折線統計圖教案（精選9篇）

折線統計圖教案 篇1

　　教學內容：

　　折線統計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）

　　教學目標：

　　1、使學生進一步了角折線統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關數據的變化情況，發展學生的統計觀念。

　　2、初步形成評價與反思的意識。

　　教學重點：

　　折線統計圖。

　　教學難點：

　　正確判斷數量變化趨勢。

　　教學過程：

　　一舊知鋪墊

　　1、出示統計圖。

　　20xx年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～5月31日）

　　（圖略）

　　2、回答問題。

　　（1）這是什么統計圖？

　　（2）這種統計圖有什么特征？

　　（3）說一說這里病人數量的變化情況。

　　二探索新知

　　教學例2。

　　1、出示課文例題。

　　學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。

　　（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

　　（2）、7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元

　　10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元

　　（3）、8月份和12月份增加較大。

　　（4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

　　3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺？為什么？

　　初看時感覺左圖中反映的'月薪增加比較大。

　　原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。

　　右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。

　　4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？

　　（1）、學生匯報自己的看法。

　　（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一）

　　5、說一說你有什么體會。

　　師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據統計圖進行比較，判斷時要注意統一標準。

　　三、鞏固練習。

　　完成課本練習十一第2題。

　　（1）、初看統計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？

　　（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？

　　（3）、你會制作折線統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統計圖。

折線統計圖教案 篇2

　　目的要求

　　1、讓學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖。

　　2、讓學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略把與方法，發展統計觀念。

　　3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。

　　重點難點

　　掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。

　　能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測。

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、出示圖片，問：你知道這兩個同學在干什么嗎？

　　師：氣象小組的同學將他們一天內的觀測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？

　　師：為了更便于分析，后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖。（出示例題折線統計圖）

　　師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統計圖。）

　　二、認識折線統計圖特征：

　　1、你能從這張圖上了解到什么呢？

　　（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）

　　（學生可能答：

　　從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；

　　在13時氣溫最高是24℃，在19時的.氣溫最低是10℃。

　　從7時到13時這一段時間內氣溫在上升，在13時到19時這段時間內氣溫在下降。）

　　學生表達自己的想法，互相補充。

　　2、師：我們以前學過用條形統計圖表示數據，為什么這些數據不用條形統計圖二用折線統計圖來表示？（出示用條形統計圖）

　　（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什么情況？）

　　3、教師小結：看來剛才統計表中告訴我們的一些信息在統計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。

　　4、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

　　學生回憶生活經驗，交流，教師根據學生回答出示一些相關圖片，加深印象。（學生應該在生活中見到折線統計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）

　　教師小結折線統計圖優勢。

　　三、制作折線統計圖。

　　完成“試一試”

　　1、出示“試一試”中的統計表。請學生簡單介紹從表中知道的情況。

　　2、制作統計圖。

　　你認為在制圖時應做哪些工作？有什么注意點？

　　（學生小組討論后交流）

　　在交流中，教師順應學生回答，并相應介紹折線統計圖各部分名稱：

　　（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；

　　（2）縱軸：標明數據，反映單位長度表示的數據大小，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些；

　　（3）制表日期和單位。

　　學生獨立完成練習。

　　教師指名演示，同學互相評價并改正。

　　3、統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息？

　　（學生相互交流，也可以提問請同學回答。）

　　師：你能預測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）

　　師：比較統計圖、表，你有什么想法？（折線統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。）

　　四、綜合運用。

　　1、想想做做第1題。

　　師：同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統計情況，我們一起來看看她的情況，出示圖。

　　從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？

　　你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩定在80—90左右。）

　　2、想想做做第1題。

　　師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統計圖來統計分析，比如？（讓學生嘗試說說。）

　　出示小明的身高情況，及空白統計圖。

　　請學生觀察統計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數據0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。

　　學生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。

　　同桌間統計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學生交流自己的分析情況。

　　3、出示兩張某商場襯衫、毛衣銷售情況統計圖，讓學生說說那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說說如果你是商場經理，準備怎樣組織進貨。

　　五、課堂總結。

　　1、通過本節課的學習知道了什么？用折線統計圖分析數據有什么特點或優勢？

　　2、布置作業：

　　（1）補充習題

　　（2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。

　　人吃多少天？大約合多少年？

　　算完后，說說你想說什么？（節約糧食方面的話題）

　　小結：這節課我們通過數一數，排一排，稱一稱等方法認識了1億有多大，現在你能談談你對一億的認識嗎？

　　你還很想了解哪些有關一億的知識呢？

　　六、補充：

　　1、一個人的壽命以80年來算，可以算得一生大約有25億秒

　　2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。

折線統計圖教案 篇3

　　教學內容：

　　折線統計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）

　　教學目標：

　　1.使學生進一步了角折線統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關數據的變化情況，發展學生的統計觀念。

