卡羅爾和她的小貓（精選13篇）

卡羅爾和她的小貓 篇1

　　一、教材簡說

　　本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。

　　這篇故事篇幅雖長，但內容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識字的安排和課后思考練習的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來編的，學習本課時一定要注意指導學生學習默讀，真正放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。

　　這篇課文與本單元的其他幾篇課文相比，修飾語少，抒情也少，語言非常質樸，具有濃厚的生活氣息。敘述清楚明白，對話生動自然。因此切忌進行繁瑣的分析和串講。

　　二、學習目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　三、教學建議

　　（一）識字

　　1.本課要求會認的字中，“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。要放手讓學生借助拼音認讀、識記生字，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

　　2.猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。

　　3.形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　4.用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

　　5.用動作演示記“蹭”字。

　　6.鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　（二）朗讀感悟

　　本課教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　1.圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生默讀課文。

　　（1）明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想，畫出寫得有趣的句子或段落。

　　（2）可采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。

　　2.可在二次默讀之后，分組交流，分享各自的感受。如，圍繞課文中哪些地方寫得有趣，分組讀讀說說，交流感受、體驗和認識，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。

　　3.在充分默讀感悟的基礎上，多讀幾遍自己喜歡的句子或段落。

　　（三）積累運用

　　1.詞語積累與運用。

　　（1）詞語積累。

　　安排照顧突然贈送挑選

　　告別舒適四面八方黑白相間跳來跳去

　　冷冷清清滴滴答答

　　（2）以字擴詞。

　　涂料涂改糊涂；舒適適應合適；多余其余剩余；

　　卡車卡片卡尺；免費避免難免

　　（3）讀讀說說。

　　丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎

　　冷清冷冷清清親熱親親熱熱

　　2.句子或段落積累。

　　（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　（2）晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　（四）實踐活動

　　1.閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　2.試著寫一兩句廣告詞。

　　四、教學設計舉例

　　片段：默讀感悟

　　1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

　　2.學生自主默讀課文。

　　3.學生自由談談初步默讀課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!”“那一群小貓太有趣了!”“伯洛是一只很可愛的小貓!”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

　　4.學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。

　　5.默讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們!

　　6.帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

卡羅爾和她的小貓 篇2

　　教材分析：

　　本文是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。故事篇幅較大，但內容通俗易懂，情節曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸又登廣告把小貓送人。當卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發現她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。

　　這篇課文篇幅較長，要求會認十五個生字，對二年級學生來說。識字還是一個重點。從整個教材的編排意圖來看，應放手讓孩子在自讀自悟的基礎上，就感興趣的內容與同伴交流，分享閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1.鼓勵學生采用多種方法認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。

　　2.采用分層默讀法，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　3.通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。

　　教學重點：認識十五個生字，學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。

　　教學難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　課前準備:制作課件

　　教學時間：一課時 

　　一、認識伙伴，揭示課題。

　　1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾

　　板書：卡羅爾

　　2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

　　識字：讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）

　　3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?今天，就讓我們一起來讀讀《卡羅爾和她的小貓》這個故事。

　　4.補完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

　　二、初讀課文，趣味識字。

　　（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。

　　（二）檢查生字詞。

　　1.出示詞語，學生認讀。　

　　軟墊　  絨線團　舒適　 櫥柜　 廚房　 抽屜  　

　　滑稽　  糊涂　   多余　端出　 一碟　 點心　免費

　　待在家里     黑白相間    滴滴答答（多音字帶拼音）

　　（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。

　　2.出示課文生字條，學生認讀。介紹自己最得意的識字方法。 可以用這些方法識字：

　　猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

　　形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。

　　用動作演示記“蹭”字。

　　三、分層默讀，交流體會。

　　(一)介紹默讀。

　　今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默讀。

　　1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？

　　2.全班交流，對學生給予適當的肯定和表揚。《卡羅爾和她的小貓》是一個有趣的故事。課文哪些地方寫得有趣？

　　（三）第二次默讀。

　　1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。

　　2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰說得有趣，讀得有趣！

　　主要是以下幾段，可隨機出示：

　　▲不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節）

　　（1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。

　　可以引導學生：小貓把叔叔的口袋當成什么了？（溫暖的小床、免費旅行……）

　　(2）展示課文插圖，師小結：瞧這些可愛的小貓，它們會跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

　　▲打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。（第9小節）

　　（1）說說會有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導學生從小貓顏色、大小、神態等各方面展開想象。）

