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13 早

發(fā)布時(shí)間:2022-12-12

13 早(精選13篇)

13 早 篇1

  3.早

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,并能試背描寫梅花的句子。

  2、通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

  3、在閱讀中感受魯迅先生那種"為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生"的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  找出文中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  2.學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、 激發(fā)興趣,談?wù)?早"

  1、 教師板書:早 2

  、 設(shè)問:想到什么?

  3、 揭示課題,齊讀

  4、 設(shè)問:最想了解什么?

  5、 教師歸納小結(jié):為什么要用"早"做課題?"早"有什么來歷?含義是什么?

  二、 初讀課文,了解"早"

  1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)生字詞的讀音,并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,有不懂的做上記號(hào),可以問問同桌,還不能解決的準(zhǔn)備提問。

  2、 指名讀文,相機(jī)正音。說說課文主要講了什么?

  3、 匯報(bào)自己讀懂的地方,并說說自己讀懂了什么?

  4、 匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。

  5、 師生通過讀文、討論等方式共同解決。

  五、指導(dǎo)書生字  

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。  

  2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。  

  3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  六、作業(yè)  

  1.抄寫生字詞  

  2.練讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。

  2.著重理解作者寫梅花的用意,以及魯迅先生事事早,時(shí)時(shí)早的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影文字

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、 選讀課文,感悟"早"

  1、 在這篇課文中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說說你為什么喜歡這一節(jié)?

  2、 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報(bào),并說說喜歡的原因。(學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  四、 精讀課文,品悟"早"

  1、 課文哪幾節(jié)與"早"有關(guān)?(5~8小節(jié))

  2、 精讀5~8小節(jié),課文一共寫了哪幾種"早"?

  3、 品評(píng)兩種"早"的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種"早"進(jìn)行批注式閱讀,如"你讀懂了什么?"或者"這一節(jié)主要寫了什么?"等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  4、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):

  a、 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容:

  a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

  b、 課文寫的梅花美嗎?理解"冰清玉潔",能通過你的讀使我們感受到嗎?

  c、 自由練讀,指名讀,范讀、齊讀。

  d、 這么美的文字,你愿意記在自己的心里嗎?

  e、 課文為什么要寫梅花的"冰清玉潔"和開花時(shí)的早?

  b、 學(xué)生匯報(bào)第六節(jié):

  a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上"早"的來歷。

  b、 說說自己讀完后有什么樣的感受?

  c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。

  d、 你覺得這個(gè)"早"字與寫梅花有聯(lián)系嗎?

  e、 交流、討論。

  f、 師生經(jīng)過交流、討論,達(dá)成以下共識(shí):一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;

  二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面,奮斗了一生。

  五、聯(lián)系實(shí)際,深化"早"

  1、 師小結(jié)過渡,并引讀最后一節(jié)。

  2、 "東風(fēng)第一枝"指的是什么?

  3、 學(xué)到這兒,你最想說什么?

  六、圖文對(duì)照,聯(lián)系"早"

  1、 再讀課文,了解寫作的順序。

  聞到清香--了解清香來源--梅花的特點(diǎn)--想到書桌上"早"--要珍惜時(shí)間,學(xué)做梅花 2、 圖文對(duì)照,了解三味書屋的方位。

  3、 自由練說,指名說。

  4、 試對(duì)教室練說。

  七、總結(jié)課文,升華"早" 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上"早"的來歷,進(jìn)而彰顯魯迅"時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗一生"的人格品質(zhì),希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣,勇做"東風(fēng)第一枝"!

  板書設(shè)計(jì)

  3.早

  梅花開得早,冰清玉潔

  以花喻人

  魯迅時(shí)時(shí)早,事事早的精神

13 早 篇2

  一、教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

  3.通過課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文

  二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片

  三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來歷嗎?

  2.板書課題:13 早

  二、范讀課文(聽錄音)

  聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自讀課文(自學(xué)要求):

  1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。

  2、畫出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

  四、檢查自學(xué)效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方

  引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

  五、指導(dǎo)書生字

  1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。

  3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè) 

  1、抄寫生字詞

  2、練讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙模?/p>

  二、精讀講解:

  1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?

  2、小組討論交流。

  3、全班交流:

  (1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):

  ①按方位順序介紹三味書屋:

  南墻上----匾

  東面正中----畫

  畫前面----先生座位

  四面----學(xué)生書桌

  東北角上----魯迅用過的一張書桌

  ②出示三味書屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。

  ③當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?

  (2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

  ①自由讀

  ②思考:

  魯迅遲到的原因是什么?

  魯迅后來遲到過嗎?為什么?

  (3)描寫梅花的句子(第五自然段)

  出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。

  a.自由讀,想想你從中讀懂了什么?

  b.指名說

  c.理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

  d.臘梅花美在哪兒?

  e.指導(dǎo)朗讀這段話。

  f.作者為什么要寫梅花呢?

  三.朗讀全文

  四.總結(jié)課文

  學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?

  五.作業(yè) :

  1.朗讀課文。

  2.按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。

13 早 篇3

  一、教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

  3.通過課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文

  二、教具準(zhǔn)備  掛圖、投影片

  三、教學(xué)時(shí)間  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來歷嗎?

  2.板書課題:13 早

  二、范讀課文(聽錄音)

  聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自讀課文(自學(xué)要求):

  1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。

  2、畫出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

  四、檢查自學(xué)效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方

  引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

  五、指導(dǎo)書生字

  1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。

  3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字詞

  2、練讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙模?/p>

  二、精讀講解:

  1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?

  2、小組討論交流。

  3、全班交流:

  (1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):

  ①按方位順序介紹三味書屋:

  南墻上----匾

  東面正中----畫

  畫前面----先生座位

  四面----學(xué)生書桌

  東北角上----魯迅用過的一張書桌

  ②出示三味書屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。

  ③當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?

  (2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

  ①自由讀

  ②思考:

  魯迅遲到的原因是什么?

  魯迅后來遲到過嗎?為什么?

  (3)描寫梅花的句子(第五自然段)

  出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。

  a.自由讀,想想你從中讀懂了什么?

  b.指名說

  c.理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

  d.臘梅花美在哪兒?

  e.指導(dǎo)朗讀這段話。

  f.作者為什么要寫梅花呢?

  三.朗讀全文

  四.總結(jié)課文

  學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?

  五.作業(yè):

  1.朗讀課文。

  2.按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。

13 早 篇4

  一、教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

  3.通過課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)、事事的精神。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文

  二、教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影片,

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字你們想知道這個(gè)字的來歷嗎?

  2.板書課題:13 

  二、范讀課文(聽錄音)

  聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自讀課文(自學(xué)要求):

  1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。

  2、畫出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

  四、檢查自學(xué)效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方

  引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

  五、指導(dǎo)書生字

  1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。

  3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè) 

  1、抄寫生字詞

  2、練讀課文

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙模?/p>

  二、精讀講解:

  1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?

  2、小組討論交流。

  3、全班交流:

  (1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):

  ①按方位順序介紹三味書屋:

  南墻上----匾

  東面正中----畫

  畫前面----先生座位

  四面----學(xué)生書桌

  東北角上----魯迅用過的一張書桌

  ②出示三味書屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說說三味書屋的陳

  設(shè)。

  ③當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?

  (2)魯迅在桌上刻的原因(第6、7自然段)

  ①自由讀

  ②思考:

  魯迅遲到的原因是什么?

  魯迅后來遲到過嗎?為什么?

  (3)描寫梅花的句子(第五自然段)

  出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最。

  a.自由讀,想想你從中讀懂了什么?

  b.指名說

  c.理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

  d.臘梅花美在哪兒?

  e.指導(dǎo)朗讀這段話。

  f.作者為什么要寫梅花呢?

  三.朗讀全文

  四.總結(jié)課文

  學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?

  五.作業(yè) :

  1.朗讀課文。

  2.按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。

13 早 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過猜一猜、看一看、說一說,理解畫面內(nèi)容,感受繪本中的“藍(lán)狐貍”名字越變?cè)介L(zhǎng)的有趣過程。

  2、能仔細(xì)觀察畫面,關(guān)注并借助“云朵般符號(hào)”里提供的畫面信息,推測(cè)畫面中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

  3、知道名字是用來區(qū)別自己和他人的,只有適合自己的才是最好的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、波波蛙、紅葉鼠、桂花獾、藍(lán)狐貍的動(dòng)物圖片以及繪本中出現(xiàn)的代表動(dòng)物名字的標(biāo)記圖片。

  2、故事ppt

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解自己名字的由來和意義

  活動(dòng)過程:一、聊一聊“我有一個(gè)獨(dú)特的名字”,幼兒交流自己名字。

  師:小朋友們都有一個(gè)好聽的名字,你知道你的名字有什么意義嗎?為什么你的爸爸媽媽們要給你起這個(gè)名字呢?(請(qǐng)幼兒交流)

  師:恩,剛剛你們介紹了自己的名字,你們的名字都很好聽也很獨(dú)特,那現(xiàn)在有一些小動(dòng)物也想要來介紹一下他們的名字,一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧!

