折線統(tǒng)計圖（通用15篇）
折線統(tǒng)計圖 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系;
2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn),會看折線統(tǒng)計圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教具準(zhǔn)備:未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:這是一幅‘98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’,你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎?
(師出示統(tǒng)計表)
98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表
98
99
00
01
02
03
人數(shù)(萬人)
3
4
6
8
8
10
二、動手制作條形統(tǒng)計圖
1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù),獨(dú)立完成‘98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。
制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品,復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)
1.師演示“98~XX年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”,學(xué)生觀察。
師:這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的?
師和生一起分析折線統(tǒng)計圖,教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法,讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。
師:你們對比這兩個統(tǒng)計圖,看看它們有什么異同?
學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié):
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來。
3.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)
師:你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況,并談自己的感想,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習(xí)
1.完成書中p109的問題解答;
2. 完成書中p112練習(xí)十九第一小題的問題解答;
五、小結(jié)評價。
六、作業(yè):新學(xué)案。
折線統(tǒng)計圖 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例3、第70頁的“做一做”和練習(xí)十六的第l一3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教具準(zhǔn)備：引入新課用的統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，例3的統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，“做一做”的統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課
教師：今天我們要學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。它也是用一個單位長度表示一定的數(shù)量。但是，它是根據(jù)數(shù)量多少在圖中描出各個點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接成折線。因此，它不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠以折線的起伏，清楚而直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。例如，某玩具廠1997年上半年產(chǎn)量情況如下表。
某玩具廠1997年1~6月產(chǎn)量統(tǒng)計圖
1997年7月制
一月 二月三月四月 五月 六月
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：
(1)圖中統(tǒng)計的內(nèi)容是什么?
(2)哪個月的產(chǎn)量最低?哪個月的產(chǎn)量最高?
(3)圖中所示的1997年上半年的玩具產(chǎn)量是怎樣變化的?
二、新課
1.教學(xué)例3。
教師讓學(xué)生翻開教科書第69頁，請一名同學(xué)讀出例3統(tǒng)計表中的各個數(shù)據(jù)，教師邊示范邊講解制作折線統(tǒng)計圖的步驟。
(1)畫水平射線、垂直射線和每條射線上所表示的數(shù)據(jù)與條形統(tǒng)計圖基本相同。
(2)按數(shù)據(jù)的大小，在圖上描出各點(diǎn)，如下圖。
(3)再用線段將各點(diǎn)順次連接起來，如下圖。
單位；攝氏度
35
30
25
20
15
10
5
0 一月二月三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月十一月十二月
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：
①哪個月的平均氣溫最高?哪個月的平均氣溫最低?(8月份的平均氣溫最高，為32.5℃，1月份的平均氣溫最低，為2C。)
②哪兩個月之間的平均氣溫上升得最快?哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快? (3月和4月之間的平均氣溫上升得最快，上升了6.5℃。10月和11月之間平均氣溫下降得最快。下降了7.5℃。)
(5)小結(jié)制作折線統(tǒng)計圖的步驟。
教師引導(dǎo)學(xué)生按照上面的教學(xué)過程 ，回答制作步驟。
三、課堂練習(xí)
1.做教科書第70頁“做一做”的題目。
教師先讓一名學(xué)生讀出統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)。再讓學(xué)生看第70頁上的統(tǒng)計圖，并提問：
(1)統(tǒng)計圖的水平射線上每一格表示什么?(表示1天。)
(2)統(tǒng)計圖的垂直射線上每一格表示什么?(表示5件襯衫。).
教師讓學(xué)生按照統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計圖上描點(diǎn)、順次用線段連接起來。巡視時，教師注意學(xué)生描點(diǎn)是否正確，發(fā)現(xiàn)錯誤個別糾正。畫完后，教師出示已畫好的折線統(tǒng)計圖(如下圖)，讓學(xué)生集體訂正。
紅葉服裝店銷售襯衫情況統(tǒng)計圖
(1997年5月×日至×日)
單位：件
教師讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖回答下列問題：
(1)哪天的銷售量最低?哪天的銷售量最高?(星期二的銷售量最低，為110件；星期日的銷售量最高，為165件。)
(2)圖中襯衫銷售量的點(diǎn)趨勢是上升還是下降?(點(diǎn)趨勢是上升的。)
2，做練習(xí)十六的第l題。
教師讓學(xué)生看統(tǒng)計圖，然后提問：
(1)統(tǒng)計圖的水平射線和垂直射線上的刻度分別表示什么?(水平射線上表示的是4月7—9日量體溫的時間，垂直射線上所表示的是病人的體溫。)
(2)護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫?(護(hù)士每隔6.小時給病人量一次體溫。)
(3)這位病人的體溫最高是多少攝氏度?最低是多少攝氏度?(最高是39.5攝氏度，最低是36.8攝氏度。)
(4)他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度?(37.5攝氏度。)
(5)他的體溫在哪段時間里下降得最快?哪段時間里比較穩(wěn)定?(在4月7日6時至12時下降得最快，下降了1.5℃。在4月8日18時至1月9日13時.這段時間里比較穩(wěn)定。)
(6)從體溫看，這位病人的病情是惡化還是好轉(zhuǎn)?(好轉(zhuǎn)。)
四、作業(yè)
1.閱讀教科書第69頁一70頁上的內(nèi)容，知道制作折線統(tǒng)計圖的步驟、特點(diǎn)和作用。
2.做練習(xí)十六的第2、3題。
折線統(tǒng)計圖 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識，知道的特點(diǎn).