　　（2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第10小節）

　　（1）學生自由發言，說說讓自己發笑的地方。

　　可根據學生回答引導：小貓在抽屜里、衣柜里干什么？誰會被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會干些什么有趣的事？

　　（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節。（讀出有趣）

　　▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

　　（1）自由交流感悟。（2）齊讀。

　　過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。

　　（四）第三次默讀。

　　1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。

　　2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。

　　3.全班匯報。

　　▲卡羅爾一直想有一只小貓。

　　▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。

　　▲小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還讓它玩絨線團。

　　▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。

　　▲卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　▲卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”

　　▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　……

　　4.讀讀這些句子，體會卡羅爾心情的變化。

　　板書：一直想要期待   終于有了   高興 傷心驚喜

　　(五)總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環境，學會和諧相處。

　　四、作業。（允許學生選擇1—2項）

　　1.學習寫廣告。

　　小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。

　　2.說說默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　3.自己覺得有趣的句段把它積累到本子里。

　　板書設計：            

　　一直想要

　　期待

　　高興

　　卡羅爾和她的小貓                   傷心

　　驚喜

　　終于有了

　　教學反思：

　　可能由于課文的趣味性，也可能因為教學方法的生動性，在本課教學中，學生始終保持著熱情。

　　在識字教學中，各種識字方法的運用，學生游刃有余，加一加，減一減，比一比，猜字謎等，尤其是猜字謎，其實平時的識字中，運用得并不多，可今天，學生給了我意外的驚喜，鄧興蘭說：“蘿卜上的葉子沒了——羅”竺吉波說：“警察執行埋陷阱——墊”，我一想，編得還蠻有道理。還有“蹭”字的理解，黃佳怡動作做得很棒，讓其他同學一下子就明白了意思。

　　在感悟課文中，讓學生找寫得最有趣的地方，他們很準很快就發現了文中最明顯的三處，而且讀得有聲有色，完全進入了課文。還有從哪看出卡羅爾喜歡小貓？學生用敏銳的眼光找到了。從他們的朗讀中我也能感受到他們對小貓的喜愛。

卡羅爾和她的小貓 篇3

　　8 卡羅爾和她的小貓（a、b案）

　　學習目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點

　　指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　1.準備貓的資料卡

　　2.本課要會認的字及相關的詞（課件）

　　3.錄音機

　　教學案例（一）

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.聽聲音，引導同學們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學生熟悉的動物聲音）

　　2.放小貓的叫聲，讓學生再聽一聽。（貼貓的圖片）

　　3.播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的了解。

　　4.有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓（課題補充完整）

　　二、自讀擇法，整體感知

　　1.學生讀課文，引導學生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。

　　2.引導學生說出本節課都想學會什么？

　　3.同學們提出問題，教師加以歸納總結。

　　（1）會認本課的15個生字。

　　（2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。

　　（4）卡羅爾看到那么多的小貓時，心情是什么樣的？

　　（5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見？卡羅爾心情是什么樣的？

　　（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。

　　4.引導學生說出平時自己喜歡的學習方式，并且教師提出默讀這種學習方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導學生用這種方法來學習。

　　5.學生自學，教師巡視。

　　三、自主感悟，交流討論

　　（一）引導學生學習課文中不認識的字和詞

　　1.正音：kǎshìchúcènɡ

　　2.指導學生結合語言環境和生活實際理解字詞

　　3.引導學生說出自己喜歡的識字方法

　　4.摘果子游戲（指讀字）

　　5.開火車游戲（指讀詞）

　　（二）

　　1.匯報學習第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　2.匯報學習第一──第二自然段

　　引導學生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學生展開討論，充分發揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導學生體會此時卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。通過反復誦讀體會這種情感。

　　3.匯報學習十二──十五自然段

　　引導學生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導學生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導學生說出自己的建議。

　　4.齊讀最后三個自然段：引導學生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發揮想象力，想象卡羅爾此時的神態，鼓勵學生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節。

　　5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內容；尊重學生的獨到見解。（注重指導學生讀出“趣”字所在）。