　　2.初步形成評價與反思的意識。

　　教學重點：折線統計圖。

　　教學難點：正確判斷數量變化趨勢。

　　教學過程：

　　一舊知鋪墊

　　1.出示統計圖。

　　20xx年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～5月31日）

　　（圖略）

　　2.回答問題。

　　（1）這是什么統計圖？

　　（2）這種統計圖有什么特征？

　　（3）說一說這里病人數量的變化情況。

　　二探索新知

　　教學例2。

　　1.出示課文例題。

　　學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。

　　（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

　　（2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元

　　10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元

　　（3）、8月份和12月份增加較大。

　　（4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

　　3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺？為什么？

　　初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

　　原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。

　　右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。

　　4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？

　　（1）、學生匯報自己的看法。

　　（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一）

　　5、說一說你有什么體會。

　　師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據統計圖進行比較，判斷時要注意統一標準。

　　三、鞏固練習。

　　完成課本練習十一第2題。

　　（1）、初看統計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？

　　（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？

　　（3）、你會制作折線統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統計圖。

　　四、布置作業

折線統計圖教案 篇4

　　教學內容：

　　教材62頁、63頁例3做一做，練習十三的1—4題。

　　素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、使學生認識折線統計圖，知道折線統計圖的特點。

　　2、了解制作折線統計圖的一般步驟，初步學會制作折線統計圖。

　　（二）能力訓練點

　　培養學生觀察、分析和動手操作能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過練習十三第2題，使學生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。

　　教學重點：

　　掌握制折線統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題。

　　教學難點：

　　弄清折線統計圖與條形統計圖的區別。

　　教具學具準備

　　折線統計圖、條形統計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　教師：上節課我們認識了條形統計圖，并學會制作條形統計圖，誰說說條形統計圖有什么特點？制作步驟是什么？

　　教師：這節課我們繼續學習統計圖。板書課題：折線統計圖

　　[通過復習，不僅喚起了學生對舊知的回憶，而且還為學習新知識作了孕伏。]

　　二、探求新知

　　1、介紹折線統計圖的特點。

　　（1）介紹折線統計圖的特點。

　　（出示折線統計圖的投影片）

　　教師：折線統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況。

　　（2）與條形統計圖比較異同。

　　（再打出條形統計圖的投影片）認真觀察，折線統計圖與條形統計圖有什么異同點？

　　[通過出示投影片，激發了學生的求知欲，進而通過比較折線統計圖與條形統計圖的異同，進一步加深了學生對折線統計圖的認識，為學習制作折線統計圖打下了基礎。]

　　2、教學制作折線統計圖的方法：

　　出示例3：指名讀出例3中統計表中各數據，師邊引導邊教學制作步驟。

　　教師述：制折線統計圖的步驟與制條形統計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數據大小描出各點，再用線段順次連接起來。

　　（1）根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。

　　教師：想一想，制作統計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）

　　（2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔。

　　師：指名說制條形統計圖第二步干什么？

　　生：適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。

　　師：折線統計圖是描出各個點，應當怎樣說？

　　生：適當分配各點的位置，確定各點間的間隔。

　　師：原來統計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應如何劃分？

　　師：請一名學生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）

　　師：水平射線長6厘米，根據統計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）

　　這里用1厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：

　　（3）在與水平射線垂直的射線上，根據數據大小的`具體情況，確定單位長度表示多少。

　　教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？

　　教師：垂直射線長4厘米，應如何劃分？每一份表示5℃。

　　在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：

　　（4）按照數據的大小描出各點，再用線段順次連接起來。

　　教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統計圖。

　　（5）在圖紙上方寫上統計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。

　　[有了制條形統計圖的基礎，加上教師的引導，學生很容易把學過的知識遷移新知識當中去，充分發揮了學生的主體作用，制圖的4個步驟真正體現了學生參與與獲取知識的全過程。]

　　3、引導學生看圖分析：

　　（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）

　　（2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）

　　（3）折線統計圖和條形統計圖哪個能表示出數量的增減變化情況？（折線統計圖）

　　三、鞏固發展

　　1、65頁的做一做，讓學生自己畫在書上，然后讓學生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）

　　2、練習十三的第1題（通過這道練習，使學生學會看折線統計圖）

　　四、全課小結：

　　這節課我們學習了制作折線統計圖的方法，知道了它與條形統計圖的聯系的區別，誰能說說制作折線統計圖關鍵要注意什么？（關鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來）

