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《玩出了名堂》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05

《玩出了名堂》教案(通用15篇)

《玩出了名堂》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

 、蹖(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

  課前準(zhǔn)備

 、偕衷~卡片或制成的電腦課件。

  ②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  ①教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

  ②學(xué)生交流。

 、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)

 、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

 、萁處熆蓪W(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

  a.什么是“名堂”?

  b.誰(shuí)玩出了名堂?

  c.他玩的是什么?

  d.怎么玩的?

  e.他玩出什么名堂?

  初讀感知

 、俳處煶鍪咀宰x要求。

  a.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

  b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?

  ②學(xué)生自主讀書(shū)。

 、蹤z查自學(xué)。

  a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

  c.指名分段朗讀課文。

  精讀課文,領(lǐng)悟玩法

 、俣啾槔首x課文第三自然段。

 、诋(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

  ③教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

 、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

  ⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

  課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

 、倬毩(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

 、诔瓕(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

 、郛(dāng)堂展評(píng)。

  課后活動(dòng)

  搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧

 、俾(tīng)寫(xiě)生字詞。

  ②用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。

  繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂

 、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

 、趯W(xué)生朗讀第四自然段。

  a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

  b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。

  ③交流討論。

  抓住以下要點(diǎn):

  a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?

  b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

  c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

 、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

 、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。

  a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

  b.感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。

  ⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

  欣賞玩出的名堂

 、倭形幕⒖丝吹降摹靶∪藝(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

 、趯W(xué)生朗讀第五自然段。

  a.自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

  b.指名學(xué)生多人朗讀。

  ③交流討論:a.“小人國(guó)”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?

 、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

  ⑤再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

  交流玩中收獲

 、俳處熞觥M瑢W(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

 、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

  練習(xí)生字

  ①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

 、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。

 、蹖W(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  拓展活動(dòng)

  把自己的玩法和收獲寫(xiě)下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

《玩出了名堂》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

 、蹖(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

  2、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

 、偕衷~卡片或制成的電腦課件。

 、趲熒鸭娉龃竺玫娜说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入

  板書(shū)“名堂”,指導(dǎo)讀音。

  “名堂”在詞典中有三種解釋?zhuān)?、名目;花樣。2、成就;結(jié)果。3、道理;內(nèi)容

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為那一項(xiàng)解釋最準(zhǔn)確?根據(jù)是什么?

  二、感情朗讀第5自然段

  1、指導(dǎo)感情朗讀

  a、他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界

  a在微生物這個(gè)全新的世界里,發(fā)現(xiàn):出示資料袋。

  b多么神奇的微生物!而列文虎克是最早發(fā)現(xiàn)者,你會(huì)驚奇地說(shuō):“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。”你會(huì)激動(dòng)地說(shuō):“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界!比绻闶橇形幕⒖耍氵會(huì)   的說(shuō):“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界!

  b、根據(jù)二:英國(guó)皇家協(xié)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家協(xié)會(huì)會(huì)員。

  一個(gè)全球最具權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu),一支擁有像牛頓這樣的大科學(xué)家的團(tuán)隊(duì),想不到的是:競(jìng)聘請(qǐng)這位看守大門(mén)的人來(lái)做會(huì)員,可見(jiàn),他的確玩出了----(成就)

  c、更令人想不到的是:連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的玩具,并從“玩具”里觀看新世界里的"居民"  什么叫“拜訪”?我去你們家看你叫“拜訪”嗎?你到老師家去看老師叫:

  從“拜訪”這個(gè)詞你體會(huì)到?列文虎克的“玩具”是:(顯微鏡)顯微鏡里看到的“居民”是:(微生物)

  d、此時(shí),你對(duì)列文虎克懷著一種怎樣的感情?帶著這種情感讀(出示第五自然段)

  三、質(zhì)疑

  我們都愛(ài)玩,為什么我們的玩被稱(chēng)為浪費(fèi)時(shí)間,可列文虎克卻玩出了大名堂呢?

  回過(guò)頭來(lái),我們來(lái)看看他是怎么玩的。na些自然段寫(xiě)了他玩的過(guò)程?

  四、學(xué)習(xí)第、3、4自然段,找出成功原因 

  默讀這三個(gè)自然段,邊讀邊思考:列文虎克玩出大名堂原因在哪兒?

  1、學(xué)生匯報(bào)

  2、總結(jié):的確,耐心、思考、觀察___都是促使列文虎克玩出大名堂的原因。板書(shū):出了

  在這些原因當(dāng)中,哪一種原因起了主要作用呢?

  引導(dǎo):當(dāng)列文虎克玩放大鏡時(shí),他用來(lái)  

  當(dāng)列文虎克把兩篇鏡片放在一起時(shí),他   

  當(dāng)他做成顯微鏡時(shí),他又在                   

  觀察使他 他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。

  觀察   出示:英國(guó)皇家協(xié)會(huì)會(huì)員知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家協(xié)會(huì)會(huì)員。就連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢去拜訪他,欣賞他的玩具,并從玩具里觀看新世界了的居民。

  3、此時(shí) ,你想說(shuō):                                                     

  4、觀察,讓列文虎克玩出了名堂,思考讓大家讀出了作者想要我們明白的道理,祝賀大家讀出了名堂。

  5、拓展

  一名同學(xué)在玩中觀察,寫(xiě)出了自己的樂(lè)趣與收獲。

  出示作文。玩扔沙包  

  寒假的一天,我閑的沒(méi)事,召集了幾個(gè)小伙伴玩扔沙包的游戲。  

  我們幾個(gè)都安排好了角色,開(kāi)始游戲了。頓時(shí),場(chǎng)上熱鬧起來(lái),大家都非常希望自己那隊(duì)能贏。我先用招術(shù)攻擊;一會(huì)用“嫦娥奔月”,一會(huì)用“十字穿插”,一會(huì)用“橫沖直撞”?伤麄兌愕每、閃的及,每次都差那么一點(diǎn)兒。這時(shí),我急了,瞄準(zhǔn)了就扔,這下更糟了,不但沒(méi)成功,反而還失了好幾分,幸虧是我的同伴技術(shù)好些。他不但沒(méi)急,反而很鎮(zhèn)靜。你看他那專(zhuān)注的申請(qǐng)和必勝的目光,他暗中瞄準(zhǔn)了一個(gè)人,飛快的擲出去,“啪”的一聲打中了小明,他就下場(chǎng)了,我們高興的笑了。接下來(lái)我們雖然多次努力投擲,但最后還是輸了。 cn

  俗話說(shuō)得好:“心急吃不了熱豆腐!彼晕覀冇龅嚼щy要沉著冷靜,斗智斗勇,才能取得勝利。

  五、布置作業(yè)

  大家也愛(ài)玩,玩給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,把你玩的樂(lè)趣與收獲寫(xiě)下來(lái),比比誰(shuí)能寫(xiě)出名堂來(lái)。

《玩出了名堂》教案 篇3

  實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

  課型

  新授課題玩出了名堂

  課時(shí)

  2

  設(shè)計(jì)教師

  劉珂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。3. 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4. 寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)方法設(shè)計(jì)引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。 

