2023教學規章制度（通用16篇）

2023教學規章制度 篇1

　　備課：各備課組務必團結一致，集體備課，統一教學進度和大作文題。不無故缺席，復習課不私自印發講義。

　　上課：授課有教案，不上無準備的課。每課有預設目標，做到實在、有效，課堂提問有的放矢，不浪費學生大好時光。準時上足時間，不拖堂。

　　聽課：每人不少于8節。青年教師不少于20節。本學期凡組內開課，都要有評議，力爭及時與授課者本人交流。

　　作業：語文常規作業包括大作8篇、小作每周1篇（不定題）、練字本、作業本及其他。一定要有布置，有批改，有記錄，嚴格要求。

　　考試：各組按照計劃及時做好單元、期中、期末試卷的擬題工作。盡量流水批閱。

2023教學規章制度 篇2

　　一、教學要注意教學目標完整制定和落實。

　　制定的明確、恰當、實際、具體，一定要考慮到知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。

　　二、要充分發揮教師的主導作用。

　　1、教態自然、儀表端莊、語言準確簡捷、板書設計合理、實用、新穎。

　　2、教學過程設計

　　（1）科學處理教材（教學內容具有科學、有序、合理、教育、實踐五性）

　　（2）重視知識形成過程、鞏固、深化、應用。

　　（3）教學程序能揭示知識的本質、突出重點。

　　（4）在適當認知層次上處理難點。

　　3、教學方法

　　（1）創設寬松、民主、平等、互動的教學環境能將教學目標轉化為學生的學習目標。

　　（2）以學生為主體重視學生學習方法的培養、重視自學能力、創新精神、實踐能力、邏輯思維和空間想象能力發展。

　　（3）能面向全體學生及時反饋信息、調整教學節奏，使每個學生都有收獲。

　　（4）根據教學內容和學生實際適當的選擇教學手段和教學媒體。

　　（5）有獨特的.教學風格和教學特點。

　　三、要充分體現學生的主體地位。

　　1、要看學生參與程度

　　（1）學生能不能積極參與和積極思考

　　（2）學生能不能主動探索、自由表達

　　（3）學生能不能善于合作、富于想象

　　（4）學生能不能敢于質疑、興趣濃厚

　　2、要看學生學習狀態

　　（1）每個學生都能不能全身心的自始至終的以多種感官參與到教學之中。

　　（2）能不能積極主動的探索，求知欲強

　　（3）能不能傾聽、接受、修正他人的意見

　　（4）能不能獨立分析并解決實際問題

　　四、教學效果

　　（1）看是否達到教學目標

　　（2）能不能感受到成功的喜悅、師生滿意

　　五、要用發展眼光來評價每位教師的課堂教學

　　要評價結合提高，既要找到不足和改進，又要發現亮點。

　　六、評價還要注意教師的虛心態度和對教學的準備情況。

2023教學規章制度 篇3

　　為進一步推動網絡環境下教學模式改革，加大我校網上教學工作的力度，提高基于計算機網絡的教學資源建設與應用的水平，提升利用數字化、多媒體、交互式遠程教學平臺的綜合能力，促進遠程開放教育的持續穩定發展，特制定我校網上教學制度如下：

　　1、教育課程的教師，必須根據課程教學內容制作多種媒體教學資源（包括文字教材、課程網頁、CAI課件、音像、VCD、VOD、直播課堂等），以及教學方法建議等要求，制定出綜合運用多種媒體教學資源和各種遠程教育技術手段，開展本課程教學的具體方案。

　　2、對學生進行計算機技能培訓，訓練學生運用多媒體設施學習的技能，提高學生網上學習的能力。輔導教師要對學生開展網上學習進行引導和組織，指導學生在網上獲取各種教學信息，引導學生較多地運用多種媒體教學資源進行自主學習。

　　3、學校在網上開設教學論壇，充分發揮網絡交互功能的優勢，便于師生及時溝通，加強對學生的個別化學習指導。每個教師都要養成關注網上論壇的習慣，對本人負責的討論區每周至少訪問2次，對于學生提出的問題應及時給予回復。另外，教師應鼓勵師生及學生間的互動與社會活動。也可以利用學生間互助的方法來擴大教學效果。

　　4、教育技術研究中心還要協助教師做好多媒體教學資源的建設和上網工作，媒體資源（CAI課件、IP課件、音像、VCD、VOD、直播課堂等）。

　　5、學生應具備在網上獲取自己所需信息的`能力，在學習中發現問題并尋求幫助，積極參加討論和交流。

　　6、為了達到網上教學目的，教師應對網上教學的對象有比較深刻的了解，針對課程的特點選擇教學內容、明確教學目的、改善教學方法以及完成對學生學習成績的考核。

　　7、根據網上教學的特點，網上課程的內容應盡可能選擇能夠啟發學生思考、討論和交流的主題，使得學生能盡快進入主題，建立自己的論點并尋找論據支持自己的論點，在學習和辯論中掌握知識。

2023教學規章制度 篇4

　　一、幼兒園教職工職業道德規范

　　1、熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛幼教事業、熱愛本職工作。

　　2、全面貫徹黨的教育方針，全心全意為幼兒服務，有目的、有計劃、科學地安排、組織好幼兒整日生活，使幼兒德、智、體、美全面發展。

　　3、熱愛幼兒、尊重幼兒，面向全體幼兒。對幼兒一視同仁，不偏愛，堅持正面教育，不體罰、變相體罰或恐嚇、諷刺、挖苦幼兒，使幼兒愉快、活潑、健康地成長。

　　4、堅守崗位，盡職盡責，上班時間不聊天，不串班，不干私活，全心全意干好工作，確保幼兒安全。

　　5、勤奮學習，刻苦鉆研業務，積極參加教育教學改革，勇于創新，勤于總結。努力探索幼兒教育規律。

　　6、以身作則，做幼兒表率，儀表、服裝、言談、舉止要符合職業要求，有利于教育幼兒。

　　7、與幼兒家長保持經常聯系，主動爭取家長密切配合，共同教育好幼兒。

　　8、尊重、關心、體諒幼兒家長，不利用工作之便徇私。

　　9、尊重社會公德，嚴守勞動紀律及幼兒園各頊規章制度。

　　10、服從分配，同志間互相尊重，團結協作，勇于批評和自我批評，共同做好工作。

　　二、教師工作職責

　　1、貫徹教育方針，根據《幼兒園工作規程》和幼兒培養目標，遵循幼兒身心發展規律，結合本班幼兒的特點和個體差異，制訂班務工作計劃（包括學期、月、周日計劃），并有效地組織實施，期末進行總結。

