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《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-17

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案(通用16篇)

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇1

  目的要求

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略把與方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。

  能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、出示圖片,問:你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎?

  師:氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表,你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎?

  師:為了更便于分析,后來他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。(出示例題折線統(tǒng)計(jì)圖)

  師:你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖,如果學(xué)生不知道,可由教師揭示,并板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。)

  二、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖特征:

  1、你能從這張圖上了解到什么呢?

  (先自己想一想,再同桌交流,指名交流)

  (學(xué)生可能答:

  從7時(shí)到19時(shí),每隔2小時(shí)記錄一次氣溫;

  在13時(shí)氣溫最高是24℃,在19時(shí)的.氣溫最低是10℃。

  從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內(nèi)氣溫在上升,在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內(nèi)氣溫在下降。)

  學(xué)生表達(dá)自己的想法,互相補(bǔ)充。

  2、師:我們以前學(xué)過用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計(jì)圖二用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示?(出示用條形統(tǒng)計(jì)圖)

 。▽W(xué)生可能說到:容易分析氣溫的變化請(qǐng)況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí),教師加以引導(dǎo):你覺得這張圖更能反映什么情況?)

  3、教師小結(jié):看來剛才統(tǒng)計(jì)表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計(jì)圖中都能反映出來,并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。

  4、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?

  學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn),交流,教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片,加深印象。(學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖,如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。)

  教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢(shì)。

  三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

  完成“試一試”

  1、出示“試一試”中的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹從表中知道的情況。

  2、制作統(tǒng)計(jì)圖。

  你認(rèn)為在制圖時(shí)應(yīng)做哪些工作?有什么注意點(diǎn)?

 。▽W(xué)生小組討論后交流)

  在交流中,教師順應(yīng)學(xué)生回答,并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱:

  (1)橫軸:一般用于標(biāo)明日期的前后;

 。2)縱軸:標(biāo)明數(shù)據(jù),反映單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小,一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些;

 。3)制表日期和單位。

  學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

  教師指名演示,同學(xué)互相評(píng)價(jià)并改正。

  3、統(tǒng)計(jì)分析:從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息?

  (學(xué)生相互交流,也可以提問請(qǐng)同學(xué)回答。)

  師:你能預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況呢?(可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間,但上升的空間不是非常大。)

  師:比較統(tǒng)計(jì)圖、表,你有什么想法?(折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少,并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的一種變化請(qǐng)況。)

  四、綜合運(yùn)用。

  1、想想做做第1題。

  師:同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧,你有沒有注意過運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況?誰(shuí)能說說?這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計(jì)情況,我們一起來看看她的情況,出示圖。

  從這張圖上,你可以知道些什么?或者你有什么問題想考考大家嗎?

  你能預(yù)測(cè)之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定,不會(huì)一直下降,因?yàn)樾∨笥训男奶(wěn)定在80—90左右。)

  2、想想做做第1題。

  師:除了剛才我們討論的這些情況外,還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析,比如?(讓學(xué)生嘗試說說。)

  出示小明的身高情況,及空白統(tǒng)計(jì)圖。

  請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖說說橫軸與縱軸的情況,并說說這份統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)(縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線,并且格子圖上用虛線表示)你知道為什么要這樣嗎?(同桌間討論后再交流,這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米,如果將單位長(zhǎng)度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費(fèi)紙張,而且也不美觀。

  學(xué)生獨(dú)立制作并且展示交流,師生共同評(píng)價(jià)后更正。

  同桌間統(tǒng)計(jì)分析,交流自己從圖上了解到的信息,或者互相提問回答,教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。

  3、出示兩張某商場(chǎng)襯衫、毛衣銷售情況統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生說說那張是表示襯衫的銷售情況,哪張表示毛衣的銷售情況,并說說如果你是商場(chǎng)經(jīng)理,準(zhǔn)備怎樣組織進(jìn)貨。

  五、課堂總結(jié)。

  1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么?用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)?

  2、布置作業(yè):

  (1)補(bǔ)充習(xí)題

 。2)將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并預(yù)測(cè)自己今后幾年的體重情況。

  人吃多少天?大約合多少年?

  算完后,說說你想說什么?(節(jié)約糧食方面的話題)

  小結(jié):這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù),排一排,稱一稱等方法認(rèn)識(shí)了1億有多大,現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)一億的認(rèn)識(shí)嗎?

  你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識(shí)呢?

  六、補(bǔ)充:

  1、一個(gè)人的壽命以80年來算,可以算得一生大約有25億秒

  2、一分鐘如果是90次心跳,一億次心跳大約要有2年多。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材62頁(yè)、63頁(yè)例3做一做,練習(xí)十三的1—4題。

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  2、了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過練習(xí)十三第2題,使學(xué)生知道我國(guó)人均生活水平在逐年提高,滲透國(guó)情教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張、圖線一張(長(zhǎng)8厘米,寬6厘米)

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  教師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?制作步驟是什么?

  教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖

  [通過復(fù)習(xí),不僅喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶,而且還為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了孕伏。]

  二、探求新知

  1、介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

 。1)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

 。ǔ鍪菊劬統(tǒng)計(jì)圖的投影片)

  教師:折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少,描出各點(diǎn),然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來,折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。

 。2)與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同。

 。ㄔ俅虺鰲l形統(tǒng)計(jì)圖的投影片)認(rèn)真觀察,折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)?

  [通過出示投影片,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,進(jìn)而通過比較折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的異同,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計(jì)圖打下了基礎(chǔ)。]

  2、教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法:

  出示例3:指名讀出例3中統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù),師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。

  教師述:制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同,只是不畫直條,而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn),再用線段順次連接起來。

 。1)根據(jù)圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。

  教師:想一想,制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么?指名說后,師出示畫好的圖紙(水平射線長(zhǎng)6厘米,垂直射線長(zhǎng)4厘米。)

 。2)適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置,確定各點(diǎn)的間隔。

  師:指名說制條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么?

  生:適當(dāng)分配各直條的位置,確定直條的寬度和間隔。

  師:折線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn),應(yīng)當(dāng)怎樣說?

  生:適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置,確定各點(diǎn)間的間隔。

  師:原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)月份?(十二個(gè)月份)在水平射線上應(yīng)如何劃分?

  師:請(qǐng)一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長(zhǎng)度。(水平射線長(zhǎng)6厘米。)

  師:水平射線長(zhǎng)6厘米,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中有12個(gè)月份,把水平射線平均分成多少等份?(13等份)

  這里用1厘米寬的距離表示一個(gè)年份,教師完成下圖:

  (3)在與水平射線垂直的射線上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的`具體情況,確定單位長(zhǎng)度表示多少。

  教師:指名說第三步干什么?問:這一年中最高的月平均氣溫是多少?

