《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)設(shè)計思路
本課通過學(xué)生深入生活和經(jīng)歷市場調(diào)查入手，充分感受到表示溶液組成有多種方法。 接著又配置三種濃度的硫酸銅溶液，通過觀察顏色的不同來感受溶液的濃稀，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，將生活經(jīng)驗遷移到所學(xué)知識上來。讓學(xué)生從三種不同的經(jīng)歷，即市場調(diào)查、實驗操作、生活經(jīng)驗，來認(rèn)識溶液組成的表示方法。隨后我為學(xué)生提供了一個能充分展示自我、張揚個性的平臺，即為所配置的溶液設(shè)計標(biāo)有溶液組成表示方法的標(biāo)簽。學(xué)生發(fā)現(xiàn)在多種表示方法中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)顯得較為簡單，從而歸納出溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算式。充分尊重學(xué)生自身的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。接著進(jìn)行了關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一些應(yīng)用，使知識得以鞏固和提高。最后通過創(chuàng)設(shè)模擬社會現(xiàn)狀的情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的重要性，使其充分認(rèn)識到知識來源于生活，更要應(yīng)用于生活。
教案課 題溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)授課人何曉艷學(xué)校山西太鋼六中 教學(xué)目標(biāo)知識與技能 進(jìn)一步分辨溶液、溶質(zhì)、溶劑；知道溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義；進(jìn)一步加強(qiáng)天平、量筒的使用技能。過程與方法 經(jīng)歷配制溶液和設(shè)計標(biāo)簽的過程，學(xué)會配制溶液的簡單方法及會用1—2種溶液中溶質(zhì)組成的表示方法。情感態(tài)度價值觀 了解溶液組成在生活中的應(yīng)用；經(jīng)歷市場調(diào)查、實驗、設(shè)計標(biāo)簽、討論等多種學(xué)習(xí)活動，體會多樣化學(xué)習(xí)方式的價值。 重點溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義及應(yīng)用，配置簡單溶液的方法。難點多種溶液組成表示方法所代表的含義，關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教學(xué)方法調(diào)查研究、實驗操作、思考討論式探究學(xué)習(xí)儀器、藥品天平、鑰匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒，硫酸銅、水。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[展示溶液引出課題] 出示幾種常見的溶液，如葡萄酒、二鍋頭、果汁飲料、碳酸飲料、醬油、生理鹽水。這些我們并不陌生的溶液，但對它們的組成卻并不熟悉。這節(jié)課我們就來研究溶液組成的表示方法。 [提出要求] 以小組為單位觀察所收集溶液的商標(biāo)，找出商家為了讓消費者清楚，設(shè)計的溶液組成的表示方法有幾種，填寫調(diào)查表。溶液名稱溶液組成的表示方法溶液組成表示方法的含義 [組織交流] 請小組匯報調(diào)查結(jié)果：商家常用的溶液組成的表示方法有哪幾種？（多媒體課件展示） [配制溶液] 現(xiàn)在同學(xué)們親自來配置溶液。要求——將0.5 g、1.5 g、2 g的硫酸銅分別放入三只裝有10 ml水的試管中。思考——所需的實驗步驟和實驗儀器。實驗——進(jìn)行配制。 [提出問題] 通過觀察你知道這三只試管中的溶液哪個濃嗎？在生活中你還有什么方法判斷溶液的濃稀？ [設(shè)計標(biāo)簽] 通過觀察顏色、嘗味道等方法來判斷溶液的濃稀，僅僅是判斷溶液濃稀粗略的方法。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)商家向消費者介紹產(chǎn)品那樣明確地表示出溶液的組成。現(xiàn)在就以小組為單位給所配制的溶液設(shè)計標(biāo)簽，要求必須有溶液組成的表示方法。 [進(jìn)行評比] 以小組為單位簡單介紹所設(shè)計標(biāo)簽的內(nèi)容，著重說明溶液組成的表示方法。 [提出問題] 那種溶液組成的表示方法最簡單？寫出它的計算式并給它起個名字。 [歸納總結(jié)] 溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量╳ 100% 用這種方法表示出上述三個硫酸銅溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。[擴(kuò)展應(yīng)用] 1、 某果汁飲料中果蔬汁含量是≥20%，它的含義是什么？生理鹽水中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%，它的含義是什么？2、 一個硫酸鈉溶液中硫酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為38%，下列描述正確的是 ①每100 g的溶液里有硫酸鈉38 g。②每100 ml的溶液里有硫酸鈉38 ml。3、 計算下列溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 ①把10 g的硫酸鈉全部溶于100 g的水中。②45 g的硝酸鉀溶液蒸干后有硝酸鉀5 g。 4、 小明經(jīng)醫(yī)生確定食言的攝入量不足，他到某診所去注射。但他發(fā)現(xiàn)生理鹽水的瓶上沒有任何標(biāo)識，你若是小明會怎么辦呢？ [本課小結(jié)] 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶液組成的一種表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，以及它在生活中的一些應(yīng)用。有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)還有很多作用，同學(xué)們課后以組為單位，自己設(shè)計調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查。觀察 組內(nèi)同學(xué)觀察標(biāo)簽，交流討論，填寫調(diào)查表。 以組為單位展示調(diào)查結(jié)果,進(jìn)行交流匯報。大致有四種：一、100 ml中有某物質(zhì)多少毫克（多見于各種飲料）；二、酒精度為4%（v/v）（多見于飲用酒）；三、某物質(zhì)含量為6mg/100ml（見于某醬油商標(biāo)）；四、某物質(zhì)含量為20%。 學(xué)生形成共識后，進(jìn)行分組實驗。 學(xué)生思考，回答可以通過觀察顏色、嘗味道等方法來判斷溶液的濃稀。 任選一種硫酸銅溶液，給它設(shè)計標(biāo)簽。 組內(nèi)推薦一名同學(xué)展示標(biāo)簽并進(jìn)行介紹。 學(xué)生交流：x%的表示方法最簡單，它是通過溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量╳100%計算得來的，應(yīng)該稱作溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 學(xué)生記憶并練習(xí)用這種方法來表示溶液的組成。 交流討論 交流討論 分組計算，相互發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行糾正。總結(jié)容易出錯之處。 學(xué)生發(fā)言，交流解決問題的方法。 課后學(xué)生分組進(jìn)行活動。 引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提示學(xué)生多觀察，多思考身邊的事物。 個體學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分感受到溶液組成表示方法的多樣化。（語言激勵） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勇于表達(dá)自己不同意見的情境，搭建施展自我的平臺（表揚發(fā)言描述最清晰的小組） 讓學(xué)生親自經(jīng)歷配置溶液的過程和樂趣，了解科學(xué)研究的常用方法。 引導(dǎo)學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，拉近生活經(jīng)驗與知識的距離。 引導(dǎo)學(xué)生初步表示溶液組成，提供一個展示自我多項技能的平臺。 為學(xué)生搭建一個張揚個性的舞臺，賞識每一位學(xué)生，誘發(fā)其主動性。（表揚有創(chuàng)意，與重不同的思維。） 讓學(xué)生以自己的思維方式認(rèn)識溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。體驗探求知識的樂趣，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心。 讓學(xué)生在練習(xí)中對知識有更深刻的理解和認(rèn)識。 增強(qiáng)對社會現(xiàn)實的了解，體會化學(xué)知識的重要性，培養(yǎng)作為公民的責(zé)任感和正義感。 使知識在課后能得到鞏固和連續(xù)。