2.了解制作的一般步驟，初步學(xué)會制作.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題.
教學(xué)難點(diǎn)
弄清與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖.（板書課題：）
二、探求新知.
（一）介紹的特點(diǎn).
1.介紹的特點(diǎn).
教師講述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況.
2.與條形統(tǒng)計圖比較異同.
教師提問：認(rèn)真觀察，與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？
（二）教學(xué)制作的方法.
1.出示例3.某地2000年每月的月平均氣溫如下表：
月份
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
平均氣溫（℃）
25
10
16.5
22
28
32
32.5
26
19
11.5
5
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.
教師講述：制拆線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
2.制作步驟.
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線.
教師提問：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？
（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔.
教師提問：制作條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
（適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）
拆線統(tǒng)計圖是描出各個點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？
（適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔）
怎樣劃分間隔？根據(jù)是什么？
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少.
教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5 ℃）
垂直射線應(yīng)如何劃分？
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析.如果不是為了愛情 我不會長大 因為長大意味著
1、哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低.）
2、哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？
（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快.）
3、和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰能說說制作關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來.）
四、隨堂練習(xí)
1.紅葉服裝店2001年5月某個星期銷售襯衫情況如下表.
星期
一
二
三
四
五
六
七
銷售量（件）
120
110
145
135
14.
155
165
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.再觀察統(tǒng)計圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降.
2.下面是一個病人的體溫記錄折線圖.
看圖回答下面的問題：
（1）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？
（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？
（4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？
（5）圖中的橫虛線表示什么？
（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？
五、布置作業(yè)
1、某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
2、某地2001年上半年每月的月平均氣溫如下表.
月份
一
二
三四
五
六
平均氣溫℃
3
5
1016
22
28
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
六、板書設(shè)計
某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖
2001年1月制
探究活動
看圖編故事
活動目的
1、了解統(tǒng)計圖的意義和作用.
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.
3、使學(xué)生受到愛國主義的教育.
活動過程
1、學(xué)生根據(jù)個人的理解，自編故事.
2、利用數(shù)學(xué)活動課的時間，組織一次“故事大賽”.
3、師生共同評選“數(shù)學(xué)故事大王”.
活動題目
如下圖是一張某居民區(qū)水箱水位統(tǒng)計圖，請你根據(jù)圖中的變化情況編一段這個居民區(qū)的故事.
參考答案
根據(jù)統(tǒng)計圖的曲線變化情況，可以編出各種故事，如：8點(diǎn)鐘居民們都開始洗菜、洗車等，是個用水高峰期，因此統(tǒng)計圖上水位開始下降.9點(diǎn)到10點(diǎn)用水的人越來越少，水箱開始放水進(jìn)來，因此10點(diǎn)鐘水又滿了.11點(diǎn)時水箱的水位變成0，可能是水箱破了，水都漏光了.
活動說明
這個活動沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要學(xué)生能夠說出道理，就可以算好故事
折線統(tǒng)計圖 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識，知道的特點(diǎn).
2.了解制作的一般步驟，初步學(xué)會制作.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題.
教學(xué)難點(diǎn)
弄清與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖.（板書課題：）
二、探求新知.
（一）介紹的特點(diǎn).
1.介紹的特點(diǎn).
教師講述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況.
2.與條形統(tǒng)計圖比較異同.
教師提問：認(rèn)真觀察，與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？
（二）教學(xué)制作的方法.
1.出示例3.某地2000年每月的月平均氣溫如下表：
月份
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
平均氣溫（℃）
25
10
16.5
22
28
32
32.5
26
19
11.5
5
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.
教師講述：制拆線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
2.制作步驟.
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線.
教師提問：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？
（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔.
教師提問：制作條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
（適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）
拆線統(tǒng)計圖是描出各個點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？
（適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔）
怎樣劃分間隔？根據(jù)是什么？
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少.
教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5 ℃）
垂直射線應(yīng)如何劃分？
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析.如果不是為了愛情 我不會長大 因為長大意味著
1、哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低.）
2、哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？
（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快.）
3、和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰能說說制作關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來.）
四、隨堂練習(xí)
1.紅葉服裝店2001年5月某個星期銷售襯衫情況如下表.
星期
一
二
三
四
五
六
七
銷售量（件）
120
110
145
135
14.
155
165
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.再觀察統(tǒng)計圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降.
2.下面是一個病人的體溫記錄折線圖.