  教師:垂直射線長(zhǎng)4厘米,應(yīng)如何劃分?每一份表示5℃。

  在垂直射線的箭頭上方注明單位,教師完成下圖:

  (4)按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn),再用線段順次連接起來。

  教師:第四步干什么?生答后,指名到前面試著畫一畫,師加以幫助,畫成如教科書69頁(yè)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

 。5)在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題,注明制圖日期及制圖人姓名。

  [有了制條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),加上教師的引導(dǎo),學(xué)生很容易把學(xué)過的知識(shí)遷移新知識(shí)當(dāng)中去,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,制圖的4個(gè)步驟真正體現(xiàn)了學(xué)生參與與獲取知識(shí)的全過程。]

  3、引導(dǎo)學(xué)生看圖分析:

 。1)哪個(gè)月的平均氣溫最高?哪個(gè)月的平均氣溫最低?(八月份的平均氣溫最高,二月份平均氣溫最低。)

 。2)哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快?哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快?(三、四月平均氣溫上升得最快,十、十一月之間平均氣溫下降得最快。)

  (3)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況?(折線統(tǒng)計(jì)圖)

  三、鞏固發(fā)展

  1、65頁(yè)的做一做,讓學(xué)生自己畫在書上,然后讓學(xué)生互相交換檢查,并說明這個(gè)服裝店襯衫銷售量變化的情況。(總趨勢(shì)是上升的)

  2、練習(xí)十三的第1題(通過這道練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖)

  四、全課小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系的區(qū)別,誰(shuí)能說說制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要注意什么?(關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn),然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來)

  五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。

  課后小記

  本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn),方法有待于進(jìn)一步探究。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  折線統(tǒng)計(jì)圖(教科書第68頁(yè)的例2,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

  2.初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):折線統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)難點(diǎn):正確判斷數(shù)量變化趨勢(shì)。

  教學(xué)過程:

  一舊知鋪墊

  1.出示統(tǒng)計(jì)圖。

  20xx年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖(4月26日~5月31日)

 。▓D略)

  2.回答問題。

  (1)這是什么統(tǒng)計(jì)圖?

  (2)這種統(tǒng)計(jì)圖有什么特征?

 。3)說一說這里病人數(shù)量的變化情況。

  二探索新知

  教學(xué)例2。

  1.出示課文例題。

  學(xué)生認(rèn)真觀察,分析圖中的數(shù)量變化情況。

  (1)、7月份到12月份的月薪逐月上升。

 。2)、7月份:1000元 8月份:1100元 9月份:1170元

  10月份:1240元 11月份:1300元 12月份:1400元

 。3)、8月份和12月份增加較大。

 。4)、兩幅統(tǒng)計(jì)圖反映的員工月薪增長(zhǎng)情況是一樣的。

  3、初看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感覺?為什么?

  初看時(shí)感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

  原因:左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小,折線向上的趨勢(shì)不明顯。

  右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大,折線向上的趨勢(shì)不明顯。

  4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計(jì)圖更能準(zhǔn)確反映員工月薪變化情況?為什么?

  (1)、學(xué)生匯報(bào)自己的看法。

  (2)、說明理由。(左圖每格表示50元,最高1格又表示100元,標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一)

  5、說一說你有什么體會(huì)。

  師生共同交流、討論,使全體學(xué)生明白:在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,判斷時(shí)要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

  三、鞏固練習(xí)。

  完成課本練習(xí)十一第2題。

 。1)、初看統(tǒng)計(jì)圖,你感覺氣溫的變化劇烈嗎?為什么?

 。2)、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大?

  (3)、你會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個(gè)你認(rèn)為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。

  四、布置作業(yè)

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  折線統(tǒng)計(jì)圖(教科書第68頁(yè)的例2,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

  2、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  折線統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確判斷數(shù)量變化趨勢(shì)。

  教學(xué)過程:

  一舊知鋪墊

  1、出示統(tǒng)計(jì)圖。

  20xx年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖(4月26日~5月31日)

 。▓D略)

  2、回答問題。

 。1)這是什么統(tǒng)計(jì)圖?

 。2)這種統(tǒng)計(jì)圖有什么特征?

 。3)說一說這里病人數(shù)量的變化情況。

  二探索新知

  教學(xué)例2。

  1、出示課文例題。

  學(xué)生認(rèn)真觀察,分析圖中的數(shù)量變化情況。

  (1)、7月份到12月份的月薪逐月上升。

 。2)、7月份:1000元8月份:1100元9月份:1170元

  10月份:1240元11月份:1300元12月份:1400元

 。3)、8月份和12月份增加較大。

 。4)、兩幅統(tǒng)計(jì)圖反映的員工月薪增長(zhǎng)情況是一樣的。

  3、初看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感覺?為什么?

  初看時(shí)感覺左圖中反映的'月薪增加比較大。

  原因:左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小,折線向上的趨勢(shì)不明顯。

  右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大,折線向上的趨勢(shì)不明顯。

  4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計(jì)圖更能準(zhǔn)確反映員工月薪變化情況?為什么?

 。1)、學(xué)生匯報(bào)自己的看法。

  (2)、說明理由。(左圖每格表示50元,最高1格又表示100元,標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一)

  5、說一說你有什么體會(huì)。

  師生共同交流、討論,使全體學(xué)生明白:在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,判斷時(shí)要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

  三、鞏固練習(xí)。

  完成課本練習(xí)十一第2題。

 。1)、初看統(tǒng)計(jì)圖,你感覺氣溫的變化劇烈嗎?為什么?

  (2)、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大?

  (3)、你會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個(gè)你認(rèn)為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,以及與他人合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)舊知

 。1)我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖

 。2)出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這是什么類型的統(tǒng)計(jì)圖?

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,你能猜一猜我們會(huì)學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  二、例題講解

  1、出示青島市降水量圖

  觀察:

  ①你能說出青島市這一年那個(gè)月降水量最多?那個(gè)月降水量最少嗎?

 、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外,你還知道了什么?

 。隳苷f一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎?)

  出示昆明市降水量圖

 、?gòu)膱D中你又能了解哪些信息?

  ②談話:圖中各有幾條折線,像這樣的叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  誰(shuí)能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)?(多少,增減變化)

  2、下面把兩幅圖放在一起比。

  ①繼續(xù)觀察,你能很快地回答:青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近?哪個(gè)月的降水量相差最多?

  ②你們?yōu)槭裁床荒芎芸斓腵回答?(發(fā)表意見)

  指出:每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。

  ③你有什么好辦法嗎?那合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢?你能想象出它的樣子嗎?

  小結(jié):正如同學(xué)們所說,這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”,完成課題書)

  3、出示:逐步呈現(xiàn)

 。ㄌ砑訄D例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱)

  出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問:

 、倌隳芸炊@幅統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  ②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線?

 、勰闶窃趺纯闯鰜淼?明確圖例表示的意思。

 、軓倪@幅統(tǒng)計(jì)圖上,你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近,哪個(gè)月降水量相差最多嗎?追問:你是怎么想的?

  ⑤表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小,說明了什么?

  ⑥表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大,又說明了什么?指出:從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

  進(jìn)一步討論:從圖中你還能獲得哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

  三、鞏固練習(xí)

  (一)完成“練一練”

  1、學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖,從圖中你知道了哪些信息?在小組里交流。

  2、組織全班交流。

 。1)圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況?哪條折線表示女生平均身高的變化情況?(統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么?男女生平均身高的變化趨勢(shì)有什么相同的地方?)

 。2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎?(這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容?你對(duì)“我國(guó)6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的?)

 。3)從圖上看,從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高?從幾歲開始,女生平均身高超過了男生?(你認(rèn)為我國(guó)6—12歲的小學(xué)生,是男生身高增長(zhǎng)的快,還是女生身高增長(zhǎng)得快?你是怎么看出來的?大約幾歲的男女生平均身高是相等的?)

 。4)你現(xiàn)在的身高是多少厘米?與同齡男生(或女生)的平均身高比,怎么樣?當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí),教師問其他同學(xué):你們想對(duì)他提什么建議嗎?(注意營(yíng)養(yǎng)均衡,加強(qiáng)體育鍛煉)

  (5)從圖中你還獲得哪些信息?(每小格代表多少?仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米?而110厘米以下的部分是怎樣表示的?這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米,或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米?)