　　五、布置作業練習十三的2、3題。

　　課后小記：

　　本節課的教學目的基本得以實現，方法有待于進一步探究。

折線統計圖教案 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和做用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

　　2、使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

　　3、使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點：

　　如何區分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習舊知

　　（1）我們學過哪些統計圖

　　（2）出示折線統計圖。這是什么類型的統計圖？

　　今天我們繼續學習折線統計圖，你能猜一猜我們會學什么樣的折線統計圖嗎？

　　二、例題講解

　　1、出示青島市降水量圖

　　觀察：

　　①你能說出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？

　　②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

　　（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

　　出示昆明市降水量圖

　　①從圖中你又能了解哪些信息？

　　②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統計圖。

　　誰能說說單式折線統計圖的優點？（多少，增減變化）

　　2、下面把兩幅圖放在一起比。

　　①繼續觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？

　　②你們為什么不能很快的`回答？（發表意見）

　　指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。

　　③你有什么好辦法嗎？那合成的統計圖叫什么統計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？

　　小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的“折線統計圖”前添上“復式”，完成課題書）

　　3、出示：逐步呈現

　　（添加圖例——添加折線及數據——修改名稱）

　　出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統計圖提問：

　　①你能看懂這幅統計圖嗎？

　　②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

　　③你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思。

　　④從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？

　　⑤表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？

　　⑥表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

　　進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

　　三、鞏固練習

　　（一）完成“練一練”

　　1、學生自主閱讀統計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。

　　2、組織全班交流。

　　（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）

　　（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統計圖統計的的是什么內容？你對“我國6—12歲小學男女生平均身高”是怎樣理解的？）

　　（3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認為我國6—12歲的小學生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎么看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）

　　（4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現學生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養均衡，加強體育鍛煉）

　　（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀察這幅統計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）

　　談話：為了是繪制的統計圖更加美觀，更能突出地顯示數量的增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。

　　（二）、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統計圖。

　　1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門經理，“五一”期間電器比較好買，現在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進一批電器來銷售。

　　2、問：你會選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數據來說話。）

　　3、小結：看來學習統計圖還真有用。

　　（三）、完成練習十三的第1題

　　1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？

　　2、討論：你打算先畫表示哪組數據的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應畫成實線，還是虛線？你是怎么知道的？

　　3、學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

　　（提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）

　　（多媒體出現繪圖過程，問：你認為要準確無誤的繪制這幅折線統計圖需要注意哪些方面？你來給同學們提個醒！）

　　4、展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。

　　5、引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　回答這兩個問題時，你是看統計表還是看統計圖回答的？為什么？這說明統計圖與統計表相比有什么優點？

　　（統計圖能更加直觀地表示數量的多少及數量增減變化的情況，更有利于對數據的分析和比較）

　　四、全課小結

　　這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

　　你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

　　五、自選作業

　　1、請把你和同桌家里近六個月來的電費統計出來，作成折線統計圖，并作出分析。

　　2、結合今天的課程，寫一篇數學日記《生活中的好朋友——復式折線統計圖》。

　　這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點感想：

　　一是統計表的內容不能太單一。

　　二是統計表的內涵需要和生活密切聯系才有意義和現實價值。

折線統計圖教案 篇6

　　教學目標：

　　在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。

　　了解單式折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。

　　體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。

　　教學重難點：

　　說出折線統計圖的作用。

　　教學過程：

　　一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。

　　1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統計圖，請同學們展示自己制作的條形統計圖。

　　生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。

　　2、請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。

　　生回答制作條形統計圖的方法

　　3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。

　　4、揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。

　　二、合作交流，探究體會它的作用。

　　1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統計圖不但可以表示出數量的'多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。

　　2、折線統計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

　　3、這個地區20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

　　三、讀折線統計圖

　　1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統計圖。

　　2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。

　　3、回答書中的4個問題。

　　4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

　　四、練一練

　　1、先讓學生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。

　　2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。

　　3、讓學生自己提出問題，并解答。

折線統計圖教案 篇7

　　預設目標：

　　1、使學生認識復式統計圖的特點和作用。

　　2、初步學會制作復式筆線統計圖。

　　教學重難點：

　　重點，使學生認識復式統計圖的特點和作用；難點，學會制作復式筆線統計圖。

　　教學過程：

　　教師出示復習題：下面某市XX年上半年每月降水量的統計表。

　　教師要求學生根據自己的理解畫出復式折線統計圖，并集體指導一遍。先讓學生觀察統計表和自己制成的統計圖，相互提問和回答問題。

　　二、新課

　　1、教師：今天我們繼續學習折線統計圖。請大家閱讀教科書第63頁上統計表中數據。

　　（1）統計表中年份的表示方式跟前面有什么不同

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　降水量（毫米）

　　55

　　48

　　35

　　85

　　110

　　135

　　？

　　（2）畫統計圖時，在水平射線上表示年份應注意什么？

　　2、做教科書上第106頁上“做一做”的題目。

　　做完后，教師出示圖示，讓同學集體訂正。

　　三、小結

　　教師：單式和復式兩種折線統計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式統計圖要用兩條或者兩條以上和折線表示。