　　四、激發想象，品味升華

　　1.聯系課文內容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。

　　2.齊唱《小貓咪》。

　　教學案例（二）

　　一、情景引入，巧設懸念

　　今天老師給同學們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學習第八課《卡羅爾和她的小貓》。

　　二、熟讀課文，學習生字

　　1.教師范讀課文，引導學生說過全文主要寫了什么內容？

　　2.學生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學生，選擇自己喜歡的方式來學習）

　　3.學生匯報學習情況（教師用課件顯示）

　　（1）找出已經認識的生字和詞和同學交流認識的途徑。

　　（2）找出難認和字和同學一起討論用什么辦法記住。

　　（3）出示字、詞卡，進行拼組游戲。

　　三、默讀感悟，交流討論

　　1.提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。

　　2.學生自主默讀課文，說一說課文中哪些內容給你留下了深刻的印象？引導學生暢所欲言。可以結合上下文自主理解。（鼓勵學生開動腦筋，敢想、敢說）

　　3.根據同學們回答，結合課文引導學生說一說文中哪些內容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標記出來，全班交流。

　　4.引導學生匯報

　　學生匯報登廣告要小貓的有趣之處

　　a.引導學生結合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導學生邊讀邊想象當時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不停”的意思。

　　b.引導學生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。

　　c.引導學生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學生有獨特的見解，使同學們對課文內容進行升華。

　　5.學生匯報登廣告免費贈送小貓的有趣之處

　　a.引導學生讀課文中的重點詞句，理解“屋里……”體會當時卡羅爾的心情及前后事情的差異。

　　b.理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導學生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導學生多讀，多體會）。

　　c.理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節變化。

　　四、朗讀感悟，體會情感

　　引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學生可以互相評議，點撥。

　　五、總結提高，激勵創新

　　自己設計一句廣告，說出學習本篇課文后的體會。

　　板書設計

　　（太平區建業小學　高桂秋）

　　《卡羅爾和她的小貓》教學設計一

　　宜昌市實驗小學 楊艷

　　學習目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　課前準備

　　1.課件及生字卡片2.學生收集小貓的圖片

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　　（設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

　　2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

　　（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語） 。

　　（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）

　　三、默讀課文，了解內容

　　1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2.學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

　　3.學生默讀課文（第二次 。

　　（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

　　（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　　（3）指名全班交流

　　老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3.默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

　　4.領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）

　　5.小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

　　（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）

　　四、實踐活動

　　1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　　2.試著寫廣告詞。

　　3.課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

　　（設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）

　　這是一節區級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。

卡羅爾和她的小貓 篇4

　　執教:福州市鼓樓第一中心小學 江衛紅(小中高)

　　班級:二年(10)班

　　時間:2009年3月17下午 第1節

　　課時:1課時

　　記錄人:葉林茂 姚瓊蘭 張小芳 歐陽婉玲 張美蓉 蔡秋藝

　　吳梅琴

　　教學過程:

　　檢查預習.

　　(2:00)

　　師:打開書本p31,昨天我們讀了課文,布置了預習,有預習的小朋友請舉手,有認真思考的小朋友請舉手.(大部分小朋友舉手.)

　　二,親近文本,感知趣味.

　　師:請大家邊默讀課文邊拿起筆來畫,你覺得課文中哪些地方寫得有趣,請畫出來.

　　1,默讀課文(師提醒默讀課文時應注意的問題:要認真思考,邊讀邊畫;教室里應該靜悄悄的.).

　　2,學生默讀,師強調:讀好的小朋友坐端正,老師就知道你讀好了.

　　3,感知"有趣",引導匯報交流.

　　師:誰來說說你找到的課文中有趣的地方

　　(2:05)

　　生452:(很急著站起來就讀)

　　師:(打斷)課文很長,你在說的時候要說清在哪個自然段.現在先請同學們給課文的每一段都標上序號.(生標序號)

　　生452:我找到了第7自然段.(讀第7自然段)讀的時候師又提醒學生注意把書拿好,注意讀書的姿勢.

　　師:你說說看,有趣在哪

　　生452:我覺得很滑稽.

　　師:滑稽是什么意思

　　生:搞笑,幽默,有趣……

　　師:你覺得哪句話最有趣,最滑稽

　　生131:"他的每個衣袋里都有一只小貓."