看圖回答下面的問題：
（1）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？
（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？
（4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？
（5）圖中的橫虛線表示什么？
（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？
五、布置作業(yè)
1、某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
2、某地2001年上半年每月的月平均氣溫如下表.
月份
一
二
三四
五
六
平均氣溫℃
3
5
1016
22
28
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
六、板書設(shè)計
某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖
2001年1月制
探究活動
看圖編故事
活動目的
1、了解統(tǒng)計圖的意義和作用.
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.
3、使學(xué)生受到愛國主義的教育.
活動過程
1、學(xué)生根據(jù)個人的理解，自編故事.
2、利用數(shù)學(xué)活動課的時間，組織一次“故事大賽”.
3、師生共同評選“數(shù)學(xué)故事大王”.
活動題目
如下圖是一張某居民區(qū)水箱水位統(tǒng)計圖，請你根據(jù)圖中的變化情況編一段這個居民區(qū)的故事.
參考答案
根據(jù)統(tǒng)計圖的曲線變化情況，可以編出各種故事，如：8點(diǎn)鐘居民們都開始洗菜、洗車等，是個用水高峰期，因此統(tǒng)計圖上水位開始下降.9點(diǎn)到10點(diǎn)用水的人越來越少，水箱開始放水進(jìn)來，因此10點(diǎn)鐘水又滿了.11點(diǎn)時水箱的水位變成0，可能是水箱破了，水都漏光了.
活動說明
這個活動沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要學(xué)生能夠說出道理，就可以算好故事
折線統(tǒng)計圖 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識，知道的特點(diǎn).
2.了解制作的一般步驟，初步學(xué)會制作.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題.
教學(xué)難點(diǎn)
弄清與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖.（板書課題：）
二、探求新知.
（一）介紹的特點(diǎn).
1.介紹的特點(diǎn).
教師講述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況.
2.與條形統(tǒng)計圖比較異同.
教師提問：認(rèn)真觀察，與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？
（二）教學(xué)制作的方法.
1.出示例3.某地2000年每月的月平均氣溫如下表：
月份
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
平均氣溫（℃）
25
10
16.5
22
28
32
32.5
26
19
11.5
5
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.
教師講述：制拆線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
2.制作步驟.
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線.
教師提問：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？
（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔.
教師提問：制作條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
（適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）
拆線統(tǒng)計圖是描出各個點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？
（適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔）
怎樣劃分間隔？根據(jù)是什么？
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少.
教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5 ℃）
垂直射線應(yīng)如何劃分？
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析.如果不是為了愛情 我不會長大 因為長大意味著
1、哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低.）
2、哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？
（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快.）
3、和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰能說說制作關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來.）
四、隨堂練習(xí)
1.紅葉服裝店2001年5月某個星期銷售襯衫情況如下表.
星期
一
二
三
四
五
六
七
銷售量（件）
120
110
145
135
14.
155
165
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.再觀察統(tǒng)計圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降.
2.下面是一個病人的體溫記錄折線圖.
看圖回答下面的問題：
（1）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？
（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？
（4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？
（5）圖中的橫虛線表示什么？
（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？
五、布置作業(yè)
1、某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
2、某地2001年上半年每月的月平均氣溫如下表.
月份
一
二
三四
五
六
平均氣溫℃
3
5
1016
22
28
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
六、板書設(shè)計
某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖
2001年1月制
探究活動
看圖編故事
活動目的
1、了解統(tǒng)計圖的意義和作用.
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.
3、使學(xué)生受到愛國主義的教育.
活動過程
1、學(xué)生根據(jù)個人的理解，自編故事.
2、利用數(shù)學(xué)活動課的時間，組織一次“故事大賽”.
3、師生共同評選“數(shù)學(xué)故事大王”.
活動題目
如下圖是一張某居民區(qū)水箱水位統(tǒng)計圖，請你根據(jù)圖中的變化情況編一段這個居民區(qū)的故事.
參考答案
根據(jù)統(tǒng)計圖的曲線變化情況，可以編出各種故事，如：8點(diǎn)鐘居民們都開始洗菜、洗車等，是個用水高峰期，因此統(tǒng)計圖上水位開始下降.9點(diǎn)到10點(diǎn)用水的人越來越少，水箱開始放水進(jìn)來，因此10點(diǎn)鐘水又滿了.11點(diǎn)時水箱的水位變成0，可能是水箱破了，水都漏光了.