  談話:為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀,更能突出地顯示數(shù)量的增減變化,有時(shí)就像這幅圖一樣,把標(biāo)尺省略一部分。

 。ǘ、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。

  1、情景介紹:假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理,“五一”期間電器比較好買,現(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)里電器不多了,需要你到廠家進(jìn)一批電器來銷售。

  2、問:你會(huì)選擇哪一家呢?(口說無憑,要拿出數(shù)據(jù)來說話。)

  3、小結(jié):看來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用。

  (三)、完成練習(xí)十三的第1題

  1、學(xué)生自主審題。提問:這道題讓我們做什么?你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  2、討論:你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線?表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線,還是虛線?你是怎么知道的?

  3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生,先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置,用實(shí)線連接各點(diǎn);再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置,用虛線連接各點(diǎn),畫好折線后,不要忘記填寫制圖日期。)

 。ǘ嗝襟w出現(xiàn)繪圖過程,問:你認(rèn)為要準(zhǔn)確無誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面?你來給同學(xué)們提個(gè)醒。

  4、展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足;再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況,進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

  5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  回答這兩個(gè)問題時(shí),你是看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的?為什么?這說明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)?

 。ńy(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況,更有利于對(duì)數(shù)據(jù)的分析和比較)

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?有哪些收獲?

  你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?

  五、自選作業(yè)

  1、請(qǐng)把你和同桌家里近六個(gè)月來的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來,作成折線統(tǒng)計(jì)圖,并作出分析。

  2、結(jié)合今天的課程,寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。

  這篇教案是取自趙老師之手,我略作了修改,上完后,有幾點(diǎn)感想:

  一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。

  二是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  在讀統(tǒng)計(jì)圖,分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過程中,認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

  體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  說出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

  教學(xué)過程:

  一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。

  1、了解某市20xx年每月平均氣溫,并制作成了直線統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖,互相欣賞。

  2、請(qǐng)同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的,教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。

  生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法

  3、如果不用直條來表示(隱去紙條剩下點(diǎn))把各個(gè)點(diǎn)用線順次連接起來(多媒體連點(diǎn))就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。

  4、揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  二、合作交流,探究體會(huì)它的作用。

  1、讓生討論兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方和相同的地方?師指出:折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的'多少,而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

  2、折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么?橫格、豎格各起什么作用?

  3、這個(gè)地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的?哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快?哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快?

  三、讀折線統(tǒng)計(jì)圖

  1、讓學(xué)生讀課本99頁(yè)某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、交流讀圖得到的信息,給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)。

  3、回答書中的4個(gè)問題。

  4、提出兔博士的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。

  四、練一練

  1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖,然后,交流(1)(2)兩個(gè)問題。

  2、(3)(4)問題讓學(xué)生自己完成,然后交流。

  3、讓學(xué)生自己提出問題,并解答。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:教材第64~65頁(yè),簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(五)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

  2、能深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用 ,能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

  教學(xué)難點(diǎn): 能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、投影出示例題的統(tǒng)計(jì)表。

  2、分析統(tǒng)計(jì)表:

  師:你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎?

  3、揭示課題:

  教師邊指統(tǒng)計(jì)圖邊說:為了更便于分析,我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖:

  師:你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖,如果學(xué)生不知道,可由教師揭示,并板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。)

  二、合作探究:

  1、探究特征,感悟優(yōu)勢(shì):

  師:剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?(能)

  那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?(學(xué)生可能說到:容易分析降水量的變化請(qǐng)況。)

  原來如此,你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息?

  師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上追問:你能從圖上看出哪兩個(gè)月間的降水量上升(下降)的最快、哪兩個(gè)月間降水量上升(下降)的最慢嗎?

  師:你認(rèn)為折線折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?(不但能表示出數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況)

  2、聯(lián)系生活舉例:

  你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?(學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖,如病人的心電圖、股票分析圖等,根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。)

  3、了解結(jié)構(gòu):

  師:既然折線統(tǒng)計(jì)圖這樣容易反映一些數(shù)據(jù)的變化情況,那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢?

  看了圖,你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成呢,在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),再全班交流,教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱,在介紹名稱時(shí)明確其作用、畫圖時(shí)注意點(diǎn)。

  三、制作統(tǒng)計(jì)圖:

  1、 完成p65“練一練”

  2、同桌互相檢查并糾錯(cuò)。

  3、實(shí)物投影展示好的作品。

  四、鞏固練習(xí)

  1、回答書上66頁(yè)的第1題。

  2、完成書上66頁(yè)第2題。

  1) 視頻展示臺(tái)上展示

  2)你還能提出哪些問題?

  平均每個(gè)季度的產(chǎn)值是多少萬元?

  平均每個(gè)月的產(chǎn)值是多少萬元?

  第二季度比第一季度增產(chǎn)多少萬元?增產(chǎn)幾分之幾?

  ……

  3、完成書上67頁(yè)的第3題

  4、完成新《補(bǔ)充讀本》p65頁(yè)第4題。

  五、課后完成

  1、完成書上67頁(yè)第4題

  2、把你本周的數(shù)學(xué)作業(yè)分?jǐn)?shù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法和打算?

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇8

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;難點(diǎn),學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  教師:今天我們要它是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量?梢郧宄苯拥乇硎境鰯(shù)量增減變化的情況。例如,某玩具廠XX年上半年產(chǎn)量情況如下表。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,并提問:

  (1)圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么?

 。2)哪個(gè)月的產(chǎn)量最低?哪個(gè)月的產(chǎn)量最高?

  并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。

  二、探究

  1、討論統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟。

 。1)學(xué)生回憶制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟

  月份

  一

  二

  三

  四

  五

  六

  產(chǎn)量(萬只)

  2、5

  2、8

  3、8

  4、5

  3、5

  3

  。

  (2)找出制作折線統(tǒng)計(jì)圖與制作條形統(tǒng)計(jì)圖的不同之處。

  2、制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟,隨著學(xué)生的回答,教師用多媒體演示制作折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟:

  (1)畫出兩條互相垂直的射線;

 。2)在橫向射線上確定表示月份的豎線之間的間隔,畫出與之垂直的豎線;在縱向射線上確定單位長(zhǎng)度表示多少。

  (3)根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,在圖上描出各點(diǎn)。

  (4)用線段把這些點(diǎn)連起來,就成了折線統(tǒng)計(jì)圖。

  三、小結(jié)

  1、看書回憶,學(xué)生小結(jié) 。

  2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、練習(xí)二十六的第2、3題。在方格紙上制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇9

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  2、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式筆線統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;難點(diǎn),學(xué)會(huì)制作復(fù)式筆線統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)過程:

  教師出示復(fù)習(xí)題:下面某市XX年上半年每月降水量的統(tǒng)計(jì)表。

  教師要求學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并集體指導(dǎo)一遍。先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表和自己制成的統(tǒng)計(jì)圖,相互提問和回答問題。

  二、新課

  1、教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)大家閱讀教科書第63頁(yè)上統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)。

 。1)統(tǒng)計(jì)表中年份的表示方式跟前面有什么不同

  月份

  一

  二

  三

  四

  五

  六

  降水量(毫米)

  55

  48

  35

  85

  110

  135

 ?

 。2)畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí),在水平射線上表示年份應(yīng)注意什么?

