蝙蝠與雷達教學設計 篇1

　　《蝙蝠和雷達》是九年義務教育第六冊教材中的一篇科學短文。它既沒有《窮人》一課的細膩情感，也沒有《草原》一課的無限風光。如何利用課文本身的資源，激發學生的學習興趣，讓學生在語文實踐活動中，學會閱讀、學會說話、學會交流、學會思考，將枯燥無味的說明文教學變成內容豐富的探究式學習活動，是本課設計的一個重要理念。

　　一、創設情景，激發參與興趣

　　“興趣是學習之母”，沒有興趣，是學不好語文的。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發他們的求知欲。一上課，我是這樣導入的：“現在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者。愿意應聘記者的同學站起來，請到左邊來。愿意應聘科研工作者的同學起立，請到右邊來，選擇自己喜歡的合作伙伴就坐。”

　　把學生分成記者和科研工作者，將學生的學習活動置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚。

　　二、自學交流，促進主動發展

　　⒈個人自學

　　師：昨天我們已經初步讀了課文，知道了科學家從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達，就這件事記者要設計問題采訪科學家，科研工作者要準確地條理地回答記者提問。下面我們先自學課文，記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上，科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上。老師愿當好你們的參謀，隨叫隨到，開始吧！

　　這樣，自學的過程成為了學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學生在自學課文的準備過程中，經歷了閱讀——思考——文字提煉的過程，完成了閱讀理解能力的培養。

《蝙蝠與雷達》教學設計 篇1

　　知識與技能：認識生字詞；正確朗讀課文，把握課文主要內容與要點。

　　過程與方法：采用朗讀，默讀，瀏覽，跳讀等方式，圈點勾畫，質疑探究；用填表法，填空法。

　　情感態度與價值觀：激發學生熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

　　教學過程：

　　一，質疑引入：

　　出示蝙蝠圖片，問：你們認識它嗎？了解多少。出示雷達的圖片，問：知道這是什么嗎？說說你對它的認識。一個是哺乳動物，一個是現代探測儀器，這兩種看似風馬牛不相及的兩種事物用一個“和”字連起來，請讀讀----《蝙蝠和雷達》這是一篇科普小短文，你們讀了課題有什么想知道的嗎？

　　二，初讀課文：

　　1，輕聲讀文，掃除字詞障礙，遇到不理解的地方多讀幾遍。

　　2，出示：蝙蝠   清朗 捕捉  飛蛾  蚊子 避開  敏銳     鈴鐺  蒼蠅  揭開  推進  障礙物  熒光屏   橫七豎八

　　3學生開火車領讀。

　　4問：有不理解的詞嗎？選一個你喜歡的詞語說句話。

　　三，精讀課文：

　　1，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪句話最能表現蝙蝠和雷達之間的關系，找出來并畫上直線。

　　2，學生匯報。(出示：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)指名讀，齊讀，想想通過這句話你知道了什么，有什么想知道的嗎？

　　3，出示：蝙蝠身上的哪些特點讓人們受到了啟發？ 生邊讀邊找到有關段落，讀一讀，并畫出相關語句。

抓住關鍵詞語，體會科普文章的語言特點

知識與技能：認識生字詞；正確朗讀課文，把握課文主要內容與要點。
過程與方法：采用朗讀，默讀，瀏覽，跳讀等方式，圈點勾畫，質疑探究；用填表法，填空法。
情感態度與價值觀：激發學生熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。
教學過程：
一，質疑引入：
出示蝙蝠圖片，問：你們認識它嗎？了解多少。出示雷達的圖片，問：知道這是什么嗎？說說你對它的認識。一個是哺乳動物，一個是現代探測儀器，這兩種看似風馬牛不相及的兩種事物用一個“和”字連起來，請讀讀----《蝙蝠和雷達》這是一篇科普小短文，你們讀了課題有什么想知道的嗎？
二，初讀課文：
1，輕聲讀文，掃除字詞障礙，遇到不理解的地方多讀幾遍。
2，出示：蝙蝠   清朗 捕捉  飛蛾  蚊子 避開  敏銳     鈴鐺  蒼蠅  揭開  推進  障礙物  熒光屏   橫七豎八
3學生開火車領讀。
4問：有不理解的詞嗎？選一個你喜歡的詞語說句話。
三，精讀課文：
1，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪句話最能表現蝙蝠和雷達之間的關系，找出來并畫上直線。
2，學生匯報。(出示：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)指名讀，齊讀，想想通過這句話你知道了什么，有什么想知道的嗎？
3，出示：蝙蝠身上的哪些特點讓人們受到了啟發？ 生邊讀邊找到有關段落，讀一讀，并畫出相關語句。
你最佩服蝙蝠的什么？指名說。文中用了一個關聯詞是什么？你知道是什么意思嗎？（即使。。。也）用它說句話。

《蝙蝠和雷達》是九年義務教育第六冊教材中的一篇科學短文。它既沒有《窮人》一課的細膩情感，也沒有《草原》一課的無限風光。如何利用課文本身的資源，激發學生的學習興趣，讓學生在語文實踐活動中，學會閱讀、學會說話、學會交流、學會思考，將枯燥無味的說明文教學變成內容豐富的探究式學習活動，是本課設計的一個重要理念。
一、創設情景，激發參與興趣
“興趣是學習之母”，沒有興趣，是學不好語文的。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發他們的求知欲。一上課，我是這樣導入的：“現在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者。愿意應聘記者的同學站起來，請到左邊來。愿意應聘科研工作者的同學起立，請到右邊來，選擇自己喜歡的合作伙伴就坐。”
把學生分成記者和科研工作者，將學生的學習活動置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚。
二、自學交流，促進主動發展
⒈個人自學
師：昨天我們已經初步讀了課文，知道了科學家從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達，就這件事記者要設計問題采訪科學家，科研工作者要準確地條理地回答記者提問。下面我們先自學課文，記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上，科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上。老師愿當好你們的參謀，隨叫隨到，開始吧！
這樣，自學的過程成為了學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學生在自學課文的準備過程中，經歷了閱讀——思考——文字提煉的過程，完成了閱讀理解能力的培養。

《蝙蝠和雷達》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　2、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　3、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點

　　通過學習理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　2、教學難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學準備

　　　　　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　教學時間：

　　一、以圖為媒，導入新課

　　1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

　　過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢?

　　二、朗讀課文，明確重點

　　1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達之間的關系。