　　2、熱愛全體幼兒，堅持正面教育，全心全意為幼兒、為家長服務。

　　3、嚴格執行幼兒園教師職業道德規范，遵守各項規章制度。

　　4、嚴格執行幼兒安全衛生保健制度，管理本班幼兒的生活，培養幼兒良好的生活、衛生習慣，防止意外事故的發生。有事及時向有關領導匯報。

　　5、觀察并有針對性地記錄班內幼兒的發展情況，注意個體差異，使每個幼兒在原有水平上得到發展。及時作好班級保教分析。

　　6、根據研究課題創設與保教要求相適應的環境，組織安排好幼兒一日活動。開展內容豐富多樣的與主題教育相適應的活動。

　　7、嚴格執行作息制度，做好每一個環節的工作活動準備。

　　8、密切與家長取得聯系，征得家長的支持與配合。每月有針對性地向家長宣傳科學育兒知識。

　　9、積極參加政治、業務等學習和教育研究活動，自覺進行高學歷進修和理論業務自學。

　　10、空課時間認真做好教學準備工作或者協助上課教師做好保教工作。

　　11、班級任課教師密切合作，共同做好班級的保教工作。

　　三、教師行為規范

　　1、儀表端莊：不濃妝艷抹，不穿奇裝異服，不披長發，不留長指甲，不涂指甲油，帶班不穿高跟鞋。

　　2、教態親切：不大聲訓斥幼兒，對孩子耐心周到。

　　3、語言舉止文明：不說粗話，與幼兒交談堅持說普通話。

　　4、進班做到“七不”，即：不離崗、不串班、不閑談、不做私事、不吃零食、不打（接）私人電話、不帶自己孩子。

　　四、幼兒園學習會議制度

　　1、全園教職工政治學習分為教師、后勤兩個組。

　　2、教師組有園黨支部書記（或工會主席）組織政治學習，園長（或保教主任）組織業務學習。教科室主任組織教師教學技能培訓。

　　3、后勤組有總務主任組織政治學習，保健教師組織業務學習。

　　4、教師組隔周一次政治學習、隔周一次業務學習。按計劃每學期進行教師教學技能集中培訓幾次。

　　5、教師政治業務學習的時間為：周一中午班主任，周二中午配班老師。（12：20——13：50）

　　6、后勤組學習時間為隔周一次，每周五下午3：00——4：00，有總務主任和保健老師商量決定學習內容。

　　7、園務委員會會議每學期召開1——2次。

　　8、行政例會每周一上午（9：00——）召開。

　　9、全園教師大會每月召開一次，盡量結合教研活動時進行。及時傳達上級文件會議精神。及時通報平時工作情況（尤其是安全、衛生工作）。

　　10、膳管委會議每月一次。

　　11、家長委員會會議每學期至少一次。

　　12、教代會每年度至少1——2次。

　　13、如果有特殊情況，臨時通知會議時間。

　　五、教師學習科研工作制度

　　1、教師應認真學習教育教學理論與業務知識，每天努力抽出一小時的學習時間。

　　2、教師應認真做好學習理論卡片摘錄每周一張，教育教學實踐卡片每月一張，每學期結束上交保教主任。

　　3、幼兒園每學期編印一集《教師教育教學經驗花絮》。

　　4、教師每學年撰寫一篇教育論文，每年10月15日前上交園長室。

　　5、幼兒園每年度編印一本《優秀論文集》。

　　6、教師應積極參加業務學習，認真做好筆記，討論熱烈發言。

　　7、教師每學期聽課5～10節，自然年度底上交《聽課筆記》。

　　8、教師應積極嘗試教學改革，主動承擔教研組（片）、園級公開課，承擔課題研究。

　　9、教師應主動承擔指導新教師的工作，以老帶新、互幫互學、共同提高。

　　10、幼兒園對承擔園級、大片級、市級觀摩課教師進行獎勵。

　　11、幼兒園對指導幼兒在市級比賽中獲獎的教師進行獎勵。

　　12、幼兒園對在市級以上各類競賽獲獎及作品在刊物上發表的教師進行獎勵。

　　六、幼兒園教師的基本條件和主要職責

　　（一）、基本條件

　　1、擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業知識水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康；

　　2、儀表端莊；

　　3、具有幼兒師范中等學校畢業及以上學歷。

　　4、普通話二級乙等以上或普通話流利。

　　（二）、主要職責

　　1、對班級工作全面負責；

　　2、觀察了解幼兒，制訂和執行班級教育工作計劃，完成教育任務；

　　3、嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理班級幼兒生活和做好衛生保健工作；

　　4、與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；

　　5、參加業務學習和幼兒教育研究活動；定期向園領導匯報，接受其檢查和指導。

2023教學規章制度 篇5

　　為進一步推進學校基礎教育課程改革，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，現就進一步加強我校高效課堂教學常規管理指定一下制度。

　　　　一、備課制度

　　備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要結合不同的學生實際及教改要求；要做到超周備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。備課成果的呈現形式是電子教案，其作用都是用來指導教師的教學實踐活動。電子教案不能變成教師不備課的一個理由，對于將電子教案學校對于教師備課和上課一致性必須要有嚴格的監控管理機制。多媒體課件只可以起輔助教學作用，絕不能替代教案。

　　　　二、課堂教學制度

　　課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態端莊，教態自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記欄中注明并適當調整下一課時的教案；嚴格執行課程計劃、課時計劃，不得私自調課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調成靜音或振動；認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應關心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數。

　　三、當堂檢測制度

　　當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節課都必須有當堂檢測這一教學環節。當堂檢測要注意以下七個方面的要點:

　　1、訓練形式要多樣。可采用問答、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現可以投影展示，可利用練習冊、全優課堂，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

　　2、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎，以學生的學習發展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結束前必須進行一次綜合檢測。

　　3、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘，每次訓練要保證絕大多數學生能夠完成相關任務。

　　4、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

　　5、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現學習目標。

　　6、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

　　7、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

　　四、教學反思制度

　　教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環節。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在“為什么、是什么、會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業習慣和專業成長的有效方式。學校要引導教師養成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：

　　1、課后思，即教師每節課結束后要在導學案后寫簡單的教后記。

　　2、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在教研組內交流。

　　3、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇以上有較高質量的教學反思報告在校內交流，并存入教師業務檔案。要倡導教師將教學反思發表或網上交流。

　　五、教師聽評課制度

　　一、聽課數量

　　教師每學期聽課不少于10節。

　　二、聽課要求

　　1、學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

　　2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

　　3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。

　　4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

　　三、評課要求

　　1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師自我評價，然后人人發言，每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思。

　　2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

　　3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

　　六、作業布置和批改制度

　　作業布置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業布置和批改作業的基本要求如下：

　　1、作業的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查、課外閱讀等。

　　2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業總量，切實減輕學生過重的作業負擔，班主任和科任教師要做好作業的平衡協調工作。嚴禁布置懲罰性作業，提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的'需要。

　　3、書面作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次優秀作業展評。

　　4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。

　　　　七、學生輔導制度

　　教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

　　1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

　　2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

　　3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

　　4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導心理輔導、應考輔導等。 5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

　　6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

　　八、教學效果檢測制度

　　教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據。實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測后各學科要做好質量分析，學校要有教學質量分析報告，并研究提升質量的具體措施，學校要做好每次質量檢測結果的統計工作，并將材料存檔。學校要認真組織檢測命題，檢測題要體現教育性、教學性、發展性。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

　　　　九、學生評教制度

　　學生評教是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程考核方案，規范教師教學行為，搜集教學反饋意見，敦促教師加強業務素養，從而提高教學質量的重要手段。每學期應組織學生評教活動，每次評教活動結束后應將評教情況及時反饋至相關教師，每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。

　　　　十、教研活動制度

　　校本教研應解決教育教學實際問題，作為教師應當在教學實踐中養成“發現問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中。現將學校教研活動作如下要求：

　　1、要有計劃性。每學期初，教導處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

　　2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次，教研組活動每周1次，教學工作檢查學校每期組織2次。要求活動記錄詳實，效果實在。

　　3、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次示范引領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