  2、做教科書上第106頁(yè)上“做一做”的題目。

  做完后,教師出示圖示,讓同學(xué)集體訂正。

  三、小結(jié)

  教師:?jiǎn)问胶蛷?fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的,只是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或者兩條以上和折線表示。

  四、練習(xí)二十六頁(yè)和第4、5題。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇10

  教材簡(jiǎn)析:

  折線統(tǒng)計(jì)圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖及會(huì)對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對(duì)這種統(tǒng)計(jì)圖的分析預(yù)測(cè)。我覺得這些內(nèi)容分成了這樣幾個(gè)層次來教學(xué):

  1、合并為了方便比較兩人的成績(jī),把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上,變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。

  2、區(qū)別讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別,引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。

  3、讀圖通過復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖兩條折線的升降的分析,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。這也是課標(biāo)的要求,本課的學(xué)習(xí),不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題,也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、使學(xué)生認(rèn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

  2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。

  3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

  4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義和作用,知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

  教學(xué)過程:

  一、了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。

  1、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  出示2名同學(xué)踢毽子的測(cè)試成績(jī)表格。(統(tǒng)計(jì)表)

  同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2、校對(duì)反饋,教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和注意的問題。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  二、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩人的成績(jī),把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上,變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。)

  2、認(rèn)識(shí)圖例。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。1、讓學(xué)生感知圖例的必要性,沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。2、使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。)

  3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

 。ㄟ@其實(shí)是本堂課新授的知識(shí)點(diǎn),我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。1、是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖;2、是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生,讓他們感受到公開課老師也會(huì)照顧到我。)

  4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

  這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié):如果我把數(shù)據(jù)去掉了,你是看什么得出來的?(我的想法是,用數(shù)據(jù)來分析、推測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的情況,我覺得仍舊停留的數(shù)據(jù)上,沒有正真體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。)

  二、鞏固練習(xí)

  1、第23~28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表

  (1)猜測(cè)奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)金牌的獎(jiǎng)牌數(shù)。

 。2)制作奧運(yùn)會(huì)中國(guó)金牌的獎(jiǎng)牌獲得情況復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來推斷猜測(cè)是否合理。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的安排1、是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的掌握情況。2是讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的推測(cè)。)

  2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的運(yùn)用。(機(jī)動(dòng))

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用,明白生活中有數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題。)

  四、反思

  統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的'情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),注重了以下幾方面:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣。

  數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,看上去很單調(diào),枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的,以學(xué)生感興趣的踢毽子比賽引入并展開教學(xué),教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。

  南宋理學(xué)家朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)!惫湃艘苍f:“學(xué)起于思,思源于疑。”可見,“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用!耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示小強(qiáng)、大熊兩個(gè)同學(xué)每天的訓(xùn)練成績(jī),引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶;再提出懸念:應(yīng)選派誰(shuí)去比賽,這個(gè)問題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時(shí)候,我適時(shí)點(diǎn)撥:“對(duì)比著看較煩,有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下,緊接著都叫著舉起了手,他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮,學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

  (三)正確分析,大膽預(yù)測(cè),培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,談體會(huì)、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時(shí),讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測(cè):我國(guó)第29屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中,進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,從“創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感——設(shè)置懸念,主動(dòng)探索——正確分析,大膽預(yù)測(cè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維,鍛煉了能力,又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  二、本節(jié)課存在的問題

  數(shù)學(xué)語(yǔ)言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清晰,要到位,但不能太過于簡(jiǎn)單。在課中,應(yīng)該注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接自然,同時(shí)也要培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。這種能力的培養(yǎng)要滲透于平時(shí)的教學(xué)中。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教案作出調(diào)整,好多好的課堂教學(xué)機(jī)遇沒有把握好。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇11

  折線統(tǒng)計(jì)圖是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容,該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)基本的統(tǒng)計(jì)過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下成功之處:

  1、注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使德育滲透潛移默化。

  在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我改變了教材的預(yù)設(shè),播放了“上海世博會(huì)宣傳片”和“某地年汛情報(bào)道”兩個(gè)視頻,使學(xué)生在生活化的情境中認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展,并且使學(xué)生初步體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。體現(xiàn)”數(shù)學(xué)從生活中來,并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。在教學(xué)中,結(jié)合具體情境,我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育,通過上海世博會(huì)的舉行及抗洪搶險(xiǎn)取得勝利,潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生們的愛國(guó)情操,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的強(qiáng)大。

  2、注重新舊知識(shí)的遷移和對(duì)比,使學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)。

  在“議一議”這個(gè)環(huán)節(jié),把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖和要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,分析它們的異同點(diǎn),使學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,知道了各部分的名稱,明確了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。讓學(xué)生在體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì):不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少,而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況,既培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),又鞏固了所學(xué)的新知。本節(jié)課,通過電腦媒體提供大量的能主動(dòng)探索的、能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的、能體驗(yàn)感悟的素材,使學(xué)生在用眼觀察、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考的主動(dòng)性的個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)中,掌握了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,發(fā)展了他們利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)的能力。

  3、注重學(xué)生思維的層次性,使他們能可持續(xù)發(fā)展。

  學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由表及里認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在讀“某地年8月1日至8月6日水位變化統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)真讀圖,交流從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生一般都能獲得一些直接信息,能看出圖上各點(diǎn)所顯示的數(shù)據(jù)及最高水位和最低水位,這是表面的信息。緊接著讓學(xué)生思考:從這些數(shù)據(jù)組成的折線統(tǒng)計(jì)圖中,我們還能獲得什么信息呢?讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后,思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如:水位是在變化著的,水位從幾日到幾日是上升的?水位從幾日開始下降?這些信息是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)觀察、分析、思考才能得出的,從而有效提高了學(xué)生的思維能力。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元統(tǒng)計(jì):復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教材分析:

  “條形統(tǒng)計(jì)圖”學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過,并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)。

  一.注重知識(shí)發(fā)生過程中學(xué)生的親身體驗(yàn)與感悟。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)。而統(tǒng)計(jì)觀念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

  二.加強(qiáng)習(xí)題的開放性,關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),有不同的提高與發(fā)展。

  學(xué)生分析:

  這節(jié)課教學(xué)之前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識(shí)調(diào)查,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)投球游戲這一體育活動(dòng)項(xiàng)目很感興趣。對(duì)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖, 雖然學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但間隔時(shí)間較長(zhǎng),且我校學(xué)生來源復(fù)雜。因此,關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、真正深入到統(tǒng)計(jì)思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程,形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動(dòng)手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”的思想,幫助學(xué)生在活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  4.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

  教法學(xué)法:

  為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生實(shí)際,我主要采用“直觀體驗(yàn)—操作感知的教學(xué)方法”,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)實(shí)踐——合作交流——嘗試動(dòng)手制作——掌握特征——分析數(shù)據(jù)等主動(dòng)探索,交流的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生全面,全程地參與到探索活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生觀察,操作與分析能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、電腦、練習(xí)卡、方格紙、彩筆

  課前活動(dòng):

  師:在體育課上你們做過投球游戲嗎?根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),猜一猜投球時(shí)單手投的遠(yuǎn),還是雙手投的遠(yuǎn)?

  (學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,想發(fā)表自己的看法。)

  師:究竟誰(shuí)的想法合理呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉,并收集小組單手、雙手投球的數(shù)據(jù)。制統(tǒng)計(jì)表(學(xué)生開始投球游戲,做好記錄。)[

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  教師:課外,同學(xué)們做了投球游戲,那么結(jié)果是什么呢?