活動說明
這個活動沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要學(xué)生能夠說出道理，就可以算好故事
折線統(tǒng)計圖 篇6
教學(xué)內(nèi)容 課本第 68頁的例 2，練習(xí) 11的第 2題。
教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步了解折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、使學(xué)生初步形成評價與反思的意識。
教學(xué)重點(diǎn) 折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點(diǎn) 正確判斷數(shù)據(jù)變化趨勢。
教學(xué)關(guān)鍵 統(tǒng)一統(tǒng)計圖的標(biāo)準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)方法 反饋教學(xué)法、講解法、討論法等。
教學(xué)過程
舊知鋪墊 1、出示統(tǒng)計圖。
XX年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖
（4月26日～5月31日）
2、回答問題：
（1）這是什么統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖）
（2）這種統(tǒng)計圖有什么特征？（可以清楚看出數(shù)量增減變化情況）
（3）說一說這里病人數(shù)量的變化情況。
探索新知 1、出示課本例2的統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅統(tǒng)計圖，分析圖中的數(shù)量變化情況。
（逐月上升，各月份數(shù)量，增幅大小等）
3、初看兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？
（初看感覺左圖增幅較大。左圖縱軸每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢較明顯；右圖反之。）
4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計圖更能準(zhǔn)確反映月薪變化情況？為什么？
（1）學(xué)生討論、匯報自己的看法。
（2）說明理由。（左圖縱軸每格表示的數(shù)量不統(tǒng)一，不規(guī)范。）
5、說一說你有什么體會。
（明確：在根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行比較、判斷時，要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）
鞏固練習(xí) 完成練習(xí) 11的第 2題。
（1）初看這幅統(tǒng)計圖，你感覺氣溫變化劇烈嗎？為什么？
（2）月平均氣溫的實際差距有多大？
※（3）根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認(rèn)為較為合理的反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。
布置作業(yè) 完成補(bǔ)充練習(xí)。
板書設(shè)計
折線統(tǒng)計圖 篇7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第71頁的例4，第72頁的“做一做”的題目和練習(xí)十六的第l題。
教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，例4的復(fù)式統(tǒng)計圖和“做一做”的復(fù)式統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
教師出示復(fù)習(xí)題：下面是某市1997年上半年每月降水量的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
某市1997年上半年月降水量統(tǒng)計圖
1997年8月制
單位：毫米
一月 二月 三月 四月 五月 六月
先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，相互提問和回答問題。
學(xué)生甲：哪個月的月降水量最多?是多少毫米?
學(xué)生乙：6月份的降水量最多，是135毫米。
學(xué)生甲：哪個月的月降水量最少?是多少毫米?
學(xué)生乙：3月份的降水量最少，是35毫米。
學(xué)生甲：哪兩個月之間的降水量下降得最快?下降了多少毫米?
學(xué)生乙：二月與三月之間下降得最快，下降了13毫米。
學(xué)生甲：哪兩個月之間的降水量上升得最快?上升了多少毫米?
學(xué)生乙：三月與四月之間上升得最快，上升了50毫米。
二、新課
1.教學(xué)例4。
教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。請大家閱讀教科書第71頁上統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，并回答下列問題。
(1)統(tǒng)計表中年份的表示方式跟前面的有什么不同?(前面統(tǒng)計表中的時間間隔相同，而這個統(tǒng)計表中年份之間的間隔是不相同的，有的是間隔三年，有的是二年或一年。)、
(2)畫統(tǒng)計圖時，在水平射線上表示年份應(yīng)該注意什么?(在水平射線上表示年份時，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)過時間的長短留出相應(yīng)的間隔。·例如，1989年到1992年經(jīng)過三年，間隔應(yīng)該是留出3個長度單位；1992年到1994年和1994年到1996年都是經(jīng)過二年，
××市無線電一廣、工廠產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計圖
(1989年一1997年) 1998年1月制
無線一廠
無線二廠
（在下頁）
單 位；萬元
間隔都應(yīng)該留出2個長度單位；1996年到1997年，經(jīng)過一年，間隔應(yīng)該是1個長度單位。)
教師指出：只有每一年留的間隔相同，畫出的統(tǒng)計圖才能正確地表示出產(chǎn)值增長的情況。大家按照教科書上給出的無線電二廠的數(shù)據(jù)，根據(jù)圖例自己畫出無線電二廠產(chǎn)值增長的折線。巡視時，教師注意觀察學(xué)生描點(diǎn)是否準(zhǔn)確。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。做完后，教師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計圖(如上圖)，讓學(xué)生進(jìn)行訂正。
對于畫圖有錯誤的學(xué)生、要讓他們找出出現(xiàn)錯誤的原因，并改正。然后教師讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖回答問題。
(1)哪個廠的工業(yè)產(chǎn)值增長得快?(無線電一廠。)
(2)哪一年的工業(yè)產(chǎn)值增長得最快?(1996年一1997年)
2.做教科書第72頁上“做一做”的題目。
教師讓學(xué)生自己讀數(shù)據(jù)、描點(diǎn)、連線。巡視時，教師注意觀察學(xué)生做題情況，幫助有困難的學(xué)生。做完后，教師出示下頁圖，讓學(xué)生集體訂正。
三、小結(jié)
教師：單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)
計圖要用兩條或者兩條以上的折線表示。
四、作業(yè)
1.閱讀教科書第71—72頁上的內(nèi)容。
2.做練習(xí)十六的第5、7題。
折線統(tǒng)計圖 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識，知道的特點(diǎn).
2.了解制作的一般步驟，初步學(xué)會制作.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題.
教學(xué)難點(diǎn)
弄清與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖.（板書課題：）
二、探求新知.
（一）介紹的特點(diǎn).
