手繪線描圖像 篇1

　　教學理念：“造型••表現(xiàn)”是美術學習的基礎，教學中從教學內(nèi)容選擇、教學方法改革、教學評價的多元化等進行研究，以人的發(fā)展為本，重視學生學習興趣和需求，突出綜合性、時代性、探究性。

　　—-立體圖像的表達

　　知識目標 1.通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學生初步懂得并領會藝術的美。

　　2.感受并發(fā)現(xiàn)自然界中的美，激發(fā)學生用手繪線條表現(xiàn)自己的感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　能力目標 1. 用手繪線條準確客觀、忠實現(xiàn)實地傳達物象信息。

　　2.熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。

　　情感、德育目標 ① 對學生進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義教育。

　�、� 培養(yǎng)學生相互合作、共同提高的意識。

　　教學重點 用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現(xiàn)方式

　　難 點 發(fā)現(xiàn)、體驗生活，并能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規(guī)律和表現(xiàn)方法。

　　關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。

　　教學手段 多媒體

　　實驗準備 CAI課件及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。

　　教 學 過 程

　　教師活動（學法指導） 學 生 活 動 教學意圖

　　一、 新課導入  

　　1.這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？

　　2. 請你學生尋找身邊的形體的物體。

　　小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）

　　小結：在我們生活中充滿著立體形象。

　　3. 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）

《線描畫》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、初步嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾，嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾。

　　2、在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培養(yǎng)幼兒線描的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒認真做事的習慣。感受線描畫的特點美。

　　活動準備：

　　粗細不一的記號筆若干、8的紙張若干、教師的范例。

　　活動過程：

　　一、花園里剛剛開了一些非常漂亮的花，我們?nèi)タ匆豢矗?/p>

　　（出示準備好的范畫，線描畫的花，引起幼兒對線描畫的興趣）

　　二、請幼兒說說，這些花跟我們平時看到的花有什么不一樣？

　　1、幼兒討論范畫里運用了哪些美麗的線條，并請幼兒用肢體表達。

　　2、看看線條與線條之間有什么不同的地方？

　　三、教師講解在創(chuàng)作線描畫的時候要注意什么。

　　1、線條的粗細，筆的粗細要注意。

　　2、根據(jù)自己的已有知識，運用各種線條對花兒進行裝飾。

　　四、教師提出要求，幼兒進行創(chuàng)作。

　　1、幼兒創(chuàng)作時要注意線條的粗細變化。

　　2、在創(chuàng)作的時候要能夠與同伴友好的合作。

　　五、展示作品，并評價

　　活動目標：

　　1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

　　2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4、感受作品的美感。

　　活動準備：

　　1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）

　　2、水彩筆人手一盒。

　　活動過程：

　　一、采用看圖猜謎的形式引出主題。

　　1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)

　　教學理念：“造型??表現(xiàn)”是學習的基礎，教學中從教學內(nèi)容選擇、教學方法改革、教學評價的多元化等進行研究，以人的發(fā)展為本，重視學習興趣和需求，突出綜合性、時代性、探究性。

手繪線描圖像—-立體圖像的表達

知識目標

1.通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使初步懂得并領會藝術的美。

2.感受并發(fā)現(xiàn)自然界中的美，激發(fā)用手繪線條表現(xiàn)自己的感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

能力目標 1. 用手繪線條準確客觀、忠實現(xiàn)實地傳達物象。

2.熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。

情感、德育目標 ① 對進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義。

② 培養(yǎng)相互合作、共同提高的意識。

教學重點 用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現(xiàn)方式

難 點 發(fā)現(xiàn)、體驗生活，并能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規(guī)律和表現(xiàn)方法。

關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。

教學手段 多媒體

實驗準備 cai及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。

教 學 過 程

教師活動（學法指導） 學 生 活 動 教學意圖

一、 新課導入

1.這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？

2. 請你尋找身邊的形體的物體。

小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）

小結：在我們生活中充滿著立體形象。

3. 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）

4. 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？

5. 引出課題： 多媒體展示：放一段生活活動場所，感受生活中的立體形

小學五年級第九冊美術第二十三課教案一、教材分析
“選擇校園一角”作為寫生對象，線描淡彩畫 校園線描淡彩畫 校園，一個局部(即校園小景)進行寫生。如教材左頁的學生作品，就是選擇由教學區(qū)進入宿舍區(qū)的一個小門為主體的小景；右頁上圖為教學樓的大門；左下圖為校門的一側。當然，也可選擇花臺、櫥窗或球場籃球架等等為主體的小景。一個窗戶、一段樓梯、一個墻角與室外其它物一起都可構成一個小景。線描淡彩畫 校園不論怎樣取景，最好能體現(xiàn)出校園的特征，如教材左頁的學生作品中，如果沒有左前方的一副雙杠，則毫無校園的特征了。必要時，可選擇其它。
地方有特征的物體或部分建筑移入畫內(nèi)，或自己添加，以增添校園氣氛。教材右頁左下圖墻上的電鈴雖是一件很小的物體，但很有特點。由于目前大多數(shù)農(nóng)村學校的校園建設還比較簡陋，作業(yè)也就極易畫得簡單、平淡。所以，應盡量選擇或有意識地處理好構圖，表現(xiàn)出有前后層次、主次關系，又有特點的校園小景。當然，適當添加人物，也是增加校園氣氛的一種表現(xiàn)手法。線描淡彩畫 校園
在描畫建筑物時，不必面面俱到，除對能反映校園生活特色的某些局部適當刻畫外，其余則可簡略一些。但簡略不是概念化，仍應通過觀察反映出景物的基本特征。至于透視方面的問題，不必要求過高，只要在畫基本輪廓時能細心觀察、認真描繪、大膽處理，基本能構成一個較為完整的畫面即可。
在用色方面，歸納前兩課所學的要點，主要有：1.要掌握用色的濃淡變化；2.要掌握基本的著色步驟；3.要把握色的對比和調和。在本課的運用中，一方面要在基本尊重客觀色彩的同時，注意前后景的色彩空間對比關系，另一方面，還是要掌握和鞏固著色的基本步驟和基本方法。線描淡彩畫 校園

