人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文（通用15篇）

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇1

　　說教材

　　《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的`特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點

　　1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

　　2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

　　4、在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

　　本課的教學(xué)重點設(shè)計為：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)的難點則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。

　　說教學(xué)理念

　　我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。”的設(shè)計理念

　　基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

　　說教法

　　針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

　　說學(xué)法

　　教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　說教學(xué)過程：

　　本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用——總結(jié)特征——運用知識五塊內(nèi)容，

　　在激趣導(dǎo)入部分：通過今年奧運會的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。

　　在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。

　　在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點：

　　先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

　　從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：

　　觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升——數(shù)量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。

　　最后，在運用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習(xí)內(nèi)容：

　　一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。

　　二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進(jìn)修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

　　三是比較兩個內(nèi)容，從而來選擇哪一個內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。

　　說板書設(shè)計

　　我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。

　　這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動手了，但小組合作，討論得還不夠

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇2

　　一、聯(lián)系課標(biāo)說教材

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會。”“能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。”

　　學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“圖表”描述并解決現(xiàn)實生活的簡單問題。“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”是第六單元第二項內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計的意義。二是認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和推測。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的'特點：一是注意所學(xué)知識的聯(lián)系；二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識的價值。復(fù)式統(tǒng)計圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計圖及單式折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上的拓展延伸。教材以體育方面的素材為例，通過讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線統(tǒng)計圖的局現(xiàn)性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。

　　二、結(jié)合教材說目標(biāo)

　　通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；學(xué)會在縱軸的方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

　　2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣以及與他人合作交流的意識。在教學(xué)的過程中，我將把第2個學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點和難點。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入——觀察感知——合作交流——拓展延伸。

　　四、以生為本說流程

　　“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、激情談話：同學(xué)們，在亞運會、奧運會等國際性大型體育競賽中，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國歌冉冉升起時，你們的心情怎樣？你曾為中國運動員助過威嗎？（學(xué)生自由交流：高興、興奮、激動……）

　　2、深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯，都有一顆強烈的愛國之心。下面老師想考考大家，在上屆韓國釜山亞運會，中國代表團(tuán)共獲得幾枚金牌？

　　生：自由交流。此時學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。

　　師：那么，你還想自1982年第9屆亞運會以來，我國運動員在歷次亞運會共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒有關(guān)系，下面老師就要向大家介紹中國代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國代表團(tuán)近幾屆亞運會上獲得金牌的數(shù)量。

　　教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為農(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一，他們對體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對有關(guān)亞運知識及中國在歷次亞運的金牌數(shù)不一定清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無法回答的窘態(tài)時，教師切忌焦燥！

　　（二）觀察圖表，繪制研究

　　1、出示數(shù)據(jù)。

　　2、繪制圖表

　　教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛國之情。因為你們看到歷屆亞運會中國獲得的金牌總數(shù)都韓國的多。那么你們想用統(tǒng)計圖把它們分別表示出來嗎？

　　（學(xué)生自由交流）請大家再想一想，用什么統(tǒng)計圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢？

　　生：用折線統(tǒng)計圖。師：下面就請大家分學(xué)習(xí)小組，用折線統(tǒng)計圖紙，完成兩個國家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計圖。

　　3、交流圖表。對圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表揚。

　　課件展示兩幅折線統(tǒng)計圖。

　　（三）細(xì)觀圖表，交流感受

　　1、教師提問：在你剛才繪制圖表的過程中，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息？

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

　　3、教師小結(jié)談話，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（四）引發(fā)思考，揭示課題

　　1、激勵談話：如果我們想方便地了解兩國獲得的金牌數(shù)量的變化，我們應(yīng)該怎樣做？

　　2、自由交流：生：設(shè)法把兩幅圖“重疊”在一起；既然兩

　　幅條形統(tǒng)計圖能畫在一起，那么兩幅折線統(tǒng)計圖應(yīng)該也能畫在一起。

　　3、揭示課題：折線統(tǒng)計圖

　　（五）合作探究，動手作圖

　　1、出示圖表。

　　2、觀察圖表，交流所得。

　　從圖表中學(xué)生不難看出：橫軸表示第幾屆亞運會，縱軸表示的是獲得金牌的總數(shù)。中國的隊的金牌是用實線表示的。

　　3、相機引導(dǎo)：如果把韓國隊的金牌數(shù)也畫在這張表，你們打算怎樣表示？

　　（生：可以用虛線或者是不同顏色的線）

　　4、合作學(xué)習(xí)：小組合作，制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖

　　5、展示圖表。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？

　　6、歸納小結(jié)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖的步驟相同，但復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用折線分別表示兩個或兩個了上不同的數(shù)據(jù)，為了區(qū)別，要用不同的折線來表示，并標(biāo)明圖例。

　　㈤指導(dǎo)練習(xí)，鞏固新知

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第128面的“做一做”，請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表，回答問題。

　　著重說明：李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升趨勢，但上升的情況不同。

　　㈥聯(lián)系生活，拓展知識

　　1、出示數(shù)據(jù)，制作圖表

　　2、展示統(tǒng)計圖表，交流制作收獲。

　　㈦課堂總結(jié)，暢談收獲

　　教師可這樣設(shè)問：單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖有何異同點？繪制兩個或兩個以上項目的數(shù)據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖應(yīng)注意什么？本節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　（八）布置作業(yè)，感受統(tǒng)計

　　學(xué)生可根據(jù)練習(xí)二十五中第4題、第5題提供的數(shù)據(jù)，制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　五、運用所學(xué)，課外延伸

　　上網(wǎng)查問資料，了解西藏自和平解放以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，收集重要數(shù)據(jù)，制作折單式折線統(tǒng)計圖。

　　六、聯(lián)系流程，說反思

　　教學(xué)反思，可分為課前反思，課中反思和課后反思。在此，我想結(jié)合流程設(shè)計，做如下反思：

　　1、正確把握“動態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系。教學(xué)流程，只是教師課前的預(yù)設(shè)，課堂的“生成”能否達(dá)到“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力。當(dāng)課堂中動態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時，教師一定要冷靜處理。切忌浮燥。

　　2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)流程的設(shè)計盡力突出了以生為本的主體地位。通過自主探究、小組合作、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo)。

　　3、正確處理好知識間的相互銜接。教學(xué)中通過表格統(tǒng)計法、單式折線統(tǒng)計法自然過程到復(fù)式折線統(tǒng)計法，使知識間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。

　　4、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點。通過制作亞運會中、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖、男女學(xué)生身高復(fù)式折線統(tǒng)計圖等方式，讓學(xué)生把所學(xué)新與實際生活聯(lián)系起來。