  二、猜一猜“我叫什么名字”,為幼兒自主閱讀畫面作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  1、出示圖片“波波蛙”

  師以波波蛙的口吻:嗨,小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我有一個(gè)好聽的名字,你們能猜出來嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看看這個(gè)云朵標(biāo)記里的圖畫,是什么?

  師介紹:我叫波波蛙,因?yàn)槲易≡诤舆叄蚁矚g河里的水波,水波在陽(yáng)光下一閃一閃,好看極了,所以我給自己取名叫波波蛙。

  2、出示圖片“紅葉鼠”

  師:誰(shuí)來了?(小松鼠)你們能猜出我叫什么名字嗎?(引導(dǎo)幼兒你關(guān)注標(biāo)記里的紅葉標(biāo)記)

  師:我叫紅葉鼠,你知道為什么我叫紅葉鼠嗎?

  3、出示圖片“桂花獾”

  師:夷~這是誰(shuí)呀?(介紹動(dòng)物獾)我叫什么名字呢?看看這是什么?(標(biāo)記里的桂花)恩,那我的名字叫…(桂花獾)

  4、出示圖片“藍(lán)狐貍”

  師:嗨,大家好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?瞧我身上是什么顏色的?那你們能猜到我叫什么名字嗎?(藍(lán)狐貍)

  三、閱讀繪本《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》,鼓勵(lì)幼兒自主觀察閱讀畫面。

  1、師:小朋友真聰明,那除了這幾種小動(dòng)物,還有許多小動(dòng)物也擁有好聽的名字,藏在一個(gè)好聽的故事里,這是一個(gè)關(guān)于名字的故事,故事中的藍(lán)狐貍總是喜歡別人的名字,一起來看一看吧!

  2、教師逐頁(yè)出示ppt,引導(dǎo)幼兒自主閱讀。(給幼兒一定的時(shí)間觀察)

  3、交流討論,梳理畫面內(nèi)容。

  師:你覺得故事里發(fā)生了什么事?

  師:我們一起來看一看,好嗎?(教師逐頁(yè)出示畫面,引導(dǎo)幼兒講出畫面內(nèi)容)

  師:藍(lán)狐貍遇到了誰(shuí)?他們?cè)谡f什么呢?藍(lán)狐貍會(huì)怎樣呢?波波蛙把名字給了藍(lán)狐貍,藍(lán)狐貍現(xiàn)在的名字變成什么了?又遇到了誰(shuí)?又會(huì)發(fā)生什么呢?(教師邊引導(dǎo)邊出示藍(lán)狐貍名字變長(zhǎng)的標(biāo)記圖,幫助幼兒理解記憶)

  4、小結(jié):藍(lán)狐貍一共遇到了哪些小動(dòng)物呀?它的名字發(fā)生了什么樣的變化?你能叫出它的長(zhǎng)名字嗎?藍(lán)狐貍后來的名字又怎么了?

  師:這是一個(gè)關(guān)于藍(lán)狐貍名字越變?cè)介L(zhǎng)的故事,所以這個(gè)故事的名字就叫做《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》。

  四、完整閱讀繪本

  師:現(xiàn)在我們看著這些畫面和圖片,再來完整的講講這個(gè)故事吧!

  五、明白“名字是用來區(qū)別自己和他人的,只有適合自己的才是最好的。”

  師:故事里的小動(dòng)物都有一個(gè)自己的名字,你們覺得他們的名字好聽嗎?可是藍(lán)狐貍把其他小動(dòng)物的名字都要了過來,變成了自己的名字,你們覺得那么長(zhǎng)的名字好聽嗎?師:我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)獨(dú)特的名字,你們喜歡自己的名字嗎?那如果把其他人的好名字變成你的名字,你覺得會(huì)好聽嗎?所以,名字是用來區(qū)別自己和他人的,只有適合自己的才是最好的,你們覺得對(duì)嗎?

13 早 篇6

  目前早教問題一直受到家長(zhǎng)們的青睞,但是幼兒早教應(yīng)該具備那方面的素質(zhì)家長(zhǎng)們是否知道呢?今天就讓我們一起來詳細(xì)的了解下早期教育應(yīng)該讓孩子具備那5方面的素質(zhì)吧,這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很重要噢!

  嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,年齡越小,發(fā)展越快,在三歲以下,特別是一歲以下,孩子的智能發(fā)展日新月異。此時(shí)最易獲得知識(shí)和行為經(jīng)驗(yàn),此時(shí)也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。人生下來就有很多潛能,如不給予豐富的環(huán)境刺激,使這些潛能發(fā)揮出來,其潛能就會(huì)消退,永遠(yuǎn)激發(fā)不出來了。例如先天性白內(nèi)障失明的患兒,如果超過5歲做手術(shù),雖然可獲得視力,但不會(huì)辨認(rèn)東西。這是因?yàn)檠劬吹降臇|西后,視覺信息雖進(jìn)入大腦,但大腦已失去將信息變成圖象的能力。所以人學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期是三歲以前,最好從新生兒期開始教育。

  早期教育的每一天都非常重要,科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí),剛出生的孩子并不是只會(huì)吃奶睡覺,其實(shí)有視覺、聽覺、味覺、觸覺。接受的刺激越豐富,大腦的功能越強(qiáng)。而且,此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)是“印刻模式”,外界給什么就能接受什么,給多少就能吸收多少,因此,科學(xué)、系統(tǒng)、良性的教育能夠最大的限度的發(fā)展孩子的潛能,省時(shí)省力,事半而功倍。

  早期教育可使孩子具備5方面的素質(zhì):

  1、腦子靈活,左右兩半球均獲得較好開發(fā),表現(xiàn)為思維敏捷、想象豐富、腦功能比較健全發(fā)達(dá)。

  2、有較健美的身軀,喜愛玩耍和運(yùn)動(dòng),有良好的生活表現(xiàn)規(guī)律和衛(wèi)生習(xí)慣。

  3、有廣泛的智力興趣,包括游戲、觀察、提問、表達(dá)、思考、操作、識(shí)字、閱讀、計(jì)算和外語(yǔ)學(xué)習(xí)。有旺盛的求知欲。

  4、有良好的性格品質(zhì),包括上進(jìn)、自信、勇敢、自理、愛勞動(dòng)、善交往、關(guān)心人、富有同情心。

  5、喜愛美好事物,包括愛音樂舞蹈、愛美術(shù)造型,熱愛大自然和生活中美好事物的行為、語(yǔ)言等。

  父母應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教,把握好一些最基本的原則,主要有:

  1、培養(yǎng)孩子的興趣,而不是把父母的愿望強(qiáng)加給孩子。

  2、教育孩子要注意循序漸進(jìn),而不能貪功冒進(jìn)。

  3、只能順應(yīng)孩子的發(fā)展,而絕不能拔苗助長(zhǎng)。

  4、開發(fā)兒童的天賦的途徑是多種多樣的,絕對(duì)不是只有一種或幾種。

  如果父母只會(huì)使用一種或幾種方法開發(fā)孩子的天賦潛能,不少時(shí)候就可能會(huì)束手無策。每個(gè)父母都應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),從不同的渠道進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的開發(fā)和教育。

  幼兒教育小編總結(jié):育兒專家指出,孩子出生后的2-3年腦發(fā)育是最快的時(shí)期,其腦的發(fā)育與外界環(huán)境、教育有著密切的關(guān)系,希望父母?jìng)冊(cè)谄綍r(shí)的生活之中都能夠多注意對(duì)孩子這方面的教育!