活動設計思路：

線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的，線條又是最高級的造型語匯，所有的藝術作品都是由線組成的。日常生活中，孩子們會把一條很普通的曲線說成是“笑瞇瞇的眼睛”，還會把一條直線說成“生氣的嘴巴”等。在班級中，幼兒對線描畫的興趣很濃，孩子們在表現(xiàn)線描畫時覺得既新奇又有趣。所以，我們在本次活動中借助為愛心魚設計魚鱗的情節(jié)，通過觀察各種各樣的魚鱗，讓幼兒在感受線條和圖案美的過程中拓展幼兒想象力和創(chuàng)造力的空間，進一步激發(fā)幼兒對魚的興趣, 同時在為愛心魚設計魚鱗中讓幼兒體驗幫助人的快樂。

活動內(nèi)容：美術：愛心魚（線描）

活動目標：

1、嘗試運用線條和圖案大膽為大魚設計鱗片，有一定的想象力和創(chuàng)造力。

2、體驗幫助別人的快樂，愿意幫助別人。

活動準備：

班級環(huán)境創(chuàng)設：海底世界、flash、各色彩紙、粗細記號筆等。

活動過程：

（一）回憶經(jīng)驗，引起興趣

1、你們知道美麗的海底世界里有些什么嗎？（幼兒自由交流：說說各種各樣的魚的外形、顏色、名稱）

2、觀看flash

（二）故事導入，提升幼兒經(jīng)驗

1、海底世界生活著許多快樂的小魚，它們游來游去，可熱鬧呀。其中有一條很特別的魚，它正慢慢地向我們游來。

2、它美嗎？美在哪里？（說說顏色、外形、線條）

3、總結：原來大魚身上有各種各樣的花紋，有不同粗細、長短的線條，不同的圖形有規(guī)律地排列，不同大小的圈和點，這么花紋把大魚裝扮地特別漂亮。

4、這條美麗的大魚，它不光長得美，而且是一條很善良的魚，所以大家都叫它愛心魚。黃黃的小魚游來了，它看看愛心魚身上這么美的衣服，又看看自己的，它傷心的低下了頭：“我……我的衣服……”，愛心魚連忙說：“小黃魚，小黃魚，不要傷心，我來幫助你。”說著，愛心魚就把自己身上幾片美麗的鱗片送給了它，小黃魚身上一下也變美了，真開心呀。粉色魚傷心地游來了：“今天我要參加舞會，可是……”，愛心連忙說：“不要傷心，不要傷心，我來幫助你�！闭f著，愛心魚就把自己身上幾片美麗的鱗片送給了它，粉紅魚身上一下也變美了。這時候，大家聽見有人在哭，是誰呀？原來是桔黃魚。愛心魚關心地問：“你怎么啦？”桔黃魚說：“我的衣服弄臟了……”愛心魚連忙說：“不要哭，我來幫助你�！闭f著，愛心魚就把自己身上最后幾片美麗的鱗片送給了它，桔黃魚身上一下也變美了。

教學理念：“造型••表現(xiàn)”是美術學習的基礎，教學中從教學內(nèi)容選擇、教學方法改革、教學評價的多元化等進行研究，以人的發(fā)展為本，重視學生學習興趣和需求，突出綜合性、時代性、探究性。

—-立體圖像的表達

知識目標 1.通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學生初步懂得并領會藝術的美。
2.感受并發(fā)現(xiàn)自然界中的美，激發(fā)學生用手繪線條表現(xiàn)自己的感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
能力目標 1. 用手繪線條準確客觀、忠實現(xiàn)實地傳達物象信息。
2.熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。
情感、德育目標 ① 對學生進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義教育。
② 培養(yǎng)學生相互合作、共同提高的意識。
教學重點 用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現(xiàn)方式
難 點 發(fā)現(xiàn)、體驗生活，并能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規(guī)律和表現(xiàn)方法。
關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。
教學手段 多媒體
實驗準備 CAI課件及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。

教 學 過 程

教師活動（學法指導） 學 生 活 動 教學意圖
一、 新課導入  
1.這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？
2. 請你學生尋找身邊的形體的物體。
小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）
小結：在我們生活中充滿著立體形象。
3. 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）

4. 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？