　　5、正確把握教學(xué)的重點。看懂單式折線統(tǒng)計圖中的信息，是本課的教學(xué)重點；制作且也能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖是教學(xué)的難點。為突出這一難點，教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式，先制作單式線統(tǒng)計圖，再用不同的線條在同一張表上畫出第二個或兩上以上折線統(tǒng)計圖，以此達(dá)到突破難點之目的。

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇3

　　一、說教材

　　《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點。基于以上認(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并知道其特點。

　　2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感與價值觀：

　　通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

　　本課的教學(xué)重點設(shè)計為：

　　認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點。

　　教學(xué)的難點則放在：

　　能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　三、說教學(xué)理念

　　本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題"的設(shè)計理念。基于這一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　四、說教法學(xué)法

　　教法：針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

　　學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　五、說教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖"。

　　二、探究新知：

　　1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。

　　2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。

　　3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過觀察對比認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

　　三、知識應(yīng)用：

　　1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。

　　2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇4

　　教材內(nèi)容：

　　認(rèn)識折線統(tǒng)計圖

　　教材的地位和作用：

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上引入的一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。它不僅豐富了統(tǒng)計的內(nèi)容，還為今后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)作好知識貯備；通過正確地認(rèn)讀分析統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

　　目標(biāo)分析

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　技能目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　②通過對東營市各項資料的分析與認(rèn)識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已掌握了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的基本方法；

　　會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果；

　　能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；

　　建立了統(tǒng)計的觀念。

　　教學(xué)的重難點

　　教學(xué)重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點

　　教學(xué)難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　教法學(xué)法分析

　　實踐操作法

　　演示引導(dǎo)法

　　觀察對比法

　　合作交流法

　　拓展練習(xí)法

　　傳統(tǒng)教學(xué)方式內(nèi)容單一、知識“死板”、以老師的講授學(xué)生的傾聽為主、生生交流少、課容量少效率低；而在信息環(huán)境下的多媒體教學(xué)取材廣泛、內(nèi)容豐富、“死板”的知識可以通過課件的演示“運功”起來，讓學(xué)生更容易體會到知識形成的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂容量方面更是超出傳統(tǒng)課堂的幾倍，有效的提高了學(xué)習(xí)的效率。

　　利用多媒體，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下三個環(huán)節(jié)：

　　復(fù)習(xí)舊知

　　情境導(dǎo)入：利用小學(xué)生的好奇心，用簡單的問句——你想知道老師在忙什么嗎？調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這時候老師出示通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到的東營市交通工具的數(shù)據(jù)（這在以前是辦不到的），進(jìn)一步讓學(xué)生整理并完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的繪制。在學(xué)生展示時，進(jìn)行提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？溫故舊知的同時深化對條形統(tǒng)計圖特點的認(rèn)識，為下面的對比教學(xué)做下鋪墊。

　　學(xué)習(xí)新知

　　在傳統(tǒng)的課堂中死板的統(tǒng)計圖不可能將統(tǒng)計圖的特點一一直觀、清晰、形象的展示出來，不易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握，為此我借助多媒體，將折線統(tǒng)計圖的繪制過程演示出來，利用這一優(yōu)勢，不僅使學(xué)生了解了折線統(tǒng)計圖的繪圖過程，更能突出圖形的特點，為觀察對比折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，同時也有效地烘托學(xué)習(xí)的氣氛。

　　通過多媒體演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程和學(xué)生的復(fù)述，學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了初步的了解和認(rèn)識，清楚的知道了它是由點、線構(gòu)成的，再讓學(xué)生根據(jù)圖形形狀的特點，給該圖起個形象的名字，同時板書課題，加深對它的認(rèn)識。為更進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，我設(shè)計了折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖對比這一環(huán)節(jié)，在這里受學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認(rèn)知水平的差異，學(xué)生觀察到的，表現(xiàn)出不全面性，這正好可以利用小組合作的方式，運用小組成員的集體智慧，各抒己見，有效總結(jié)，形成較為完整的結(jié)論。

　　在小組合作前：我向他們提供了合作交流的建議：

　　1、每位同學(xué)積極發(fā)表自己的見解。

　　2、請一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)記錄員，記錄本組同學(xué)的意見，避免重復(fù)性敘述。這樣即沒有破壞合作交流的形式，又對學(xué)生的活動作了指導(dǎo)，有效地提高了合作的效率。合作中實實在在的看到了成果，而不是流于熱鬧的形式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。這是小組的成果，雖書寫不夠工整，但卻看到了學(xué)生智慧的結(jié)晶。

　　讓學(xué)生說說生活中你在哪見過折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科。

　　在練習(xí)的選取上，舍棄課本提供的資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了關(guān)于東營市的各項統(tǒng)計資料，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的資源就來源于我們身邊的事物，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我們的家園——東營，感受到東營的發(fā)展變化。

　　第一題的練習(xí)目的是讓學(xué)生體會折線的起伏，反應(yīng)數(shù)量增減的變化，完善對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。

　　第二題目的是讓學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖的整體變化預(yù)測出今后氣溫變化的可能性，是升高？還是下降？哪種可能性大，滲透概率論的知識；并分析導(dǎo)致氣溫升高的原因，結(jié)合北京20__奧運會這一舉國大事，進(jìn)行環(huán)保教育。接下來是

　　東營市20xx～20xx年公共綠地面積統(tǒng)計圖

　　東營市20xx～20xx年廢水排放量統(tǒng)計圖

　　東營市20xx～20xx年耕地面積統(tǒng)計圖

　　都是圍繞著東營的環(huán)境變化和基礎(chǔ)建設(shè)開展的。

　　拓展練習(xí)

　　總結(jié)新知，收獲體驗

　　我設(shè)計了兩個問題：

　　①折線統(tǒng)計圖有何特點？與前面所學(xué)的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖相比，折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？畫龍點睛的問題，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　②這節(jié)課你有什么新收獲？讓學(xué)生回憶本節(jié)課除了數(shù)學(xué)知識外，還積累了哪些新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有了怎樣的體會？這樣不僅重視了對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，還注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。

　　布置作業(yè)：

　　本節(jié)課學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的繪制過程有了深刻的認(rèn)識，安排作業(yè)時，我考慮到不僅要培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的能力，還要能鞏固新知識點，又要為下一步的畫圖，做一個預(yù)習(xí)，因此設(shè)計了這一作業(yè)，可為一舉三得。

　　板書設(shè)計

　　在學(xué)生起名后，板書課題；在小組代表總結(jié)后，板書折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處請批評指正，謝謝！