  (學(xué)生紛紛舉手,想說說自己實(shí)踐的結(jié)果興趣高漲。)

  教師:你們是用什么方式統(tǒng)計(jì)的?(學(xué)生可能有用統(tǒng)計(jì)表的,有用統(tǒng)計(jì)圖的,因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)過統(tǒng)計(jì)圖。)

  生1:統(tǒng)計(jì)表。

  生2:用統(tǒng)計(jì)圖。

  生3:...

  教師:用哪個(gè)方式好呢?

  生1:統(tǒng)計(jì)表。

  生2:條形統(tǒng)計(jì)圖。

  生3:...

  二、展示作品,評(píng)價(jià)交流:

  教師:請(qǐng)同學(xué)們來展示小組的統(tǒng)計(jì)方式。同學(xué)們來看看哪種方式更好。

  (先展示統(tǒng)計(jì)表再展示統(tǒng)計(jì)圖)

  生1:統(tǒng)計(jì)表方便操作。(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)表)

  生2:統(tǒng)計(jì)表可以制成統(tǒng)計(jì)圖,統(tǒng)計(jì)圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。

  教師:怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)呢?(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生設(shè)計(jì)出的統(tǒng)計(jì)圖各式各樣,整理后共有五種情形:第一種將兩組數(shù)據(jù)分別制成兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖;第二種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上,把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計(jì)圖;第三種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上,把每人兩種情形的條形摞在一起,用顏色區(qū)分;第四種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上,把每個(gè)同學(xué)兩種情形的條形挨在一起;第五種在同一張圖上,用不同顏色的條形分別表示兩種情形:有縱向的,還有橫向的。)

  教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià),哪幅統(tǒng)計(jì)圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離?談?wù)勀銓?duì)這幾幅圖的看法。

  第五種比較起來最方便,形象直觀。

  (其他同學(xué)也贊同第五種最好。)

  教師:我們把像第五種這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”,豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  (板書:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)

  三、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)圖:

  教師:請(qǐng)各小組修改統(tǒng)計(jì)圖。 (學(xué)生很認(rèn)真、仔細(xì),有的開始討論應(yīng)該怎樣修改自己小組的統(tǒng)計(jì)圖。在討論修改中學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。)

  教師:談?wù)剰哪銈兘M的統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?一邊展示自己組的統(tǒng)計(jì)圖一邊說)我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠(yuǎn)。

  四、鞏固練習(xí):

  1995-1999年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展很快,城鄉(xiāng)居民平均每年旅游消費(fèi)迅速增長(zhǎng),下表是1995-1999年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。

  1、把作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。

  2、從圖中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組同學(xué)互相提問,互相回答。)

  五、回顧總結(jié):

  1、師:這節(jié)課你有哪些收獲呢?

  2、收集一些報(bào)紙上的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,看看能獲得那些信息。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇13

  一、聯(lián)系課標(biāo)說教材

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。”“能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋,會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問題。”

  學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”,就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“圖表”描述并解決現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單問題。“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”是第六單元第二項(xiàng)內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識(shí)眾數(shù),理解眾數(shù)統(tǒng)計(jì)的意義。二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點(diǎn):一是注意所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系;二是提供豐富的生活素材,凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上的拓展延伸。教材以體育方面的素材為例,通過讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況,感受到折線統(tǒng)計(jì)圖的局現(xiàn)性,進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  二、結(jié)合教材說目標(biāo)

  通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;學(xué)會(huì)在縱軸的方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

  2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。在教學(xué)的過程中,我將把第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、說教法與學(xué)法

  教法與學(xué)法預(yù)設(shè):情境導(dǎo)入——觀察感知——合作交流——拓展延伸。

  四、以生為本說流程

  “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下:

 、鍎(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、激情談話:同學(xué)們,在亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際性大型體育競(jìng)賽中,當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國(guó)歌冉冉升起時(shí),你們的心情怎樣?你曾為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員助過威嗎?(學(xué)生自由交流:高興、興奮、激動(dòng)……)

  2、深情引導(dǎo):同學(xué)的表現(xiàn)真不錯(cuò),都有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)之心。下面老師想考考大家,在上屆韓國(guó)釜山亞運(yùn)會(huì),中國(guó)代表團(tuán)共獲得幾枚金牌?

  生:自由交流。此時(shí)學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。

  師:那么,你還想自1982年第9屆亞運(yùn)會(huì)以來,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在歷次亞運(yùn)會(huì)共獲得多少枚金牌?(生自由交流)如果你不太清楚也沒有關(guān)系,下面老師就要向大家介紹中國(guó)代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國(guó)代表團(tuán)近幾屆亞運(yùn)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量。

  教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣,更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一,他們對(duì)體育節(jié)目也許興趣并不濃厚,于是對(duì)有關(guān)亞運(yùn)知識(shí)及中國(guó)在歷次亞運(yùn)的金牌數(shù)不一定清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無法回答的窘態(tài)時(shí),教師切忌焦燥!

 、嬗^察圖表,繪制研究

  1、出示數(shù)據(jù)。課件出示第x~xx屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)表。

  2、繪制圖表

  教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛國(guó)之情。因?yàn)槟銈兛吹綒v屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得的金牌總數(shù)都韓國(guó)的多。那么你們想用統(tǒng)計(jì)圖把它們分別表示出來嗎?

  (學(xué)生自由交流)請(qǐng)大家再想一想,用什么統(tǒng)計(jì)圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢?

  生:用折線統(tǒng)計(jì)圖。師:下面就請(qǐng)大家分學(xué)習(xí)小組,用折線統(tǒng)計(jì)圖紙,完成兩個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計(jì)圖。

  3、交流圖表。對(duì)圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表?yè)P(yáng)。

  課件展示兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

 、缂(xì)觀圖表,交流感受

  1、教師提問:在你剛才繪制圖表的過程中,從你觀察這兩幅圖表中,你們了解到了哪些信息?

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的回答可能會(huì)涉及到的內(nèi)容:知道了兩個(gè)國(guó)家的在歷屆亞運(yùn)會(huì)的金牌總數(shù);我們國(guó)家在第11屆亞運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量最多;韓國(guó)隊(duì)自11屆亞運(yùn)始金牌總數(shù)在逐年上升;我還知道在第10屆亞運(yùn)會(huì)上韓國(guó)隊(duì)的金牌總數(shù)與中國(guó)隊(duì)只差一枚……

  3、教師小結(jié)談話,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  ㈣引發(fā)思考,揭示課題

  1、激勵(lì)談話:如果我們想方便地了解兩國(guó)獲得的金牌數(shù)量的變化,我們應(yīng)該怎樣做?

  2、自由交流:生:設(shè)法把兩幅圖“重疊”在一起;既然兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖能畫在一起,那么兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該也能畫在一起。

  3、揭示課題:折線統(tǒng)計(jì)圖

 、楹献魈骄浚瑒(dòng)手作圖

  1、出示圖表。教師出示課本第127面中尚未完成的第x~xx屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)和韓隊(duì)獲得金牌情況的統(tǒng)計(jì)圖表。(“——”表示中國(guó)隊(duì)、“—————————”表示韓國(guó)隊(duì))

  2、觀察圖表,交流所得。

  從圖表中學(xué)生不難看出:橫軸表示第幾屆亞運(yùn)會(huì),縱軸表示的是獲得金牌的總數(shù)。中國(guó)的隊(duì)的金牌是用實(shí)線表示的。

  3、相機(jī)引導(dǎo):如果把韓國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)也畫在這張表,你們打算怎樣表示?