　　4、要扎實開展聽、評課活動。

　　5、教師要積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章。

　　6、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。

2023教學規章制度 篇6

　　為全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，現就高效課堂教學常規管理制定如下制度。

　　　　一、備課制度

　　1、課前熟練掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。

　　2、在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。

　　3、先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

　　4、結合學生實際，上課前要二次“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。

　　5、備課呈現形式納入教師量化考核實施細則，優案給予制度規定的獎分。多媒體課件只可以起輔助教學作用，不能替代教案。

　　　　二、課堂教學制度

　　1、課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。

　　2、課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。

　　3、課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地交給學生。

　　4、訓練可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

　　5、檢測題要對應、回訪和體現學習目標。

　　6、做題要限時，訓練的形式讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

　　7、信息要反饋，當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

　　三、教學反思制度

　　1、反思應該注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。

　　2、教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在反思中改善自己的教學取向。

　　3、反思方式有：課后思，課后寫簡單的教后記；月反思，每月一篇反思文章在組內交流；學期反思，每期一篇反思報告在校內交流。

　　4、倡導教師每期將反思、案例等發表于校刊或校園網。

　　四、教師聽評課制度

　　1、每學期教師聽課數量不少于20節。

　　2、校領導不定期推門、跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

　　3、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。

　　4、聽課者每節課要選擇不同的觀測點進行聽課并反饋，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

　　3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據《課堂教學評價表反饋》對授課者進行認真評價。

　　4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

　　五、評課要求

　　1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師評價，然后人人發言，每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的`地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思。

　　2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

　　3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

　　六、作業布置和批改制度

　　1、作業布置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。

　　2、作業的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查、課外閱讀等。

　　3、作業的內容要，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業總量，切實減輕學生過重的作業負擔，班主任和科任教師要做好作業的平衡協調工作。嚴禁布置懲罰性作業，提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

　　3、書面作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

　　4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。

　　　　七、學生輔導制度

　　教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

　　1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

　　2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特學生，應加強指導和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

　　3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

　　4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導心理輔導、應考輔導等。

　　5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

　　6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁利用節假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

　　八、教學效果檢測制度

　　1、把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生的唯一依據。

　　2、實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測后做好質量分析，研究提升質量的具體措施。

　　3、認真組織檢測命題，檢測題體現教育性、教學性、發展性。

　　4、試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

　　　　九、學生評教制度

　　1、每學期組織學生評教活動，每次評教活動結束后將評教情況及時反饋至相關教師。

　　2、每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。

　　　　十、教研活動制度

　　1、要有計劃性。每學期初，教導處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

　　2、教研時間固定化。教研組長每月召開一次，教研組活動每周1次，教學工作檢查學校每期組織2次。要求活動記錄詳實，效果實在。

　　3、“生本微克”經常化。每期每位教師做二次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織四次示范引領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

　　4、要扎實開展聽、評課活動，積極進行個學反思，并撰寫教學反思文章。

　　5、學期末，教研組和教導處寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。

2023教學規章制度 篇7

　　高效課堂教學，就是以學生自主學習為主的課堂教學，學生在獨立、自主的學習情境中積極主動地獲取基礎知識形成基本技能，實現課程改革的“三維目標”，收到最大的課堂教學效益。

　　具體的要求：

　　一、備課要求

　　教師要把備課的重心從研究教學內容、教的方法向重點研究學生學的方法進行轉變，為改變學生的學習方式投入更多精力。加強集體備課，在個人備課，集體備課的基礎上，進行三次備課，使教案具有個性化特征。

　　二、課前檢測要求

　　為了更加準確地了解學生對已有知識的掌握程度，更為了提高學生對新授課教學內容的學習效益，使教師能夠準確地了解到學情，針對性很強地進行教學，要求教師在每節新授課前都要對學生的知識掌握程度進行檢測（溫故知新）。從而充分的了解學生，也更有利于課堂教學。

　　三、課堂教學環節要求

　　1、新授課要求

　　在學生進行預習的基礎上，無論是在新授課還是在復習課上，凡是能讓學生動口、動腦、動手的機會，包括學生對知識的陳述、質疑等，教師就要盡可能地為學生提供和創造，充分發揮學生學習的'主體地位。只有當學生對某些知識無法解釋或回答時，教師才進行有必要的講授。新授課時間不超過10—15分鐘左右。

　　2、練習設計要求

　　當學生通過陳述對知識沒有困惑之后，為了鞏固學生對知識的掌握程度，教師要根據學生客觀存在的學習差異設計出不同層次的練習題，面向全體學生，是每個學生都能夠學有所得。學生進行練習的時間不少于10分鐘左右。

　　3、概括知識要求

　　為了培養學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力，無論是新授課還是復習課教師都要給學生構建知識提供機會，并進行方法的指導，幫助學生將本課所學知識與已有的知識建立聯系、形成結構。概括知識的時間大約在5分鐘左右。

　　4、當堂檢測要求

　　緊密圍繞本節課的教學目標，檢測學生對本課知識的掌握程度，加強當堂檢測，反饋達到既定的教學目標情況。根據不同層次學生狀況要求檢測結果正確率在90%以上。時間大約在5分鐘。

　　四、教師課堂教學親和力要求

　　教師創設有利于學生能力發展的教學情景，關注學生情感體驗。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。建立民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。

　　五、建立有效的教學反思機制

　　每個教師每課、每單元教學結束后寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查。

2023教學規章制度 篇8

　　一、教學準備與設計

　　第1條科學編制教學計劃要以課程標準和課程指導綱要為依據，根據學生實際和學校的具體教學條件，科學制定學期教學計劃和課時教學計劃。學期教學計劃包括：學期教學總體目標、學期教學總體設想、具體措施及活動計劃、教材內容及學生分析、教學進度等。

　　第2條認真備好每一節課，根據教學內容和學生實際，科學選擇教學方法，架構教學過程，認真設計學生操作練習的指導策略，要充分發揮本學科的信息技術優勢，科學選擇教學內容的呈現方式，倡導主動參與、樂于探究、交流與合作的學習方式，合理安排理論講授與學生實際動手操作的時間分配。

　　第3條年輕教師必須寫詳案，要有教學后記。

　　二、教學組織與實施

　　第4條教師提前到電腦教室，做好課前各項準備工作。

　　第5條教學中要體現以學生為主體，教師為主導;要靈活運用教師引導、自學探究、任務驅動等多種教學方法。注意因材施教，讓不同層次的學生在課堂上都能得到提高。切實做到師生互動、及時反饋。

　　第6條教師要做好對全體學生的操作指導，要關注不同層次學生的不同學習需求，并對學生的身心安全負責、對計算機等教學設備設施的安全負責，課堂教學中不做與本學科無關的內容，上課期間手機調至無聲或關機，不得接、打電話。

　　第7條下課鈴響，組織學生排好隊，一直將學生送到班級后方可離開學生。

　　三、作業設計與輔導

　　第8條針對一塊教學內容均應布置作業任務，作業可以以附加任務等形式，對不同層次的學生作分層次的要求。學生作業均應檢查批改并作記載，對優秀的學生作業應作展示與交流。

　　第9條每學期應設置4次或4次以上平時任務型作業，作為學生平時成績的依據。

　　第10條積極組織開展信息技術第二課堂活動，輔導并幫助學生參加電腦作品大賽、程序設計比賽等活動，充分發揮特長生優勢，促進學生的個性化發展。

　　第11條各活動小組在期初要制定好活動目標和計劃，認真考勤，按時開展，除特殊原因，不得隨意暫停。

　　四、評價與檢測

　　第12條學生信息技術成績以期末測評成績和平時成績綜合考評。

　　第13條學生期末成績必須于語、數、英學科期末考試前及時交各班主任。

　　五、學習與教研

　　第14條認真開展教學反思，主動參與校本教研活動、區教研活動等，自覺采取撰寫教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學經驗。