1.介紹的特點(diǎn).
教師講述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況.
2.與條形統(tǒng)計圖比較異同.
教師提問：認(rèn)真觀察，與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？
（二）教學(xué)制作的方法.
1.出示例3.某地2000年每月的月平均氣溫如下表：
月份
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
平均氣溫（℃）
25
10
16.5
22
28
32
32.5
26
19
11.5
5
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.
教師講述：制拆線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
2.制作步驟.
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線.
教師提問：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？
（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔.
教師提問：制作條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
（適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）
拆線統(tǒng)計圖是描出各個點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？
（適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔）
怎樣劃分間隔？根據(jù)是什么？
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少.
教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5 ℃）
垂直射線應(yīng)如何劃分？
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析.如果不是為了愛情 我不會長大 因為長大意味著
1、哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低.）
2、哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？
（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快.）
3、和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰能說說制作關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來.）
四、隨堂練習(xí)
1.紅葉服裝店2001年5月某個星期銷售襯衫情況如下表.
星期
一
二
三
四
五
六
七
銷售量（件）
120
110
145
135
14.
155
165
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.再觀察統(tǒng)計圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降.
2.下面是一個病人的體溫記錄折線圖.
看圖回答下面的問題：
（1）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？
（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？
（4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？
（5）圖中的橫虛線表示什么？
（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？
五、布置作業(yè)
1、某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
2、某地2001年上半年每月的月平均氣溫如下表.
月份
一
二
三四
五
六
平均氣溫℃
3
5
1016
22
28
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
六、板書設(shè)計
某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖
2001年1月制
探究活動
看圖編故事
活動目的
1、了解統(tǒng)計圖的意義和作用.
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.
3、使學(xué)生受到愛國主義的教育.
活動過程
1、學(xué)生根據(jù)個人的理解，自編故事.
2、利用數(shù)學(xué)活動課的時間，組織一次“故事大賽”.
3、師生共同評選“數(shù)學(xué)故事大王”.
活動題目
如下圖是一張某居民區(qū)水箱水位統(tǒng)計圖，請你根據(jù)圖中的變化情況編一段這個居民區(qū)的故事.
參考答案
根據(jù)統(tǒng)計圖的曲線變化情況，可以編出各種故事，如：8點(diǎn)鐘居民們都開始洗菜、洗車等，是個用水高峰期，因此統(tǒng)計圖上水位開始下降.9點(diǎn)到10點(diǎn)用水的人越來越少，水箱開始放水進(jìn)來，因此10點(diǎn)鐘水又滿了.11點(diǎn)時水箱的水位變成0，可能是水箱破了，水都漏光了.
活動說明
這個活動沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要學(xué)生能夠說出道理，就可以算好故事
折線統(tǒng)計圖 篇9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第62～63頁例3及“做一做”，練習(xí)十三第1～4題。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生認(rèn)識，知道的特點(diǎn)。
2.了解制作的一般步驟，初步學(xué)會制作。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟人民的卓越智慧，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，增強(qiáng)審美意識。
二、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗、知識遷移類推，學(xué)習(xí)新知。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握制的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
弄清與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖紙一張（長8厘米，寬6厘米）。
六、教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)?制作步驟是什么?
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。板書課題：
(通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新知識作了孕伏。)
(二)探求新知
1.介紹的特點(diǎn)。
(1)介紹的特點(diǎn)。
(出示的投影片)
教師：是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
(2)與條形統(tǒng)計圖比較異同。
(再打出條形統(tǒng)計圖的投影片)認(rèn)真觀察，與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)?
(通過出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而通過比較與條形統(tǒng)計圖的異同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)制作打下了基礎(chǔ)。)
2.教學(xué)制作的方法。
出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。
教師述：制折線統(tǒng)計•圖的步驟-與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么?指名說后，師出示畫好的圖紙。(水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。)
（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。
師：指名說出制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
生：適當(dāng)分配各直線條的位置，確定直條的寬度和間隔。
師：是描出各個點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？
生：適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。
師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（12個月份）在水平射線上如何劃分？
師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中射線的長度。（水平射線長6厘米。）
師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，在水平射線上畫多少等份？（13等份）
這里用0.4厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：
（3）在水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
教師：指名說出第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5）
教師：垂直射線長4厘米，應(yīng)如何劃分？（在垂直射線上畫7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成像教科書第62頁那樣的。
（5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。
（有了制條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生容易把學(xué)過的知識遷移到新知識中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，制圖的4個步驟真正體現(xiàn)了學(xué)生參與與獲取知識的過程。）
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖分析
（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低。）
（2）哪兩個月平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快。）
（3）和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？
（三）全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰能說說制作關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵要注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來。）
七、隨堂練習(xí)
1.完成“做一做”，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個服裝店銷售量變化的情況（總趨勢是上升的）。
3.練習(xí)十三第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會看）。
八、板書設(shè)計
某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖
2001年2月制
折線統(tǒng)計圖 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識，知道的特點(diǎn).