  (生:可以用虛線或者是不同顏色的線)

  4、合作學(xué)習(xí):小組合作,制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

  5、展示圖表。提問:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方?

  6、歸納小結(jié):制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟相同,但復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用折線分別表示兩個(gè)或兩個(gè)了上不同的數(shù)據(jù),為了區(qū)別,要用不同的折線來表示,并標(biāo)明圖例。

 、橹笇(dǎo)練習(xí),鞏固新知

  教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第128面的“做一做”,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表,回答問題。

  著重說明:李欣和劉云跳繩的成績(jī)都呈逐步上升趨勢(shì),但上升的情況不同!

  ㈥聯(lián)系生活,拓展知識(shí)

  1、出示數(shù)據(jù),制作圖表

  表1:高橋小學(xué)7—12周歲男、女生平均身高統(tǒng)計(jì)表

  年齡身高789101112

  男生

  女生

  表2:某超市兩種品牌飲料第一季度銷售情況統(tǒng)計(jì)表

  月份箱數(shù)

  品牌一月二月三月

  甲90120150

  乙1x080

  2、展示統(tǒng)計(jì)圖表,交流制作收獲。

 、胝n堂總結(jié),暢談收獲

  教師可這樣設(shè)問:?jiǎn)问秸劬統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有何異同點(diǎn)?繪制兩個(gè)或兩個(gè)以上項(xiàng)目的數(shù)據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意什么?本節(jié)課你最大的收獲是什么?

 。ò耍┎贾米鳂I(yè),感受統(tǒng)計(jì)

  學(xué)生可根據(jù)練習(xí)二十五中第4題、第5題提供的數(shù)據(jù),制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  五、運(yùn)用所學(xué),課外延伸

  上網(wǎng)查問資料,了解西藏自和平解放以來所發(fā)生的翻天覆地的變化,收集重要數(shù)據(jù),制作折單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  六、聯(lián)系流程,說反思

  教學(xué)反思,可分為課前反思,課中反思和課后反思。在此,我想結(jié)合流程設(shè)計(jì),做如下反思:

  1、正確把握“動(dòng)態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系。教學(xué)流程,只是教師課前的預(yù)設(shè),課堂的“生成”能否達(dá)到“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)?這就要靠教師具有駕馭課堂的能力。當(dāng)課堂中動(dòng)態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時(shí),教師一定要冷靜處理。切忌浮燥。

  2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)流程的設(shè)計(jì)盡力突出了以生為本的主體地位。通過自主探究、小組合作、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo)。

  3、正確處理好知識(shí)間的相互銜接。教學(xué)中通過表格統(tǒng)計(jì)法、單式折線統(tǒng)計(jì)法自然過程到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)法,使知識(shí)間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。

  4、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點(diǎn)。通過制作亞運(yùn)會(huì)中、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、男女學(xué)生身高復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖等方式,讓學(xué)生把所學(xué)新與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

  5、正確把握教學(xué)的重點(diǎn)?炊畣问秸劬統(tǒng)計(jì)圖中的信息,是本課的教學(xué)重點(diǎn);制作且也能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是教學(xué)的難點(diǎn)。為突出這一難點(diǎn),教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式,先制作單式線統(tǒng)計(jì)圖,再用不同的線條在同一張表上畫出第二個(gè)或兩上以上折線統(tǒng)計(jì)圖,以此達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇14

  今天,我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué),課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)、《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》。

  本課教材起到了承上啟下的作用。

  根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)統(tǒng)計(jì)提出的要求,我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是:

  認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

  技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。

  情感目標(biāo):

 、偻ㄟ^對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

 、谕ㄟ^對(duì)東營(yíng)市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí),加強(qiáng)環(huán)保教育,提高環(huán)保意識(shí)。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析,我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:教學(xué)重點(diǎn):掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);教學(xué)難點(diǎn):總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  這是我將采用的教法學(xué)法。

  教學(xué)過程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié):

  一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)的引入素材單一,以書本引例為主,缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營(yíng)市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù),將它作為導(dǎo)入素材,不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的,更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊,還能增加學(xué)生對(duì)東營(yíng)市發(fā)展變化的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接下來,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表,并通過實(shí)物投影儀,展示自己的學(xué)習(xí)成果,這是學(xué)生的完成的情況,這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的,而在多媒體環(huán)境下,教師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的。智慧、成果展示給大家,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。

  二、通過對(duì)舊知的的復(fù)習(xí),我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié):新知的學(xué)習(xí)。

  有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,而傳統(tǒng)教學(xué)中,知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”,以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主,使學(xué)生喪失了83%的知識(shí)來源,因此,在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖,借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能,將它的繪制過程演示出來,利用視覺的直觀性、形象性,突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成、點(diǎn)線及連線的起伏,為難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  然后,進(jìn)行小組討論對(duì)比教學(xué),進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解,這是小組討論的結(jié)果,由組長(zhǎng)通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)給大家,并給予解說,利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會(huì);從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看,基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),可見,課件演示的作用明顯。

  三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié):尋找新知,運(yùn)用新知。

  在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用,我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源,搜集相關(guān)的知識(shí)信息,制成課件,當(dāng)學(xué)生舉例時(shí),一一呈現(xiàn)出來,更加形象具體,讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科,數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。

  在運(yùn)用新知部分,我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營(yíng)市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù),制成了折線統(tǒng)計(jì)圖,融入到課件中,利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料,有針對(duì)性的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。

  如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

  第二題通過氣溫的整體變化趨勢(shì)的分析預(yù)計(jì)將來氣溫的變化趨勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的合理推測(cè)能力,并結(jié)合下面三道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

  四、總結(jié),布置作業(yè)。

  這是我的板書設(shè)計(jì)。

  總之,多媒體環(huán)境下的教學(xué),充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能,將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化,更加易于接受、理解;豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識(shí)消化吸收;實(shí)物投影儀的應(yīng)用,更為師生、生生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí)。最后,通過多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”,兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。

  以上是我的說課內(nèi)容,不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝!

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).

  2.了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  教師提問:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)說說條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?制作步驟是什么?

  談話引入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖.(板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)

  二、探求新知.

  (一)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).

  1.介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).

  教師講述:拆線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少,描出各點(diǎn),然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來,折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況.

  2.與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同.

  教師提問:認(rèn)真觀察,折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)?

 。ǘ┙虒W(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法.

  1.下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線圖.

  看圖回答下面的問題:

  (1)護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫?

 。2)這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度?最低是多少攝氏度?

  (3)他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度?

 。4)他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快?哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定?

 。5)圖中的橫虛線表示什么?

  (6)從體溫看,這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)?

  五、布置作業(yè)

  六、板書設(shè)計(jì)

  折線統(tǒng)計(jì)圖

  某地20__年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計(jì)圖

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇16

  教學(xué)內(nèi)容

  1. 使學(xué)生通過瀏覽報(bào)刊,感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

  2. 使學(xué)生通過對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、比較,體會(huì)分析、整理數(shù)據(jù)的合理性,能聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)做出正確的判斷。

  3. 在比較統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn),思考選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖合適的過程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,并學(xué)習(xí)利用方格紙畫圖。能對(duì)所畫折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,提出問題。

  教學(xué)過程

  一、 聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

  師:今天,老師很高興看到了我們四年級(jí)一班的同學(xué)在學(xué)校體育節(jié)活動(dòng)中獲得了非常多的榮譽(yù)!镣瑢W(xué),恭喜你,獲得了男子200米第一名,能站起來和老師認(rèn)識(shí)一下嗎?×同學(xué),恭喜你,獲得了女子毽球第一名。是哪位?