2023教學規章制度 篇9

　　1北教場小學高效課堂教學常規管理規章制度

　　為全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，現就高效課堂教學常規管理制定如下制度。

　　一、備課制度

　　1、課前熟練掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。

　　2、在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。

　　3、先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

　　4、結合學生實際，上課前要二次“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。

　　5、備課呈現形式納入教師量化考核實施細則，優案給予制度規定的獎分。多媒體課件只可以起輔助教學作用，不能替代教案。

　　二、課堂教學制度

　　1、課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。

　　2、課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。

　　3、課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地交給學生。

　　4、訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

　　5、檢測題要對應、回訪和體現學習目標。

　　6、做題要限時，訓練的形式讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

　　7、信息要反饋，當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

　　三、教學反思制度

　　1、反思應該注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。

　　2、教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在反思中改善自己的教學取向。

　　3、反思方式有：課后思，課后寫簡單的教后記；月反思，每月一篇反思文章在組內交流；學期反思，每期一篇反思報告在校內交流。

　　4、倡導教師每期將反思、案例等發表于校刊或校園網。

　　四、教師聽評課制度

　　1、每學期教師聽課數量不少于20節。

　　2、校領導不定期推門、跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

　　3、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。

　　4、聽課者每節課要選擇不同的觀測點進行聽課并反饋，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

　　3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據《課堂教學評價表反饋》對授課者進行認真評價。

　　4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

　　五、評課要求

　　1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師自我評價，然后人人發言，每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思。

　　2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

　　3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

　　六、作業布置和批改制度

　　1、作業布置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。

　　2、作業的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查、課外閱讀等。

　　3、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業總量，切實減輕學生過重的作業負擔，班主任和科任教師要做好作業的平衡協調工作。嚴禁布置懲罰性作業，提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

　　3、書面作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

　　4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。

　　七、學生輔導制度

　　教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

　　1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

　　2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

　　3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

　　4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導心理輔導、應考輔導等。

　　5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

　　6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁利用節假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

　　八、教學效果檢測制度

　　1、把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據。

　　2、實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測后做好質量分析，研究提升質量的具體措施。

　　3、認真組織檢測命題，檢測題體現教育性、教學性、發展性。

　　4、試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

　　九、學生評教制度

　　1、每學期組織學生評教活動，每次評教活動結束后將評教情況及時反饋至相關教師。

　　2、每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。

　　十、教研活動制度

　　1、要有計劃性。每學期初，教導處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

　　2、教研時間固定化。教研組長會議每月召開一次，教研組活動每周1次，教學工作檢查學校每期組織2次。要求活動記錄詳實，效果實在。

　　3、“生本微克”經常化。每期每位教師做二次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織四次示范引領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

　　4、要扎實開展聽、評課活動，積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章。

　　5、學期末，教研組和教導處寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。

　　2柏城小學高效課堂教學常規管理規章制度

　　為進一步推進學校基礎教育課程改革，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，現就進一步加強我校高效課堂教學常規管理指定一下制度。

　　一、備課制度

　　備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要結合不同的學生實際及教改要求；要做到超周備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。備課成果的呈現形式是電子教案，其作用都是用來指導教師的教學實踐活動。電子教案不能變成教師不備課的一個理由，對于將電子教案學校對于教師備課和上課一致性必須要有嚴格的監控管理機制。多媒體課件只可以起輔助教學作用，絕不能替代教案。

　　二、課堂教學制度

　　課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態端莊，教態自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記欄中注明并適當調整下一課時的教案；嚴格執行課程計劃、課時計劃，不得私自調課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調成靜音或振動；認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應關心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數。

　　三、當堂檢測制度

　　當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節課都必須有當堂檢測這一教學環節。當堂檢測要注意以下七個方面的要點:

　　1、訓練形式要多樣。可采用問答、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現可以投影展示，可利用練習冊、全優課堂，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

　　2、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎，以學生的學習發展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結束前必須進行一次綜合檢測。

　　3、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數學生能夠完成相關任務。

　　4、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

　　5、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現學習目標。

　　6、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

　　7、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

　　四、教學反思制度

　　教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環節。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的`自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業習慣和專業成長的有效方式。學校要引導教師養成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：

　　1、課后思，即教師每節課結束后要在導學案后寫簡單的教后記。

　　2、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在教研組內交流。

　　3、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質量的教學反思報告在校內交流，并存入教師業務檔案。要倡導教師將教學反思發表或網上交流。

　　五、教師聽評課制度

　　一、聽課數量

　　教師每學期聽課不少于10節。

　　二、聽課要求

　　1、學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

　　2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

　　3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。

　　4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。

　　三、評課要求

　　1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師自我評價，然后人人發言，每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思。

　　2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

　　3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

　　六、作業布置和批改制度 作業布置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業布置和批改作業的基本要求如下：

　　1、作業的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查、課外閱讀等。

　　2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業總量，切實減輕學生過重的作業負擔，班主任和科任教師要做好作業的平衡協調工作。嚴禁布置懲罰性作業，提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。

　　3、書面作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次優秀作業展評。

　　4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。

　　七、學生輔導制度

　　教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

　　1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

　　2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

　　3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

　　4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導心理輔導、應考輔導等。 5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

　　6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

　　八、教學效果檢測制度 教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據。實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測后各學科要做好質量分析，學校要有教學質量分析報告，并研究提升質量的具體措施，學校要做好每次質量檢測結果的統計工作，并將材料存檔。學校要認真組織檢測命題，檢測題要體現教育性、教學性、發展性。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

　　九、學生評教制度

　　學生評教是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程考核方案，規范教師教學行為，搜集教學反饋意見，敦促教師加強業務素養，從而提高教學質量的重要手段。每學期應組織學生評教活動，每次評教活動結束后應將評教情況及時反饋至相關教師，每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。

　　十、教研活動制度

　　校本教研應解決教育教學實際問題，作為教師應當在教學實踐中養成“發現問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中。現將學校教研活動作如下要求：

　　1、要有計劃性。每學期初，教導處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

　　2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次，教研組活動每周1次，教學工作檢查學校每期組織2次。要求活動記錄詳實，效果實在。

　　3、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次示范引領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

　　4、要扎實開展聽、評課活動。

　　5、教師要積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章。

　　6、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵

　　。

　　3侯川小學高效課堂教學常規管理規章制度

　　高效課堂教學，就是以學生自主學習為主的課堂教學，學生在獨立、自主的學習情境中積極主動地獲取基礎知識形成基本技能，實現課程改革的“三維目標”，收到最大的課堂教學效益。

　　具體的要求：

　　一、備課要求

　　教師要把備課的重心從研究教學內容、教的方法向重點研究學生學的方法進行轉變，為改變學生的學習方式投入更多精力。加強集體備課，在個人備課，集體備課的基礎上，進行三次備課，使教案具有個性化特征。