2.了解制作的一般步驟，初步學(xué)會制作.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題.
教學(xué)難點(diǎn)
弄清與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
教師提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖.（板書課題：）
二、探求新知.
（一）介紹的特點(diǎn).
1.介紹的特點(diǎn).
教師講述：拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況.
2.與條形統(tǒng)計圖比較異同.
教師提問：認(rèn)真觀察，與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？
（二）教學(xué)制作的方法.
1.出示例3.某地2000年每月的月平均氣溫如下表：
月份
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
平均氣溫（℃）
25
10
16.5
22
28
32
32.5
26
19
11.5
5
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.
教師講述：制拆線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
2.制作步驟.
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線.
教師提問：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？
（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔.
教師提問：制作條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
（適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）
拆線統(tǒng)計圖是描出各個點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？
（適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔）
怎樣劃分間隔？根據(jù)是什么？
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少.
教師提問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5 ℃）
垂直射線應(yīng)如何劃分？
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來.
（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析.如果不是為了愛情 我不會長大 因為長大意味著
1、哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低.）
2、哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？
（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快.）
3、和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰能說說制作關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來.）
四、隨堂練習(xí)
1.紅葉服裝店2001年5月某個星期銷售襯衫情況如下表.
星期
一
二
三
四
五
六
七
銷售量（件）
120
110
145
135
14.
155
165
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成.再觀察統(tǒng)計圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢是上升還是下降.
2.下面是一個病人的體溫記錄折線圖.
看圖回答下面的問題：
（1）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？
（2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
（3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？
（4）他的體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？
（5）圖中的橫虛線表示什么？
（6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？
五、布置作業(yè)
1、某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
2、某地2001年上半年每月的月平均氣溫如下表.
月份
一
二
三四
五
六
平均氣溫℃
3
5
1016
22
28
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成.
六、板書設(shè)計
某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖
2001年1月制
探究活動
看圖編故事
活動目的
1、了解統(tǒng)計圖的意義和作用.
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.
3、使學(xué)生受到愛國主義的教育.
活動過程
1、學(xué)生根據(jù)個人的理解，自編故事.
2、利用數(shù)學(xué)活動課的時間，組織一次“故事大賽”.
3、師生共同評選“數(shù)學(xué)故事大王”.
活動題目
如下圖是一張某居民區(qū)水箱水位統(tǒng)計圖，請你根據(jù)圖中的變化情況編一段這個居民區(qū)的故事.
參考答案
根據(jù)統(tǒng)計圖的曲線變化情況，可以編出各種故事，如：8點(diǎn)鐘居民們都開始洗菜、洗車等，是個用水高峰期，因此統(tǒng)計圖上水位開始下降.9點(diǎn)到10點(diǎn)用水的人越來越少，水箱開始放水進(jìn)來，因此10點(diǎn)鐘水又滿了.11點(diǎn)時水箱的水位變成0，可能是水箱破了，水都漏光了.
活動說明
這個活動沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要學(xué)生能夠說出道理，就可以算好故事
折線統(tǒng)計圖 篇11
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級下教材p74-75復(fù)式折線統(tǒng)計圖例題、練一練和p76練習(xí)十三第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中所表達(dá)的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3、進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣和與人合作的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，能應(yīng)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題。
教學(xué)過程：
一、回憶鋪墊
1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了折線統(tǒng)計圖，它有什么特點(diǎn)？
（形象直觀，不但可以看出數(shù)量的多少，還可直觀看出數(shù)量的增減變化情況。）
2、談話：今天我們繼續(xù)研究復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
二、探究體悟
1、出示表示北京市2007年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。
（1）提問：從圖中你了解到哪些信息呢？（互相說說）
你知道北京市2007年哪個月的降水量最多嗎？哪個月最少呢？
（2）你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說北京市2007年各月降水量的變化情況嗎？
2、出示表示常州市市2007年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。
提問：根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？
（1）提出新要求：如果要比較這兩個城市2007年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，怎么辦？有什么好的建議嗎？（讓學(xué)生思考，指名口答）
（2）當(dāng)學(xué)生提出可以逐一比較這兩個城市各月的降水量，并計算出相差數(shù)時，可啟發(fā)：用這個方法確實可以解決剛才的問題，但顯得比較繁瑣。有沒有更好的方法能很快看出呢？
小結(jié)：這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題板書）
要將這兩幅圖合成一幅圖，你認(rèn)為有哪些地方需要變化？（學(xué)生思考）多媒體演示合的過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、出示合并的復(fù)式折線統(tǒng)計圖
（1）提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示北京市、常州市各月降水量的分別是哪條折線？
明確圖例表示的意思：所以，我們要在右上角加一個圖例。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
這幅統(tǒng)計圖完整嗎，還差什么？標(biāo)題、制圖日期。
（2）啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？
追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點(diǎn)距離最大，又說明了什么？
指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量以及增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
（3）進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三鞏固練習(xí)
每個學(xué)期結(jié)束前體育老師要給同學(xué)們測量身高體重,看看你的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo).
