幼兒繪畫教案 篇1

　　設計思路

　　蘋果和橘子是日常生活中常見的、同時也是幼兒非常熟悉的兩種水果，在本次活動中，通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等不同的方法，用鼻子、手、嘴巴等不同器官來感受水果的不同特征，以涂色的形式使用炫彩棒表現水果的顏色，讓幼兒以繪畫的形式進一步感受本次學習的快樂，并在完成的繪畫作品中獲得成就感。

　　活動目標

　　1、嘗試用油畫棒表現水果的形狀和顏色。

　　2、初步體驗寫生畫所帶來的.快樂和成就感。

　　活動準備

　　1、材料準備：油畫棒、16開長方形紙。

　　2、幼兒知識經驗準備：觀察蘋果、橘子。

　　3、教師自身知識準備：蘋果、橘子、水果拼盤。

　　活動過程

　　一、情境導入——觀察不同的水果，區分它們的特征。

　　1、觀察蘋果和橘子（蘋果和橘子都來啦，香香甜甜真可愛。看看它們長得什么樣？是什么顏色的？哪里長得一樣，哪里不一樣？）

　　2、自由交流各自的觀察體驗。

　　小結：雖然蘋果、橘子長得都不一樣，但是它們是兩個好朋友。

　　二、畫蘋果、橘子——鼓勵幼兒大膽表現水果。

　　1、跟畫蘋果的輪廓。

　　今天我們來為蘋果、橘子畫張像。

　　跟著老師一起畫，慢慢地畫出蘋果妹妹的臉。大大的、圓圓的。

　　2、嘗試畫橘子。

　　寶寶們膽子大一點，把橘子的臉蛋也畫得大大的。看看哪個寶寶最厲害，把它們的臉都拍得大大的！

　　3、油畫棒涂色

　　你看到的蘋果、橘子是什么顏色的，就給它們涂上那個顏色。

　　蘋果有一根小辮子，我們叫它柄；橘子肚子上有一個臍；香蕉彎彎像小船，能干的寶寶要畫出來哦！

幼兒繪畫樹的教案 篇1

　　目標：

　　1、通過欣賞，探索金魚多樣的組合排列，體會畫面安排和構圖美。

　　2、嘗試使用擦色的方法，表現色彩問的漸變接色。

　　準備：

　　關于金魚的多媒體、炫彩棒、餐巾紙、鉛畫紙、3b鉛筆、有水景的畫面上有一條白輪廓的金魚。

　　過程：

　　一、欣賞交流

　　1、教師：聽說最近美美班的小朋友都找到我們中國的寶貝——金魚啦。能不能告訴我，你找到的是什么品種的金魚?它美不美?哪個地方最美?

　　(幼兒說魚鱗時)對呀，金魚說：“就是我的魚鱗像金子一樣閃閃發光，所以人們給我取了一個好聽的名字叫金魚。”

　　(幼兒說尾鰭時)“你們也發現我的尾鰭了嗎?這是我最美麗的地方，只要我不停地擺動，它就像一條美麗裙子舞動起來。為了扭動舞裙，我練了三天三夜呢，想不想再看看我拍的錄像?”

　　2、定格欣賞畫面

　　兩條魚：第一個出場的節目是我們的雙人舞，看那輕輕擺動的長裙，像彩帶一般飄起來。

　　三條魚：這是我和兩個好朋友一起表演的三人舞。

　　六條魚：現在我們的群舞開始了。

　　一條魚：最后出場的是我的獨舞，這就是我練了三天三夜的舞蹈。

　　3、看了這么多的舞蹈，你們最喜歡的是幾人舞呢?

　　獨舞：是最高難度的動作，轉圈的動作，多美呀!

　　雙人舞：你看我，我看你，擺上一個漂亮的造型。

　　三人舞：也是難度很高的舞蹈，一不小心就變成三角形了。

　　群舞：很多人跳舞，既要動作整齊，又要造型美。

　　我想無論人數多少只要有優美的舞姿，一定會受到大家的歡迎。

摘要：

1.    環境引趣

2.      方法導趣

3.      語言設趣

4.      思維拾趣

5.      鼓勵激趣

繪畫是美育的重要組成部分，也是幼兒園教育的一項重要內容，幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，無拘無束。美術活動恰恰符合幼兒的天性它不僅培養了幼兒的審美能力，欣賞能力，培養了幼兒表現美的能力，也反映了幼兒的本質，通過美術活動能生動形象的表現客觀事物，促進幼兒思維、情感等方面的發展，而在繪畫活動中興趣至關重要，實踐證明“興趣是最好的老師”，只有讓孩子親身經歷，在體驗中感到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術活動感興趣，幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能，但如何將幼兒潛在的繪畫興趣挖掘，這需要我們老師不斷研究和發現，作為幼兒教師，應如何培養幼兒對繪畫的興趣？

一、       創設具有美術氣氛的活動空間，激發幼兒繪畫的興趣

提高幼兒對美的感受力，是激發幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因此，創設一些讓孩子身臨其境的環境使孩子在活動中更為投入，教師首先的環境的創設者，不僅要為幼兒準備必要的材料，更要營造畫畫的氣氛、環境和氣氛，讓幼兒興致勃勃地開始畫畫。特別是墻飾的裝飾及各個區域的布置都應注意構思的形象變化，畫面內容生動，色彩鮮艷協調，具有童趣。如《小鯉魚歷險記》動畫片中的場景讓孩子感覺就在動畫片中，具有真實感增強了整個活動的趣味性。活動區中的美術角，應作為幼兒寫寫畫畫的平臺，當幼兒拿筆到處亂畫時，簡單的制止不如給他們準備好顏料，紙和筆，任他們盡興涂抹。有了這種氣氛，幼兒隨時地觀察美、欣賞美，可以進一步提高幼兒對繪畫的興趣。