　　二、課前檢測要求

　　為了更加準確地了解學生對已有知識的掌握程度，更為了提高學生對新授課教學內容的學習效益，使教師能夠準確地了解到學情，針對性很強地進行教學，要求教師在每節新授課前都要對學生的知識掌握程度進行檢測（溫故知新）。從而充分的了解學生，也更有利于課堂教學。

　　三、課堂教學環節要求

　　1、新授課要求

　　在學生進行預習的基礎上，無論是在新授課還是在復習課上，凡是能讓學生動口、動腦、動手的機會，包括學生對知識的陳述、質疑等，教師就要盡可能地為學生提供和創造，充分發揮學生學習的主體地位。只有當學生對某些知識無法解釋或回答時，教師才進行有必要的講授。新授課時間不超過10—15分鐘左右。

　　2、練習設計要求

　　當學生通過陳述對知識沒有困惑之后，為了鞏固學生對知識的掌握程度，教師要根據學生客觀存在的學習差異設計出不同層次的練習題，面向全體學生，是每個學生都能夠學有所得。學生進行練習的時間不少于10分鐘左右。

　　3、概括知識要求

　　為了培養學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力，無論是新授課還是復習課教師都要給學生構建知識提供機會，并進行方法的指導，幫助學生將本課所學知識與已有的知識建立聯系、形成結構。概括知識的時間大約在5分鐘左右。

　　4、當堂檢測要求

　　緊密圍繞本節課的教學目標，檢測學生對本課知識的掌握程度，加強當堂檢測，反饋達到既定的教學目標情況。根據不同層次學生狀況要求檢測結果正確率在90%以上。時間大約在5分鐘。

　　四、教師課堂教學親和力要求

　　教師創設有利于學生能力發展的教學情景，關注學生情感體驗。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。建立民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。

　　五、建立有效的教學反思機制

　　每個教師每課、每單元教學結束后寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查。

　　4小學高效課堂教學改革實施制度

　　為了適應素質教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質量，全面提高學生的學業成績，我校借鑒國內知名學校的先進經驗，結合校情，開展“有效教學—高效課堂”的教學改革，積極探索一條“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。

　　一、指導思想

　　從學生的發展出發，形成以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，以學定教，實現“教學合一”，從而調動學生的主動參與，培養學生自主學習的意識和能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，促進我校教育教學水平的提高，形成我校課堂教學特色。

　　二、理論支持

　　美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學”為主要思想的學校教學理論。其掌握學習理論的目的在于大面積提高教學質量，使大多數學生能取得優秀的學習成績。其基本觀念就是：一個人能學會的東西，幾乎人人都能學會。許多學生之所以沒有取得優秀的學業成績，并不是由于他們智力發展不好而是學生沒有付出所需的學習時間，教師沒有給予學生恰當的教學幫助，學生學習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學生獲得良好的學業成績。

　　基于上述教育理念，教師必須摒棄陳舊的以教師為中心的傳統教學模式和教學方法，要為學生掌握而教，引導學生為掌握而學，要找到使學生掌握所學知識的手段，即要有正確的教學和學習策略。正如陶行知所說“與其把學生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏”。

　　三、教改內容

　　(一)以“導學稿”為載體。

　　導學稿，顧名思義，強調的是“導”與“學”。“導”指的是引導、指導、輔導，突出的是“導”要落實在學生的“學”上；“學”則指的是學生的自主學習、合作學習、探究學習，強調的是學生的主體性。“導學稿”既是老師的教案，又是學生的學案，它把“教”與“學”有機結合在一起，做到“教學合一”，把學生的有效學習作為教學設計的具體要求，更具有科學性、實效性。“導學稿”的編寫形成過程可概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用”。

　　（二）“先學后教，訓練提升”的教學模式。

　　“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式是以“導學稿”為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生自主學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、研討、訓練、提升”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學模式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演舞臺。

　　（三）教學策略。

　　注重學生學習的全過程，引導學生的自主發展，通過學生的自主學習、合作探究，師生的互動交流，實現教與學的相互結合、相互促進。基本包括：課前預習導學，課堂學習研討，課內訓練鞏固，課后拓展提升。

　　1、課前預習導學。

　　以學生自學發現問題為出發點，要求學生課前通讀下節課所學內容，查找、整理與本課有關的知識，自主解決教材和教學要求中的基礎性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學合作解決或向老師質疑。預習導學的設計，應從學生實際出發，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯系，要具有引導性、啟發性、可操作性，體現導學的目的。預習導學要能體現學科特點，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學生基本完成。

　　2、課堂學習研討。

　　課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，通過檢查預習，了解學生課前準備情況，及時調整教學思路，把握每一課的重點，著重解決學習中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，提供學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結學習中的經驗，掌握基礎知識和基本技能，不斷培養學生的探究能力和平等合作的良好學風。

　　3、課內訓練鞏固。

　　從教材要求和學生的實際出發，根據學生有效學習的要求進行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練內容包括基本知識和基本技能訓練，訓練設計要分層次，呈現出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的差異，做到“同時異步”教學，保證每個學生的有效學習。

　　4、課后拓展提升。

　　立足于課內、課外相結合，注重新舊知識的聯系，通過知識的遷移訓練，重在培養學生運用知識解決實際問題的能力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課后拓展探究，加深對所學知識的理解；提供和本節課學習內容有關的輔助資料和信息資源，使課內學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的要求；學生在“導學稿”上填寫學后記，總結本課學習的規律和方法。當日課外作業就是掌握“導學稿”上當天的學習內容，“導學稿”以外沒有作業本。

2023教學規章制度 篇10

　　1、根據《幼兒園教育綱要》和《規程》結合幼兒的特點和個體差異，制定教育工作計劃，并組織實施。

　　2、認真制定各項工作計劃，目標明確，措施具體，執行效果好，認真填好各種表格、記錄，各種資料齊全。

　　3、按照周計劃備課組織教育教學活動，（允許教師根據本班情況靈活安排），依照幼兒園教育目標來實施教育。

　　4、教學活動以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中；教師要以幼兒為主體，努力成為幼兒的引導者、支持者、合作者。