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、做游戲引入。板書(shū)課題。2、看課題質(zhì)疑。二、由疑而入,整體感知1、檢查一下詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。2. 指名接讀課文,整體感知課文。三、研讀課文,領(lǐng)悟玩法1、指名讀第一段。與家長(zhǎng)對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段,體會(huì) “但”。2、列文虎克是怎樣玩的?玩出了哪些名堂?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~4自然段,劃出列文虎克玩的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀。3、交流體驗(yàn)(1)玩放大鏡的目的。(2)再玩的新發(fā)現(xiàn)。(3)指導(dǎo)朗讀。四、精讀課文,欣賞玩的名堂從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。課文中是怎樣描寫(xiě)微生物的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換,朗讀。五、歸納總結(jié),拓展延伸1、再讀讀課文,結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的各種方法識(shí)字。寫(xiě)字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用,并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。圍繞怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀,邊想象邊閱讀,在讀中悟,在悟中再讀,體現(xiàn)為三個(gè)層面:初讀,整體感知;研讀,領(lǐng)悟玩法;再讀,挖掘名堂,從而得到啟示。具體描寫(xiě)玩的語(yǔ)句:1、這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒(méi)事,就一邊看門(mén),一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍。2、他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。游戲:高老頭指讀生詞,接讀課文。默讀2—4段,研讀描寫(xiě)玩的句子,重點(diǎn)圍繞第四段,完成表格。新的想法新的玩法新的發(fā)現(xiàn)朗讀第五段,體會(huì)描寫(xiě)的特點(diǎn)。(小人國(guó)、居民 玩具) 2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。3、拓展話題:其他玩出名堂的故事和人物?偨Y(jié)成功秘訣。六、作業(yè)推薦閱讀:萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。瓦特因?yàn)橛^察燒開(kāi)水的水壺而發(fā)明了蒸汽機(jī)。愛(ài)迪生發(fā)明電燈。

  第二課時(shí)一、        交流課外閱讀收獲。二、        指導(dǎo)練筆同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣,趕快用筆記下來(lái)吧。1、說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。2、師生討論,總結(jié): 誰(shuí)?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?三、指導(dǎo)寫(xiě)字。四、作業(yè)整理觀察日記。3、他用顯微鏡觀察水,看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去;觀察牙齒,看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”。“小人國(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。 “從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)”是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容得到拓展,升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂(lè)趣和收獲寫(xiě)下來(lái)。

  交流玩出名堂的名人故事。

  指導(dǎo)完成練筆學(xué)習(xí)生字詞。 

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  玩出了名堂(誰(shuí)?   什么?     怎么?   名堂?)

  列文虎克 玩鏡片   做放大鏡 做顯微鏡  發(fā)現(xiàn)微生物

  好奇心 觀察  思考  求知欲

  課后反思本課緊扣“玩”字,把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起,由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,悟得“玩”的學(xué)問(wèn),教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流,同時(shí)也注意點(diǎn)拔。在感悟的基礎(chǔ)上,融“閱讀”與“練筆”為一體,先讓學(xué)生閱讀小資料,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來(lái)的,再讓學(xué)生回歸生活,讓學(xué)生寫(xiě)自己非常熟悉的生活中的“玩”,這樣從“悟玩——拓玩——寫(xiě)玩”環(huán)環(huán)相扣,促使學(xué)生的感悟步步深入,讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。 

《玩出了名堂》教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2. 正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  3. 了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時(shí)的想法。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 電腦制作的生字課件。

  2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。

  教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入  

  1. 教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?

  2. 學(xué)生交流。

  3. 教師導(dǎo)入  。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并齊讀課題)

  4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

  a. 什么是“名堂”?

  b. 誰(shuí)玩出了名堂?

  c. 他玩的是什么?

  d. 怎么玩的?

  e.他玩出了什么名堂?

  [讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

  由疑而入,整體感知

  1. 學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

  b. 同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2. 學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

  [放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]

  逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1. 學(xué)習(xí)第一自然段。

  a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

  c. 語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  [給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

  2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

  b. 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c. 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

  d. 聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

  e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  [充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  4. 學(xué)生寫(xiě)字。

  [學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。

《玩出了名堂》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí):抓住3~4自然段,了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

  2、能力:有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

  3、情感:了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文3~4自然段,引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、整體感知

  談話導(dǎo)入:玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn),玩出了大名堂,那么,他玩出了什么名堂呢?輕聲讀課文。

  (找出他做了放大鏡;發(fā)明了顯微鏡;發(fā)現(xiàn)了微生物。)

  二、學(xué)習(xí)2~4自然段

  引:列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界,為人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn),他是怎樣玩的呢?默讀課文2~4自然段,找到相關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

  匯報(bào):

  1、看門(mén)時(shí)磨鏡子:

 、拧∷窃鯓幽サ模咳绻悄銇(lái)磨鏡片,心里會(huì)想些什么?

  (把厚玻璃的四周磨薄。我磨會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思,時(shí)間太長(zhǎng)了,沒(méi)耐心了,太枯燥了。)

  ⑵ 為什么做磨玻璃這么枯燥的事?

 、佟∠矚g。

 、凇】梢杂盟鼇(lái)看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。

 、恰∽x讀第二段和這句。

 、取〗處熜〗Y(jié):

  是呀,列文虎克做放大鏡,不是偶然的,而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書(shū)籍。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手,他越玩越有興趣,玩出了更大的名堂,發(fā)明了顯微鏡。我們來(lái)看看第四自然段,列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的?你找到哪些句子了?讀讀。

  2、把磨好的鏡子放在一起,做成簡(jiǎn)易顯微鏡:

 、拧〕鍪菊n件兩片放一起的句子:

 、佟∮媚愕氖执韮善R片演示一下怎么放?

 、凇∥覀円捕纪孢^(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢?這說(shuō)明列文虎克什么呀?(善于思考)

  ③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿,蚊子的腿什么樣?兔子的腿又什么樣?如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想?(體會(huì)驚訝的心情)讀讀這幾句。

  ⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子:

  ① “一片固定,另一片隨意調(diào)節(jié)”演示一下。

 、凇∮蓛善旁谝黄鸬揭黄潭ㄒ黄{(diào)節(jié),這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的,他是個(gè)什么樣的人?(善于思考)

 、邸∷谕嬷凶,在玩中思考,才能發(fā)明出顯微鏡,誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句。

  3、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界:

 、拧≡谕嬷凶龀闪撕(jiǎn)單的顯微鏡,列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢?又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  出示:“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”(出示課件微生物圖)

  ⑵ “居民”又指什么?這“小人國(guó)”指什么?

  ⑶ 假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

 、取∈前!列文虎克邊玩邊思考邊觀察,才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀,體會(huì)感情。

  ⑸ 引:請(qǐng)大家再讀讀課文,結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲,你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎?

  列文虎克利用看門(mén)時(shí)的空閑,把(   。┑乃闹埽ā 。,做成了(  。脕(lái)看(    。蛘唛喿x(      。;他拿著放大鏡,左看右看,突發(fā)奇想,把兩片(      。渲幸黄潭,另一片(     。,做成了(   );!他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)(     )的(    )世界。

  ⑹ 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、列文虎克真了不起,他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。

  (英國(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。)

  2、“玩具”指什么?