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇5

　　一、說教材

　　（一）教材內(nèi)容地位作用與學(xué)情

　　單式折線統(tǒng)計圖是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級下冊第7單元的內(nèi)容。是在學(xué)生之前學(xué)習(xí)掌握了數(shù)據(jù)收集、整理、描述與分析等簡單基本方法，會用簡單統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖等方法表示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)與解決簡單實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；通過折線統(tǒng)計圖的教學(xué)，幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的含義、特點，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。本單元我將分四課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時是初步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，部分學(xué)生繪畫折線統(tǒng)計圖，能簡單說出折線統(tǒng)計圖的特點。第二、三課時重點教會學(xué)生畫折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，能從折線統(tǒng)計圖上獲得相關(guān)信息。第四課時是利用折線統(tǒng)計圖解決生活中的實際問題。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對教材的分析理解和學(xué)生生活經(jīng)驗與從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，擬將教學(xué)目標(biāo)定位確立為：

　　A組：

　　1.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

　　2.會畫、會看簡單的折線統(tǒng)計圖，能通過簡單的折線統(tǒng)計圖獲取數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的變化情況的信息。

　　3.初步具備統(tǒng)計的能力，養(yǎng)成統(tǒng)計及做事仔細(xì)的習(xí)慣。

　　B組：

　　1.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。

　　2.會看簡單的折線統(tǒng)計圖，在老師少量地語言提示下能通過簡單的折線統(tǒng)計圖獲取數(shù)據(jù)的信息。在老師的語言提示下，會畫數(shù)據(jù)是整數(shù)的折線統(tǒng)計圖。

　　3.初步具備統(tǒng)計的能力，養(yǎng)成統(tǒng)計及做事仔細(xì)的習(xí)慣。

　　C組：

　　1.體驗畫折線統(tǒng)計圖。

　　2.初步養(yǎng)成做事仔細(xì)的好習(xí)慣。

　　（三）教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，在方格圖中繪制折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析預(yù)測，解決簡單實際問題。

　　二、說教法、學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生共同參與，交往互動過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、合作與幫助者。為此，在教學(xué)中擬采用情景教學(xué)法、直觀演示、啟發(fā)思考、實踐操作，構(gòu)建新知。

　　在學(xué)法上，力求讓學(xué)生通過自主觀察多媒體課件直觀展示呈現(xiàn)問題情景，發(fā)現(xiàn)獲取信息，提出問題，獨立思考、自主（合作）實踐操作、遷移轉(zhuǎn)化，嘗試應(yīng)用實踐，經(jīng)歷探究過程等學(xué)習(xí)方法，理解掌握拓展新知，發(fā)展能力，增強興趣。

　　三、說教學(xué)流程

　　第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有條形統(tǒng)計圖導(dǎo)入折線統(tǒng)計圖。上學(xué)期，我們剛剛學(xué)過條形統(tǒng)計圖，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了橫軸、縱軸，能獨立確定橫軸、縱軸，能從條形統(tǒng)計圖獲取相關(guān)信息。所以，本節(jié)課，我從條形統(tǒng)計圖導(dǎo)入新課，既可以起到鞏固的作用，有可以為突破重難點節(jié)約時間。

　　第二個環(huán)節(jié)是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。這個環(huán)節(jié)，我用揚中博物館的圖片導(dǎo)入，選取的案例是五一期間參觀揚中博物館的人數(shù)折線統(tǒng)計圖。不管是圖片還是例題，都來源于生活，貼近學(xué)生的生活。

　　第三個環(huán)節(jié)是畫折線統(tǒng)計圖。畫折線統(tǒng)計圖有四個步驟，第一步是畫橫軸、縱軸，確定一些基本數(shù)據(jù)；第二步是描點，第三步是連線，第四步是標(biāo)數(shù)。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，所以我在這個環(huán)節(jié)花費了大量的時間一步一步教學(xué)生畫，一個學(xué)生一個學(xué)生的指導(dǎo)，力求讓每個學(xué)生，尤其是A組學(xué)生會畫折線統(tǒng)計圖。

　　第四個環(huán)節(jié)是分析折線統(tǒng)計圖。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)畫好的折線統(tǒng)計圖，試著從折線統(tǒng)計圖上獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。因為學(xué)生有了看條形統(tǒng)計圖的經(jīng)驗，所以該環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從折線統(tǒng)計圖中獲取到一些直觀的信息，如人數(shù)、時間等。而且在二、三課時的教學(xué)中，我們會繼續(xù)學(xué)折線統(tǒng)計圖的知識，所以本節(jié)課我們只是初步了解折線統(tǒng)計圖。

　　第五個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，在這個環(huán)節(jié)，我選擇了五月一日這一天的天氣，讓學(xué)生畫一張折線統(tǒng)計圖。五月一日的時候，早晚溫差大，適合制作成折線統(tǒng)計圖，所以我覺得這個內(nèi)容的選擇還是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瑫r，我也為不同層次的學(xué)生提供了不同的支持，讓每個學(xué)生在這節(jié)課都學(xué)有所獲。不僅如此，這個折線統(tǒng)計圖，有上升的地方，也有下降的地方，所以我把它作為第二課時的教學(xué)例題。由于這是折線統(tǒng)計圖的第一課時的教學(xué)，學(xué)生還并未扎實掌握這個知識點，所以學(xué)生在畫圖的時候出現(xiàn)了一些小問題。

　　第六個環(huán)節(jié)是實踐作業(yè)。近期，新冠的話題我們談得比較多，學(xué)生對此也有一定的了解。所以，我讓學(xué)生收集新冠期間江蘇省每月確診的人數(shù)，在方格紙上繪制一張折線統(tǒng)計圖。這個實踐作業(yè)的設(shè)計既與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，又以數(shù)學(xué)知識為內(nèi)容，以問題解決為主線，幫助學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程，將本節(jié)課的目標(biāo)落到實處。

　　四、說教學(xué)反思

　　折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖并初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。

　　我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：

　　一、選材貼近生活

　　數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這時新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法，我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會更樂于接受。所以本節(jié)課，我選擇了揚中博物館的圖片以及五一期間參觀人數(shù)統(tǒng)計圖作為本節(jié)課的例題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、注重差異化的教學(xué)

　　課標(biāo)指出，“教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要滿足學(xué)生的個別化需求，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生都能接受適合的數(shù)學(xué)教育，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。”在認(rèn)識折線統(tǒng)計圖這節(jié)課中，不管是教學(xué)目標(biāo)，還是具體的教學(xué)，還是練習(xí)的設(shè)計，我都能做到關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在心間。

　　三、注重在實踐中體會折線統(tǒng)計圖。

　　數(shù)學(xué)實用化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念之一。本節(jié)課課后實踐作業(yè)的布置，能鼓勵學(xué)生走入生活，把所學(xué)的知識向生活延伸，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的潛力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些不足之處：