13 早 篇7

  《早期愛琴文明與城邦國(guó)家》的教學(xué)與思考

  教材內(nèi)容分析

  古希臘創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化,并成為西方文明的搖籃。本課內(nèi)容從古希臘文明的開端愛琴文明講起,自然引入到城邦時(shí)代。教材重點(diǎn)介紹了古希臘兩個(gè)著名的城邦雅典和斯巴達(dá),其中對(duì)雅典民主制的描寫尤為詳盡。本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和思考?xì)W洲古典文明的巨大意義和價(jià)值,以及與大河文明的差異具有非常重要的意義。

  教學(xué)目標(biāo) 預(yù)設(shè)

  1.能夠通過閱讀教師提供的補(bǔ)充閱讀資料及課本提供的資料,描述出古代希臘、羅馬文明的特點(diǎn)。

  2.能從古代希臘、羅馬文化與后世歐洲文化的聯(lián)系中,感受古典文化的巨大成就和影響,以及古代東西方社會(huì)的差異。

  3.通過對(duì)雅典民主制度的學(xué)習(xí)討論,能運(yùn)用辯證的唯物史觀正確認(rèn)識(shí)雅典的政治制度。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn):古希臘著名城邦雅典和斯巴達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn) :如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)雅典的民主制。

  教學(xué)方法思考

  八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,每一課的知識(shí)點(diǎn)都很多。為了盡可能讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生分組備課、講課活動(dòng),就是讓學(xué)生自由組合,按學(xué)號(hào)順序和課本每課內(nèi)容順序,自主選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹。本節(jié)課中,學(xué)生選擇了他們比較熟悉的“迷宮”故事的歷史時(shí)期──早期愛琴文明進(jìn)行介紹。

  這節(jié)課的內(nèi)容,對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說,有一定的難度。為了使整堂課的教學(xué)能夠突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我在課堂教學(xué)手段的運(yùn)用上采用了多媒體輔助教學(xué)的方法。也就是利用現(xiàn)代教學(xué)手段的“聲、像、色”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與媒體之間的多向互動(dòng)的立體教學(xué)模式,給學(xué)生多樣化的刺激,激發(fā)出學(xué)生的思維活力。與此同時(shí),還穿插了閱讀討論、問題探究等教學(xué)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:1.收集有關(guān)古希臘的文章,精選后讓學(xué)生拷貝回去進(jìn)行閱讀。

  2.檢查介紹小組的備課情況。

  學(xué)生準(zhǔn)備:1.全體學(xué)生課前閱讀教師提供的文章。

  2.介紹小組同學(xué)制作的網(wǎng)頁(yè),進(jìn)行備課。

  學(xué)與教的過程回顧及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考說明

  【新課導(dǎo)入  】分三步

  第一步:在典雅的底版上顯示第三單元標(biāo)題:農(nóng)耕文明時(shí)代(上)──相繼興衰的歐亞國(guó)家。

  【提問】請(qǐng)學(xué)生看目錄,回憶一下第一、二單元學(xué)了些什么內(nèi)容?

  【我的思考】因?yàn)榻?jīng)過一年新課程的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡課堂活動(dòng),但是他們的分析歸納能力有待提高,因此我在上課時(shí)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于整理線索,進(jìn)行歸納。

  啟發(fā)學(xué)生理出一、二單元學(xué)過內(nèi)容的線索,并由此導(dǎo)入  第三單元。

  學(xué)生閱讀單元前言及觀看圖片,教師簡(jiǎn)要介紹。

  第二步:讓學(xué)生快速瀏覽第三單元的內(nèi)容

  【提問】你有什么好的教學(xué)建議嗎?

  【我的思考】學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生一些對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)意義的想法,老師應(yīng)該隨時(shí)鼓勵(lì)他們提出來

  第三步:由大河流域文明在地理環(huán)境上的共同特征,導(dǎo)入  第一課。顯示地中海世界的圖片,導(dǎo)入  “早期愛琴文明與城邦國(guó)家”。

  【教與學(xué)的過程】

  1.早期愛琴文明由學(xué)生介紹。

  小組學(xué)生制作了一個(gè)漂亮的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行介紹。他們制作的網(wǎng)頁(yè)主要是從克里特文明、邁錫尼文明、迷宮的傳說三個(gè)方面進(jìn)行介紹,然后是愛琴文明時(shí)期的圖片欣賞

  【我的思考】我規(guī)定的介紹時(shí)間是5分鐘。我的體會(huì)是,讓學(xué)生自己備課,教師一定要課前進(jìn)行了解,教他們學(xué)會(huì)控制介紹時(shí)間,同時(shí)學(xué)會(huì)歸納搜集到的資料。往往學(xué)生在進(jìn)行了一次備課、講課后,都覺得有很多的收獲。另外學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)、課件可以讓全體同學(xué)課后再仔細(xì)看,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2.雅典城邦的有關(guān)內(nèi)容

  【提問】什么是城邦國(guó)家?學(xué)生回答后,先重點(diǎn)介紹雅典。

  (錄像)雅典城邦的簡(jiǎn)介。

  請(qǐng)學(xué)生閱讀課本,回答以下問題。

  【提問】雅典的國(guó)家大事怎樣決定的?雅典的主要權(quán)力機(jī)構(gòu)是什么?在雅典哪些人具有參政議政的權(quán)利?雅典的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是什么?

  同時(shí)向?qū)W生提出:在課前閱讀老師提供的文章時(shí)有沒有產(chǎn)生疑問?有沒有什么感想?

  【我的思考】因?yàn)楸菊n的知識(shí)點(diǎn)和容量都比較大,要提高學(xué)生在課堂上的討論效率、質(zhì)量,我認(rèn)為必須幫助他們積累一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,所以教師先把參考文章列出來,并指定了必讀的和選讀的文章,布置學(xué)生拷貝回去閱讀。這樣一來,大大提高了課堂討論的質(zhì)量。

  學(xué)生回答以上問題后,教師歸納,并補(bǔ)充說明雅典民主政治是在平民與貴族長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)中,經(jīng)過數(shù)次改革和立法建立起來的。然后展示圖片,介紹陶片放逐法。

  (錄像)介紹雅典的民主政治及發(fā)達(dá)的文明。

  閱讀課本關(guān)于雅典民主制的內(nèi)容及伯利克里的話。

  【討論】分析伯利克里的說法,是完全正確還是部分正確?為什么?

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師再展示幾段對(duì)雅典民主政治的評(píng)價(jià)文字,進(jìn)行總結(jié)。

  “盡管雅典的民主政治是建立在對(duì)廣大奴隸的剝削與壓迫的基礎(chǔ)之上,而眾多的婦女和外邦人都不享有這種民主,民主只在男性雅典公民中間實(shí)行,可我們還是有必要為這一小部分自由民的自由尋找根據(jù)和意義。雅典開世界民主政治之先河,在古代世界率先建立了較為健全的民主政治制度,為后世留下了一筆寶貴的政治文化遺產(chǎn)。然而,需要指出的是,雅典人的這種民主政治是1種頗為原始的直接民主政治,它只能是小國(guó)寡民的城邦體制的產(chǎn)物。它的抽簽選舉和輪流坐莊的方式,導(dǎo)致的結(jié)果也可能是不公正的……”

  ──選自《民主政治──雅典的輝煌與悲劇》

  3.學(xué)習(xí)斯巴達(dá)城邦的內(nèi)容

  【提問】閱讀課文并想一想,斯巴達(dá)和雅典在哪些方面不同?

  顯示一段描述斯巴達(dá)城邦的文字,幫助說明。

  “斯巴達(dá)的男性公民7歲開始過集體生活,斯巴達(dá)少年,從小就要鍛煉忍受肉體痛苦、饑餓、寒冷、黑暗和孤獨(dú)的能力。他們無需學(xué)習(xí)過多的字,會(huì)寫簡(jiǎn)單的書信就足夠了。他們雖不學(xué)習(xí)雄辯術(shù),但從小就注意盡可能使語(yǔ)言簡(jiǎn)短、精練。

  所有的斯巴達(dá)男人,無論是國(guó)王、貴族或是普通的斯巴達(dá)公民都吃同樣的食物。

  斯巴達(dá)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力在當(dāng)時(shí)希臘的各個(gè)城邦中可謂無與倫比。斯巴達(dá)戰(zhàn)士在酷烈的戰(zhàn)斗中從容英勇,視死如歸。他們?cè)跊_鋒時(shí),隊(duì)列齊整,伴隨著優(yōu)美的笛聲,投入殊死的搏斗。

  斯巴達(dá)人樸素的道德、剛毅果敢的戰(zhàn)斗作風(fēng)、視死如歸的從容態(tài)度,給后人留下了深刻的印象。

  ──選自《被抑制了的文明──斯巴達(dá)》”

  學(xué)生討論回答后,教師再歸納雅典與斯巴達(dá)的不同,雅典:沿海地區(qū),海上交通便利,工商業(yè)比較發(fā)達(dá),崇尚文化,人們眼界比較開闊,民主制極盛。斯巴達(dá):內(nèi)陸國(guó)家,崇尚武力,經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)。

  4.小結(jié)及活動(dòng)

  【欣賞】教師運(yùn)用多媒體課件展示有關(guān)古希臘城邦的遺址、器皿、神殿、雕塑等大量圖片,讓學(xué)生在音樂聲中欣賞。

  欣賞后,讓學(xué)生想想剛才展示的圖片中絕大多數(shù)是表現(xiàn)哪個(gè)城邦的?(雅典)

  為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解希臘文明史中,雅典扮演的角色最有典型性。雅典發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)、健全的民主政治,使雅典創(chuàng)造了希臘文化中的絕大部分輝煌。按照雅典將軍伯利克里的話說:“雅典是全希臘的學(xué)校。”)

  進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考為什么雅典沒有像斯巴達(dá)那樣崇尚武力呢?(雅典國(guó)家的形成沒有受到武力入侵或同異族爭(zhēng)斗的影響,因而沒能形成斯巴達(dá)那樣的軍人階層和對(duì)統(tǒng)治者恨之入骨、隨時(shí)都可能暴動(dòng)的被征服者。雅典憑借其發(fā)達(dá)的工商業(yè)、豐富的礦藏和眾多的良港,造就了一個(gè)實(shí)力雄厚的工商業(yè)者階層,與商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的民主政治和多元的文化,為世界文明作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。)

  【活動(dòng)】假如你是古代希臘一名自由民家庭的男孩,你愿意生活在雅典還是斯巴達(dá)?為什么?