  3、他可真了不起!誰(shuí)來(lái)讀讀這段的前兩句。

  四、總結(jié)

  玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,在玩中思考,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!

  【板書(shū)】

  15、玩出了名堂

  看   顯微鏡

  想   微生物

  善于觀察 善于思考

  【課后小結(jié)】

  這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中,發(fā)明了顯微鏡,通過(guò)觀察有了重大發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)“玩” 字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問(wèn)題“列文虎克是怎樣玩的”進(jìn)行,學(xué)生通過(guò)對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過(guò)顯微鏡觀察事物,發(fā)現(xiàn)了微生物,感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣,也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過(guò)程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí),使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過(guò)程有一個(gè)全面地了解,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問(wèn)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌,達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

《玩出了名堂》教案 篇6

  一、設(shè)計(jì)思想

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo),努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展思維,陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

  二、教材分析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  三、學(xué)情分析

  三上年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),掌握了一些識(shí)字方法,并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。在學(xué)文前,學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。玩是小孩子的天性,課文內(nèi)容離學(xué)生的生活很近。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在玩的同時(shí),要留心觀察事物,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的能力。學(xué)生對(duì)放大鏡、顯微鏡、微生物的有關(guān)知識(shí)不夠了解,大多學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)到過(guò),有必要在課前布置學(xué)生利用多種途徑如讀課外書(shū)、上網(wǎng)、觀看音像資料,掌握豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2. 正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)難點(diǎn):從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  六、教學(xué)策略與手段

  1、放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。

  2、課前搜集資料,課中質(zhì)疑問(wèn)難,自主探究,合作交流,圍繞“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生抓住課文的三、四、五自然段重點(diǎn)來(lái)讀。采用不同方式反復(fù)朗讀的方法,理解課文內(nèi)容,真正做到在讀中感悟。

  3、講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展。請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂(lè)趣和收獲寫(xiě)下來(lái),來(lái)進(jìn)行延伸。

  七、課前準(zhǔn)備

  a)教師: 生字詞卡片,搜集列文虎克的有關(guān)資料,準(zhǔn)備好幾面放大鏡。

  b)學(xué)生:課前要利用多種途徑如讀課外書(shū)、上網(wǎng)、觀看音像資料,掌握豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。

  八、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

  教師體會(huì)

  第一課時(shí)

  (一)、談話導(dǎo)入

  1. 教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?

  2. 學(xué)生交流。

  3. 教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并齊讀課題)

  4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

  a. 什么是“名堂”?

  b. 誰(shuí)玩出了名堂?

  c. 他玩的是什么?

  d. 怎么玩的?

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

  教師體會(huì)

  e.他玩出了什么名堂?

  [讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

 。ǘ、由疑而入,初讀課文,整體感知

  1. 學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

  b. 同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2. 學(xué)生交流。

  a.     出示生字卡片,認(rèn)讀生字并在小組內(nèi)交流認(rèn)記生字的方法。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)

  “拜”和“具”時(shí)要注意什么,怎樣把“腿”和“隨”寫(xiě)得正確、漂亮。

  [學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]

  b.     出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

  c.     讓學(xué)生自己交流初讀情況,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么,讀懂了什么,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?還有什么疑問(wèn)。在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。之后,老師梳理這些問(wèn)題,確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,為學(xué)好下一課,做好鋪墊工作。

  d..齊讀課文

  [放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

 。ㄈ、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

  完成所設(shè)計(jì)的第一課時(shí)作業(yè),并當(dāng)堂展評(píng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

  教師體會(huì)

  第二課時(shí)

  (一)、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.回憶上節(jié)課討論確定的本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

 。ǘ、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1. 學(xué)習(xí)第一自然段。

  a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

  c. 語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他列文虎克喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  [給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

  2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

  b. 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?(學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把

  厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。)

  c. 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。板書(shū):在做中玩  在玩中做

  d. 聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  [充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

  3、學(xué)習(xí)第四段。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

  教師體會(huì)

  a、  默讀課文,邊讀邊想邊勾畫(huà):列文虎克是又怎么玩放大鏡的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

  b、  交流討論。抓住以下要點(diǎn):

  a.     有新的想法:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?

  b.     有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

  c.     有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

  c、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

  d、  讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。

  a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。b.感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。

  e、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?板書(shū):善于觀察  善于思考

  4.學(xué)習(xí)第五自然段。

  師引:列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

  a.自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)

  容。

  指名學(xué)生多人朗讀。

  b.  交流討論:

  a.“小人國(guó)”、“玩具”、“居民” 分別指的是什么?

  b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?板書(shū):發(fā)明顯微鏡   發(fā)現(xiàn)微生物

  c.  指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

  d.  再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

  5.小組合作,用自己喜歡的方式想大家介紹列文虎克玩的經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。[走進(jìn)文本,自瀆自悟,了解列文虎克玩的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)轉(zhuǎn)述課文的能力。]

  (三)、交流玩中收獲

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

  教師體會(huì)

  師引:同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

  學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  發(fā)明顯微鏡

  15  玩出大名堂

  發(fā)現(xiàn)微生物

  在做中玩   在玩中做

  列文克虎

  善于觀察   善于思考

  九、作業(yè)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí):

  一、火眼金精,  我能認(rèn)清字,還能幫它找個(gè)好朋友變成詞。

  黨(       )  閑(       )  具(       )  訪(       )  腿(       )

  堂(       )  閉(       )  其(       )  紡(       )  隨(       )

  二、異曲同工, 我能給它們找到意思相近的詞。

  1.小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去,真  悠 閑  。               (       )

  2.五歲的弟弟經(jīng)常 任 意 地在紙上涂鴉著,不知在畫(huà)什么。 (       )

  3.顯微鏡本事真大,連非常 細(xì) 小 的東西都能看得清清楚楚。(       )

  三、一捶定音, 我能讀通這段話,還能圈出正確的音。

  這位白發(fā)(fā  fà)蒼蒼的老人手工磨(mó  mò)出的豆腐很有名氣。他在做豆腐前總喜歡把石磨(mó  mò)仔仔細(xì)細(xì)地調(diào)(diào  tiáo)整一番。人們都笑他多此一舉,但他卻笑著說(shuō):“你們別小看(kān  kàn)這個(gè)過(guò)程,磨(mó  mò)刀不誤砍柴功,這還是我的看(kān  kàn)家秘訣哩!

  第二課時(shí):

  一、溫故知新, 我能回答問(wèn)題,還能根據(jù)課文內(nèi)容填空,寫(xiě)寫(xiě)受到的啟發(fā)。

  1.    連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民。

  句子中的“玩具“是指                。句子中的“居民”指                 。

  2.列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂。

  “玩出了大名堂”是指                                                          。  

  二、人盡其才, 我也玩出了名堂,還會(huì)寫(xiě)下來(lái)呢。

《玩出了名堂》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2 有感情地朗讀課文。

  3 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4 寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  微生物的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一 導(dǎo)入

  師: 同學(xué)們,你喜歡玩嗎?你平時(shí)都玩什么?