　　1.未將折線統(tǒng)計圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點講解透徹。

　　2.在認(rèn)識折線統(tǒng)計圖時強調(diào)讀統(tǒng)計對象和項目，讀點、讀線和讀整體趨勢四個方面雖然在二、三課時會精講，但本節(jié)課講得也不夠細(xì)，有些浮于表面。

　　以上是我執(zhí)教《認(rèn)識折線統(tǒng)計圖》的一些想法，有不到之處還請大家多批評指正！

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇6

　　一、說教材：

　　1.說課內(nèi)容：（課件出示）

　　本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第74、75頁的統(tǒng)計。

　　2.教材分析：

　　這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計中，主要突出了以下三個方面：

　　（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。

　　（2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點。

　　（3）讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。

　　3.教材的地位和作用：

　　本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）

　　1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

　　2、技能目標(biāo)——會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補繪完整。

　　3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

　　5.教學(xué)重點：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：（課件出示）

　　認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，會進(jìn)行簡單的制作，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。

　　6.教學(xué)難點：

　　本節(jié)課的教學(xué)難點是：（課件出示）

　　對統(tǒng)計圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。

　　接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。

　　二、說教法：

　　新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法。”針對學(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、說學(xué)法：

　　在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　四、教學(xué)程序：

　　以下是我的教學(xué)設(shè)計。（課件出示）

　　1.第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有20xx千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。

　　2.第二個環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動探索。

　　南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”古人也曾說：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。在這個環(huán)節(jié)中，我分為3個步驟進(jìn)行教學(xué)。

　　第一個步驟：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？由于強調(diào)了很快，讓學(xué)生感受到觀察這兩幅圖很快回答這兩個問題的確很困難，使學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計圖呢？教師告訴學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

　　接著，我出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線，并回答以下3個問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個問題中，重點讓學(xué)生說一說，你是怎樣很快看出的？學(xué)生可能說是通過比較各個月中，哪兩個點的距離最近，哪兩個點的距離最遠(yuǎn)。在第3個問題中，根據(jù)我的預(yù)設(shè)，學(xué)生可能獲得的信息有：這兩個城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個月中兩個城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學(xué)生也有可能有新的生成，這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓(xùn)練點，也是提高學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖中所包含信息的好機會，這樣，我結(jié)合學(xué)生的生成，再進(jìn)一步突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

　　第二個步驟：比較。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。我讓學(xué)生對課本74、75頁中的三幅圖進(jìn)行比較，小組討論：復(fù)式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？使學(xué)生在比較中得出，相同點有：（板書）它們都有標(biāo)題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。不同點有：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的標(biāo)題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個量進(jìn)行分析和比較。

　　第三個步驟：經(jīng)歷制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標(biāo)從實際出發(fā)，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。

　　因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的`數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程演示給學(xué)生看，同時提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。

　　至此，新授部分告一段落。

　　3.第三個環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應(yīng)用新知。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。主要是檢驗學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡單的分析、比較。練習(xí)時，先讓學(xué)生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個問題時，學(xué)生可能會說“我喜歡看統(tǒng)計圖”，我就重點讓學(xué)生說說為什么喜歡看統(tǒng)計圖？從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的直觀、形象的優(yōu)越性

　　接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預(yù)測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行大膽預(yù)測的意識，增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力，逐步提高識圖和用圖的能力。最后，我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比，將統(tǒng)計與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來。

　　生活中的統(tǒng)計還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計，以便及時調(diào)整銷售計劃。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。通過這個練習(xí)，一方面增強學(xué)生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學(xué)知識，一方面讓學(xué)生體驗經(jīng)理的角色，對下個月的彩電購進(jìn)進(jìn)行篩選、預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會統(tǒng)計在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。

　　然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。

　　4.最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？

　　你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？

　　按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？

　　五、板書設(shè)計：

　　以下是我的板書設(shè)計。重點突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。

　　板書：

　　復(fù)式折線統(tǒng)計圖

　　標(biāo)題表示數(shù)量的多少

　　單位反映數(shù)量增減變化的情況

　　日期方便地對兩個量進(jìn)行分析和比較

　　圖例

　　制圖內(nèi)容（兩條折線）

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇7

　　《折線統(tǒng)計圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點，進(jìn)一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與社會實際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點所在：

　　一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點

　　關(guān)注學(xué)習(xí)起點是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)起點，有的放矢地設(shè)計教學(xué)才能讓孩子更有目的，更簡便的學(xué)習(xí)。柳教師在新課導(dǎo)入時，先出示學(xué)生學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心，為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化，讓學(xué)生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學(xué)生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，促進(jìn)知識的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以柳教師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學(xué)生都會畫，在學(xué)生畫的統(tǒng)計圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計圖，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

　　二、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義

　　數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設(shè)計的時候異常注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計就在自我的身邊。從出示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國體育代表團(tuán)的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情景，都富有現(xiàn)實的意義，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生進(jìn)取的情感。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、關(guān)注統(tǒng)計的數(shù)學(xué)價值。

　　新課標(biāo)指出：人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學(xué)中，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學(xué)的一周踢毽子情景，讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學(xué)去參加比賽。事實證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實際，結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗，做出合理選擇，學(xué)生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間。

　　四、練習(xí)設(shè)計多樣

　　本堂課的練習(xí)設(shè)計

　　此外，對以下幾點我們有著自我的看法：

　　1、在導(dǎo)入部分對統(tǒng)計表的分析中，教師就問學(xué)生氣溫升得最快的是幾時到幾時，導(dǎo)向性太強，雖然學(xué)生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點，但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急，使學(xué)生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。

　　2、在教學(xué)制作統(tǒng)計圖的過程中，三元實小聯(lián)合體對教材進(jìn)行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖，這點可能對學(xué)生提出了過高的要求，因為在教學(xué)用書上明確指出：在要求學(xué)生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標(biāo)注，學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點的位置，并連線。這是研究到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展統(tǒng)計觀念；況且隨著計算機的普及，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖，畫橫豎線等繁瑣的操作，而讓學(xué)生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可讓學(xué)生更好的體驗統(tǒng)計過程，進(jìn)而掌握統(tǒng)計方法。

　　修改提議：

　　1、在導(dǎo)入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自我進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點，比較異同，教師再適時點撥。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨立分析問題的本事。

　　2、在鞏固中，能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么，標(biāo)注一些什么，然后發(fā)給學(xué)生一張操作紙，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標(biāo)注。或者能夠在標(biāo)注上空出一兩個讓學(xué)生填空。

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇8

　　我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點。基于以上認(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并明白其特點。

　　2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感與價值觀：

　　經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

　　本課的教學(xué)重點設(shè)計為：

　　認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點

　　教學(xué)的難點則放在：

　　能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　三、說教學(xué)理念

　　本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的設(shè)計理念。基于這一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　四、說教法學(xué)法

　　教法：針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個簡便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

　　學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性。

　　五、說教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入折線統(tǒng)計圖.