  師:(手拿一大摞榮譽(yù)證書)像這樣獲得榮譽(yù)的同學(xué)有很多,你還想知道些什么?

  生:我想知道榮獲第一、二、三名的同學(xué)各有多少人。

  師:那我們現(xiàn)在來統(tǒng)計(jì)一下。

  分別請(qǐng)榮獲第一名、第二名、第三名的同學(xué)起立,學(xué)生收集數(shù)據(jù),并得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  師:同學(xué)們想想,除了這種方法以外,你還能用其他的方法告訴別人這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)嗎?

  生:可以用統(tǒng)計(jì)表。

  生:可以用統(tǒng)計(jì)圖。

  生:還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。

  師:就像剛才這幾位同學(xué)說的那樣,我們可以用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖告訴別人一些統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和信息。

  【反思:由于是借班上課,且課前適逢該校舉行體育節(jié)頒獎(jiǎng)典禮,上課的四年級(jí)一班碩果累累。當(dāng)時(shí)想到:這些數(shù)據(jù)不正是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的絕好樣本嗎?既可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又可以引起統(tǒng)計(jì)的心理需求。遂在上課前臨時(shí)決定修改原來的教學(xué)思路(用故事激趣)。實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生在鮮活的學(xué)習(xí)材料的激發(fā)下,果然興趣盎然,提出了用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖等不同方式來表達(dá)數(shù)據(jù)。

  美中不足的是,本來可以繼續(xù)利用這一素材順勢(shì)進(jìn)行折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué),但仍未能擺脫預(yù)案的束縛,教學(xué)又回到預(yù)案的路子上。轉(zhuǎn)變觀念真不是簡(jiǎn)單地說說就可以的!

  師:統(tǒng)計(jì)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。老師帶來了一些報(bào)紙,同學(xué)們一起看看這些報(bào)紙,你能找出哪些統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

  學(xué)生瀏覽教師提供的報(bào)紙,尋找各種統(tǒng)計(jì)圖表。

  師:說說看,你找到了哪些統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖?

  學(xué)生找到長(zhǎng)沙市二手房信息表等統(tǒng)計(jì)圖表,并進(jìn)行交流。

  生:我們這張報(bào)紙上超多。

  師:剛才這位同學(xué)說“超多”,老師把這些統(tǒng)計(jì)圖都掃描了下來。我們一起來看看哪些統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表是我們認(rèn)識(shí)的,哪些是我們不認(rèn)識(shí)的。

  出示報(bào)刊上的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的圖片(圖略)。

  師:如果是你認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表,就請(qǐng)你說出來。

  學(xué)生逐一指出自己認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。一個(gè)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說成是條形統(tǒng)計(jì)圖。

  師:它和前面的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎?

  生:這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖每一個(gè)都有兩個(gè)直條,上一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖每一個(gè)只有一個(gè)直條。

  師:對(duì)了。像這種每項(xiàng)有兩個(gè)直條的條形統(tǒng)計(jì)圖,是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  師:(指一扇形統(tǒng)計(jì)圖)這個(gè)又是什么統(tǒng)計(jì)圖呢?

  生:圓形統(tǒng)計(jì)圖。

  師:這叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。我們?cè)谝院髸?huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究它。

  師:(指一折線統(tǒng)計(jì)圖)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)嗎?叫什么好呢?

  生:曲線統(tǒng)計(jì)圖。

  生:折線統(tǒng)計(jì)圖。

  師:為什么你把它叫做折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

  生:因?yàn)樗木看上去一波一折的。

  師:這位同學(xué)用了“一波一折”這個(gè)詞來形容它,很形象。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書)既然可以用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)了,還要用統(tǒng)計(jì)圖干什么呢?

  生:統(tǒng)計(jì)表里只有數(shù),不好看。

  師:不好看?你是說它不漂亮?

  生:統(tǒng)計(jì)圖可以根據(jù)數(shù)據(jù)畫成條形,也可以畫成折線,好看一些。

  師:這個(gè)好看是不是就是讓人一看就明白,更直觀、形象的意思?

  生:是的。

  師:正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖更形象、更直觀,我們剛才在報(bào)紙上看到了“超多”的統(tǒng)計(jì)圖。

  【反思:由于報(bào)紙上有各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖表,且這些統(tǒng)計(jì)圖表與學(xué)生從教材中認(rèn)識(shí)到的統(tǒng)計(jì)圖表有著差異,為了讓學(xué)生正確辨認(rèn)各種統(tǒng)計(jì)圖表,我們?cè)陬A(yù)設(shè)中安排了“辨認(rèn)各種統(tǒng)計(jì)圖表”的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中又增加了認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的環(huán)節(jié)。原因有三:一是在給學(xué)生的多份報(bào)刊和教學(xué)課件中,出現(xiàn)了這樣的例子;二是學(xué)生初步知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖就是條形統(tǒng)計(jì)圖。將單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖放在一起,有了比較,能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí);三是上課中“點(diǎn)到為止,適時(shí)滲透”,有助于學(xué)生更加全面地了解相關(guān)知識(shí),既不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān),也不會(huì)引起學(xué)生反感,何樂而不為呢?】

  二、 分析、理解數(shù)據(jù)的合理性

  1. 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖。這里有三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖。(出示深圳等三地同一天早、中、晚三個(gè)時(shí)刻氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖)誰(shuí)能說一說折線統(tǒng)計(jì)圖由哪幾部分組成,各表示什么意思?

  學(xué)生分別說出折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱:標(biāo)題、時(shí)間、橫軸、縱軸,以及橫軸和縱軸上的數(shù)據(jù)所表示的意思。

  師:我們把以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖比較一下,它們有什么相同的地方和不同的地方?

  生:它們都有標(biāo)題、時(shí)間、橫軸和縱軸。

  生:條形統(tǒng)計(jì)圖畫的是直條,折線統(tǒng)計(jì)圖畫的是線段。

  2. 讀懂?dāng)?shù)據(jù)。

  師:這三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖是要我們干什么呢?請(qǐng)認(rèn)真閱讀活動(dòng)要求,在小組內(nèi)討論解決。(出示活動(dòng)要求)

  師:誰(shuí)來說一說圖(1)描述的是什么地方?

  生:圖(1)應(yīng)該是南極。因?yàn)槟蠘O氣溫很低,參考資料中也說“南極有‘寒極’之稱”。

  師:你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎?

  生:統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是零下22℃,中午是零下17℃,晚上是零下29℃?隙ê芾洹I钲诤屯卖敺皇沁@樣的。

  師:你怎么知道是零下的?

  生:圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù),所以是零下。

  師:那圖(2)呢?

  生:圖(2)是吐魯番。

  師:能說得具體些嗎?

  生:因?yàn)橥卖敺钠嬗^是“早穿棉襖午穿紗,晚圍火爐吃西瓜”。說明早上和晚上很冷,中午很熱。統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是13℃,晚上是8℃,說明冷;中午是36℃,說明熱。所以是吐魯番。

  生:說明早晚溫差很大。

  師:溫差很大是什么意思?誰(shuí)能說得更明白一些?