  學(xué)生紛紛介紹自己平時(shí)玩的游戲

  師:今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān),板書(shū)課題。

  指名讀課題、齊讀課題。

  師:當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,想到了哪些問(wèn)題?

  生:誰(shuí)玩出了名堂?

  生:玩什么玩出了名堂?

  生:是怎么玩的?

  生:玩出了什么名堂?

  師:這些問(wèn)題同學(xué)們能自己解答嗎?

  請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀課文,同學(xué)們?cè)谡n文中找出第一、二個(gè)問(wèn)題的答案。

  討論,交流:

  生:課文講的是列文虎克,他喜歡玩鏡片。

  師:那他是怎么玩的呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

  生:“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍!

  師:他在玩放大鏡的過(guò)程中,玩出了什么名堂呢?

  請(qǐng)一組同學(xué)分句讀第四自然段,再自由讀,邊讀邊思考。

  討論交流:

  生:他發(fā)明了顯微鏡。

  師:他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的?把課文中的有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)讀一讀。

  生:“有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。”

  師:列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡,其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡,他還玩出什么名堂?

  生:“發(fā)現(xiàn)了微生物。”

  師:你對(duì)微生物有哪些了解?請(qǐng)閱讀課后的資料袋。

  指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識(shí)。

  師播放微生物的圖片。

  師:課文中是怎樣描寫(xiě)微生物的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。

  生:“那是一個(gè)‘小人國(guó)’。‘小人國(guó)’里的‘居民’,比地球上的居民要多得多。

  師:這句話中的“小人國(guó)”和“居民”分別是指什么?

  生:“小人國(guó)”指微生物世界,“居民”是指微生物。

  師:這是用了什么寫(xiě)作手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

  討論,交流。

  師:作者用了比喻,讓增強(qiáng)了文章的趣味性。

  指導(dǎo)朗讀,讀出科學(xué)中的趣味。

  師:人類(lèi)很早就有探索微觀世界的愿望,只是苦于沒(méi)有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開(kāi)了微生物的神秘面紗,對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。

  師:列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?

  學(xué)生討論,紛紛發(fā)表自己的想法。

  教師補(bǔ)充列文虎克勤于研究的事例。

  師生討論總結(jié):因?yàn)樗谕嬷凶⒁庥^察、善于思考、勤于動(dòng)手,更為可貴的是能持之以恒。

  三 拓展

  師:在中外歷史上,有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì),最終也取得了大名堂。你知道有誰(shuí)嗎?

  學(xué)生紛紛舉例:愛(ài)迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等。

  四 課文延伸

  師:現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思?

  生:名堂是指成就。

  師:在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過(guò)什么名堂?那你在玩中的收獲與樂(lè)趣是什?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)!

  五 寫(xiě)作指導(dǎo)

  說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?

  師生討論,總結(jié):可以按課文寫(xiě)作的順序來(lái)寫(xiě)。

  即 誰(shuí)?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15 玩出了名堂

  誰(shuí)? 玩什么? 怎么玩? 玩出什么名堂?

  列文虎克 鏡片 放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物

  觀察、思考、動(dòng)手、持之以恒

  教學(xué)反思:教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。只是感覺(jué)教學(xué)中靈活處理能力不夠,當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有預(yù)想中完美時(shí),就有些慌神,這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚,以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),不斷豐富自己

 。╠iyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于

《玩出了名堂》教案 篇8

  本冊(cè)新教材已學(xué)習(xí)過(guò)半,在區(qū)里的一次備課試講中,我又一次感受到新教材專(zhuān)題性的特點(diǎn),特別是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)方面在這一課上我注意了培養(yǎng),也從中悟出了一些“名堂”。

  【教學(xué)實(shí)錄

  一、激趣導(dǎo)入

  這一組課文的專(zhuān)題是讓我們學(xué)會(huì)“細(xì)心觀察”,《花鐘》一課,通過(guò)觀察鮮花,發(fā)現(xiàn)鮮花開(kāi)花的不同時(shí)間!睹鄯洹芬徽n,通過(guò)觀察蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位荷蘭的生物學(xué)家列文虎克,看看通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、自由讀文,本文講了一件什么事?(整體感悟)

  三、問(wèn)題學(xué)文

  回憶第一課時(shí),我們遺留了兩個(gè)問(wèn)題

 。1)怎么玩出名堂的?

 。2)為什么能玩出名堂?我們應(yīng)先解決哪個(gè)問(wèn)題?為什么?

  1、首先解決“怎么玩出了名堂?”讀文2—4自然段,從文中畫(huà)出相應(yīng)的內(nèi)容

  2、第二個(gè)問(wèn)題“為什么能玩出了名堂?”學(xué)生自學(xué)

  (1)讀文2—4自然段

  (2)從文中找出列文虎克為什么能玩出了名堂的句子

 。3)并用自己的話來(lái)解釋談對(duì)這句話的理解

 。4)想一想你應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話

  四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  列文虎克能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了微生物,那么老師在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)是有關(guān)我們學(xué)過(guò)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的引號(hào)。

  (1)把帶有引號(hào)的句子從文中畫(huà)下來(lái),讀一讀

 。2)思考:我們?cè)谇懊嬲Z(yǔ)文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中認(rèn)識(shí)了這個(gè)標(biāo)點(diǎn),作用是把人物的語(yǔ)言引起事業(yè),那么本文引導(dǎo)的作用又是什么?

 。3)你應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀

  五、拓展思維

  1、從古到今人們都認(rèn)為玩是浪費(fèi)時(shí)間的事,那么你通過(guò)學(xué)習(xí)本文,對(duì)玩有沒(méi)有與以往不同的理解。

  2、你能不能向大家介紹一下你自己在玩中的樂(lè)趣收獲

  【反思】

  1、 讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)梳疑

  從開(kāi)學(xué)至今無(wú)論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂上,我都去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章提出疑問(wèn),但漸漸我發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往質(zhì)疑后,各自解決各自的問(wèn)題,對(duì)于他人提出的問(wèn)題漠不關(guān)心,在感悟文章的過(guò)程中,在學(xué)文的過(guò)程中,時(shí)顯感到支離破碎,因此在本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行梳疏。為什么要先解決 “怎么玩出名堂的?”使學(xué)生感受到只有先了解文章的內(nèi)容才能去探論更深層次的問(wèn)題,從而在理解文章內(nèi)容,感悟情感時(shí),層次才清晰。

  2、學(xué)會(huì)把知識(shí)學(xué)得融會(huì)貫通

  本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一處對(duì)文中帶有引號(hào)的詞語(yǔ)的理解問(wèn)題,在以往的教學(xué)中往往是找出句子讀一讀,教師要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解給他,在這里,我引導(dǎo)學(xué)生讓他們與前面學(xué)習(xí)的舊知識(shí)加以比較,在比較發(fā)現(xiàn)中來(lái)突破難點(diǎn),學(xué)會(huì)新知識(shí),這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加融匯貫通在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中也鞏固了舊知識(shí),一舉兩得。