　　二、探究新知:

　　1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計圖。明白統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。

　　2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會能夠經(jīng)過點看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。

　　3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

　　三、知識應(yīng)用：

　　1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。

　　2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在那里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的資料選擇適宜的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。

　　一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計了第四部分

　　四、知識拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　一節(jié)課是零散的知識拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認(rèn)識，最終我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。

　　五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。到達(dá)梳理知識，構(gòu)成知識體系的目的。

　　六、說板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。

　　板書設(shè)計：

　　點:數(shù)量的多少

　　線：數(shù)量的變化

　　折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇9

　　一、聯(lián)系課標(biāo)說教材

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會。”“能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。”

　　學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“圖表”描述并解決現(xiàn)實生活的簡單問題。“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”是第六單元第二項內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計的意義。二是認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和推測。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點：一是注意所學(xué)知識的聯(lián)系；二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識的價值。復(fù)式統(tǒng)計圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計圖及單式折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上的拓展延伸。教材以體育方面的素材為例，通過讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線統(tǒng)計圖的局現(xiàn)性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。

　　二、結(jié)合教材說目標(biāo)

　　通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；學(xué)會在縱軸的方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

　　2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣以及與他人合作交流的意識。在教學(xué)的過程中，我將把第2個學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點和難點。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入——觀察感知——合作交流——拓展延伸。

　　四、以生為本說流程

　　“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下：

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、激情談話：同學(xué)們，在亞運會、奧運會等國際性大型體育競賽中，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國歌冉冉升起時，你們的心情怎樣？你曾為中國運動員助過威嗎？（學(xué)生自由交流：高興、興奮、激動……）

　　2、深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯，都有一顆強烈的愛國之心。下面老師想考考大家，在上屆韓國釜山亞運會，中國代表團(tuán)共獲得幾枚金牌？

　　生：自由交流。此時學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。

　　師：那么，你還想自1982年第9屆亞運會以來，我國運動員在歷次亞運會共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒有關(guān)系，下面老師就要向大家介紹中國代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國代表團(tuán)近幾屆亞運會上獲得金牌的數(shù)量。

　　教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為農(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一，他們對體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對有關(guān)亞運知識及中國在歷次亞運的金牌數(shù)不一定清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無法回答的窘態(tài)時，教師切忌焦燥！

　　㈡觀察圖表，繪制研究

　　1、出示數(shù)據(jù)。課件出示第x~xx屆亞運會中國和韓國獲得金牌情況統(tǒng)計表。

　　2、繪制圖表

　　教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛國之情。因為你們看到歷屆亞運會中國獲得的金牌總數(shù)都韓國的多。那么你們想用統(tǒng)計圖把它們分別表示出來嗎？

　　（學(xué)生自由交流）請大家再想一想，用什么統(tǒng)計圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢？

　　生：用折線統(tǒng)計圖。師：下面就請大家分學(xué)習(xí)小組，用折線統(tǒng)計圖紙，完成兩個國家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計圖。

　　3、交流圖表。對圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表揚。

　　課件展示兩幅折線統(tǒng)計圖。

　　㈢細(xì)觀圖表，交流感受

　　1、教師提問：在你剛才繪制圖表的過程中，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息？

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的回答可能會涉及到的內(nèi)容：知道了兩個國家的在歷屆亞運會的金牌總數(shù)；我們國家在第11屆亞運會上獲得的金牌數(shù)量最多；韓國隊自11屆亞運始金牌總數(shù)在逐年上升；我還知道在第10屆亞運會上韓國隊的金牌總數(shù)與中國隊只差一枚……

　　3、教師小結(jié)談話，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　㈣引發(fā)思考，揭示課題

　　1、激勵談話：如果我們想方便地了解兩國獲得的金牌數(shù)量的變化，我們應(yīng)該怎樣做？

　　2、自由交流：生：設(shè)法把兩幅圖“重疊”在一起；既然兩幅條形統(tǒng)計圖能畫在一起，那么兩幅折線統(tǒng)計圖應(yīng)該也能畫在一起。

　　3、揭示課題：折線統(tǒng)計圖

　　㈤合作探究，動手作圖

　　1、出示圖表。教師出示課本第127面中尚未完成的第x~xx屆亞運會中國隊和韓隊獲得金牌情況的統(tǒng)計圖表。（“——”表示中國隊、“—————————”表示韓國隊）

　　2、觀察圖表，交流所得。

　　從圖表中學(xué)生不難看出：橫軸表示第幾屆亞運會，縱軸表示的是獲得金牌的總數(shù)。中國的隊的金牌是用實線表示的。

　　3、相機引導(dǎo)：如果把韓國隊的金牌數(shù)也畫在這張表，你們打算怎樣表示？

　　（生：可以用虛線或者是不同顏色的線）

　　4、合作學(xué)習(xí)：小組合作，制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖

　　5、展示圖表。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？

　　6、歸納小結(jié)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖的步驟相同，但復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用折線分別表示兩個或兩個了上不同的數(shù)據(jù)，為了區(qū)別，要用不同的折線來表示，并標(biāo)明圖例。

　　㈤指導(dǎo)練習(xí)，鞏固新知

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第128面的“做一做”，請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表，回答問題。

　　著重說明：李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升趨勢，但上升的情況不同。……

　　㈥聯(lián)系生活，拓展知識

　　1、出示數(shù)據(jù)，制作圖表

　　表1：高橋小學(xué)7—12周歲男、女生平均身高統(tǒng)計表

　　年齡身高789101112

　　男生

　　女生

　　表2：某超市兩種品牌飲料第一季度銷售情況統(tǒng)計表

　　月份箱數(shù)

　　品牌一月二月三月

　　甲90120150

　　乙1x080

　　2、展示統(tǒng)計圖表，交流制作收獲。

　　㈦課堂總結(jié)，暢談收獲

　　教師可這樣設(shè)問：單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖有何異同點？繪制兩個或兩個以上項目的數(shù)據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖應(yīng)注意什么？本節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　（八）布置作業(yè)，感受統(tǒng)計

　　學(xué)生可根據(jù)練習(xí)二十五中第4題、第5題提供的數(shù)據(jù)，制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　五、運用所學(xué)，課外延伸