  【我的思考】通過這個(gè)活動(dòng),分析學(xué)生的回答,可以獲得學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握情況的信息反饋。

  【知識(shí)拓展】1.關(guān)于奧林匹克的起源,播放一段錄像;

  2.簡(jiǎn)單介紹老師提供的文章,希望同學(xué)們課后可以再認(rèn)真閱讀一下。

  【課后作業(yè) 】想象小作文:假如我生活在古希臘……

  問題與反思

  在這節(jié)課的教學(xué)中,我感到最難把握的就是對(duì)雅典民主政治的局限性的介紹。一旦強(qiáng)調(diào)多了,學(xué)生會(huì)覺得雅典的民主政治不是真正的民主,還不如斯巴達(dá)。因此我在第一個(gè)班級(jí)上這一課時(shí),就出現(xiàn)了最后的活動(dòng)中學(xué)生都選擇生活在斯巴達(dá)的現(xiàn)象。所以后來上課時(shí),我就加強(qiáng)了對(duì)雅典民主政治的正面介紹。另外如何讓學(xué)生能真正理解雅典民主政治產(chǎn)生的原因,怎樣用更加巧妙的方式讓學(xué)生能體驗(yàn)感受古代希臘的城邦生活等,都是需要教師進(jìn)一步思考的問題。

  (2)突出自然環(huán)境對(duì)文明起源的影響:幾個(gè)主要文明區(qū)域(大江大河對(duì)早期人類發(fā)展的影響深刻)與自然環(huán)境的關(guān)系。 

  (3)可采用案例教學(xué)方式或分組討論法:四個(gè)區(qū)域可以選擇一個(gè)重點(diǎn)講述,其余可通過學(xué)生自學(xué)的方式。四個(gè)區(qū)域可以由四個(gè)組分別進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后各組交流成果,最后由教師進(jìn)行概括和提煉。

  (4)在學(xué)習(xí)中還注意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合:補(bǔ)充如金字塔的考古情況、伊拉克近況、中國(guó)長(zhǎng)江流域文物考古新發(fā)現(xiàn)等,加以增加興趣。 

  (5)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與探索:為什么文明都發(fā)源于大江大河流域?金字塔怎么造起來的?為什么早期人類分布在北方居多? 

  教學(xué)設(shè)想 

  從現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入  、設(shè)置疑問:人類文明已進(jìn)入高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),不禁要問人類早期文明是如何的?是什么催生了早期文明?這些問題的理解不僅對(duì)了解歷史有用,而且還會(huì)對(duì)我們創(chuàng)造更輝煌燦爛的文明有借鑒作用。

  一、尼羅河的贈(zèng)禮 

  1、古代埃及的地理位置和自然條件 

  師:看圖2--1古代埃及,思考討論: 

  (1)埃及位于哪個(gè)洲?哪里的自然條件如何(氣候、河流)? 

  (2)人們是如何利用尼羅河的? 

  2、古代埃及的發(fā)展 

  師:請(qǐng)你畫出古代埃及歷史發(fā)展的時(shí)間軸 

  生:閱讀教材并制作時(shí)間尺,進(jìn)行交流。 

  3、概括觀點(diǎn) 

  師分析古代埃及的興起的線索 

  自然條件      農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)     村落城市興起       人口增加     手工業(yè)商業(yè)發(fā)展        出現(xiàn)早期國(guó)家 

  師:你從上可以得出怎樣的認(rèn)識(shí)? 

  二、新月沃土 

  師:觀察《新月沃地》思考: 

  (1)說說這一地區(qū)近年來有何重大事情發(fā)生? 

  (2)說說這地區(qū)的自然環(huán)境。(氣候、河流)人們是怎樣克服自然的挑戰(zhàn)的? 

  (3)早期居民有哪些? 

  (4)完成兩河流域統(tǒng)一大任的是誰(shuí)? 

  三、印度河和恒河的哺育 

  師:觀察圖2—4古代印度分析: 

  (1)印度半島的地勢(shì)是如何的? 

  (2)印度成為文明發(fā)源地的優(yōu)勢(shì)在哪里? 

  (3)古代印度對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生的影響源自于哪些因素? 

  四、黃河與長(zhǎng)江:中華民族的搖籃 

  師:黃河與長(zhǎng)江何以能成為中華民族的搖籃? 

  師:觀察圖2—5思考:氏族遺址分布有何特點(diǎn)? 

  通過考古發(fā)現(xiàn)人們可以了解遠(yuǎn)古生產(chǎn)生活。 

  當(dāng)回考古學(xué)家:下面有三組考古發(fā)現(xiàn):A圖2—6中的玉器有什么價(jià)值?B圖2—8說明了什么?C某遺址中發(fā)現(xiàn)了五千多年前的石犁與耕田器,說明當(dāng)時(shí)有怎樣的生產(chǎn)特點(diǎn)?

  課堂小結(jié):通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為人類文明在起源地上有何共同特點(diǎn)?請(qǐng)分析你的觀點(diǎn)? 

  突出:自然環(huán)境           早期人類的活動(dòng) 

13 早 篇8

  《早雁》是唐代文學(xué)家杜牧的詩(shī)作。此詩(shī)采用比興象征手法,借雁抒懷,以驚飛四散的鴻雁比喻流離失所的人民,對(duì)他們有家而不能歸的悲慘處境寄予深切的同情;又借漢言唐,對(duì)當(dāng)權(quán)統(tǒng)治者昏庸腐敗,不能守邊安民進(jìn)行諷刺。。下面是第一范文網(wǎng)小編整理的《早雁》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

《早雁》閱讀原文

  早雁

  杜牧

  金河秋半虜弦開,云外驚飛四散哀。

  仙掌①月明孤影過,長(zhǎng)門②燈暗數(shù)聲來。

  須知胡騎紛紛在,豈逐春風(fēng)一一回?

  莫厭瀟湘少人處,水鄉(xiāng)菰③米岸莓苔。

  【注】①仙掌:皇宮求仙時(shí)以銅鑄人托盤承露的一種設(shè)施。②長(zhǎng)門:漢代宮殿之名,這里指朝廷。③菰(gū):草本植物,果實(shí)可食用。

《早雁》閱讀題目(一)

  (1)本詩(shī)描寫的是早秋時(shí)節(jié)在“胡騎”入侵情境下離散的大雁,它們四散飄飛,哀鳴陣陣,流離失所,寄身江南。第二聯(lián)描寫大雁飛過皇宮的的“孤影”與叫聲,這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)

  (2)早雁在文中象征什么?作者借早雁這一形象抒發(fā)了一種什么樣的情懷?(3分)

  (3)春回大地,正是雁兒飛回家鄉(xiāng)的時(shí)節(jié),可詩(shī)人為什么勸雁兒留在南方?

  (4)這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?表達(dá)了怎樣的主旨?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

  (5)詩(shī)人是如何將早雁與鄉(xiāng)思聯(lián)系在一起的?

《早雁》閱讀答案(一)

  (1)將孤雁哀鳴與皇宮求仙偷安享樂形成對(duì)比,突出主題。由于胡奇占據(jù)邊疆,百姓流散漂泊、無家可歸,可統(tǒng)治者不問百姓生死,竟然求仙祈求不老,歌舞升平。這樣寫有警示統(tǒng)治者關(guān)注邊疆安定,安撫邊疆百姓的意味。

  (2)早雁象征邊疆地區(qū)戰(zhàn)亂中離家漂泊的百姓。作者借早雁這一形象表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)亂中背井離鄉(xiāng)、寄身江南的苦難百姓的深刻同情,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者不事邊疆穩(wěn)定、無視百姓苦難的狀況的不滿。

  (3)胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶(1分);雖然南方人煙稀少,但是食物充足,菰米和莓苔處處都有。(1分)

  (4)運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法(2分)。表面寫雁,實(shí)為寫人,即把逃避回鶻南侵的邊民比作四散的早雁。(1分)全詩(shī)通過寫雁來寫邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情(1分),也暗含了對(duì)統(tǒng)治者的不滿(1分)。

  (5)詩(shī)人寫早雁驚飛,四散逃難,將詠早雁和詠逃避戰(zhàn)亂,背井離鄉(xiāng)的人民切合在了一起。再寫早雁南飛經(jīng)過首都長(zhǎng)安上空的情景,襯托出逃難的早雁孤飛時(shí)的悲涼情懷,加上“數(shù)聲”悲啼,更顯出境界之凄涼,情景妙合無垠。又寫了詩(shī)人對(duì)鴻雁的深情叮矚,同情它們驚飛離散,也憐憫它們有家難歸,還為它們的將來做了打算,真是體貼入微,關(guān)懷備至,可以說整個(gè)鄉(xiāng)思之情都籠罩在“雁”中。

《早雁》閱讀題目(二)

  (1)春回大地,正是雁兒飛回家鄉(xiāng)的時(shí)節(jié),可詩(shī)人為什么勸雁兒留在南方?