　　四、練習二十六頁和第4、5題。

折線統計圖教案 篇8

　　教學內容：教材第64~65頁，簡單的統計（五）。

　　教學目標：

　　1、使學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖表示數據。

　　2、能深切體會統計與生活的緊密聯系及作用 ，能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展學生的統計觀念。

　　3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。

　　教學重點：體會折線統計圖的特點，能運用折線統計圖表示數據。

　　教學難點： 能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、投影出示例題的統計表。

　　2、分析統計表：

　　師：你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？

　　3、揭示課題：

　　教師邊指統計圖邊說：為了更便于分析，我們還可以將這些數據繪制成了一張統計圖：

　　師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統計圖。）

　　二、合作探究：

　　1、探究特征，感悟優勢：

　　師：剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎?(能)

　　那為什么還要將數據制成這樣的折線統計圖呢？（學生可能說到：容易分析降水量的變化請況。）

　　原來如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？

　　師在學生回答基礎上追問：你能從圖上看出哪兩個月間的降水量上升（下降）的最快、哪兩個月間降水量上升（下降）的最慢嗎？

　　師：你認為折線折線統計圖有什么特點呢？（不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況）

　　2、聯系生活舉例：

　　你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到折線統計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。）

　　3、了解結構：

　　師：既然折線統計圖這樣容易反映一些數據的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結構呢？

　　看了圖，你知道一張完整的折線統計圖應該由哪些部分組成呢，在制作時應該注意些什么呢？

　　學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統計圖各部分名稱，在介紹名稱時明確其作用、畫圖時注意點。

　　三、制作統計圖：

　　1、 完成p65“練一練”

　　2、同桌互相檢查并糾錯。

　　3、實物投影展示好的作品。

　　四、鞏固練習

　　1、回答書上66頁的第1題。

　　2、完成書上66頁第2題。

　　1） 視頻展示臺上展示

　　2）你還能提出哪些問題？

　　平均每個季度的產值是多少萬元？

　　平均每個月的產值是多少萬元？

　　第二季度比第一季度增產多少萬元？增產幾分之幾？

　　……

　　3、完成書上67頁的第3題

　　4、完成新《補充讀本》p65頁第4題。

　　五、課后完成

　　1、完成書上67頁第4題

　　2、把你本周的數學作業分數制成折線統計圖，你有什么想法和打算？

折線統計圖教案 篇9

　　預設目標：

　　使學生認識折線統計圖的特點和作用，初步學會制作折線統計圖。

　　教學重難點：

　　重點，使學生認識折線統計圖的特點和作用；難點，學會制作折線統計圖。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　教師：今天我們要它是用一個單位長度表示一定的數量。可以清楚而直接地表示出數量增減變化的情況。例如，某玩具廠XX年上半年產量情況如下表。

　　教師引導學生觀察，并提問：

　　（1）圖中統計的內容是什么？

　　（2）哪個月的產量最低？哪個月的產量最高？

　　并讓學生根據自己的理解畫出折線統計圖。

　　二、探究

　　1、討論統計圖的制作步驟。

　　（1）學生回憶制作條形統計圖的步驟

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　產量（萬只）

　　2、5

　　2、8

　　3、8

　　4、5

　　3、5

　　3

　　。

　　（2）找出制作折線統計圖與制作條形統計圖的不同之處。

　　2、制作條形統計圖。

　　引導學生歸納折線統計圖的制作步驟，隨著學生的回答，教師用多媒體演示制作折線統計圖的步驟：

　　（1）畫出兩條互相垂直的射線；

　　（2）在橫向射線上確定表示月份的豎線之間的間隔，畫出與之垂直的豎線；在縱向射線上確定單位長度表示多少。

　　（3）根據數據的大小，在圖上描出各點。

　　（4）用線段把這些點連起來，就成了折線統計圖。

　　三、小結

　　1、看書回憶，學生小結 。

　　2、教師對學生的學習情況進行小結。

　　五、布置作業

　　1、練習二十六的第2、3題。在方格紙上制作折線統計圖。