寶貝：康康

現在很多的家長都了解繪畫對幼兒發展的重要性，但是在進行幼兒繪畫指導的時候，存在很多的困惑。有的家長覺得自己繪畫水平不夠，不敢輕易指導孩子繪畫；有的家長覺得孩子不聽話，叫他畫這，他偏要畫那，結果畫紙上是亂七八糟什么都有；有的家長覺得孩子畫的東西"四不像"，隨意評價孩子的作品，導致孩子對繪畫活動失去興趣。其實，作為家長，要樹立正確的觀念，孩子畫的像或者不像，并不重要。重要的是耐心地陪伴在孩子身邊，在孩子想畫的時候，運用藝術的語言進行指導，挖掘孩子繪畫的潛能，培養孩子對繪畫活動的興趣。

下面。我給大家舉一個例子：康康，37個月，他對畫畫特別感興趣，在家不是在小黑板上涂鴉，就是主動的找到畫畫工具，在畫紙上自由創作。最近一段時間，尤其對房子格外的喜歡，他一開始不會畫，要求父母畫給他看。現在的他，可不簡單，自己開始動手畫房子啦！

xx年11月25日，這是一個下雨的周末，康康在家里的陽臺上朝著外面看了一會兒。于是自己去找繪畫工具，準備畫房子了。

孩子學畫畫，作為父母，陪伴格外的重要。在陪伴的過程中，你可以發現孩子的閃光點，及時地加以肯定和鼓勵；也可以在孩子需要幫助的時候給予幫助，讓孩子輕松的駕馭繪畫。孩子有了父母的陪伴，也會找到安全感，安心的畫出心中的世界。康康一邊畫畫一邊自言自語："畫一個房子，上面還有窗戶。"我問："為什么有很多的窗戶啊？"他指著家里的窗戶回答："你看，這里，那里都是窗戶呀，我們家有好多窗戶呢！"我微笑著點點頭。

中班的幼兒對人物畫的繪畫方法掌握的不是很理想，線條勾畫的不適合標準，在畫面的安排上也不夠合理，對他們來說布局是一個難點。不論教師怎樣要求，他們經常搞得一塌糊涂，繪畫的興趣也不是很高。為了讓幼兒對人物畫感興趣，合理的布局繪畫人物，添畫景物，正確的涂色，我從一下幾點入手引導幼兒進行人物繪畫訓練，幼兒的進步很大。

1、帶領幼兒認識并繪畫各種線條，了解他們在畫中的意義和表達的方式，練習繪畫各種線條，掌握線條的表示方法與意義，繪畫簡單的圖形、物品等，激發他們的繪畫興趣。
2、讓幼兒在練習繪畫各種線條的基礎上，練習繪畫各種幾何圖形，對圖形和線條進行合理的搭配繪畫人物，及合理的添畫人物身上的飾品，并練習合理的繪畫布局，提高幼兒繪畫的水平。

　　一直以來如何開展好評價，發揮評價的作用，促進幼兒各方面發展卻困惑著我們。

　　下面這些現象使我對繪畫活動中的評價進行了深深的反思。

　　1、在多年的教學實踐中我發現，涂涂畫畫、美工活動幾乎是每個孩子與生俱來的興趣。當他們無拘無束的表現自己的內心感受時是那樣的專注、認真與自信。可是在正規繪畫教學活動中，我們卻又會看到這樣的現象。“老師，我不會畫”“老師我不想畫了”一些幼兒對繪畫的畏懼、厭倦、畏難情緒深深的刺痛了我。

　　2、評價活動一般是繪畫結束后對繪畫結果的評價，往往是教師主導匆匆而過，孩子們似乎也沒有真正聽進去。效果不明顯。

　　3、過多的注重對繪畫結果和繪畫技能技巧的評價，并且用一個標準衡量所有幼兒，忽視了幼兒的個性差異，發展水平的差異，忽視了幼兒內心世界的變化，興趣情感的激發。使得能力較弱的幼兒不敢做畫，不想做畫了。

　　幼兒繪畫創作過程中的評價，這是促進幼兒智力、能力、情感發展的有效途徑。創作過程中評價的實施途徑與方法。

　　1、自主性與引導性相結合

　　教師不僅要鍛煉幼兒的自主作畫還要讓有目地的去引導幼兒，這樣幼兒才能有目地的去想象畫畫。

　　2、目標性與變通性相結合

　　教學活動的目標是我們教師在活動之前設計好的，但藝術活動卻有其特殊性。在同一活動的評價中，隨著一些意想不到情況的出現，評價也要隨之改變。如：在活動《可愛的花寶寶》中，目標是學畫表情，增加情感體驗。張子軒給花寶寶畫上了發卡，我請他說一說，他說：“花寶寶帶發卡就更漂亮了。乍一看孩子的繪畫脫離了目標。但是，幼兒繪畫中有創造就應該給予及時的肯定與滲透。當寧寧的想法得到老師的肯定后，激發了許多幼兒爭相打扮自己的花寶寶。進一步拓寬了幼兒的創造性思維。