　　上網(wǎng)查問資料，了解西藏自和平解放以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，收集重要數(shù)據(jù)，制作折單式折線統(tǒng)計圖。

　　六、聯(lián)系流程，說反思

　　教學(xué)反思，可分為課前反思，課中反思和課后反思。在此，我想結(jié)合流程設(shè)計，做如下反思：

　　1、正確把握“動態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系。教學(xué)流程，只是教師課前的預(yù)設(shè)，課堂的“生成”能否達(dá)到“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力。當(dāng)課堂中動態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時，教師一定要冷靜處理。切忌浮燥。

　　2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)流程的設(shè)計盡力突出了以生為本的主體地位。通過自主探究、小組合作、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo)。

　　3、正確處理好知識間的相互銜接。教學(xué)中通過表格統(tǒng)計法、單式折線統(tǒng)計法自然過程到復(fù)式折線統(tǒng)計法，使知識間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。

　　4、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點。通過制作亞運會中、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖、男女學(xué)生身高復(fù)式折線統(tǒng)計圖等方式，讓學(xué)生把所學(xué)新與實際生活聯(lián)系起來。

　　5、正確把握教學(xué)的重點。看懂單式折線統(tǒng)計圖中的信息，是本課的教學(xué)重點；制作且也能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖是教學(xué)的難點。為突出這一難點，教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式，先制作單式線統(tǒng)計圖，再用不同的線條在同一張表上畫出第二個或兩上以上折線統(tǒng)計圖，以此達(dá)到突破難點之目的。

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇10

　　今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時、《認(rèn)識折線統(tǒng)計圖》。

　　本課教材起到了承上啟下的作用。

　　根據(jù)新課標(biāo)中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　②通過對東營市各項資料的分析與認(rèn)識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點是：教學(xué)重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點；教學(xué)難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　這是我將采用的教法學(xué)法。

　　教學(xué)過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加學(xué)生對東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動學(xué)生的興趣。接下來，讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的。智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵他下面的學(xué)習(xí)。

　　二、通過對舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。

　　有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成、點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎(chǔ)。

　　然后，進(jìn)行小組討論對比教學(xué)，進(jìn)一步加深對知識的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長通過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機會；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。

　　三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運用新知。

　　在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學(xué)生看到實實在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

　　在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點。

　　如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

　　第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預(yù)計將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測能力，并結(jié)合下面三道題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　這是我的板書設(shè)計。

　　總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識消化吸收；實物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批評指正，謝謝！

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇11

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元第二課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以體育方面的素材為例，通過第x～x屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的對比，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過程，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，增強民族自豪感。

　　根據(jù)以上教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：

　　讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息；教學(xué)難點是：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。

　　教學(xué)理念

　　1、充分利用直觀教具，合理整合媒體資源，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，把枯橾單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容教活；

　　2、把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，課堂上以學(xué)生討論交流為主，老師的引導(dǎo)、揭示為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　3、注重聯(lián)系生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，且應(yīng)用于生活，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生人人都來積極學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

　　關(guān)于教學(xué)過程，我打算根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學(xué)策略進(jìn)行。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　從本屆亞運會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹，激發(fā)學(xué)生對亞運會的關(guān)切，感受祖國的強大，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9—14屆亞運會中國韓國獲金牌情況統(tǒng)計表：在歷屆亞運會中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢？你能很快比較出兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎？我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。

　　第二環(huán)節(jié)，探索交流，解決問題。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我打算分為3個步驟進(jìn)行教學(xué)。

　　第一個步驟：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。先課件出示中國韓國單式折線統(tǒng)計圖，把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出兩個國家那一屆金牌數(shù)最接近，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎？由于強調(diào)的很快，學(xué)生觀察并產(chǎn)生認(rèn)知矛盾：即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運會金牌數(shù)最接近或相差最多。意識到在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計圖呢？我告訴學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

　　接著，我出示兩國金牌量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線，自主探索解決方法，教師因勢利導(dǎo)指導(dǎo)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標(biāo)從實際出發(fā)，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個國家金牌的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個國家的金牌數(shù)據(jù)點描出來連線，再把第二個國家金牌數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將復(fù)式折線統(tǒng)計圖合并過程用課件演示給學(xué)生看，給學(xué)生留下深刻印象，為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)打下伏筆，同時提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表

　　然后指導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)式折線統(tǒng)計圖（其中韓國的金牌折線圖讓學(xué)生在書上獨立完成）讓學(xué)生看著自己制作的統(tǒng)計圖小有成就感，再帶著興趣去充分觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖的不同點。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生對課本上的3個問題展開討論和交流。交流的過程是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，因此我打算積極要參與到交流中去，隨時“捕捉”學(xué)生真實的思維狀況，以便對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；

　　第一個問題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計圖最基本的區(qū)別，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認(rèn)識圖例；第二個問題突出對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用第三個問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計圖，從中尋找其他的信息，進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進(jìn)步，體驗民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。

　　第三環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應(yīng)用知識解決問題，在應(yīng)用的過程中鞏固知識，形成技能，產(chǎn)生策略，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此關(guān)于習(xí)題的設(shè)計，我分了兩大類型：基本練習(xí)和綜合應(yīng)用。充分體現(xiàn)了練習(xí)題設(shè)計的目的性和現(xiàn)實性。例如通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。同時學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計圖包含的信息：再結(jié)合練習(xí)二十五的第4題，給出AA、B兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計表，讓學(xué)生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計圖，通過分析折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更直觀、更便于比較的特點，并嘗試解決一些問題，體會統(tǒng)計的實際意義在處理問題的過程中時，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生作出準(zhǔn)確推測，提出合理建議，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　第四環(huán)節(jié)回顧整理，反思提升。

　　提出：通過今天學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？這一問題，讓學(xué)生在交流反饋的過程中加深了對所學(xué)知識的理解；最后以奧運總結(jié)，呼喚學(xué)生對祖國的熱愛，完成本課情感目標(biāo)。

　　總之，在整個教學(xué)過程中我會努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。學(xué)生在四人小組或同桌交流前，先讓學(xué)生獨立思考一些時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流、討論，避免為了形式而討論，真正的提高小組或同桌合作的效率。不過，這也是嘗試而已，在實際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請各位專家、老師多多指教。

　　最后說一說我的板書設(shè)計：我的板書是在和學(xué)生共同制作和交流復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中擇要而記的，內(nèi)容雖少，卻重點突出了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇12

　　一、教材分析

　　1、教材特征

　　（1）合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。

　　由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。

　　（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。

　　本單元精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如身高的變化、氣溫的變化、病人的體溫變化等。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。

