書法教育實施方案（精選7篇）

書法教育實施方案 篇1

　　中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。為此，特制定以下計劃：

　　一、教學目標

　　1、書法課的教學要有人文性

　　素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

　　2、書法教學要有針對性

　　教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。

　　3、書法教學要有持久性

　　欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。冰凍三尺并非一日之寒，必須具有持久性。

　　1）、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

　　2）、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

　　4、書法教學要具有發(fā)展性

　　我們教書法特色興趣小組的目標是：

　　（一）實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。

　　（二）提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

　　（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

　　（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為天生我材必有用之目的。

　　5、書法教學要具有興趣性

　　書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在看、識、品、學、練五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的'美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

　　二、學情分析

　　作為書法特色學校，我校學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。

　　三、采取措施。

　　自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

　　（一）闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。

　　（二）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；

　　（三）創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

　　（四）學會比較和鑒別的方法；教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

　　（五）開展形式多樣的書法活動給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華，本學期計劃開展如現(xiàn)場寫字、臨帖競賽、書法作品展覽，組織學生參加校外各類書法競賽等。

書法教育實施方案 篇2

　　為了進一步實施素質(zhì)教育，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化，全面提高我校學生的書法水平，陶冶廣大學生情操，積極推進校園建設，根據(jù)上級文件精神，為使工作目標明確，結合我校實際，特制訂以下方案：

　　一、指導思想

　　書法藝術是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質(zhì)的一個重要標志。

　　二、總體目標

　　1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學生的整體素質(zhì)。

　　2、建立并不斷完善書法教學的評價制度，充分調(diào)動師生學習書法的積極性。

　　3、面向全體學生，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，陶冶他們的情操。

　　三、階段實施方案

　　1、學生的作業(yè)，要求寫字正確、工整、干凈，各位任科教師也應負責所任課班級學生的雙姿培訓、檢查、指導、糾正事宜，要培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。

　　2、建立一支合格的書法教師隊伍，中學七、八、九年級分別有一位負責老師進行本學段書法總指導和監(jiān)督。

　　3、建立完善的書法教育的檔案資料。

　　4、每周一、周二進行集體書法指導，利用班級多媒體播放每天書法練習目標和要求，指導老師分學段進行巡視和基本筆畫指導，并按《義務教育課程標準（寫字）》課時目標完成書法練習。

　　5、在學生中選拔出書法監(jiān)督員，讓孩子們互相監(jiān)督，養(yǎng)成練習書法的好習慣；

　　6、每月進行一次書法測評，即時表揚練習認真的孩子，提高學生學習書法的積極性；

　　7、一學期進行一次書法大賽，讓孩子們充滿信心地在原有書法基礎上更高地要求自己，發(fā)揮自己的潛能。

　　8、認真參加各級各類書法競賽和活動，爭取在書法比賽中取得優(yōu)異成績，為學校書法特色爭光添彩。

書法教育實施方案 篇3

　　為了進一步落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的實施意見，全面推進素質(zhì)教育，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我校學生的漢字書寫水平，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　中國書法作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質(zhì)的一個重要標志。

　　小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質(zhì)，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強書法教育，是小學教育的基本任務之一，是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

　　二、工作目標

　　1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學生的整體素質(zhì)。

　　2、建立并不斷完善書法教學的評價制度，充分調(diào)動師生學習書法的積極性，逐步形成書法教育的長效機制，確保書法教學質(zhì)量。

　　3、通過寫字教育改革實驗，產(chǎn)生聯(lián)動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質(zhì)教育和諧發(fā)展。

　　三、具體措施

　　（一）成立領導小組

　　為加強領導，確保書法教學工作的順利開展，特成立陳官屯小學書法教育指導小組，負責全校的寫字課等工作。

　　指導小組成員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（二）建立書法教學常規(guī)

　　1、抓課程落實，上足上好每周一節(jié)寫字課。

　　2、抓課堂教學。課堂教學是書法教育的主陣地，是傳授書法知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，主要抓好三個方面的工作：