  (2)這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?表達(dá)了怎樣的主旨?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

《早雁》閱讀答案(二)

  (1)胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶(1分);雖然南方人煙稀少,但是食物充足,菰米和莓苔處處都有。(1分)

  (2)運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法(2分)。表面寫雁,實(shí)為寫人,即把逃避回鶻南侵的邊民比作四散的早雁。(1分)全詩(shī)通過寫雁來寫邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情(1分),也暗含了對(duì)統(tǒng)治者的不滿(1分)。

《早雁》閱讀譯文

  八月邊地回鶻士兵拉弓射箭,雁群為之驚飛四散哀鳴連連。

  月明之夜孤雁掠過承露仙掌,哀鳴聲傳到昏暗的長(zhǎng)門宮前。

  應(yīng)該知道北方正當(dāng)烽煙四起,再也不能隨著春風(fēng)回歸家園。

  請(qǐng)莫嫌棄瀟湘一帶人煙稀少,水邊的菰米綠苔可免受饑寒。

《早雁》閱讀賞析

  此詩(shī)采用比興象征手法,借雁抒懷,以驚飛四散的鴻雁比喻流離失所的人民,對(duì)他們有家而不能歸的悲慘處境寄予深切的同情;又借漢言唐,對(duì)當(dāng)權(quán)統(tǒng)治者昏庸腐敗,不能守邊安民進(jìn)行諷刺。風(fēng)格婉曲細(xì)膩,清麗含蓄,為杜牧詩(shī)中別開生面之作。

13 早 篇9

  每個(gè)新生兒都有一定的潛力,最主要的就看父母?jìng)儠?huì)不會(huì)去開發(fā)了,但是有的家長(zhǎng)們往往對(duì)于孩子這一方面了解的甚少,從而失去了教育孩子的好機(jī)會(huì),以下就讓我們一起來詳細(xì)的了解下有關(guān)新生兒的幾種潛能吧!

  人們通常認(rèn)為,剛剛出生的小寶寶除了會(huì)吃奶和睡覺,似乎再也沒有什么可做的事情,更不要說掌握什么本領(lǐng)了。但經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)的研究證明:嬰兒在剛一出生的時(shí)候,就已經(jīng)具備了多達(dá)73種的潛在能力。他們不僅擁有看見亮光就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向亮光之處,聽到媽媽的腳步聲就會(huì)興奮,當(dāng)奶頭接觸他的嘴唇時(shí)就吸吮等這些出于條件反射的本能反應(yīng),新生兒還具有驚人的感知、運(yùn)動(dòng)能力;注意、記憶、學(xué)習(xí)能力和社交能力。例如,出生8小時(shí)后,嬰兒就會(huì)模仿成人吐舌頭;嬰兒出生時(shí)便有顏色視覺,4個(gè)月時(shí)接近成人水平,24個(gè)月時(shí)能正確認(rèn)識(shí)15種顏色等諸多本領(lǐng)。早教網(wǎng)

  潛力一:對(duì)光線很敏感

  寶寶從一出生就對(duì)光的刺激十分敏感。對(duì)光線的明暗變化也會(huì)做出反應(yīng),出生3周左右,他就會(huì)學(xué)會(huì)注視視野中出現(xiàn)的物體,并追隨物體轉(zhuǎn)移視線。

  爸媽這樣做:

  有些父母認(rèn)為剛出生的寶寶是怕光的,常常白天用窗簾遮光,晚上把燈調(diào)暗,這樣會(huì)限制寶寶感覺到白天亮、晚上暗、開燈亮、關(guān)燈黑,就能刺激寶寶的視覺發(fā)展,并建立條件反射,使寶寶學(xué)習(xí)到了天暗了,關(guān)燈要睡覺,天亮可睜開眼睛看看、玩玩。

  潛力二:對(duì)聲音的反應(yīng)很敏銳

  剛出生的寶寶,喜歡聽不同的聲音,對(duì)聲音的反應(yīng)也是十分敏銳的。如果對(duì)剛出生24小時(shí)的寶寶搖搖鈴,他會(huì)馬上安靜下來,眼睛也睜開來,這說明新生兒能聽聲音。3-4天后,寶寶則能逐步學(xué)會(huì)分辨不同的聲音。

  爸媽這樣做:

  有些父母認(rèn)為寶寶易驚醒、怕聲響,房間里安靜的鴉雀無聲,這樣反而影響了孩子聽覺細(xì)胞的發(fā)育及聽覺功能的提高。其實(shí),一天中應(yīng)給嬰兒一些聽聲音的機(jī)會(huì),可以時(shí)兒聽音樂,時(shí)而講話逗笑,時(shí)而安靜休息,時(shí)而唱歌游戲,使寶寶感覺到聲音時(shí)有時(shí)無,有機(jī)會(huì)傾聽各種聲音的變化,從而加速寶寶學(xué)聽能力的發(fā)展。

  潛力三:全身皮膚都有靈敏的觸覺

  新生兒的觸覺器官最大,全身皮膚都有靈敏的觸覺。實(shí)際上從胎兒開始,當(dāng)他們被子宮內(nèi)溫暖的軟組織和羊水包圍時(shí)就開始有了觸覺。習(xí)慣于被緊緊包裹在子宮內(nèi)的胎兒,出生后喜歡緊貼著身體的溫暖環(huán)境。新生兒對(duì)不同的溫度、濕度、物體的質(zhì)地和疼痛有觸覺感受能力。就是說他們有冷熱、疼痛的感覺,喜歡接觸質(zhì)地柔軟的物體。嘴唇和手是觸覺最靈敏的部位,這可以解釋為什么胎兒、新生兒喜歡吸吮手指。

  爸媽這樣做:

  若是讓寶寶睡在寬松的睡袋里,手腳和身體不受束縛,雙手能從袖口中伸出觸摸各種東西,手眼協(xié)調(diào)一致活動(dòng),不斷地探索,寶寶的學(xué)習(xí)潛力獎(jiǎng)進(jìn)一步完善。

  潛力四:嗅覺和味覺特殊

  寶寶的嗅覺和味覺能力是從胎兒時(shí)期就有的。寶寶可以分辨出不同的氣味,如聞到奶香氣味,會(huì)露出笑臉并將頭轉(zhuǎn)向奶瓶。若聞到某些刺激性氣味,如他的臟尿布時(shí),他就會(huì)把小腦袋扭開。新生寶寶的味蕾數(shù)量比成年人還多,5個(gè)月后的嬰兒就能區(qū)分不同的味道,他們更喜歡吃帶有甜、咸、酸味的食品。早期教育

  爸媽這樣做:

  多讓寶寶聞一聞不同事物的氣味,可以帶他到花園里,讓他感受花草和泥土的味道,或是聞聞爸爸媽媽衣服上的氣味,不僅能提高寶寶的嗅覺,還能促進(jìn)寶寶的認(rèn)知能力。雖然奶水才是小寶寶的主食,但你應(yīng)該讓寶寶嘗一嘗不同的食物,以增強(qiáng)嗅覺和味覺的發(fā)展。

  潛力五:交往和模仿能力表現(xiàn)明顯

  寶寶喜歡有人逗引,有人接近他就笑,離開他就哭,和他講話會(huì)咯咯的發(fā)音應(yīng)答。他還特別依戀媽媽,早期交往能力在媽媽的摟抱、愛撫、逗笑中得到發(fā)展。據(jù)觀察,僅僅幾個(gè)星期的嬰兒在接觸媽媽時(shí)就會(huì)睜開和合上眼睛,這種緊密協(xié)調(diào)的關(guān)系被稱為母嬰同步性。直到寶寶幾個(gè)月時(shí),這種母嬰之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)仍舊保持著,甚至在很大程度上影響著寶寶成年以后與家庭的關(guān)系。此外,據(jù)研究顯示,新生兒從兩周起,就學(xué)會(huì)模仿媽媽的面部表情,如模仿伸舌頭、張嘴等,稍大時(shí),寶寶就會(huì)模仿拍手、搖頭、揮手再見等動(dòng)作。寶寶最初學(xué)會(huì)的本領(lǐng)都是通過模仿而獲得的。

  爸媽這樣做:

  當(dāng)寶寶處于安靜覺醒狀態(tài)時(shí),你可以讓寶寶進(jìn)行對(duì)視模仿訓(xùn)練。你慢慢的深處舌頭,每20秒鐘一次,重復(fù)6-8次。如果寶寶仍注視著你,他會(huì)常學(xué)你的樣,將舌伸到口邊甚至口外。當(dāng)寶寶熟練掌握之后,你可以讓寶寶模仿其他臉部動(dòng)作和表情,如張開、哭、撅嘴、打呵欠的等。他會(huì)非常愿意和你玩這種游戲。

  幼兒教育小編總結(jié):小孩子們的許多潛力都是與生俱來的,在生活之中若是接觸事物或是感受到各種的刺激就很有可能激發(fā)孩子們的這種潛能,并且在不斷的重復(fù)與強(qiáng)化的過程之中得到提升!