  生:一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃,又從中午的36℃降到晚上的8℃,變化太大。

  師:剛才這兩個(gè)同學(xué)說到“變化”,其實(shí)這是折線統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)。它可以讓我們很容易看出什么時(shí)候上升,什么時(shí)候下降,上升或下降的程度如何。也就是很容易看出數(shù)據(jù)的——

  生:變化趨勢(shì)。

  師:既然圖(1)、圖(2)分別說的是南極、吐魯番。那圖(3)就是深圳了。你能聯(lián)系深圳氣候的實(shí)際情況說一說統(tǒng)計(jì)圖合不合理嗎?

  生:深圳的氣候熱的時(shí)候多,從圖中可以看出:早上26℃、中午31℃、晚上28℃,氣溫都很高。與我們的實(shí)際情況差不多。

  小結(jié):(略)

  【反思:將理解數(shù)據(jù)的合理性,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出正確的判斷作為這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。事實(shí)證明學(xué)生能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖所蘊(yùn)含的信息,并根據(jù)自己的理解做出正確地判斷。當(dāng)然,有些學(xué)生可能更多地依賴自己的數(shù)學(xué)直覺作出判斷。但大多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意義,主動(dòng)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去解釋說明!

  三、 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,學(xué)生會(huì)利用方格圖畫統(tǒng)計(jì)圖

  1. 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖,一種是條形統(tǒng)計(jì)圖,一種是折線統(tǒng)計(jì)圖。那什么情況下用條形統(tǒng)計(jì)圖合適,什么情況下用折線統(tǒng)計(jì)圖合適呢?我們先來看兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

  屏幕出示兩張統(tǒng)計(jì)表: 

  師:第一張統(tǒng)計(jì)表是老師上課前從校醫(yī)室收集到的5位同學(xué)的身高數(shù)據(jù);第二張統(tǒng)計(jì)表是我們班××同學(xué)2003~2005年體檢時(shí)的身高數(shù)據(jù)。和同桌商量一下,兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表分別用什么統(tǒng)計(jì)圖合適呢?

  同桌互相討論、交流看法。

  師:說說你的看法。

  生:第一張統(tǒng)計(jì)表適合用條形統(tǒng)計(jì)圖畫。

  師:說說理由。

  生:因?yàn)樗?個(gè)同學(xué)的身高,用條形畫出來,誰(shuí)高誰(shuí)矮很明顯。

  生:也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。

  師:哦?你的意思就是把這個(gè)同學(xué)的身高和那個(gè)同學(xué)的身高連到一塊兒?你的身高,我的身高,還有他的身高連到一起,你認(rèn)為這樣合適嗎?

  生:不合適。

  師:第二張統(tǒng)計(jì)表呢?

  生:第二張統(tǒng)計(jì)表適合用折線統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗峭粋(gè)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)的變化。

  生:同一個(gè)同學(xué)的身高從2003年到2005年,每年有不同的變化,畫折線能將變化看得一清二楚。

  師:就像剛才這兩位同學(xué)說的那樣,如果是不同的人或事物在同一時(shí)間進(jìn)行對(duì)比,適合用條形統(tǒng)計(jì)圖;如果是同一個(gè)人或事物在不同時(shí)間發(fā)生變化,就適合用——

  生:折線統(tǒng)計(jì)圖。(在“折線統(tǒng)計(jì)圖”下板書:同一事物不同時(shí)間)

  2. 利用方格紙畫折線統(tǒng)計(jì)圖。

  師:老師這里有三張統(tǒng)計(jì)表,你認(rèn)為分別選用什么統(tǒng)計(jì)圖更合適?

  屏幕出示:5個(gè)同學(xué)體重統(tǒng)計(jì)表,某同學(xué)2003~2005年體重統(tǒng)計(jì)表,深圳市5月4~8日最高氣溫統(tǒng)計(jì)表。

  學(xué)生根據(jù)表格逐一作出判斷。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己在方格紙上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖,你想畫哪個(gè)就畫哪個(gè)。

  利用展示臺(tái)展示學(xué)生的作品,師生互相評(píng)價(jià)并改正。

  師:這位同學(xué)畫的是長(zhǎng)沙市5月4日至8日最高氣溫統(tǒng)計(jì)圖,29℃在縱軸上并沒有,你是怎么畫出來的?

  生:在30℃下面一點(diǎn)點(diǎn)就是29℃。

  師:這樣畫準(zhǔn)確嗎?

  生:不準(zhǔn)確。

  師:能不能找到一個(gè)畫得準(zhǔn)確的辦法呢?

  生:(上臺(tái)邊演示邊說)用尺子把20℃至30℃之間平均分成10份,1份就是1℃,從20℃往上數(shù)9份就是29℃。

  師:在以后的畫圖中,我們可以借鑒這位同學(xué)的方法。這里還可以從30℃往下數(shù)1份。

  【反思:學(xué)生通過比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),能理解折線統(tǒng)計(jì)圖適合表示同一事物不同時(shí)間的發(fā)展變化。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖畫法的教學(xué),我們降低了畫圖的要求,特別是統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題、時(shí)間、縱橫軸的刻度、數(shù)據(jù)的標(biāo)注等都點(diǎn)到為止,只是在準(zhǔn)確找點(diǎn)的方法上作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。從學(xué)生畫圖的實(shí)際情況來看,確實(shí)存在著目測(cè)估計(jì)定點(diǎn)、隨手畫折線、忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。】

  四、 學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理(略)

  五、 課外延伸

  師:用Powerpoint可以制作幻燈片,也可以制作出豐富多彩的統(tǒng)計(jì)圖。(用電腦展示圓柱狀、圓錐狀立體折線統(tǒng)計(jì)圖)有興趣的同學(xué)課后自己去試一試好嗎?

  生:好!

  【反思:按照原來的預(yù)設(shè)思路,在后面的練習(xí)中,還安排了“錯(cuò)圖辨析”(含有錯(cuò)誤信息的折線統(tǒng)計(jì)圖)和“熱水和時(shí)間”(根據(jù)故事的發(fā)展經(jīng)過選擇正確的折線統(tǒng)計(jì)圖)兩個(gè)活動(dòng),目的是讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的意義和生活經(jīng)驗(yàn),判斷該統(tǒng)計(jì)圖的合理性,培養(yǎng)學(xué)生分析、理解數(shù)據(jù)的能力。實(shí)際教學(xué)中,由于前面的時(shí)間沒有把握好,這兩個(gè)活動(dòng)就沒有進(jìn)行。

  向?qū)W生介紹Powerpoint軟件的圖表制作功能,展示用軟件制作的各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖,是我們一直想做的一件事情。不僅如此,在最初的教學(xué)預(yù)設(shè)中,我們打算讓學(xué)生在微機(jī)房中,人手一臺(tái)電腦,收集大量數(shù)據(jù),讓學(xué)生從大量的信息中進(jìn)行篩選,選擇合適數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,利用Powerpoint中強(qiáng)大的制圖功能來繪制統(tǒng)計(jì)圖。后來考慮到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施可能不能滿足這種要求,且有教師提出,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的制圖練習(xí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面,完全舍棄畫圖,會(huì)使整個(gè)教學(xué)任務(wù)過于簡(jiǎn)單,不好把握,遂修改了教學(xué)方案。但是我們堅(jiān)信:總有一天,學(xué)生會(huì)坐在電腦前,用鍵盤和鼠標(biāo)完成統(tǒng)計(jì)圖的制作,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和預(yù)測(cè)。

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