　　（1）每周一節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。

　　（2）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。

　　（3）開展寫字課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優(yōu)化寫字課堂教學。

　　3、實行學生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即“每周一張寫字作業(yè)批改；每兩月1次寫字作業(yè)達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

　　（三）加強師資培訓

　　教師的書法基本功和教學水平是決定書法教學水平高低的重要因素之一。為此，要大力加強師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖—臨摹—創(chuàng)作—評價”等書法教學能力，師資培訓方式如下：

　　1、校本培訓：每位教師（尤其是語文教師）要高度重視書法教學，樹立大書法課堂觀念，所有學科的教師都要教育學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　2、校外培訓：參加上級書法培訓班和教師書法大賽，參觀各級書法展覽。

　　（四）加強書法教學評價。

　　各校對學生書法教育的評價要以過程性評價為主，將學生平時參與書法教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、交流能力和期末或學年結束時學生書面作品考查等情況綜合起來評價。評價結果原則上采用等級制，不得對學生的考查成績排隊。

　　（五）教學安排

　　1、一、二、三年級：練習寫硬筆字，主要結合語文課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養(yǎng)。

　　2、三年級起開設毛筆書法課，硬筆、軟筆兼學。四、五、六年級：用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創(chuàng)作練習，體會書法的審美價值。

　　四、實施步驟

　　1、準備階段（20xx年4月）

　　擬定實施方案，加強領導，安排布置，廣泛宣傳。

　　2、實施階段（20xx年4月至20xx年11月）

　　建立健全各項工作制度，重點抓好中小學書法課堂教學、師資建設、教學科研、書法成果展示活動、人才培養(yǎng)等工作。規(guī)范小學書法教學管理，從20xx年春季學期開始，全縣所有小學三至六年級都要開設書法課；20xx年秋季學期起，全縣所有中小學都要通過書法課和其他有關課程及活動普及書法教育。

　　3、總結階段（20xx年12月）

　　總結成績、提煉經(jīng)驗、找出差距，提出全面實施工作規(guī)劃。

　　總之，每學期期末進行全校的書法特色成果展示和優(yōu)秀書法作品展覽，并評選出書法特色優(yōu)勝班。學校開辟學生寫字作業(yè)（作品）展覽專欄。定期展示學生的習字作業(yè)（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生、班級進行鼓勵和表彰，激發(fā)學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

書法教育實施方案 篇4

　　一、指導思想

　　書法教育全面進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，增強學生藝術素質(zhì)，提高學校文化品質(zhì)的重要舉措，全校師生必須轉變觀念，形成共識，充分認識書法教育的實際意義：

　　1、中國書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國傳統(tǒng)文化的需要，是我校推進辦學內(nèi)涵的文化要求。

　　2、開展書法教育，是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。書法教育對提高學生綜合素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，有良好的作用。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力；有助于培養(yǎng)學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創(chuàng)造力。

　　二、工作目標

　　1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學生的整體素質(zhì)。

　　2、建立并不斷完善書法教學的評價制度，充分調(diào)動師生學習書法的積極性，逐步形成書法教育的長效機制，確保書法教學質(zhì)量。

　　3、打造高水平的中小學書法教師隊伍。

　　4、面向全體學生，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，陶冶他們的情操。同時，對有書法特長的學生也應重點培養(yǎng)，書法老師加強指導，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的書法人才，為全縣書法藝術的發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　三、目前我校學生書寫水平情況：