　　5、集體教學活動準備充分，嘗試運用現代教育技術手段，能體現開放性教學和互動性原則。

　　6、堅持使用普通話教學。

　　7、堅持自學、自修、努力提高業務水平，有學習筆記，積極參加各類進修、培訓、繼續教育學習達標。

2023教學規章制度 篇11

　　第一條：上課鈴響前，教師必須穿運動服、運動鞋在集隊地點迎候學生。

　　第二條：開學前2周耀制定好水平計劃、學年計劃、學期計劃和單元計劃，上課1周前完成教案設計，課前要布置好場地和器材準備，并進行安全檢查。

　　第三條：上課后，體育委員集合整對，檢查人數并報告老師，教師做出勤記錄。

　　第四條：課中教師的語言要文明，具有教育性和啟發性，教師要合理運用各種體育口令，口令要規范和洪亮。

　　第五條：每學期要對學生進行態度與情意評價，評價要合理、客觀，其中體能分值不低于總分的40%，知識與技能分值不低于總分的40%，態度和情意不高于總分的20%。

　　第六條：為人師表、愛崗敬業、不體罰或變相體罰學生，不收受學生家長的禮品、錢財。

　　第七條：教師對教學內容的選擇要符合學生身心發展、年齡和性別特征;要具有健身性、知識性和科學性。

　　第八條：積極探索教學方法的改革，加強對學生學法的指導;加強教法研究，提高教學質量。

　　第九條：體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

　　第十條：教師要關注個體差異與不同學生的不同需求，確保每一位學生受益。

2023教學規章制度 篇12

　　一、嚴肅考勤，認真記錄。遲到早退扣0.2分，曠課一節扣2-5分，有課事假每天扣1-2分。

　　二、兢兢業業工作，嚴謹治學。缺漏一節教案扣0.5-1分，缺一次作業扣0.2-0.5分，各類作業缺批一次扣0.2-0.5分，改后錯扣0.5-1分。

　　三、缺各項計劃、記錄一次扣3-5分，缺集體活動一次扣1-3分，缺學習心得筆記，聽評課記錄卡，試卷小結分析，扣1-2分。

　　四、衣服不整，粗言穢語，體罰學生等扣0.5-2分，吞侵公物、挪貪款費扣5-10分。

　　五、素質教育綜合評估中測評后三名，扣10-30分，連續兩年后三名扣30-50分，學校連續二年后三名，校長免職，班子改組。

　　六、替堂帶課，每節獎4-6分，此項資金全學期不得超60分。單項活動、學科測評，片占名次獎5、10、15分，鎮占名次獎10、20、30分，縣占名次獎40、50、60分。

　　七、教學經驗論文獎，縣級10、20、30分，市級20、30、40分，省級60分(教育行政部門的有效)。

　　八、鎮、縣、市優質課教師分別獎10分、20分、30分。

　　九、鎮、縣、市優秀先進工作者獎50分、60分、100分。

2023教學規章制度 篇13

　　一、教工帶班制度

　　1.進班之前必須做好各項準備工作，帶班時不披長發，不戴首飾，不穿高跟鞋，不穿奇裝異服。

　　2.活動室環境整潔有序，并定期進行玩具消毒。

　　3.帶班時集中精力，做到人到、心到、手到、不無故離開幼兒，不做與保教無關的事，不蹺二郎腿，不坐桌子，不接待親友，不打接電話，不做私事。

　　4.幼兒午睡時以護理幼兒為主，當班教工不準打瞌睡，確保幼兒安全。

　　5.中午按時做好交接班工作，晚接班作遲到處理，并組織好幼兒活動。

　　6.不隨意指派幼兒替老師做事。

　　7.保證八小時帶班量（上午游戲活動，下午起床整理）。

　　8.不隨意調班，如有公、私事調班經領導同意，由領導通知。

　　9.不隨意調課，按逐月計劃執行，做好課前準備并符合周計劃安排。

　　10.兩位教師加強團結，緊密聯系，教育一致，互相協作，對班級工作全面負責。

　　11.嚴格要求自已，以身作則，為人師表，語言文明，舉止端莊，態度和藹。

　　12.按時交各類計劃，教師交于教研組長檢查，教研組長以上交業務園長檢查，業務園長隨時抽查。

　　13.各級職稱的教師按規定撰寫活動反思或案例分析。

　　二、學習制度

　　1.全園教職工必須樹立自覺意識，努力學習時事政治、學前教育專業理論和教育教學技能。

　　2.每一位教師需依據個人特點和發展需求，切實制訂三年發展規劃。每學年結束時，對規劃的落實情況進行總結和反思。

　　3.外出參加活動觀摩、聆聽講座、專題培訓等學習必須做好記錄，并向相關人員進行匯報、反饋，重要的信息必須整理后上傳到網絡，實現園內共享。

　　4.認真參加幼兒園組織的各類學習活動，能積極發表自己的見解，大膽提出建設性意見。

　　5.積極參加各級各類主題性征文活動，撰寫必要的體會或小結。

　　三、會議制度

　　1.按園務計劃安排，分層組織各級各類會議。

　　2.教職工要積極參加各類會議，參加政治學習和業務學習，不無故缺席，不遲到、早退，學習時間不接電話、不接待來訪來客。

　　3.學習時帶好資料，事先作好準備，積極發言并做好記錄，不翻閱與學習無關的報刊、雜志，不打瞌睡。

　　4.不得無故缺席各類會議，有事先請假，事后應主動補上。

　　5.接班人員應準時接班，保證會議有足夠的時間。

　　6.各類常規性會議安排

　　1)教代會每半年召開1次，每三年改選1次。

　　2)教師政治學習、月工作通報會每月一次。

　　3)條線會議每月一次。

　　4)家長會每學期召開2－3次。

　　5)園領導例會兩周一次。

　　6)黨支部召開黨員學習每月一次、中心組學習每月一次。黨課學習每季度一次。每學期組織一次民主生活會。

　　7)團支部會議每月一次。

　　8)科研會議每月一次。

　　9)教研活動每周一次。

　　10)后勤組會議兩周一次。

　　11)膳管會每月一次。

　　12)組長例會每月一次。

　　四、教研組活動制度

　　1、教研組是落實教學工作、開展教學研究和提高教師業務水平的重要基地之一。教研組長應組織教師學習教育方針，學習有關教育教學理論和經驗，認真落實《綱要》和《規程》精神，樹立正確的教育、教學思想。

　　2、結合我園實際情況、研究重點，制訂學期教研計劃，及時吸取先進的信息與理念，有計劃地組織保教人員研究教育教學中存在的問題，定期組織學習與討論，并在實踐中探索，不斷交流總結經驗，使教研活動有針對性，有特色性。

　　3、組員要參與教研組計劃的制定，積極開展討論，暢所欲言。

　　4、教研組活動內容有理論學習，專題研討、實踐活動、參觀學習、檢查評比等，并做好有關資料的積累工作，學期結束后，根據要求及時整理入檔。

　　5、組織教師學習《綱要》和《規程》，明確各年齡段的主要年齡特點，具體教育目標與主要教育內容。組織教師制訂學期計劃，安排教學進度。

　　6、教研組活動要定時間、定內容、定中心發言。組長要針對教學實際，有計劃地組織教師，開展聽課、評課活動，及時總結、交流、推廣經驗。

　　7、根據教學實際，確定教研組和組員的研究課題，積極開展教學研究活動，并及時作好總結。根據本組教師不同情況，通過老帶新、示范教學等方式幫助青年教師和教學上有困難的教師盡快地通過教學能力和業務水平。

　　8、教研組長要負責上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。

　　9、在無特殊情況下，要保證教研組活動的開展，組員不能隨意請假和調休。組員參加年級組活動的態度、成效納入月考評、學年考核。

　　五、教師交接班制度

　　1.無特殊情況，下午班教師每天要準時進教室接班。

　　2.交接班時，雙方必須對上午班級情況：如人數、個別幼兒情況等作好溝通交流，做到心中有數。如有特殊情況必須在全日觀察記錄本做好記錄，并主動與家長進行溝通。

　　3.對個別患病幼兒要做好全日觀察的書面記錄。

　　4.上午班教師必須協助保育員鋪好幼兒床鋪后才能休息。

　　六、帶教制度

　　1.新手帶教：

　　針對1－2年的新教師。讓她們了解幼兒園一日活動的難點、重點，順利轉換好角色，基本勝任教育工作者的教育任務。

　　2.一般帶教：

　　針對3－5年的`教師。要求掌握一日活動各個緩解的難點，過渡要領，處理好保育與教育的關系，教中有保，保中有教，保教結合，有機滲透。并能積極開展教科研，確立主攻方向。

