《折線統計圖》教案 篇1

　　目的要求

　　1、讓學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖。

　　2、讓學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略把與方法，發展統計觀念。

　　3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。

　　重點難點

　　掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。

　　能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測。

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、出示圖片，問：你知道這兩個同學在干什么嗎？

　　師：氣象小組的同學將他們一天內的觀測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？

　　師：為了更便于分析，后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖。（出示例題折線統計圖）

　　師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統計圖。）

　　二、認識折線統計圖特征：

　　1、你能從這張圖上了解到什么呢？

　　（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）

　　（學生可能答：

　　從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；

　　在13時氣溫最高是24℃，在19時的.氣溫最低是10℃。

　　從7時到13時這一段時間內氣溫在上升，在13時到19時這段時間內氣溫在下降。）

　　學生表達自己的想法，互相補充。

　　2、師：我們以前學過用條形統計圖表示數據，為什么這些數據不用條形統計圖二用折線統計圖來表示？（出示用條形統計圖）

《折線統計圖》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和做用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

　　2、使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

　　3、使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點：

　　如何區分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習舊知

　　（1）我們學過哪些統計圖

　　（2）出示折線統計圖。這是什么類型的統計圖？

　　今天我們繼續學習折線統計圖，你能猜一猜我們會學什么樣的折線統計圖嗎？

　　二、例題講解

　　1、出示青島市降水量圖

　　觀察：

　　①你能說出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？

　　②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

　　（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

　　出示昆明市降水量圖

　　①從圖中你又能了解哪些信息？

　　②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統計圖。

　　誰能說說單式折線統計圖的優點？（多少，增減變化）

　　2、下面把兩幅圖放在一起比。

　　①繼續觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？

　　②你們為什么不能很快的`回答？（發表意見）

　　指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。

折線統計圖教案 篇1

　　教學內容：

　　折線統計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）

　　教學目標：

　　1、使學生進一步了角折線統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關數據的變化情況，發展學生的統計觀念。

　　2、初步形成評價與反思的意識。

　　教學重點：

　　折線統計圖。

　　教學難點：

　　正確判斷數量變化趨勢。

　　教學過程：

　　一舊知鋪墊

　　1、出示統計圖。

　　20xx年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～5月31日）

　　（圖略）

　　2、回答問題。

　　（1）這是什么統計圖？

　　（2）這種統計圖有什么特征？

　　（3）說一說這里病人數量的變化情況。

　　二探索新知

　　教學例2。

　　1、出示課文例題。

　　學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。

　　（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

　　（2）、7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元

　　10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元

　　（3）、8月份和12月份增加較大。

　　（4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

　　3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺？為什么？

　　初看時感覺左圖中反映的'月薪增加比較大。

　　原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。

　　右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。

　　4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？

　　（1）、學生匯報自己的看法。

　　（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一）

《折線統計圖》教案 篇1

　　教學內容：

　　折線統計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）

　　教學目標：

　　1.使學生進一步了角折線統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關數據的變化情況，發展學生的統計觀念。

　　2.初步形成評價與反思的意識。

　　教學重點：折線統計圖。

　　教學難點：正確判斷數量變化趨勢。

　　教學過程：

　　一舊知鋪墊

　　1.出示統計圖。

　　20xx年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～5月31日）

　　（圖略）

　　2.回答問題。

　　（1）這是什么統計圖？

　　（2）這種統計圖有什么特征？

　　（3）說一說這里病人數量的變化情況。

　　二探索新知

　　教學例2。

　　1.出示課文例題。

　　學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。

　　（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

　　（2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元

　　10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元

　　（3）、8月份和12月份增加較大。

　　（4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

　　3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺？為什么？

　　初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

　　原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。

　　右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。

　　4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？

　　（1）、學生匯報自己的看法。

　　（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一）

數學教案－《折線統計圖》教學設計 篇1

　　[設計意圖]

　　信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

　　[教學目標 ]

　　1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪制方法。

　　2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

　　3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

　　[教學過程 ]

　　一、引入：

　　1、出示：條形統計圖

　　（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

　　（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

　　2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？

　　3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。

　　（1）             上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統計圖。

　　（2）             百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。

　　二、展開：

　　（一）折線統計圖的特點和作用。

　　1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？

　　（1）             學生自由討論交流。

《折線統計圖》說課稿范文 篇1

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的課型是多媒體環境下的教學，課題選自人教版小學數學四年級下冊第七單元《統計》的第一課時——《認識折線統計圖》。

　　本課教材起到了承上啟下的作用。

　　根據新課標中對統計提出的要求，我制定了本節課的三維目標是：認知目標：讓學生認識單式折線統計圖，掌握折線統計圖的特點和作用。技能目標：培養學生在統計的過程中發現問題、解決問題及進行合理推測的能力。

　　情感目標：

　　①通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣；

　　②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環保教育，提高環保意識。

　　學情分析：

　　根據教學目標和學生分析，我制定本節課的教學重難點是：教學重點：掌握折線統計圖的特點；教學難點：總結折線統計圖的特點并能對數據進行簡單的分析。

　　這是我將采用的教法學法。

　　教學過程我將其分為以下4個環節：

　　一、情境導入，復習舊知：

　　在傳統的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的聯系，不能調動起學生學習的積極性，因此在本節課前我利用網絡資源搜集到了有關東營市小型汽車擁有量的數據，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓學生體會到數學就來源于我們身邊，還能增加學生對東營市發展變化的了解，調動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學知識完成統計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是學生的完成的情況，這又是在傳統教學中不可能實現的，而在多媒體環境下，教師、學生可以通過多種先進的現代化設備將自己的智慧、成果展示給大家，激發學生的學習熱情，更能激勵他下面的學習。