　　根據(jù)對初一學生抽查的作業(yè)的書寫分析，發(fā)現(xiàn)同學們書寫存在著以下的普遍問題：

　　1、字體結構分布不合理，很多人把字寫得密不透風，字與字之間擠得讓人感到喘不過氣來；

　　2、字體寫得不成行，字距行距不明確，缺乏整體美感，不便閱讀；

　　3、從學生的作業(yè)來看，不一定是不認真書寫，而是不懂得怎么寫才好。

　　四、實施書法教學的具體措施

　　（—）成立書法教學組織領導機構，加強管理

　　為了保證書法教學工作的順利開展，根據(jù)羅校長的指示，成立學校書法教學領導小組：

　　書法教學工作領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：全體語文教師、美術教師

　　（二）開設書法課，系統(tǒng)對學生進行書法訓練

　　每周七八年級安排一節(jié)書法課，安排教師授課。通過書法課，系統(tǒng)地給學生傳授書法基礎知識和技能。

　　（三）語文課堂教學，要重視學生書法技能的培養(yǎng)。

　　語文教師在識字認字的教學活動中，要注意培養(yǎng)學生“雙姿”習慣，培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生學習書法的興趣。

　　（四）提高各科教師寫字水平，給學生樹立良好的榜樣

　　教師全員參與寫字訓練，提高自已的書寫水平，在板書和作業(yè)批改時，要使用楷書或者行楷規(guī)范書寫，給學生一個示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學能力的重要內(nèi)容。必要時要對教師進行書法培訓。

　　（五）嚴格對學生進行考評

　　對學生作業(yè)要認真批改和嚴格評定，學期結束進行嚴格考核，不過關者要強化訓練，直至合格。

　　（六）激勵嘉獎

　　每學期對書法學習優(yōu)秀的學生，學校給予素質(zhì)教育書法特長獎，發(fā)給證書。

　　五、教學原則

　　根據(jù)我校的實際，書法教學時間以課堂和課余相結合，課堂為主；硬筆和毛筆相結合，硬筆為主；普及與提高相結合，普及為主；實用和藝術相結合，實用為主；全體教師都應以正確、認真的書寫做學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書法習慣的養(yǎng)成，各科作業(yè)都要求學生書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

　　在書法教學活動中要堅持以下主要原則：

　　1、基礎性原則

　　書法教學要立足于學生的基礎，對學生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最基本的方面提出實實在在的要求，努力培養(yǎng)學生寫一手好字而不是培養(yǎng)書法家，務本求實，不隨意拔高。

　　2、整體性原則

　　書法教學要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優(yōu)化的書法育人環(huán)境，最終實現(xiàn)寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質(zhì)，為實現(xiàn)書法育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。

　　3、循序漸進原則

　　在知識傳授、技能訓練、習慣培養(yǎng)的過程中，要從易到難，從寫字到書法，從實用到藝術，分階段、有步驟，螺旋式地遞進發(fā)展。

　　4、因材施教原則

　　由于學生素質(zhì)、家教、環(huán)境的不同，書法水平出現(xiàn)較大的差異，要針對不同類型的學生因材施教，要做到普遍培養(yǎng)，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學生都得到較充分的發(fā)展。書法屬于藝術范圍，不同的悟性有著明顯不同的教學效果，不同的個性，有著不同的風格偏向產(chǎn)生，因此，在班級訓練內(nèi)容上要做到有統(tǒng)一有差異，比如在練習內(nèi)容上，可以給差生量上少一點，內(nèi)容淺一點，進度慢一點，給優(yōu)生量上多一點，內(nèi)容深一點，進度快一點。我們的教學不可能使每個學生都出類拔萃，但只要做得對，就能使每個學生都能發(fā)揮自已的潛能。

　　六、教學形式和方法

　　面向全體學生，課堂內(nèi)容力求技術性、知識性和趣味性相結合，采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

　　除了面向全體學生的每周一節(jié)的課堂書法教學外，還可以通過組建社團進行教學，定期舉辦學生作業(yè)展覽、學生書法比賽、師生作品展覽，師生書法現(xiàn)場表演等來培養(yǎng)學生的書法興趣、審美能力和書寫能力。

　　七、教學內(nèi)容

　　根據(jù)我校的具體情況，課程內(nèi)容安排如下：

　　教學內(nèi)容的確定，結合我校學生的實際特點、師資力量，利用語文課、美術課進行鋼筆、毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步書法創(chuàng)作練習，體會書法的審美價值，由學生任選楷書、隸書、行書中的一種或一種以上學習。同時進行書法創(chuàng)作的訓練。