13 早 篇10

  設(shè)計(jì)背景:

  最近,我班有女性班干部喜歡上了不事讀書、專門找低年級(jí)女生玩樂的高年級(jí)男生。女生一開始不理睬那個(gè)男生,但在男生的強(qiáng)烈示意下竟答應(yīng)了,且升溫迅速。學(xué)生在交友方面的盲目現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。更令人焦慮的是,在這一事件中有我班多名女生在中間牽線搭橋,造成了較大的影響。這部分參與的女生很可能是在非正常交友方面持觀望態(tài)度的,如果不及時(shí)給予阻止,后果不堪設(shè)想,所以有必要在班級(jí)層面上進(jìn)行一次深入的早戀教育。

  設(shè)計(jì)思路:

  早戀話題是一個(gè)敏感話題,既不能明講,又不能含含糊糊地講,所以擬采用以“花”的比喻來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,在美麗的花的世界中傳遞給學(xué)生“正確與異性交往”的信息。

  教育目標(biāo):

  1、珍惜唯一的“第一次”。

  2、選擇要看清對(duì)方的本質(zhì)。

  3、集中精力于自我生長(zhǎng),堅(jiān)決拒絕早戀。

  教育重點(diǎn):以選花的過程來認(rèn)識(shí)“唯一”。

  教育難點(diǎn):從感性到理性地認(rèn)同“拒絕早戀”。

  準(zhǔn)備工作:老師制作大量的“花”的幻燈片、購(gòu)買未開放的花蕾、準(zhǔn)備每生一個(gè)的硬幣。

  教育過程:

  一、選一選。

  1、導(dǎo)入:(幻燈:以百花為背景的課題)春天來了,萬(wàn)物復(fù)蘇,各種各樣的鮮花凝聚著大自然的精華競(jìng)相開放。想必,同學(xué)們會(huì)和我一樣喜歡鮮花吧?你喜歡什么花呢?為什么?

  2、(幻燈:有小路的花園)今天,我們來到了一座花園,來做一個(gè)選花的游戲。(板書)我們沿著這條小路走入花園,里面將有不同的花朵,到底有多少花、是什么樣的花我們不知道。每人可以用一枚硬幣來購(gòu)買一束鮮花,你選定哪束花,就在哪束花出現(xiàn)后把硬幣放回講臺(tái)。記住你選中的花的序號(hào)。注意:硬幣只有一枚,不能走回頭路,一束鮮花只能賣給一個(gè)人。(幻燈:注意點(diǎn))

  3、播放幻燈,學(xué)生選花。一束鮮花只能賣給一個(gè)人,硬幣只有一枚。

  4、交流:你選中了幾號(hào)花?為什么?

  5、師:有的同學(xué)選到了喜愛的花,有的同學(xué)選完看到后面還有更美的花就后悔了,有的同學(xué)看到那么多人選好了花,擔(dān)心自己選不到花而勉強(qiáng)選了花,有點(diǎn)心有不甘。如果你的好友明天也將面臨同樣的游戲,你會(huì)有什么經(jīng)驗(yàn)傳授給他?(幻燈展示經(jīng)驗(yàn)一)

  經(jīng)驗(yàn)一:別急著做出決定,精彩的還在后面。要把唯一的機(jī)會(huì)留給最鐘愛的花朵。

  6、師:老師帶著同學(xué)再次認(rèn)識(shí)一些花朵。(幻燈展示有毒花卉)

  師:還有什么經(jīng)驗(yàn)要傳授給好朋友?(幻燈展示經(jīng)驗(yàn)二)

  經(jīng)驗(yàn)二:不能只看外表,要認(rèn)清本質(zhì)再選。

  二、想一想。

  師:選擇一朵心儀的花是我們今天做的一個(gè)游戲,這本身是一件快樂的事情,可是有人卻選出了不愉快。如果,這一束束的鮮花,代表了一個(gè)個(gè)的異性,這一枚枚硬幣就是我們自己,你將如何提醒自己選擇心儀的異性朋友?(幻燈展示“如果”以后的內(nèi)容)(板書)

  提醒一:不急著選,把唯一的機(jī)會(huì)留給最鐘愛的對(duì)方。(幻燈展示提醒一)

  師:選擇合適的人生伴侶遠(yuǎn)比今天的選花游戲困難得多,我們更要小心謹(jǐn)慎得多!很多東西都是唯一的,就像硬幣只有一個(gè)一樣,我們的生命是唯一的,我們的“第一次”也是唯一的。第一次愛慕異性,第一次向異性發(fā)送短信,第一次與異性單獨(dú)見面,等等。這些“第一次”過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來!請(qǐng)謹(jǐn)慎保管好我們唯一的“第一次”。(幻燈展示最后一句)

  提醒二:不能只看外表,要認(rèn)清一個(gè)人的本質(zhì)后再做選擇。(幻燈展示提醒二)

  師:托爾斯泰說:“人不是因?yàn)槊利惗蓯?而是因?yàn)榭蓯鄱利悺薄N覀円x的不一定是美麗的人,但一定要是可愛的人,而發(fā)現(xiàn)一個(gè)人本質(zhì)的可愛與否是需要時(shí)間的。這樣說來,“以貌取人”不可取,“一見鐘情”是童話。(幻燈展示最后一句)

  三、省一省。

  師:剛才,我們用硬幣選擇了鮮花,其實(shí),換個(gè)角度,在異性的眼中,我們本身就是鮮花。作為一名中學(xué)生,我們還是一朵未開飽滿的花蕾。如果有硬幣選擇我們,我們?cè)趺崔k?(幻燈展示花蕾背景)(板書)

  可能回答一:我們有“拒絕”的權(quán)利。

  可能回答二:我們有“拒絕”的理由。不能把生命倒裝。不能透支我們的幸福。(幻燈展示)

  師:我們有很多事情要做,我們要忙著長(zhǎng)身體,忙著長(zhǎng)知識(shí),沒精力提前享受十年后的美好。現(xiàn)在談感情,將來來讀書,這樣不劃算。冰心奶奶告訴我們:青年人呵!為著后來的回憶,小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。

  四、議一議。

  1、師:當(dāng)你看到異性中學(xué)生互生好感,你有什么想法?讓我們來議一議。(板書)

  可能回答一:透支青春的做法不值得。

  可能回答二:盲從心理是一種可悲的心理。

  因?yàn)槿思矣辛耍盐ㄒ坏倪x擇過程當(dāng)作任務(wù)草草完成,選擇了并不是自己喜歡的對(duì)象。

  2、師:跳集體舞在選擇異性舞伴時(shí),有什么不妥?

  師:我們的目的是把舞跳好,關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)方的舞跳得好不好,而不是對(duì)方的性別。心底無私,坦坦蕩蕩。冰心與蕭乾之間擁有純潔的姐弟情誼,他們會(huì)面,必定要以擁抱問候。作為旁觀者,見此情景,心底涌起的只有“感動(dòng)”一種感情。

  3、怎樣與異性同學(xué)交往?

  師:為了學(xué)習(xí),請(qǐng)?zhí)固故幨帲驗(yàn)槲覀冎魂P(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流;為了友誼,請(qǐng)?zhí)固故幨帲驗(yàn)槲覀冎辉诤跤讶说钠沸允欠窀邼崳粸榱藧勰剑?qǐng)小心謹(jǐn)慎,記住今天選花的教訓(xùn)。

  五、講一講。

  師:有這樣一朵小花,她說:我還小,我要從容地吸取陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),坦蕩地接受過路人的夸耀,堅(jiān)定地拒絕各種飛蟲的干擾。我要積聚起所有的能量,開出山茶花的蓬勃、玉蘭花的高潔、玫瑰花的爛漫。

  你們準(zhǔn)備開成一朵怎樣的花呢?(幻燈展示問題,分發(fā)花朵)(板書)

  你們都愿意努力開出最美的花來嗎?