  【問(wèn)題】

  l 對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)不足

  學(xué)文過(guò)程中,最終只讓學(xué)生理解到從玩中有所收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)激發(fā)學(xué)生在觀察中的好奇心與求知欲,只有文章所體現(xiàn)的情感與學(xué)生發(fā)生共鳴,才能內(nèi)外為學(xué)生自己的行為,,由于這一方面體現(xiàn)較弱,因此在最后五環(huán)節(jié)的匯報(bào)中,學(xué)生談到自己在玩中的收獲與東趣時(shí),他們也僅僅只談到平時(shí)做游戲,打電腦中的一些趣事,并未達(dá)到預(yù)期的效果。

  我想這一問(wèn)題的解決還是在于教師對(duì)教材把握的問(wèn)題,我們不應(yīng)僅僅把情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)寫(xiě)在教學(xué)目標(biāo)中,重要的是如何在每節(jié)課去落實(shí),怎樣落實(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文后情感真正得到

《玩出了名堂》教案 篇9

  玩出了名堂教學(xué)反思

  在上這一課時(shí),我想孩子們很是感興趣,試想:都是八九歲的年齡,誰(shuí)不喜歡玩呢?可是,能在玩中出了名堂,并不是很簡(jiǎn)單。

  《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

  在教學(xué)過(guò)程中,我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì),大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己,讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。如課文的導(dǎo)入時(shí)的談話從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),同學(xué)們都喜歡玩,你是怎樣看待這件事的?一石激起千層浪,學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn),所以看法都相對(duì)單一。

  而在課文理解方面,因?yàn)閮?nèi)容不是很深?yuàn)W,所以放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個(gè)性化的行為,閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,老師對(duì)課文的解讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子,學(xué)生可能“不屑一顧”,不以為然。尊重個(gè)性,那又如何照顧全體呢?該如何去把握?所以在指導(dǎo)方面,我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟,學(xué)生對(duì)列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞,就讓他們讀出贊賞的語(yǔ)氣,學(xué)生對(duì)列文虎克很欽佩,就讓他們讀出欽佩的語(yǔ)氣,在讀中悟、在悟中讀,學(xué)生的朗讀能力得以提升。

  當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后,我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來(lái)的,鼓勵(lì)孩子們回到自己的日常生活中,交流自己日常的玩中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生回歸生活,孩子們暢所欲言,此時(shí)我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆,把自己玩的過(guò)程寫(xiě)一寫(xiě)。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)并有所收獲。

  總之一句話,課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂,老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變過(guò)去老師主動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”,充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征,立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)掘與培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)生中掌握、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成敢于嘗試、追根問(wèn)底的科學(xué)精神,而學(xué)生自主與合作意識(shí),也將會(huì)因?yàn)槲覀兲骄康闹饾u深入而相得益彰。

  放得開(kāi)更要收得攏《玩出了名堂》教學(xué)反思

  第四單元的課文都是孩子們樂(lè)意去學(xué),去讀的,所以上起課來(lái)非常順利,今天學(xué)習(xí)《玩出了名堂》,一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)熱熱鬧鬧,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握也很順利,但我有一種感覺(jué):學(xué)生學(xué)到了多少?

  閱讀是讀者個(gè)性化的行為,閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,老師對(duì)課文的解讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子,學(xué)生可能“不屑一顧”,不以為然。尊重個(gè)性,那又如何照顧全體呢?該如何去把握?

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,個(gè)性閱讀的意義還在于:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,傾聽(tīng)不同的聲音,見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn),以致在理解課文前半部分時(shí)氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然,學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性,我不應(yīng)輕易否定,多一些尊重,多一些交流,給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”。

  在語(yǔ)文課堂教學(xué)中放開(kāi)與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián),在實(shí)踐教學(xué)中我還需要?dú)v練。

  《玩出了名堂》教學(xué)反思

  《玩出了名堂》這篇課文寫(xiě)的是列文虎克玩文放大鏡玩出名堂的事情。

  在教學(xué)中,我從“玩”字入手,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,了解本課中的“名堂”是指列文虎克的新發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課學(xué)生參與熱情很高,特別是一些男孩子對(duì)這樣的科學(xué)知識(shí)學(xué)得很有興趣,并能通過(guò)自己閱讀,學(xué)懂課文。而我在教學(xué)時(shí)也理所當(dāng)然地認(rèn)為列文虎克玩放大鏡而發(fā)明了顯微鏡從而發(fā)現(xiàn)了微生物。當(dāng)課后我與教研組的老師聊起時(shí),才知道原來(lái)顯微鏡不是他發(fā)明的,是一個(gè)叫詹森的眼鏡制造匠人于 1590 年前后發(fā)明的。怪不得課文中只提到他“做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡”,沒(méi)有提到“發(fā)明”?磥(lái)是我在備課時(shí),太粗心,沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)咀嚼。我又查閱了資料,原來(lái)列文虎克不是無(wú)意磨鏡片,而是由于買(mǎi)不起放大鏡,偷學(xué)了磨鏡片的技術(shù);厝パ芯亢蟛胖瞥闪撕(jiǎn)單的顯微鏡,并且在后來(lái)又制成了當(dāng)時(shí)世界上放大倍數(shù)最高的顯微鏡。回到課堂,我向?qū)W生道了歉,并糾正了這個(gè)知識(shí)性錯(cuò)誤。

  看來(lái)對(duì)于每一篇課文我還需要咀嚼得更細(xì)一點(diǎn),把教材摸得更透一些。我又回想起了我讀師范時(shí),老師教給我們的:“備課時(shí),備教材和備學(xué)生很重要。”

《玩出了名堂》教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

     1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

  2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

  2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

  二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

  會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

  會(huì)寫(xiě)的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

  1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

  2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

  3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫(xiě)一橫。

  4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

  2、他玩的是什么?

  3、他玩出了什么名堂?

  四、作業(yè):

  生字組詞

  第二課時(shí)

  一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

  1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

  2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

  3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

  4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

  從三個(gè)方面:

 。1)一邊看門(mén),一邊磨鏡片,玩放大鏡;

  (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

  (3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

  5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

  6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

  7、拓展練習(xí)

  聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開(kāi),然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

  二、小練筆

  有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

  附參考資料:

  列文虎克:(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

  顯微鏡的發(fā)展:人類(lèi)很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求,但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球,甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝,制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來(lái),人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界,但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右,這樣人類(lèi)的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì),光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后,幾十年來(lái),又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世,比如,掃描隧道顯微鏡(stm)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

《玩出了名堂》教案 篇11

  一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2. 正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  3. 了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時(shí)的想法。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 電腦制作的生字課件。

  2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。

  教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入  

  1. 教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?

  2. 學(xué)生交流。

  3. 教師導(dǎo)入  。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并齊讀課題)

  4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

  a. 什么是“名堂”?

  b. 誰(shuí)玩出了名堂?

  c. 他玩的是什么?

  d. 怎么玩的?

  e.他玩出了什么名堂?