書法教育實施方案 篇5

　　為貫徹落實《會昌縣中小學開展書法教育的實施方案》（會教字57號）文件精神，進一步加強書法教育工作，不斷提高師生的書法水平，充分發(fā)揮書法教學的育人功能，全面推進素質(zhì)教育，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立推動中小學書法教學的長效機制，結合我鄉(xiāng)實際，特制定本實施方案。

　　一、實施目標

　　1、繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和訓練，傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷；提高學生漢字書寫能力，提高學生日常作業(yè)的書寫效率；培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

　　二、總體要求

　　1、課時要求。根據(jù)省教育廳《關于在全省中小學開展書法教育的意見》，主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級，每周安排1課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。

　　2、教學要求。本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則，從書法教學實際出發(fā)，根據(jù)具體條件，靈活安排中小學書法教育，可通過長短課結合，課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的書法教學活動。遵循短課時、高效率原則，做到有計劃、有備課、有作業(yè)、有評價（采用水平達標方式，將結果記入學生學籍檔案）。

　　3、寫字要求。書法教育應培養(yǎng)正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力，能熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊、力求美觀，并學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆、軟筆兼學。在軟筆書法教學中，要重點指導學生用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法，掌握基本的握筆姿勢和運筆特點；大致了解書法歷史和漢字源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

　　4、考查要求。義務教育階段一、二年級的期末或學年評價不采用書面考查方式，可通過對學生平時的學習表現(xiàn)進行評價。義務教育階段三至九年級、普通高中的期末或學年考查可采用書面作品考查等方式。

　　三、師資設置

　　1、書法教師安排

　　謝榮華：一、二年級

　　曹晶：三、四、五年級

　　張文星：六、七年級

　　林永周：八、九年級

　　書法教師課前要做好充分準備，寫好教案，認真上好書法課。

　　四、工作措施

　　1、書法教育實施辦法：低年級每天以語文生字書寫為主，中高年級學生每天進行100字左右書法練習，內(nèi)容可以古詩文、名言警句等，平時語文教師落實。

　　2、小學三年級以上每周、初中每月安排一課時書法教育課，有書法教師負責上課。

　　3、學校成立書法興趣小組，對書法有特長的學生進行專門訓練，培養(yǎng)書法人才；每個學期開展2到3次書法講座或書法比賽。

　　4、每年開展一次書法作品評比活動，如慶元旦，師生書畫展。對獲獎作品予以表彰、展覽。

　　5、學校每學年開展書法教育“示范班”評選活動，以促進書法教育深入開展。被評為書法教育“示范班”時給班級加考核分20分。

　　6、重視師資培訓，要求每位教師平時練習“三筆字”，形成一支優(yōu)秀的教師隊伍。學校每學年進行教師三筆字（粉筆、硬筆、毛筆）比賽，單項評分，每項成績排在前60%的教師加年度考核分5分/項。

　　7、建立“小筆頭‘秀’漢字”校本課程、校本教材。

　　附件：清溪中心學校書法興趣小組活動方案

書法教育實施方案 篇6

　　一、課程開發(fā)背景及意義：

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》強調(diào)：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學。”在 新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，具有良好的寫字 習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。

　　我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。

　　1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象常可見到。

　　3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。

　　以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的書法課程。

　　意義

　　1、開設書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;

　　2、開設書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;

　　3、開設書法課可以提高學生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，增強形式的實踐能力;

　　4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

　　5、開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。

　　6、開設書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。

　　二、課程目標

　　1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

　　2、 通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的 求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

　　3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

　　4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

　　三、校本課程培訓對象

　　1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;

　　2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。

　　四、書法校本課程研究小組

　　組長：潘丹娜

　　組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

　　五、課程內(nèi)容

　　根據(jù)課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

　　(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。

　　1、書法字體的藝術欣賞。

　　2、書法筆畫訓練。

　　3、書法結構的訓練。

　　(二)、 我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展 其外延。

　　六、課程實施主要措施

　　1、教師培訓：學習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。

　　努 力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水 平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