  結(jié)束語(yǔ):含苞欲放的花蕾們,如果你不小心有了愛,有了戀,有了情,那么,把它交給時(shí)間吧!日久見人心,路遙知馬力;把它交給空間吧,將來,你成熟的雙眸會(huì)發(fā)現(xiàn):茫茫人海,處處方舟;情滿神州,何處無芳草?先讓我們趁著美好春光,盡情地生長(zhǎng),準(zhǔn)備著有朝一日能把自己開成一朵高潔、優(yōu)雅、燦爛、完美的花朵,那么,我們?cè)谝黄鹁鸵欢〞?huì)是一座令人側(cè)目的美麗花園。我要套用冰心奶奶的一句話來勸勉大家:青年人呵!為著明天的回憶,小心著意的守護(hù)好今天的花蕾。

13 早 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解圖書的基本結(jié)構(gòu),樂意獨(dú)立地繪制圖書。

  2.知道書面語(yǔ)言和口語(yǔ)的不同表達(dá)方式,會(huì)為自己的畫面配解說詞。

  3.培養(yǎng)喜愛圖書、愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.稍厚的紙若干、水彩筆、蠟筆。

  2.訂書機(jī)。

  活動(dòng)過程:

  1.教師出示圖書,讓幼兒了解圖書是由封面、封底、幾幅畫面組成的。

  2.認(rèn)識(shí)制作圖書的材料,激發(fā)幼兒自制圖書的興趣與愿望。

  3.教師與幼兒共同討論如何制作圖書。

  (1) 制作封面時(shí),要突出故事中的人物和主題,畫面與畫面之間要注意銜接。

  (2) 啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)畫面時(shí),頁(yè)碼和人物形象不宜過多。

  (3) 可以把以前聽過的故事繪制成畫面,也可以自己改編故事,繪制成新畫面。

  4.幼兒自制圖書,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  5.鼓勵(lì)幼兒將自己繪制的圖書完整地說給大家聽。

13 早 篇12

  設(shè)計(jì)思路:

  早戀話題是一個(gè)敏感話題,既不能明講,又不能含含糊糊地講,所以擬采用以“花”的比喻來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,在美麗的花的世界中傳遞給學(xué)生“正確與異性交往”的信息。

  教育目標(biāo):

  1、珍惜的“第一次”。

  2、選擇要看清對(duì)方的本質(zhì)。

  3、集中精力于自我生長(zhǎng),堅(jiān)決拒絕早戀。

  教育重點(diǎn):

  以選花的過程來認(rèn)識(shí)。

  從感性到理性地認(rèn)同“拒絕早戀”。

  準(zhǔn)備工作:

  老師制作大量的“花”的幻燈片、購(gòu)買未開放的花蕾、準(zhǔn)備每生一個(gè)的硬幣。

  教育過程:

  一、選一選。

  1、導(dǎo)入:(幻燈:以百花為背景的課題)春天來了,萬(wàn)物復(fù)蘇,各種各樣的鮮花凝聚著大自然的精華競(jìng)相開放。想必,同學(xué)們會(huì)和我一樣喜歡鮮花吧?你喜歡什么花呢?為什么?

  2、(幻燈:有小路的花園)今天,我們來到了一座花園,來做一個(gè)選花的游戲。(板書)我們沿著這條小路走入花園,里面將有不同的花朵,到底有多少花、是什么樣的花我們不知道。每人可以用一枚硬幣來購(gòu)買一束鮮花,你選定哪束花,就在哪束花出現(xiàn)后把硬幣放回講臺(tái)。記住你選中的花的序號(hào)。注意:硬幣只有一枚,不能走回頭路,一束鮮花只能賣給一個(gè)人。(幻燈:注意點(diǎn))

  3、播放幻燈,學(xué)生選花。一束鮮花只能賣給一個(gè)人,硬幣只有一枚。

  4、交流:你選中了幾號(hào)花?為什么?

  5、師:有的同學(xué)選到了喜愛的花,有的同學(xué)選完看到后面還有更美的花就后悔了,有的同學(xué)看到那么多人選好了花,擔(dān)心自己選不到花而勉強(qiáng)選了花,有點(diǎn)心有不甘。如果你的好友明天也將面臨同樣的游戲,你會(huì)有什么經(jīng)驗(yàn)傳授給他?(幻燈展示經(jīng)驗(yàn)一)

  經(jīng)驗(yàn)一:別急著做出決定,精彩的還在后面。要把的機(jī)會(huì)留給最鐘愛的花朵。

  6、師:老師帶著同學(xué)再次認(rèn)識(shí)一些花朵。(幻燈展示有毒花卉)

  師:還有什么經(jīng)驗(yàn)要傳授給好朋友?(幻燈展示經(jīng)驗(yàn)二)

  經(jīng)驗(yàn)二:不能只看外表,要認(rèn)清本質(zhì)再選。

  二、想一想。

  師:選擇一朵心儀的花是我們今天做的一個(gè)游戲,這本身是一件快樂的事情,可是有人卻選出了不愉快。如果,這一束束的鮮花,代表了一個(gè)個(gè)的異性,這一枚枚硬幣就是我們自己,你將如何提醒自己選擇心儀的異性朋友?(幻燈展示“如果”以后的內(nèi)容)(板書)

  提醒一:不急著選,把的機(jī)會(huì)留給最鐘愛的對(duì)方。(幻燈展示提醒一)

  師:選擇合適的人生伴侶遠(yuǎn)比今天的選花游戲困難得多,我們更要小心謹(jǐn)慎得多!很多東西都是的,就像硬幣只有一個(gè)一樣,我們的生命是的,我們的“第一次”也是的。第一次愛慕異性,第一次向異性發(fā)送短信,第一次與異性單獨(dú)見面,等等。這些“第一次”過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來!請(qǐng)謹(jǐn)慎保管好我們的“第一次”。(幻燈展示最后一句)

  提醒二:不能只看外表,要認(rèn)清一個(gè)人的本質(zhì)后再做選擇。(幻燈展示提醒二)

  師:托爾斯泰說:“人不是因?yàn)槊利惗蓯?而是因?yàn)榭蓯鄱利悺薄N覀円x的不一定是美麗的人,但一定要是可愛的人,而發(fā)現(xiàn)一個(gè)人本質(zhì)的可愛與否是需要時(shí)間的。這樣說來,“以貌取人”不可取,“一見鐘情”是童話。(幻燈展示最后一句)

  三、省一省。

  師:剛才,我們用硬幣選擇了鮮花,其實(shí),換個(gè)角度,在異性的眼中,我們本身就是鮮花。作為一名中學(xué)生,我們還是一朵未開飽滿的花蕾。如果有硬幣選擇我們,我們?cè)趺崔k?(幻燈展示花蕾背景)(板書)

  可能回答一:我們有“拒絕”的權(quán)利。

  可能回答二:我們有“拒絕”的理由。不能把生命倒裝。不能透支我們的幸福。(幻燈展示)

  師:我們有很多事情要做,我們要忙著長(zhǎng)身體,忙著長(zhǎng)知識(shí),沒精力提前享受十年后的美好。現(xiàn)在談感情,將來來讀書,這樣不劃算。冰心奶奶告訴我們:青年人呵!為著后來的回憶,小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。

  四、議一議。

  1、師:當(dāng)你看到異性中學(xué)生互生好感,你有什么想法?讓我們來議一議。(板書)

  可能回答一:透支青春的做法不值得。

  可能回答二:盲從心理是一種可悲的心理。

  因?yàn)槿思矣辛耍训倪x擇過程當(dāng)作任務(wù)草草完成,選擇了并不是自己喜歡的對(duì)象。

  2、師:跳集體舞在選擇異性舞伴時(shí),有什么不妥?

  師:我們的目的是把舞跳好,關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)方的舞跳得好不好,而不是對(duì)方的性別。心底無私,坦坦蕩蕩。冰心與蕭乾之間擁有純潔的姐弟情誼,他們會(huì)面,必定要以擁抱問候。作為旁觀者,見此情景,心底涌起的只有“感動(dòng)”一種感情。

  3、怎樣與異性同學(xué)交往?

  師:為了學(xué)習(xí),請(qǐng)?zhí)固故幨帲驗(yàn)槲覀冎魂P(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流;為了友誼,請(qǐng)?zhí)固故幨帲驗(yàn)槲覀冎辉诤跤讶说钠沸允欠窀邼?為了愛慕,請(qǐng)小心謹(jǐn)慎,記住今天選花的教訓(xùn)。

  五、講一講。

  師:有這樣一朵小花,她說:我還小,我要從容地吸取陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),坦蕩地接受過路人的夸耀,堅(jiān)定地拒絕各種飛蟲的干擾。我要積聚起所有的能量,開出山茶花的蓬勃、玉蘭花的高潔、玫瑰花的爛漫。

  你們準(zhǔn)備開成一朵怎樣的花呢?(幻燈展示問題,分發(fā)花朵)(板書)

  你們都愿意努力開出最美的花來嗎?