（一）完成“練一練”
1、出示圖和問題(這是我國6—12歲男女生平均身高的統(tǒng)計圖)
請仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些信息?與同桌交流.
2、組織全班交流。
3、你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時，教師問其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營養(yǎng)均衡，加強(qiáng)體育鍛煉）
小結(jié)：我們可以利用統(tǒng)計圖中的信息解決身邊的實際問題。
你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，制作相應(yīng)的復(fù)式統(tǒng)計圖嗎？有信心嗎？
（二）完成練習(xí)十三的第1題
（1） 出示教材
（2）學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
視頻展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說一說畫的過程，引導(dǎo)互相評價，修改或完善所畫的折線統(tǒng)計圖。
（4）多媒體出現(xiàn)繪圖過程。
（5）你是喜歡看統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖呢？為什么？
小結(jié)：復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的折線有起伏變化，不僅可以看出數(shù)量的多少以及增減的變化趨勢，而且便于數(shù)據(jù)的比較。
四、聯(lián)系實際
想一想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖？
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲，對制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你想提醒其他同學(xué)要注意什么嗎？
折線統(tǒng)計圖 篇12
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時——《認(rèn)識折線統(tǒng)計圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標(biāo)中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
情感目標(biāo)：
①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
②通過對東營市各項資料的分析與認(rèn)識，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。
學(xué)情分析：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加學(xué)生對東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動學(xué)生的興趣。接下來，讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵他下面的學(xué)習(xí)。
二、通過對舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成——點(diǎn)線及連線的起伏，為難點(diǎn)的突破打下堅實的基礎(chǔ)。
然后，進(jìn)行小組討論對比教學(xué)，進(jìn)一步加深對知識的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長通過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運(yùn)用新知。
在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學(xué)生看到實實在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。
如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預(yù)計將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測能力，并結(jié)合下面三道題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
這是我的板書設(shè)計。
總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識消化吸收；實物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的交流提供了機(jī)會和平臺，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。
以上是我的'說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批評指正，謝謝！
折線統(tǒng)計圖 篇13
復(fù)式折線統(tǒng)計圖經(jīng)過昨天的學(xué)習(xí)，今天上了一節(jié)練習(xí)課，我就是以書本為本，直接利用書本上的練習(xí)題來進(jìn)行訓(xùn)練。正所謂刺激多了，學(xué)生也有些麻木了，感覺練習(xí)題雖然設(shè)計得很好，但是由于形式的呈現(xiàn)不具有神秘感和新鮮感，練習(xí)的效果就大打折扣了，因此，數(shù)學(xué)練習(xí)也要講究些策略，講究些新鮮度，講究心理效應(yīng)。 《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》練習(xí)中的思考
但隨后一位學(xué)生的發(fā)言打破了課堂的沉默，出現(xiàn)了本節(jié)課的亮點(diǎn)。
第2題中說統(tǒng)計的內(nèi)容是固定電話和移動用戶增長情況統(tǒng)計圖。之后在解答第（2）小題“哪種電話用戶的增長速度更快一些？”問學(xué)生怎樣計算時，學(xué)生回答：用2004年電話用戶數(shù)減去1999年電話用戶數(shù)。這時陳吉如同學(xué)站起來回答：老師，錯了！圖中的數(shù)據(jù)是增長的電話戶數(shù)。“哦！為什么？”因為題目中說了是增長情況統(tǒng)計表！“你真細(xì)心！”果然題目說的清清楚楚，是增長情況統(tǒng)計圖，對于小學(xué)生來說能夠敏銳地注意到此等細(xì)微之處，值得表揚(yáng)，說實在的，我對此也沒有心理準(zhǔn)備，雖然課前也精心備過課，但對于教材的信任，還是讓我忽略了這一細(xì)節(jié)。“對于陳吉如同學(xué)的想法，你們有什么意見！”張終南同學(xué)起立發(fā)言：老師，這里的數(shù)據(jù)指的是這一年總的電話戶數(shù)，因為第（1）小題問的是“擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年間增長幅度最大？”明明白白告訴我們這里的數(shù)據(jù)指的是擁有電話的家庭用戶數(shù)，而不是增長的用戶數(shù)。師：你也是個很細(xì)心的孩子，同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)誰的意見正確呢？又一位同學(xué)站了起來，“老師，如果將數(shù)字加在一起的話，都接近13億了，整個中國才13億人口，所以這里的數(shù)量指的是總的電話用戶數(shù)。聽著兩位同學(xué)精彩的剖析，我非常高興：同學(xué)們真善于動腦筋，教科書在這里出現(xiàn)了錯誤，你們用一絲不茍的好學(xué)精神發(fā)現(xiàn)了這個錯誤，避免了誤解，老師都沒注意到，老師要感謝你們，編者也會感謝你們的。老師要表揚(yáng)你們這種敢于質(zhì)疑，勇于提問的好學(xué)精神，我們的學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣。（自發(fā)的，同學(xué)們鼓起了掌）從掌聲中，我讀到了自豪，也讀出了自信，更感受到了一種精神的勃發(fā)，我相信那——是對數(shù)學(xué)的熱愛。
折線統(tǒng)計圖 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教（國標(biāo)）版五（下）第74～75頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據(jù)要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應(yīng)問題。
3、 進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測；制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
難點(diǎn)：在復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作；根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應(yīng)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
課前談話：
（FLASH動畫）江南春雨
說說有關(guān)“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
【設(shè)計思考：在唯美動畫背景中，和學(xué)生交流關(guān)于春雨的古詩，體會春雨多； 與“春雨一滴貴如油”的諺語發(fā)生沖突。教師的解說讓學(xué)生了解到我國南北氣候的差異，春季降雨量情況各不相同。課前短短幾分鐘，學(xué)生經(jīng)歷“美——疑——悟”的過程，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。關(guān)于氣候的一些常識為新課的引入作了鋪墊。】
一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入
1、讀圖辨析，復(fù)習(xí)舊知
（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流
追問：橫軸表示 ，縱軸表示 ，單位 ，每一格單位長度是 。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結(jié)：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