　　教材在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。

　　2、《課標(biāo)》要求

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”在第二學(xué)段的要求是：○1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；○2、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖；能用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)；○3、能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識的獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表；○4、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。

　　通過分析《課標(biāo)》要求，可以看出，對于折線統(tǒng)計圖這部分重在：理解、應(yīng)用，制作統(tǒng)計圖不是學(xué)習(xí)重點。

　　3、教材對比

　　冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：

　　第一，兩種版本教材都是利用知識遷移，通過與條形統(tǒng)計圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的特點。

　　第二，冀教版教材的折線統(tǒng)計圖中用紅顏色重度標(biāo)識了“點”，在嘗試畫折線統(tǒng)計圖時先將“點”標(biāo)好，讓學(xué)生補充。這樣降低了學(xué)生操作的難度。

　　第三，冀教版教材中本單元還涉及了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在一年級開始接觸“統(tǒng)計”內(nèi)容，學(xué)習(xí)了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡單統(tǒng)計表和“以1當(dāng)一”的簡單條形統(tǒng)計圖，在二年級上下冊分別學(xué)習(xí)了“以1當(dāng)二”、“以1當(dāng)5”的條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，到三年級學(xué)習(xí)了“起始格”不同的條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖，因此在學(xué)習(xí)本單元“折線統(tǒng)計圖”之前對條形統(tǒng)計圖已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，包括畫條形統(tǒng)計圖，理解條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖中蘊含的數(shù)學(xué)信息解決生活中的問題，以及提出相關(guān)問題等等，所以學(xué)習(xí)本單元知識，就從條形統(tǒng)計圖遷移過來。

　　另外“折線統(tǒng)計圖”在現(xiàn)實生活中會遇到，例如新聞之中，有的學(xué)生可能有所認(rèn)識，有些學(xué)生可能沒有注意到，但是有了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，學(xué)生對于折線統(tǒng)計圖的理解不會存在太多的問題。

　　本單元知識還是五年級學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，因此需要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計圖的特點，以及與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

　　學(xué)習(xí)困難點預(yù)設(shè)：

　　（1）對于折線統(tǒng)計圖的特點的總結(jié)要通過與條形統(tǒng)計圖的對比產(chǎn)生，讓學(xué)生在充分交流“發(fā)現(xiàn)了什么？”、“有什么不一樣？”的過程中，逐漸形成其特點。

　　（2）在什么條件下選擇什么統(tǒng)計圖比較好？條形統(tǒng)計圖還是折線統(tǒng)計圖。

　　我的思考

　　本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個課時內(nèi)容（例1、例2）進(jìn)行整合，在本節(jié)課的在課堂教學(xué)過程中：以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作；讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計圖對生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進(jìn)行預(yù)測；不要求學(xué)生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。

　　在后續(xù)課中，我將安排統(tǒng)計圖的選擇（對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的選擇）和對折線統(tǒng)計圖的繼續(xù)理解與應(yīng)用。

　　三、確定目標(biāo)

　　1、學(xué)生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

　　2、學(xué)生能認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖（與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計圖的特點），會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

　　3、學(xué)生能將折線統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)。有能力的學(xué)生可以嘗試制作。

　　4、學(xué)生能通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)習(xí)重難點預(yù)設(shè)

　　學(xué)習(xí)重點：通過與條形統(tǒng)計圖的對比，理解折線統(tǒng)計圖反應(yīng)數(shù)量增減變化的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題、解決簡單的問題。

　　難點：能補充完整折線統(tǒng)計圖。

　　四、教學(xué)流程

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

　　出示過去一周興隆天氣預(yù)報的圖片。

　　談話引入：同學(xué)們，這是老師從網(wǎng)上找到的過去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣情況的一組圖片，從中你看懂了什么？

　　教師將這些最高氣溫放大，讓學(xué)生感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難，然后談話引出：你能給老師想一個好辦法，把這些圖片所要表達(dá)的意思展示的更直觀、清晰一些嗎？

　　【設(shè)計意圖】選擇學(xué)生熟悉的、真實生活情景——“氣溫的變化”，目的是更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　讓學(xué)生感受到統(tǒng)計學(xué)習(xí)的必要性以及，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活很貼近，生活中能用到數(shù)學(xué)。

　　第二環(huán)節(jié)：探究新知

　　活動一：出示條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們觀察，提問：還記得條形統(tǒng)計圖嗎？回答問題：①如何讀數(shù)的呢？②能不能找到氣溫是多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒有呢？

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，為遷移到折線統(tǒng)計圖做準(zhǔn)備。

　　活動二：出示折線統(tǒng)計圖，有同學(xué)認(rèn)識這個統(tǒng)計圖嗎？（引出本課課題）

　　再出示剛才的條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們對比兩個統(tǒng)計圖，思考一下：兩個統(tǒng)計圖有什么共同點？有什么不同點？

　　【設(shè)計意圖】利用知識的遷移，讓學(xué)生在與“已有知識”——條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過對比形成折線統(tǒng)計圖的特點。

　　【學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】

　　相同點：都能表示某一天的最高氣溫是多少。

　　折線統(tǒng)計圖的讀數(shù)方法：

　　教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？

　　先看表示日期的橫向上的線，找到具體的日期，再看這個日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。

　　如果“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)。

　　追問：②能不能找到氣溫是多少的日期呢？

　　追問：③氣溫相同的日期有沒有呢？

　　例如：5月5日氣溫是多少？怎么讀？

　　例如：5月3日是21℃。

　　最高氣溫是29℃，有兩天，分別是5月5日和5月8日。

　　不同點：

　　形狀不同：條條的和折線形的

　　日期表示方法不同：一段和一點

　　折線統(tǒng)計圖的“線”是有的向上，有的向下。

　　“向上的”也不都一樣，有的“陡”，有的“平”，可以讓學(xué)生通過動作比劃一下。

　　教師要追問：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢？

　　“陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度變化不大。

　　課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學(xué)生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分表達(dá)，適時利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計圖的特點。

　　活動三：觀察折線統(tǒng)計圖的做法

　　課件演示折線統(tǒng)計圖的做法，讓學(xué)生思考：做折線統(tǒng)計圖時關(guān)鍵的幾步是什么？

　　描點與連線

　　讓學(xué)生嘗試描點：一名同學(xué)演示，大家評價。

　　先找到日期，再用直尺找到溫度。

　　【設(shè)計意圖】“教”給學(xué)生作圖的方法，并在學(xué)生展示過程中，解決容易出錯之處。

　　活動四：完成折線統(tǒng)計圖，并回答問題。

　　1、陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？

　　2、陳東身高115厘米時幾歲？

　　3、陳東5歲半時身高大約多少？

　　4、預(yù)測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？

　　150厘米 左右

　　5、你還有什么其他問題嗎？

　　其他數(shù)學(xué)問題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可。

　　例如：10歲比9歲高了多少？……

　　【設(shè)計意圖】通過“完成”折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生通過描點、連點成線段，在連點的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更深入的認(rèn)識。讓學(xué)生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的做法，同時通過問題5“預(yù)測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？”來讓學(xué)生達(dá)到《課標(biāo)》中“6、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第三環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測評