　　3.特色帶教：

　　針對5年以上的教師。教師本身在某一方面有潛能，重點培養。要在區、市有一定影響，能形成自己的風格。

　　七、寒暑假工作制度

　　在寒暑假期間，按照市教委有關“幼兒園不實行寒暑假”的規定，繼續按正常作息工作。

　　1.在幼兒人數不多的前提下，可以混齡班形式組織幼兒一日活動。

　　2.由業務園長安排教工輪流值班和輪流休假，外省市教師根據實際情況可適當減少值班時間。

　　3.值班期間，當班教師制定好帶班逐日計劃，嚴格按照幼兒一日生活作息制度開展活動。

　　4.保育員認真做好清潔消毒工作、營養員認真做好膳食的供應工作，按規定實施規范操作，做好本崗位的交接班記錄。保健員做好每日食品驗收和留樣工作，嚴格把關，發現有質量問題的食物要及時處理。

　　5.保證供應幼兒所需的飲用水，保持室內、環境和物品整潔，空氣清新流通。

　　6.做好食物衛生、環境衛生等工作，發生重大事故要及時匯報。

　　7.夏季做好防暑降溫工作，當室內氣溫在32度以上，可按照空調使用制度使用空調設備降溫。

　　8.冬季做好防寒保暖工作，供應熱飯、熱菜、熱湯、熱水。

　　9.嚴防各類不安全因素，防止陌生人冒領幼兒。

　　10.值班人員要收放好報刊、雜志、文件等材料，做好防臺防汛準備工作，注意門、窗、電、煤、水下管等處的安全工作，發現問題及時報修，做好值班記錄。

　　11.教學、后勤主管要根據上學期工作情況以及下學期工作設想，有目的的組織本條線人員開展園本培訓活動。

　　12.各類人員認真制定好下學期各類計劃，及時做好開學各項準備工作。

2023教學規章制度 篇14

　　一、鎮教研中心職責

　　1、鎮教研中心負責對本鎮中小學的教育教學質量進行監控和評價，要對各校的質量監控、評價給予指導和檢查，對各校教研組工作實行目標管理，對各校教育教學質量實行多指標綜合評價，充分發揮“單元過關”、“段考”等診斷性評價和終結性評價的作用，促使各校均衡發展。

　　2、定期或不定期對各中小學貫徹教育方針的情況、課程開設情況和綜合素質平定工作進行指導和抽查。

　　3、鎮教研中心教研員要不斷深入基層學校，了解各校教學教研情況，深入課堂聽、評課，并根據情況給予相關指導。教研員每期聽課不少于50節。

　　4、鎮教研中心每期組織各校同頭課教師進行大規模教研活動2—3次，重點對教材、教法、教學進度、重點、難點、考評等問題進行研究、探討、交流，充分利用優勢教育資源，校際互動，優勢互補，實現全鎮教育均衡發展。

　　5、依據市教體局“千分考核”中有關教學質量的內容，對各校的教學工作進行考核。

　　6、每學年評選一次“先進教研組和優秀教研組長”。

　　7、每學期組織各中小學進行1—2次質量抽測，對各校的教學質量適時監控、適時指導。

　　8、每學期對各校的教育教學質量做出監控評價報告，同時上報教育科和教育科研培訓中心。

　　二、學校職責

　　1、學校要建立課程管理委員會，制訂學校課程實施方案，保證按要求開足、開全規定課程，積極開發校本課程。

　　2、校級教育質量管理和評價要充分發揮教師、學生的主體作用，評價方式采取形成性評價與終結性評價相結合、評教與評學相結合，充分發揮素質教育報告冊的作用，認真搞好綜合素質評定工作。

　　3、學期初，學校要制訂各種教育教學計劃和各種制度，如：教師學習制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動制度、教研評價制度、教師反思制度等。做到期中有檢查，期末有總結，學期結束要及時歸檔保存。

　　4、學校要制訂教研組工作目標和班級管理目標，對教研組及班級管理實行目標管理和考核，注重過程性評價和終結性評價相結合，注重對平時材料的收集和保存。

　　5、校內學科組要切實加強校本教研工作，實現同年級、同學科的同步互動，做到教案課時數統一、教學進度統一、學生作業內容統一、單元測試統一，努力營造一種先集體說課后備課、先備課后上課的團隊協作氛圍，真正實現優勢互補、資源共享的校本教研目標。

　　6、學校教務處要真正加強教學管理的力度，每期要對教師的教案和學生的作業檢查2—3次，要有詳實的檢查記錄和檢查小結，通過檢查要對發現的問題作出指導性的`評價。

　　7、每學期每位教師要上一節以上的公開課，學校要充分發揮“名師、學科帶頭人、骨干教師”的引領作用，利用學科教研組認真搞好“說、上、評”活動，把校本教研落到實處，使全體教師不斷提高課堂教學藝術。

　　8、學校要結合“書香校園”讀書活動，引導教師閱讀一定量的教育理論書籍，不斷充電，及時了解最新的教育思想和教育動態，廣征博采為我所用，不斷轉變教育思想和教育理念，樹立服務意識、質量意識和育人意識，盡快打造一支高素質的教師隊伍。

　　9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評、補”等教學管理制度，使教學管理規范化、制度化。

　　10、每學期評選一次“先進教研組和優秀教研組長”。

　　11、每學期各校要對本校的教育教學質量做出監控評價報告，報告要上交鎮教研中心。

　　三、學科教研組職責

　　1、根據學校工作計劃和教學計劃，制訂教研組工作計劃和管理目標，定期召開教研活動，并做好記錄。

　　2、負責組織和審查本學科各年級的單元過關試卷和期中測試卷。

　　3、組織教師研究新課程標準、教材、教法等教研活動，組織本學科的觀摩教學，進行教改實驗。

　　4、組織教師學習教育理論，定期對學習情況進行組內交流，不斷提高教育素養。

　　5、掌握本組教師的教學狀況，經常深入課堂聽課、評課。

　　6、對本學科的教學基本環節作統一要求，形成規范。

　　7、教研組學期計劃完成率不低于85，期末寫出教研工作總結。

　　8、注意收集本學科的教研成果(論文或經驗材料)。

　　四、對各校教育教學質量的考核、獎懲仍按教體(20xx)86號文及我鎮教研中心的有關規定執行。

2023教學規章制度 篇15

　　一、嚴格執行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的宏觀管理。

　　幼兒園要堅決執行、認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。

　　二、依據本市制訂的有關幼兒園教育的文件和幼兒發展實際進行教育，抓好各類幼兒園教育課程的管理。

　　依據幼兒園課程管理文件的精神，結合本園發展實際進行教育。鑒于影響兒童發展因素的復雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發展趨勢，幼兒園可根據課程管理的要求確定本園幼教課程方案，所擬方案應先報區縣級教育行政部門批準，再報市教育委員會主管理部門備案后，方可進行。

　　三、重視教育的各個環節，抓好對教育過程的管理。

　　1、制定計劃。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來制定教育工作計劃。

　　2、創設環境。教師應充分認識環境對幼兒的教育作用，并努力運用教育學、心理學、生態學、社會學等理論，為幼兒創設良好的物質環境、心理環境（包括師生關系、社會交往等），讓幼兒在與環境的交耳作用中得到發展。環境的創設應體現教育的目的性、幼兒的參與性，學習的階段性、材料豐富性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。教師還應充分利用周圍自然和社會環境對幼兒進行教育。