  [讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

  由疑而入,整體感知

  1. 學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

  b. 同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2. 學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

  [放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]

  逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1. 學(xué)習(xí)第一自然段。

  a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

  c. 語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  [給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

  2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

  b. 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c. 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

  d. 聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

  e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  [充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  4. 學(xué)生寫(xiě)字。

  [學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]

《玩出了名堂》教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

  3、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到了啟發(fā)。

  【教學(xué)媒體】

  1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

  2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

  2、學(xué)生交流。

  3、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)

  4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

 、拧∈裁词恰懊谩?

  ⑵ 誰(shuí)玩出了名堂?

 、恰∷娴氖鞘裁矗

 、取≡趺赐娴模

 、伞∷娉鍪裁疵?

  二、初讀感知

  1、教師出示自讀要求:

 、拧‘(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

 、啤∽x完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?

  2、學(xué)生自主讀書(shū)。

  3、檢查自學(xué):

 、拧〕鍪旧挚ㄆ,檢查認(rèn)讀生字情況。

  ⑵ 出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

 、恰≈该侄卫首x課文。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法

  1、多遍朗讀課文第三自然段。

  2、畫(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

  3、教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

  4、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

  5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

  四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

  1、練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  3、當(dāng)堂展評(píng)。

  五、課后活動(dòng)

  搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。

  二、繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂

  1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

  2、學(xué)生朗讀第四自然段:

 、拧∽杂衫首x,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

 、啤≈该麑W(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。

 、恰〗涣饔懻摗

  3、抓住以下要點(diǎn):

 、拧∮行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起,會(huì)怎么樣呢?

 、啤∮行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

 、取∮行碌陌l(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

  4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

  5、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。

 、拧∽杂衫首x這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

 、啤「星槔首x,評(píng)點(diǎn)交流。

  6、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

  三、欣賞玩出的名堂

  1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

  2、學(xué)生朗讀第五自然段:

  ⑴ 自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

 、啤≈该麑W(xué)生多人朗讀。

  3、交流討論:

 、拧 靶∪藝(guó)”指的是什么?

 、啤∷烤雇娉隽嗽鯓拥拇竺?

  4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

  5、再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

  四、交流玩中收獲

  1、教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

  2、學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

  五、練習(xí)生字

  1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。

  3、學(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  六、拓展活動(dòng)

  把自己的玩法和收獲寫(xiě)下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

《玩出了名堂》教案 篇13

  各位專(zhuān)家、評(píng)委:

  大家下午好!

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第15課《玩出了名堂》,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)、指正。

  【設(shè)計(jì)理念】:

  本課教學(xué),力求突出對(duì)文本內(nèi)容的理解,深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理,注重語(yǔ)言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語(yǔ)”的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

  【教材分析】:本文講述了一個(gè)有趣的故事:列文虎克玩鏡片,之后,做成放大鏡,接著,做出顯微鏡,最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界,玩出了大名堂。

  課文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。

  全文貫穿一個(gè)“玩”字,字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素,即:興趣、耐心、觀察、思考。

  【學(xué)情分析】:

  1、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過(guò)細(xì)致的閱讀文本,理清文章的脈絡(luò),概括事件主要內(nèi)容更是困難。

  2、由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因,對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容,學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有較大困難。

  3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法,如:查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

  基于以上考慮,我們?cè)O(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、讀懂課文,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  2、有感情朗讀課文,感悟文中蘊(yùn)含的道理。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀,做到有感情朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:感悟文中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)過(guò)程】:(第二課時(shí))

  為了達(dá)成上述目標(biāo),我們?cè)O(shè)計(jì)本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。

  一、回顧課文內(nèi)容(3分鐘)

  四、品味文章中蘊(yùn)含的道理——玩出了道理(5分鐘)

  二、感受“大名堂”——玩出了成績(jī)(12分鐘)

  三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣(15分鐘)

  五、聯(lián)系生活,深化主題(5分鐘)

  一、回顧課文內(nèi)容(3分鐘)

  上課伊始,教師板書(shū):玩。同學(xué)們都喜歡玩,老師也喜歡。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的人物,名叫“列文虎克”。板書(shū):列文虎克。他通過(guò)自己的努力一步步玩出了大名堂。板書(shū):名堂。

  同學(xué)們,你知道“名堂”這個(gè)詞在詞典是什么意思嗎?學(xué)生發(fā)言時(shí),教師依次出示三種解釋?zhuān)?、花樣;2、成績(jī);3、道理。請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀書(shū),思考:你覺(jué)得哪種解釋更有道理?在文章中找找理由。

  根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗(yàn)及前測(cè),我們估計(jì)選擇成績(jī)的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段,這就自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).:感受“大名堂”。

  為什么直接切入課文最后,抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開(kāi)讀書(shū)交流呢?我們考慮,這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生對(duì)列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識(shí),對(duì)列文虎克本人充滿敬佩,為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。

  二、感受“大名堂”——玩出了成績(jī)(12分鐘)

  (一)名堂是指什么

  我們先要幫助學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么,可以請(qǐng)同學(xué)通過(guò)朗讀告訴大家,列文虎克玩出了什么成績(jī)?

  此時(shí),可以利用課件出示幾則微生物的圖片,豐富學(xué)生的必要認(rèn)知,又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

  (二)感悟名堂之大

  緊接著,我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請(qǐng)你輕聲自由朗讀這一段下面的文字,學(xué)生有所感之后,在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。

  學(xué)生可能會(huì)談到這句話:

  1、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。

  我們可以請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)“英國(guó)皇家學(xué)會(huì)”的了解。學(xué)生交流資料,豐富必要的認(rèn)知,當(dāng)他們知道看門(mén)人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個(gè)學(xué)會(huì)時(shí),一定會(huì)驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動(dòng)畫(huà)演示激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,請(qǐng)學(xué)生帶著自己的敬佩之情進(jìn)行朗讀,效果會(huì)很好。

  學(xué)生還可能談到這句:

  2、連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

 。1)課標(biāo)指出:三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”,抓住“拜訪、欣賞”等詞,可以有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到女王和沙皇對(duì)列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現(xiàn)的轟動(dòng)效應(yīng)。

  (2)有些學(xué)生還可能會(huì)關(guān)注到句子中“連……也”句式的強(qiáng)調(diào)作用。如果沒(méi)有學(xué)生提到,我們可以提示:這句話中有兩個(gè)字配合起來(lái)使用,使得表達(dá)效果更好,你能品味出來(lái)么?通過(guò)比較兩句話表達(dá)效果的不同,學(xué)生會(huì)加深對(duì)“言外之意”的理解,同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)感能力。

 。ㄈ⿴熒献骼首x,讀出對(duì)列文虎克的敬佩之情。

  理解到這種程度,有感情的朗讀這一段成為可能。在學(xué)生練習(xí)之后,可以采取教師引讀,學(xué)生接讀的形式。師生合作朗讀,營(yíng)造富有感染力的“情感場(chǎng)”,可以有效烘托課堂氣氛,加深閱讀體驗(yàn)。

  年少時(shí),列文虎克家境貧寒,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,可是他卻……學(xué)生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。

  列文虎克就是一個(gè)普通的看門(mén)人,他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動(dòng)了全世界,連……學(xué)生接讀“連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的‘玩具’,并從‘玩具’里觀看新世界里的‘居民’!