　　2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。

　　3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。

　　(1)、集中指導。

　　(2)、活動滲透。

　　4、時間保證，將課程排入課表。

　　5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。

　　七、課程評價

　　本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。

　　1、自評和他評相結合

　　具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

　　2、成果展示

　　具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。

　　3、教師評價

　　具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

　　4、比賽成績評定。

　　具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。

　　八、課程的研究步驟

　　1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月

　　a、理論學習，制訂課程研究方案。

　　b、小組分工，明確各人職責。

　　c、收集材料，整理材料。

　　2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月

　　a、編寫校本課程。

　　b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。

　　c、制定課程的教學計劃。

　　d、培訓教師。

　　e、進行課程開課。

　　3、評價、總結階段(20xx年5月——20xx年6月)

　　a、對課程的實施進行評價。

　　b、總結課程的經(jīng)驗。

書法教育實施方案 篇7

　　為貫徹落實省教廳《關于在全省中小學開展書法教育的意見》（贛教基字〔20xx〕70號）和《江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》文件精神，進一步傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立推動廣大青少年熱愛書法、學習書法活動開展的長效機制，結合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以幫助學生提高審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，進一步加強和改進我校書法教育工作，不斷提高教師的書法水平，充分發(fā)揮書法教學的育人功能，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

　　二、教學要求及安排

　　（一）教學要求

　　1、按照省教廳關于在全省中小學開展書法教育的意見》（贛教基字〔20xx〕70號）要求，在語文、藝術、美術課中加強書法教育，使學生保持正確的寫字姿勢，重視書寫的正確、規(guī)范和美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　2、每班每周安排一節(jié)寫字課，同時在語文、美術課中加強書法教育，安排一定量的美術課進行書法教學，此外，全校每周安排兩天午讀時間進行書法練習。

　　（二）教學安排

　　1、五、六年級，練習寫硬筆字。主要結合語文課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養(yǎng)。

　　2、七年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值。可以選擇楷書、隸書中一種字體進行練習。

　　3、八、九年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創(chuàng)作練習，體會書法的審美價值。可以選擇楷書、隸書中一種字體進行練習。

　　三、具體措施

　　（一）成立領導小組

　　為加強領導，確保書法教學工作的順利開展，特成立彈前中學書法教育指導小組，負責全校的教師培訓、教學研究、評價操作、組織活動等工作。

　　指導小組成員如下：

　　組 長： 周愛軍

　　副組長：孫輝 、郭躍華

　　成 員：全體語文教師

　　（二）師資設置

　　兼職書法教師：

　　五年級：彭銀

　　六年級：王孝椿

　　七年級：孫琴

　　八年級：徐堅

　　九年級：歐陽可念

　　全體語文教師為該班書法課科任老師

　　（三）加強師資培訓

　　教師的書法基本功和教學水平是決定書法教學水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖-臨摹-創(chuàng)作-評價”等書法教學能力；能熟練運用多媒體技術輔助書法教學。師資培訓方式如下：

　　1、校本培訓：每位教師要高度重視書法教學，樹立大書法課堂觀念，所有學科的教師都要教育學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。制定切實可行的校本培訓計劃，可由本校書法教學骨干教師對本校教師培訓，也可以根據(jù)實際情況邀請校外專家來校培訓。要把書法訓練與工會活動結合起來，規(guī)定會員堅持每天臨摹一頁以上，在顯眼的地方設置展示專欄，開展級組周周評，全校月月評，期終評等形式，激發(fā)教師學習書法的熱情。

　　2、校外培訓：參加各級各類“三筆字”比賽，參觀各級書法展覽。

　　3、培訓項目：毛筆、硬筆書法全員培訓。

　　4、培訓要求：全體教師在3年內(nèi)必須獲取校級以上“三筆字”比賽三等獎以上。