　　師:你來讀讀.

　　生131:朗讀.(把"每個"讀成"每一個",師引導讀,生讀到第三遍時終于讀正確了.)

　　師:來大家一起來讀一讀,讀出他的滑稽來.

　　生齊讀.

　　師:你還覺得哪里可看出滑稽

　　有的學生到課文的其他地方找.

　　師:咱們先就看這一段,大家先在這一段里找找.

　　生212:"他一蹲下……跳出來" (學生讀得聲音還小.)

　　(2:10)

　　師:誰再來讀一讀.

　　生242:再讀.(一學生聽著就笑了.)

　　師:你笑了,笑什么

　　生251:他那個"撲撲"讀得很好玩.

　　師:"撲撲"讀出了小貓的可愛.大家一起來讀一讀,讀出好玩來.

　　生齊讀.

　　師:再讀一遍,把這好玩印在腦里.

　　生又齊讀"他一蹲下……"

　　師:還有哪里有趣 我們不僅要會讀,還要會聽,這樣我們會在頭腦中形成一幅畫面.

　　生421:第十一自然段.(讀)

　　師:你覺得哪里有趣

　　生421:我覺得小貓很有趣,都躲進每只拖鞋里.

　　師:你為什么突出"都" "都"說明了什么

　　(2:15)

　　生325:腳一穿進去——

　　生齊答:都是小貓.

　　師:你把有趣的感覺讀出來了,誰還會讀

　　生271:朗讀.

　　師:大家一齊來讀出它的有趣來.

　　生:齊讀.

　　師:這里有一個多音字.

　　生齊答:是"得(děi)".

　　師:你能把它換成一個什么詞

　　生:必須,一定,要.

　　師:想象一下爸爸的表情.(師略作感嘆狀:真沒辦法!)

　　生231:"搖著頭"讀.

　　師:他把頭搖得像撥浪鼓.(學生笑)

　　師:別光顧著笑,還要會聽.再找一個你覺得有趣的地方.

　　生332:第十自然段(讀).

　　師:說說看,哪里有趣

　　生:"嚇了一大跳".

　　師:誰把這種有趣的感覺讀出來

　　生131:讀.

　　師:你覺得他讀得怎么樣 先說優點.

　　生371:"嚇了一跳"他有強調.

　　生232:"丁丁冬冬"讀得好.

　　生212:"突然"讀得好.

　　師:"突然"是怎樣的呢 引導:一下子跳出來,你有沒有想到

　　生:沒想到.

　　師:你來讀一讀.

　　生:讀.

　　師:還覺得哪里讀得好

　　生431:我覺得"丁丁冬冬"要讀大聲點,因為貓太多,聲音很吵,讓人感到煩躁.(展示讀)

　　師:他好幾個地方讀得很好,給他掌聲.(生齊鼓掌)這里又有一個多音字,跟剛才的"得"(děi)讀音不一樣,這里讀"dé",標上.其實,還有一個多音字"鉆"(zuān).老師還覺得"跳來跳去"讀得好,它突出貓不僅多而且活潑可愛的樣子,一起讀讀.

　　生齊讀.

　　師:哪來這么多小貓

　　生齊:送的.

　　師:哪一句說明小貓是送來的

　　生442:讀第9自然段.

　　師:你讀得太快了,老師沒聽清楚小貓很多,你再讀一遍.

　　(生442再讀)

　　師:"什么樣的都有",想象一下,有什么樣的小貓 小貓很多,有…

　　有…還有…

　　(2:25)

　　生151:小貓很多,有黑白相間的,有黃色的,還有花紋的.

　　生152:小貓很多,有白色的,有老虎紋的,還有斑點的.

　　生252:小貓很多,有黑白相間的,有斑紋的,還有雪白的等小貓.

　　……(師逐個引導學生把話說完整,表達清楚.)

　　三,細讀品悟,感受卡羅爾對小貓的"愛".

　　師:卡羅爾為什么要收養這么多小貓

　　生齊答:愛小貓.

　　師:再默讀課文,畫出卡羅爾愛小貓的句子.

　　(2:30)

　　學生默讀課文.

　　師:找到的請舉手.