  三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣

 。ㄒ唬├砬辶形幕⒖耸窃鯓右徊讲酵娉龌拥

  列文虎克的偉大成績(jī)?cè)趯W(xué)生頭腦中留下了深刻的印象,我們回過(guò)頭來(lái)看一看,有些同學(xué)也認(rèn)為“名堂”可以解釋為花樣,你們的理由在課文那些段落呢?學(xué)生會(huì)找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過(guò)程。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié),教師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀文章,思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣?并動(dòng)筆用序號(hào)在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

  隨著學(xué)生的發(fā)言,課件出示以下表格:

  磨鏡片,做成放大鏡

  玩鏡片

  玩放大鏡,做成顯微鏡

  發(fā)現(xiàn)微生物

  理清故事脈絡(luò)后,我們還要更進(jìn)一步,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法?梢哉(qǐng)同學(xué)們借助這些提示,用自己的話將列文虎克玩的過(guò)程說(shuō)下來(lái)。而這就是故事的主要內(nèi)容。≈,教師點(diǎn)評(píng):象這樣好好細(xì)讀文章,用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ),列出重點(diǎn)情節(jié),可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來(lái)!這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),學(xué)生既理解了內(nèi)容,又發(fā)展了語(yǔ)言,還體會(huì)了學(xué)法,凸顯了環(huán)節(jié)的整合,增強(qiáng)了實(shí)效。

  (二)細(xì)讀感悟,有感情朗讀

  接下來(lái),我們就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,有感情地朗讀了。

  尊重三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),我們請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、找一找,列文虎克玩出了一系列的花樣,哪些地方吸引了你?想一想:為什么?

  學(xué)生也許會(huì)對(duì)磨制放大鏡這一部分感興趣。

  1、這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒(méi)事,就一邊看門(mén),一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍。

  我們引導(dǎo)學(xué)生從中品味一組反義詞:厚、薄。這一厚一薄,看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上暗含著他多少心血呀。緊接著教師口頭補(bǔ)充列文虎克數(shù)十年如一日,耐心磨制放大鏡的相關(guān)資料。

  通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的品味,對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象,以及資料的補(bǔ)充,學(xué)生會(huì)想象到制作、觀察的情景,讀起來(lái)興趣會(huì)提升。同時(shí),學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心,有持久性,勤于動(dòng)手才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的樂(lè)趣。

  學(xué)生也許會(huì)對(duì)做成顯微鏡一段感興趣。

  2、有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。

 。1)揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境,貼近人物心靈,加深閱讀體驗(yàn),豐富讀書(shū)感悟。我們可以讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想?

 。2)我們還可以出示圖片,激起學(xué)生朗讀興趣。

  列文虎克玩出的花樣還沒(méi)有完,終于,一個(gè)神奇無(wú)比的新世界被他發(fā)現(xiàn)了!師生開(kāi)始討論發(fā)現(xiàn)微生物一段。

  3、他用顯微鏡觀察水,看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去;觀察牙齒,看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”!靶∪藝(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。

 。1)同學(xué)們讀懂列文虎克觀察了哪些事物后,可以請(qǐng)大家猜想他還會(huì)觀察什么?教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī),補(bǔ)充資料:

  列文虎克觀察的對(duì)象非常廣泛,有晶體、礦物、植物、動(dòng)物、微生物、污水等等。他觀察蜜蜂蜇人的“針”,看蚊子叮人的嘴,以及蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維、小甲蟲(chóng)的腿……他最早發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌和原生動(dòng)物,還測(cè)算了它們的大小,畫(huà)出了他們的圖片。

  可以請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容列文虎克所觀察的內(nèi)容,既理解了資料內(nèi)容又可以幫助學(xué)生豐富詞匯積累。(數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)、包羅萬(wàn)象、各種各樣……)

 。2)本段文字表達(dá)深入淺出,十分生動(dòng)活潑。我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放錄像資料,看后,請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些內(nèi)容?(我看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去;我看見(jiàn)一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西;我看見(jiàn)一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”!靶∪藝(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。)

  這個(gè)環(huán)節(jié),既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處,一舉多得。

  之后,我們可以安排學(xué)生朗讀這一段,讀出情趣自不在話下。

  四、品味文章中蘊(yùn)含的道理——玩出了道理

  文章學(xué)到這里,玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。教師再出示“名堂”的三種解釋?zhuān)?qǐng)大家思考:列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣?取得如此的成功?我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢?學(xué)生靜下心來(lái),回顧列文虎克玩出花樣的過(guò)程,會(huì)有所感悟。

  1、教師提示學(xué)生可以借助以下句式說(shuō)一說(shuō):

  因?yàn)?-----,所以列文虎克玩出了大名堂。

  如果------,列文虎克就不能玩出大名堂。

  2、學(xué)生發(fā)言過(guò)程中,師幫助歸攏、提升,總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即:持久的興趣;無(wú)比的耐心;細(xì)致的觀察;用心的思考。

  隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入,學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界,一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí),最終,水到渠成,明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn),收獲了寶貴的閱讀方法。

  3、此時(shí),出示列文虎克的一句名言

  要成功一項(xiàng)事業(yè),必須花掉畢生的時(shí)間!形幕⒖

  學(xué)生讀后會(huì)感慨頗多。

  我們?cè)俅纬鍪尽懊谩币辉~的三種解釋?zhuān)瑫?huì)發(fā)現(xiàn)三種解釋?zhuān)寄軌驈奈恼轮姓业较鄳?yīng)的理由。這也啟發(fā)我們,借助詞典,掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,可以幫助我們深刻理解課文。這也是一種好的學(xué)習(xí)方法。

  五、聯(lián)系生活,深化主題

  這節(jié)課進(jìn)入了尾聲,我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,深化主題。

  通過(guò)師生模擬表演的方式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天的所學(xué)與阻止自己玩耍的人據(jù)理力爭(zhēng)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的巧妙檢驗(yàn),學(xué)生既可以通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容的方法進(jìn)行辯駁,也可以用積累到的課文中的語(yǔ)言、感悟到的哲理來(lái)進(jìn)行陳述,較好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一,也使課堂在趣味、哲理、回味中落下了帷幕。

  以上就是本節(jié)課的全部五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】:

  1、注重激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,注重整合,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)──讀、思、問(wèn)、品、議貫穿于教學(xué)全過(guò)程。努力使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解由表及里,對(duì)詞語(yǔ)的品味由缺少感覺(jué)到體會(huì)出其精妙,對(duì)文章的表達(dá)由沒(méi)有關(guān)注到有所領(lǐng)悟,對(duì)讀法、寫(xiě)法由有所知到能夠用。

  3、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師注重發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;用心營(yíng)造民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;準(zhǔn)確導(dǎo)向,使學(xué)生目標(biāo)、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí);敢于放手,給足學(xué)習(xí)時(shí)間,開(kāi)放學(xué)習(xí)空間;恰當(dāng)幫扶,比如:用問(wèn)題引路,用方法助學(xué),用朗讀示范,用話語(yǔ)點(diǎn)撥,用生成促學(xué),用評(píng)價(jià)激勵(lì)。

  板書(shū):

  列文虎克             玩出了名堂

  興趣  耐心  觀察  思考

  放大鏡         顯微鏡           發(fā)現(xiàn)微生物

《玩出了名堂》教案 篇14

  片段(一):談話導(dǎo)入  

 。1)同學(xué)們,你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?