  結(jié)束語(yǔ):

  含苞欲放的花蕾們,如果你不小心有了愛,有了戀,有了情,那么,把它交給時(shí)間吧!日久見人心,路遙知馬力;把它交給空間吧,將來,你成熟的雙眸會(huì)發(fā)現(xiàn):茫茫人海,處處方舟;情滿神州,何處無芳草?先讓我們趁著美好春光,盡情地生長(zhǎng),準(zhǔn)備著有朝一日能把自己開成一朵高潔、優(yōu)雅、燦爛、完美的花朵,那么,我們?cè)谝黄鹁鸵欢〞?huì)是一座令人側(cè)目的美麗花園。我要套用冰心奶奶的一句話來勸勉大家:青年人呵!為著明天的回憶,小心著意的守護(hù)好今天的花蕾。

13 早 篇13

  商山早行

  溫庭筠

  晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。

  雞聲茅店月,人跡板橋霜。

  槲葉落山路,枳花明驛墻。

  因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。

  [注釋] 

  1. 動(dòng)征鐸(duó):震動(dòng)出行的鈴鐺。征鐸:車行時(shí)懸掛在馬頸上的鈴鐺。鐸:大鈴。 

  2. 槲(hú):一種落葉喬木。 

  3.枳(zhǐ):也叫“臭橘”,一種落葉灌木。驛墻:驛站的墻壁。驛:古時(shí)候遞送公文的人或來往官員暫住、換馬的處所。這句說:枳花鮮艷地開放在驛站墻邊。 

  4.杜陵:在長(zhǎng)安城南,因漢宣帝陵墓所在而得名,這里指長(zhǎng)安。作者此時(shí)從長(zhǎng)安赴襄陽(yáng)投友,途經(jīng)商山。這句說:因而思想起在長(zhǎng)安時(shí)的夢(mèng)境。 

  5. 鳧(fú):野鴨。回塘:岸邊彎曲的湖塘。這句寫的就是“杜陵夢(mèng)”的夢(mèng)境。 

  [作者簡(jiǎn)介] 

  溫庭筠(yún)(812-870),唐代詩(shī)人、詞人。本名岐,字飛卿,太原祁(今山西祁縣)人,出生在京兆鄠(hù)縣(今陜西戶縣)。才思敏捷,參加考試,八*手即寫成八韻,人稱“溫八*”。詩(shī)與李商隱齊名,時(shí)號(hào)“溫李”。又擅長(zhǎng)填詞,是最早大量寫詞的作家。 

  [翻譯] 

  清早起馬車鈴響聲叮當(dāng), 

  出門人想家鄉(xiāng)倍感悲傷。 

  雄雞唱茅草店殘?jiān)庐?dāng)空, 

  踏寒霜人腳印留板橋上。 

  槲樹葉紛紛落滿山滿路, 

  月光下枳樹花映照驛墻。 

  思故鄉(xiāng)我昨夜夢(mèng)會(huì)杜陵, 

  春天里鳧和雁布滿池塘。 

  [賞析]

  這首詩(shī)之所以為人們所傳誦,是因?yàn)樗ㄟ^鮮明的藝術(shù)形象,真切地反映了封建社會(huì)里一般旅人的某些共同感受。商山,也叫楚山,在今陜西商縣東南。作者曾于唐宣宗大中末年離開長(zhǎng)安,經(jīng)過這里。

  首句表現(xiàn)“早行”的典型情景,概括性很強(qiáng)。清晨起床,旅店里外已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng),響起了車馬的鈴鐸聲,旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。第二句固然是作者講自己,但也適用于一般旅客。“在家千日好,出外一時(shí)難”。在封建社會(huì)里,一般人由于交通困難、人情澆薄等許多原因,往往安土重遷,怯于遠(yuǎn)行。“客行悲故鄉(xiāng)”這句詩(shī),很能夠引起讀者情感上的共鳴。

  三、四兩句,歷來膾炙人口。梅堯臣曾經(jīng)對(duì)歐陽(yáng)修說:最好的詩(shī),應(yīng)該“狀難寫之景如在目前,含不盡之意見于言外”。歐陽(yáng)修請(qǐng)他舉例說明,他便舉出這兩句和賈島的“怪禽啼曠野,落日恐行人”,并反問道:“道路辛苦,羈旅愁思,豈不見于言外乎?”(《六一詩(shī)話》)李東陽(yáng)在《懷麓堂詩(shī)話》中進(jìn)一步分析說:“‘雞聲茅店月,人跡板橋霜’,人但知其能道羈愁野況于言意之表,不知二句中不用一二閑字,止提掇出緊關(guān)物色字樣,而音韻鏗鏘,意象具足,始為難得。若強(qiáng)排硬疊,不論其字面之清濁,音韻之諧舛,而云我能寫景用事,豈可哉!”“音韻鏗鏘”,“意象具足”,是一切好詩(shī)的必備條件。李東陽(yáng)把這兩點(diǎn)作為“不用一二閑字,止提掇緊關(guān)物色字樣”的從屬條件提出,很可以說明這兩句詩(shī)的藝術(shù)特色。所謂“閑字”,指的是名詞以外的各種詞;所謂“提掇緊關(guān)物色字樣”,指的是代表典型景物的名詞的選擇和組合。這兩句詩(shī)可分解為代表十種景物的十個(gè)名詞:雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。雖然在詩(shī)句里,“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結(jié)合為“定語(yǔ)加中心詞”的“偏正詞組”,但由于作定語(yǔ)的都是名詞,所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞,“雞”和“聲”結(jié)合在一起,不是可以喚起引頸長(zhǎng)鳴的視覺形象嗎?“茅店”、“人跡”、“板橋”,也與此相類似。

  古時(shí)旅客為了安全,一般都是“未晚先投宿,雞鳴早看天”。詩(shī)人既然寫的是早行,那么雞聲和月,就是有特征性的景物。而茅店又是山區(qū)有特征性的景物。“雞聲茅店月”,把旅人住在茅店里,聽見雞聲就爬起來看天色,看見天上有月,就收拾行裝,起身趕路等許多內(nèi)容,都有聲有色地表現(xiàn)出來了。

  同樣,對(duì)于早行者來說,板橋、霜和霜上的人跡也都是有特征性的景物。作者于雄雞報(bào)曉、殘?jiān)挛绰渲畷r(shí)上路,也算得上“早行”了;然而已經(jīng)是“人跡板橋霜”,這真是“莫道君行早,更有早行人”啊!

  這兩句純用名詞組成的詩(shī)句,寫早行情景宛然在目,確實(shí)稱得上“意象具足”的佳句。

  “槲葉落山路,枳花明驛墻”兩句,寫的是剛上路的景色。商縣、洛南一帶,枳樹、槲樹很多。槲樹的葉片很大,冬天雖干枯,卻存留枝上;直到第二年早春樹枝將發(fā)嫩芽的時(shí)候,才紛紛脫落。而這時(shí)候,枳樹的白花已在開放。因?yàn)樘爝沒有大亮,驛墻旁邊的白色枳花,就比較顯眼,所以用了個(gè)“明”字。可以看出,詩(shī)人始終沒有忘記“早行”二字。

  旅途早行的景色,使詩(shī)人想起了昨夜在夢(mèng)中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景色:“鳧雁滿回塘”。春天來了,故鄉(xiāng)杜陵,回塘水暖,鳧雁自得其樂;而自己,卻離家日遠(yuǎn),在茅店里歇腳,在山路上奔波呢!“杜陵夢(mèng)”,補(bǔ)出了夜間在茅店里思家的心情,與“客行悲故鄉(xiāng)”首尾照應(yīng),互相補(bǔ)充;而夢(mèng)中的故鄉(xiāng)景色與旅途上的景色又形成鮮明的對(duì)照。眼里看的是“槲葉落山路”,心里想的是“鳧雁滿回塘”。“早行”之景與“早行”之情,都得到了完美的表現(xiàn)。

  末聯(lián)點(diǎn)出主題:行旅中思念著長(zhǎng)安。但這里不用通常的寫法:直抒感情或發(fā)議論,而是同樣在景物的描寫中托寓對(duì)長(zhǎng)安的懷念。“因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘”,杜陵是長(zhǎng)安城南的地名,鳧、雁都是水鳥。夢(mèng)想中的杜陵,鳥雁在曲折的池塘里到處游轉(zhuǎn),這正是詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安的懷念。詩(shī)人寫懷念長(zhǎng)安,一般都是用以表現(xiàn)政治上的進(jìn)取心,希望能在京城長(zhǎng)安有所作為。溫庭筠在詩(shī)中表現(xiàn)的,也是這個(gè)意思。

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