　　獨立完成練習(xí)十九中的第4題

　　教師巡視了解學(xué)習(xí)效果

　　教師出示答案，反饋學(xué)習(xí)效果

　　第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

　　出示知識樹

　　小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖是我們在小學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的一部分，回想一下我們小學(xué)階段：一年級學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖；二年級學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表和“以一當(dāng)二”、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計圖；三年級學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計圖；四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，今天又學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，將來我們在五年將講學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，在六年級學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表對于我們解決生活中的實際問題有很大的作用，老師給同學(xué)們留一項作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計圖你會不會畫。

　　五、課后反思

　　1、本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了找準(zhǔn)知識遷移點，讓學(xué)生在跟已有知識對比過程中，形成對新知的建模過程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試、交流使學(xué)生親歷折線統(tǒng)計圖的建構(gòu)過程，從而更深入理解折線統(tǒng)計圖的特點。

　　3、關(guān)注了與生活實際的聯(lián)系。

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇13

　　說教材

　　《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點

　　1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

　　2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

　　4、在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

　　本課的教學(xué)重點設(shè)計為：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)的難點則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。

　　說教學(xué)理念

　　我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。”的設(shè)計理念

　　基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的本事。

　　說教法

　　針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一齊體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個簡便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。異常是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

　　說學(xué)法

　　教學(xué)時，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性。

　　說教學(xué)過程：

　　本課分成激趣導(dǎo)入、探究新知、實踐應(yīng)用、總結(jié)特征、運用知識五塊資料，

　　在激趣導(dǎo)入部分：經(jīng)過今年奧運會的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。

　　在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。

　　在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點：

　　先經(jīng)過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比較，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

　　從不一樣點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：

　　觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升、數(shù)量增加，下降、減少，傾斜角度、增減幅度，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。

　　最終，在運用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習(xí)資料：

　　一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。

　　二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進(jìn)修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

　　三是比較兩個資料，從而來選擇哪一個資料適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。

　　說板書設(shè)計

　　我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。

　　這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動手了，但小組合作，討論得還不夠。

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇14

　　“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元“統(tǒng)計”的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材可分兩課時教學(xué)，第一課時教學(xué)第74-75頁的例題，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十三的第1題。第二課時完成練習(xí)十三的第2-6題。

　　一、教材分析

　　本單元教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強數(shù)據(jù)處理的能力，進(jìn)一步了解統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的社會里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。復(fù)式統(tǒng)計圖里一般同時表達(dá)兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個內(nèi)容，分別畫成兩條折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，獲得需要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，體會它的應(yīng)用價值。

　　1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，凸現(xiàn)特點。

　　例題先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示青島、昆明兩個城市x年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。提出的問題是這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候，教材把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。并通過三個問題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖的知識。

　　2、重視發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　練習(xí)十三配合例題，看重進(jìn)行三個方面的練習(xí)。

　　（1）繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。第1題和第6題都是畫圖練習(xí)，要根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點、連線。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖時，已經(jīng)進(jìn)行過這樣的練習(xí)。

　　（2）利用統(tǒng)計圖里的信息進(jìn)行比較和判斷。統(tǒng)計活動不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價值更體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的利用上。第2、3題為此而設(shè)計。

　　（3）聯(lián)系課外活動應(yīng)用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。小學(xué)生的統(tǒng)計觀念是初步的，表現(xiàn)為對統(tǒng)計活動有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計知識開展統(tǒng)計活動，能通過收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實生活中的某些簡單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶鋪墊

　　1.分別出示表示青島市和昆明市x年各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。

　　從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

　　2、出示表示青島市和昆明市x年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　說說從圖中你又能知道什么？重點引導(dǎo)學(xué)生對兩個城市的降水量進(jìn)行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

　　3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計圖呢？

　　揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

　　二、教學(xué)例題

　　1、分別出示表示青島市和昆明市x年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。

　　提問：根據(jù)第一幅統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市x年各月降水量的變化情況嗎？根據(jù)第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？

　　如果要比較這兩個城市x年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？

　　引導(dǎo)：以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖呢？

　　小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題板書）

　　3.出示表示青島市和昆明市x年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖

　　提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思

　　啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？

　　追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的.兩個點距離最大，又說明了什么？

　　指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

　　進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）完成“練一練”

　　1.學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

　　2.組織全班交流。

　　（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？

　　(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？

　　(3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？

　　（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？

　　（5）從圖中你還獲得哪些信息？

　　（二）、完成練習(xí)十三的第1題

　　1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？

　　2.討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實線，還是虛線？

　　3.學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。提醒學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用實線連接各點；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

人教版《折線統(tǒng)計圖》的說課稿范文 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實例，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

　　2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？

　　學(xué)生自主交流

　　2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20__年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

　　二、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理

　　（一）觀察表格，提出問題

　　1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）

　　預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸

　　生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以"垃圾無害化日處理能力"這項指標(biāo)為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？

　　2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

　　生交流。

　　師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上。看誰最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！

　　3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視

　　（二）全班交流，探索新知

　　1、交流方法。

　　師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）

　　法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點頭表示想法一樣）

　　師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

　　師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。

　　法2:折線統(tǒng)計圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）

　　師：這是誰的設(shè)計？來給大家介紹一下你的想法。

　　（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）

　　師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

　　2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）

　　3、點題。師：同學(xué)們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

　　4、分析折線統(tǒng)計圖。

　　師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）

　　5、質(zhì)疑提問。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）

　　6、學(xué)習(xí)畫法

　　（1）師：同學(xué)們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認(rèn)識了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？

　　學(xué)生表達(dá)想法

　　（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

　　（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標(biāo)數(shù)、連線）

　　為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。

　　7、動手制作折線統(tǒng)計圖。

　　（1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

　　學(xué)生動筆畫圖。

　　（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？

　　說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20__,省略0-20__之間的數(shù)）

　　（3）分析折線統(tǒng)計圖。

　　師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？

　　師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預(yù)測一下，20__年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？

　　師：同學(xué)們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對不對？

　　（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）

　　三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

　　1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。

　　（1）獨立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。）

　　（2）自主練習(xí)第2題。完成課本122頁第三題

　　師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？

　　看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。