【設(shè)計思考：課前談話激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過辨析兩張降水量統(tǒng)計圖，復(fù)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖的名稱、特點(diǎn)、作用，為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)打下伏筆。】
二、合作交流，探究新知
1、對比激疑，引出新知
談話：從這兩張單式統(tǒng)計圖中，你能很快看出北京和無錫哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線
揭題：這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
【設(shè)計思考：此環(huán)節(jié)教師提出這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案。讓學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，從而巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，教師順應(yīng)學(xué)生的想法，用電子白板將兩張圖合二為一，與學(xué)生一起完成了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作過程。學(xué)生通過直觀，形象的觀察、操作后，對如何制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程有了較清晰的印象，初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。而教師的操作給學(xué)生提供了準(zhǔn)確的示范，也為之后學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖打好了基礎(chǔ)。】
2、觀察比較，獲取信息
談話：你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結(jié)：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
師：剛才我們通過觀察，分析，比較從復(fù)式折線統(tǒng)計圖上又獲得了大量的.信息，那么在這個過程中。你感受到復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖比較具有哪些特點(diǎn)?
小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
【設(shè)計思考：通過觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看圖比較兩個城市的降水量情況，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。】
3、練習(xí)反饋，鞏固新知：
談話：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計圖中的不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨(dú)立制圖
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗，事實怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復(fù)式折線統(tǒng)計圖）？
明確：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的步驟
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？
【設(shè)計思考：此環(huán)節(jié)是對“練一練”情境的巧妙延續(xù)。對練一練名稱的修改引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計圖質(zhì)疑，利用生活經(jīng)驗制造沖突，自然引出12歲之后男女生身高的發(fā)展統(tǒng)計圖，教師出示的統(tǒng)計表不便于比較的弱點(diǎn)更烘托出復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于比較的長處。此時學(xué)生迫切地想動手獨(dú)立制作一張復(fù)式折線統(tǒng)計圖的需求，學(xué)習(xí)興致再次高漲。電子白板的遮罩、雙頁顯示等功能的合理運(yùn)用，既激發(fā)了興趣，又提供了適時的教學(xué)反饋】
三、應(yīng)用新知，拓展延伸：
1、舉例：復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計圖？ （展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計圖的圖片）
2、出示： 02年上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是02年悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？
探討交流
2、談話：第29屆奧運(yùn)會是什么時候在哪舉辦的？
追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會？
為了確保奧運(yùn)會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。
出示北京03~04年和05~06年8月降水量統(tǒng)計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）
故事拓展：《奧運(yùn)會背后的故事》
折線統(tǒng)計圖 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
教材62頁、63頁例3做一做，練習(xí)十三的1—4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
2、了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，并學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。板書課題：折線統(tǒng)計圖
[通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新知識作了孕伏。]
二、探求新知
1、介紹折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
（1）介紹折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
（出示折線統(tǒng)計圖的投影片）
教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
（2）與條形統(tǒng)計圖比較異同。
（再打出條形統(tǒng)計圖的投影片）認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？
[通過出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而通過比較折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的異同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計圖打下了基礎(chǔ)。]
2、教學(xué)制作折線統(tǒng)計圖的方法：
出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。
教師述：制折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）
（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。
師：指名說制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
師：折線統(tǒng)計圖是描出各個點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣說？
生：適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。
師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？
師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）
師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）
這里用1厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的`具體情況，確定單位長度表示多少。
教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？
教師：垂直射線長4厘米，應(yīng)如何劃分？每一份表示5℃。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖。
（5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。
[有了制條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易把學(xué)過的知識遷移新知識當(dāng)中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，制圖的4個步驟真正體現(xiàn)了學(xué)生參與與獲取知識的全過程。]
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：
（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）
（2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）
（3）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）
三、鞏固發(fā)展
1、65頁的做一做，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）
2、練習(xí)十三的第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會看折線統(tǒng)計圖）
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來）
五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。
課后小記：
本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究。