　　3、組織活動。教師應精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內容豐富，形式生動、活潑、多樣，并以游戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發揮其學習的積極性、主動性、創造性，教師作適時地指導，并注重活動過程對幼兒發展的作用，重視面向全體、因人施教。在日常活動中應建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。

　　4、個別教育。教師應根據幼兒身心發展的不同水平，有針對性地采取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體發展協調性，對特殊幼兒應觀察分析其身心發展的特點，不斷調整其階段教育目標。研究個別教育的內容和方法，創造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地發展。

　　5、游戲指導。教師應確立游戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以游戲為基本活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒創造游戲的條件，要保證幼兒游戲的時間，充分利用室內外空間開展各類游戲，場地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵幼兒在自然環境中探索；游戲材料的提供要豐富，體現功能的多變性、層次性和針對性，鼓勵幼兒自制玩具，豐富游戲內容。教師要充分尊重幼兒游戲的意愿，參與到游戲中，既對幼兒實行全面的監護，還要啟發幼兒自己解決問題，不要過分干預，使幼兒愉快地自主地游戲，促進能力和個性的全面發展。

　　6、觀察分析。教師應在一日活動中觀察幼兒的表現，了解幼兒的需要，抓住教育的契機，及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的發展水平以及形成的原因，并能作出相應的教育對策，使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。

　　7、家長工作。教師應主動與家長保持聯系，通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育，根據幼兒發展的特點采取相應的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。

　　四、認真進行幼兒園教育研究，注重對保教質量的評估分析，切實提高教育效益。

　　幼兒園園長、教師應以正確的教育觀、兒童觀為指導，開展幼兒教育的專題研究，改變只重視幼兒單方面拔苗助長的教育行為及以活動競賽名次，活動形式等來衡量教育質量的片面做法。幼兒園應建立對幼兒身心發展水平觀察評估基礎上的保教質量的水平分析制度，以教師教育水平考查評估為主的全方位的保教質量的原因分析制度，把教育工作的出發點和歸宿落實在幼兒的發展上。

　　五、加強教研組建設，強化教育研究的管理

　　1、加強教研組的建設和管理，認真總結，推廣先進教研組的經驗。

　　2、抓好教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結。

　　3、健全教育研究活動的制度，做到定時間、定地點、內容落實，形式多樣，提高實效。

　　4、發揮骨干教師的作用，選好教研組長，重視對青年教師的培養和使用。

　　六、健全幼兒園教育行政管理制度，保證教育運行正常、合理、有序。

　　1、合理安排配班教師，編好幼兒班。

　　2、科學、合理地按照幼兒年齡特點和季節特點，安排一日活動作息時間表，并留有余地供教師按幼兒活動的興趣作適當調整。非經上級教育行政部門批準，幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時間的變更須經園長或分管的教研組長同意。

　　3、建立、健全教育業務檔案，重視教育資料的積累，應建立教育資料室、各種專用活動室管理制度。

　　4、積極創造條件，逐步做到管理手段現代化。

　　七、認真加強對考查、考試、競賽的管理。

　　不得組織任何形式的幼兒入園測查及以知識、技能為內容的幼兒考查考試活動和智商測試活動。未經市教育行政部門批準，任何組織和個人不得在幼兒園以任何形式舉行幼兒競賽活動。

2023教學規章制度 篇16

　　1、鎮中負責對本鎮中小教學進行監控和，要對各校的質量監控、評價給予指導和檢查，對各校工作實行，對各校質量實行多指標評價，充分發揮“單元過關”、“段考”等診斷性評價和終結性評價的作用，促使各校均衡發展。

　　2、定期或不定期對各中小學貫徹教育方針的情況、課程開設情況和綜合素質平定工作進行指導和抽查。

　　3、鎮教研中心教研員要不斷深入基層，了解各校教學教研情況，深入課堂聽、評課，并根據情況給予相關指導。教研員每期聽課不少于50節。

　　4、鎮教研中心每期組織各校同頭課進行大規模教研2—3次，重點對教材、教法、教學進度、重點、難點、考評等問題進行研究、探討、交流，充分利用優勢教育資源，校際互動，優勢互補，實現全鎮教育均衡發展。

　　5、依據市教體局“千分”中教學質量的，對各校的教學工作進行考核。

　　6、每評選一次“先進教研組和教研組長”。

　　7、每組織各中小學進行1—2次質量抽測，對各校的教學質量適時監控、適時指導。

　　8、每學期對各校的教育教學質量做出監控評價，同時上報教育科和教育科研中心。

　　1、學校要建立課程管理委員會，制訂學校課程實施，保證按要求開足、開全規定課程，積極開發校本課程。

　　2、校級教育質量管理和評價要充分發揮教師、的主體作用，評價方式采取形成性評價與終結性評價相結合、評教與評學相結合，充分發揮素質教育報告冊的作用，認真搞好綜合素質評定工作。

　　3、學期初，學校要制訂各種教育教學和各種制度，如：教師學習制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動制度、教研評價制度、教師制度等。做到有檢查，有，學期結束要及時歸檔保存。

　　4、學校要制訂教研組工作目標和管理目標，對教研組及班級管理實行目標管理和考核，注重過程性評價和終結性評價相結合，注重對平時的收集和保存。

　　5、校內學科組要切實加強校本教研工作，實現同、科的同步互動，做到課時數統一、教學進度統一、學生作業內容統一、單元測試統一，努力營造一種先集體說課后備課、先備課后上課的協作氛圍，真正實現優勢互補、資源共享的校本教研目標。

　　6、學校教務處要真正加強教學管理的力度，每期要對教師的教案和學作業檢查2—3次，要有詳實的檢查記錄和檢查，通過檢查要對發現的問題作出指導性的評價。

　　7、每學期每位教師要上一節以上的公開課，學校要充分發揮“名師、學科帶頭人、骨干教師”的'引領作用，利用學科教研組認真搞好“說、上、評”活動，把校本教研落到實處，使全體教師不斷提高課堂教學藝術。

　　8、學校要結合“書香”活動，引導教師一定量的教育理論書籍，不斷充電，及時了解的教育思想和教育動態，廣征博采為我所用，不斷轉變教育思想和教育理念，樹立意識、質量意識和育人意識，盡快打造一支高素質的教師隊伍。

　　9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評、補”等教學，使教學管理規范化、制度化。

　　10、每學期評選一次“先進教研組和優秀教研組長”。

　　11、每學期各校要對本校的教育教學質量做出監控評價報告，報告要上交鎮教研中心。

　　1、根據學校和，制訂教研組工作計劃和管理目標，定期召開教研活動，并做好記錄。

　　2、負責組織和審查本學科各年級的單元過關試卷和期中測試卷。

　　3、組織教師研究新課程標準、教材、教法等教研活動，組織本學科的觀摩教學，進行教改實驗。

　　4、組織教師學習教育理論，定期對學習情況進行組內交流，不斷提高教育素養。

　　5、掌握本組教師的教學狀況，經常深入課堂聽課、評課。

　　6、對本學科的教學基本環節作統一要求，形成規范。

　　7、教研組學期計劃完成率不低于85，期末寫出教研。

　　8、注意收集本學科的教研成果(論文或經驗材料)。