 。2)玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

  (3)今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事,(課件:玩出了名堂)同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你能提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生可能會(huì)提:名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上問(wèn)題課件展示〉)

  教師評(píng)價(jià):你們真會(huì)思考!提的問(wèn)題很有水平!

  [讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。]

  片段(二):詞句教學(xué)

  第三自然段

  師:列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的?用“因?yàn)椤浴本湫蛠?lái)回答。

  生:因?yàn)樗鴽](méi)事,所以就一邊看門(mén),一邊磨起了鏡片。

  齊讀第三自然段

  師:這一段有三個(gè)多音字,誰(shuí)能找出來(lái)?(看、待、。

  能分別組詞嗎?隨即出示練習(xí)題:(擴(kuò)詞)

  師:你們覺(jué)得這三段有哪幾個(gè)詞是值得學(xué)習(xí)的?

  生:浪費(fèi)、名堂、看守……

  師:好,你們覺(jué)得這些詞值得學(xué)習(xí),那么就讓我們把它們寫(xiě)一寫(xiě)、記一記。(拿出聯(lián)系本抄寫(xiě)生詞)

  [放手讓學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。]

  片段(三):情感教育

  師:列文虎克玩出了什么名堂呢?自由讀課文找一找,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  生1:把兩片放大鏡放在一起,把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。

  生2:他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。

  生……

  師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)顯微鏡是怎么回事?

 。▽W(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí),教師隨即陳列出課前收集的真的顯微鏡。)

  師:請(qǐng)大家談?wù)効吹斤@微鏡的感受。

  生……

  師:那誰(shuí)來(lái)談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁矗?/p>

 。▽W(xué)生介紹微生物的知識(shí),教師出示微生物的幻燈圖畫(huà)。)

  師:相信大家通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),對(duì)列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認(rèn)識(shí),下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  生:我知道了剛才看到的微生物圖就是書(shū)上說(shuō)的另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。用顯微鏡才能觀察到,所以把它叫做“小人國(guó)”,而且把里面的上千上萬(wàn)個(gè)微生物叫做“小人國(guó)”里的“居民”。

  師:你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰(shuí)呢?你佩服他嗎?

  生:應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起。

  師:那我們知道列文虎克并沒(méi)有去專(zhuān)門(mén)研究它,他怎么會(huì)在玩中玩出了名堂呢?

  生:……

 。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出,可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。)

  生:他玩的時(shí)候十分注意觀察,勤于動(dòng)手,還善于思考,所以發(fā)明了這些東西。

  師:大家說(shuō)的非常好,那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢?今后我們就比一比誰(shuí)在玩的時(shí)候注意觀察,勤于動(dòng)手,善于思考。誰(shuí)是愛(ài)學(xué)習(xí)的聰明人。

  [這一部分主要利用學(xué)生和教師在課外收集的資料,進(jìn)行互相交流,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。特別是搜集的一些圖片,形象、直觀,留給學(xué)生的感受很深刻,學(xué)生也很容易受到啟發(fā),對(duì)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。]

《玩出了名堂》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2 有感情地朗讀課文。

  3 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4 寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:微生物的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一 導(dǎo)入

  師: 同學(xué)們,你喜歡玩嗎?你平時(shí)都玩什么?

  學(xué)生紛紛介紹自己平時(shí)玩的游戲

  師:今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān),板書(shū)課題。

  指名讀課題、齊讀課題。

  師:當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,想到了哪些問(wèn)題?

  生:誰(shuí)玩出了名堂?

  生:玩什么玩出了名堂?

  生:是怎么玩的?

  生:玩出了什么名堂?

  師:這些問(wèn)題同學(xué)們能自己解答嗎?

  請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀課文,同學(xué)們?cè)谡n文中找出第一、二個(gè)問(wèn)題的答案。

  討論,交流:

  生:課文講的是列文虎克,他喜歡玩鏡片。

  師:那他是怎么玩的呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

  生:“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍。”

  師:他在玩放大鏡的過(guò)程中,玩出了什么名堂呢?

  請(qǐng)一組同學(xué)分句讀第四自然段,再自由讀,邊讀邊思考。

  討論交流:

  生:他發(fā)明了顯微鏡。

  師:他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的?把課文中的有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)讀一讀。

  生:“有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡!

  師:列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡,其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡,他還玩出什么名堂?

  生:“發(fā)現(xiàn)了微生物!

  師:你對(duì)微生物有哪些了解?請(qǐng)閱讀課后的資料袋。

  指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識(shí)。

  師播放微生物的圖片。

  師:課文中是怎樣描寫(xiě)微生物的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。

  生:“那是一個(gè)‘小人國(guó)’!∪藝(guó)’里的‘居民’,比地球上的居民要多得多。

  師:這句話中的“小人國(guó)”和“居民”分別是指什么?

  生:“小人國(guó)”指微生物世界,“居民”是指微生物。

  師:這是用了什么寫(xiě)作手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

  討論,交流。

  師:作者用了比喻,讓增強(qiáng)了文章的趣味性。

  指導(dǎo)朗讀,讀出科學(xué)中的趣味。

  師:人類(lèi)很早就有探索微觀世界的愿望,只是苦于沒(méi)有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開(kāi)了微生物的神秘面紗,對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。

  師:列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?

  學(xué)生討論,紛紛發(fā)表自己的想法。

  教師補(bǔ)充列文虎克勤于研究的事例。

  師生討論總結(jié):因?yàn)樗谕嬷凶⒁庥^察、善于思考、勤于動(dòng)手,更為可貴的是能持之以恒。

  三 拓展

  師:在中外歷史上,有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì),最終也取得了大名堂。你知道有誰(shuí)嗎?

  學(xué)生紛紛舉例:愛(ài)迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等。

  四 課文延伸

  師:現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思?

  生:名堂是指成就。

  師:在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過(guò)什么名堂?那你在玩中的收獲與樂(lè)趣是什?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)!

  五 寫(xiě)作指導(dǎo)

  說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?

  師生討論,總結(jié):可以按課文寫(xiě)作的順序來(lái)寫(xiě)。

  即 誰(shuí)?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15 玩出了名堂

  誰(shuí)?       玩什么?      怎么玩?          玩出什么名堂?

  列文虎克    鏡片         放大鏡     發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物

  觀察、思考、動(dòng)手、持之以恒

  教學(xué)反思:教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。只是感覺(jué)教學(xué)中靈活處理能力不夠,當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有預(yù)想中完美時(shí),就有些慌神,這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚,以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),不斷豐富自己

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