象、大膽創造的結果，這是十分可貴的。我們應該重視和保護這種想象力，并正確地加以引導，及時地給予肯定。孩子們一定會因為教師的肯定而更大膽的夸張，想象力也隨之出現更大的擴張，我們才能夠看到千變萬化、充滿童趣而有富有想象力的作品，這才是美術活動所要達到的目標。
豆豆的綠太陽一開始為什么得不到孩子們的認可呢？為什么大家都一致認為太陽只能是紅色的呢？是誰給孩子們這種固定的想法的呢？孩子們為什么跳不出想象的界限呢？帶著這些問題我不斷地進行思考。結論是：教育。
對，就是我們現階段的教育讓孩子們不敢跳出原有的思維模式，擁有自己的想象的空間，擁有自己的個性，成為與眾不同的一顆“星”，而是整齊劃一地朝著同一個方向發展，擁有同樣的想法、同樣的觀點、同樣的需要。