　　生171:第八自然段可以看出.(讀)

　　師:"笑了"怎么看出她愛小貓

　　生齊:小貓真是太有趣了.

　　師:誰來讀

　　生371讀,師糾錯,生再讀.

　　全班齊讀.

　　師:還有哪句話也說明她愛小貓

　　生471:第五自然段可以看出.(讀)這里講卡羅爾怎樣愛小貓.

　　師:對,卡羅爾是怎么愛小貓的呀 他給它吃的,給它玩的.大家一齊讀.

　　生齊讀.

　　師:再讀一遍,這幾個動詞我沒聽出來.

　　生齊讀.

　　師:還有嗎

　　生152:第五自然段還有一句話可以看出來.(讀,卡羅爾說:"別難過,我會像你媽媽一樣照顧你的.")

　　師:怎么看出來

　　生152:小貓的媽媽是最愛自己的孩子了,卡羅爾就像它媽媽一樣愛小貓,說明卡羅爾非常愛小貓.

　　師:說得多好啊!齊讀.

　　(2:35)

　　生齊讀.

　　師:他怎么照顧的呀

　　師又引導學生把"喝牛奶,吃點心,玩絨線團"說出來.

　　師:從哪里還可以看出卡羅爾愛小貓

　　生322:第13自然段.

　　師:整整一天,卡羅爾都在和小貓告別,她很傷心.該怎么讀

　　生241:讀.生齊讀.

　　師:還有嗎 再找找.

　　生262:第一自然段也可以看出.

　　師:你說說看.

　　生262:"一直想有一只小貓."

　　師:"一直"這個詞也可看出卡羅爾對小貓的愛.

　　師:還有呢

　　生231:第15自然段,"眼淚都快流出來了."

　　師:你怎么看出來的

　　生231:我覺得小貓走了,他很傷心.

　　師:為什么"連滴滴答答的鐘聲都聽得見"

　　生:因為一只小貓都沒有了.

　　師:寫他孤單,文里用了哪些詞

　　生齊讀,(孤單,寂寞,冷清……)

　　師:沒有丁丁冬冬的聲音了,沒有喵喵吵鬧的聲音了,沒有爸爸把腳伸進拖鞋里驚叫的聲音了——

　　生齊讀.

　　師:"滴滴答答"念得太大聲了,再讀一遍.

　　生再讀.

　　師:真高興啊,終于有一只小貓與她作伴了.用高興的語氣讀第16自然段.

　　生齊讀.

　　師:"高興地叫了起來",再讀.

　　生再讀"卡羅爾高興地叫了起來:'啊!是伯洛!'"

　　師:卡羅爾終于有了一只——

　　生齊:她自己的小貓.

　　(2:40)

　　四,小結

　　師:卡羅爾愛小貓,小貓也愛卡羅爾,他們相處得快樂,高興.

卡羅爾和她的小貓 篇5

　　8、卡羅爾和她的小貓（教學反思）

　　這篇故事篇幅較長，但內容通俗易懂，可讀性強，情節也很吸引人。做為學生接觸的第一篇“略讀”課文，應該怎樣去處理它呢？

　　首先，識字是必不可少的，而且二會字不少。在教學中就“蹭”比較難記一點，容易和“曾”讀音混淆，其他的都沒有問題。

　　其次，這篇課文這么長，怎樣才能激發學生的興趣去讀完它呢？我是通過“情景動畫”來吸引學生的注意力的。“情景動畫”猶如動畫片，學生的注意力一下子都集中了，聽和看都很認真。而且，在聽和看到生動有趣的情節的時候，有些學生還忍俊不禁呢！

　　于是，我及時地讓學生通過默讀把自己認為有趣的部分找出來，學生都找得很積極，基本上也找對了，還能結合當時的情景大概說說自己為什么覺得有趣。

　　這么長的一篇課文，如果讓學生一口氣把它讀完，肯定會很累。我采用小組分段合作讀的方式，及培養了學生朗讀的能力又提高了學生聽的能力。

　　當然，由于時間限制和安排限制，不可能每個人都說說自己覺得有趣的喜歡的段落和句子，我讓他們把它寫在“好詞好句本”里了。

　　《卡羅爾和她的小貓》教學反思

　　《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣，課文內容較長，但內容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。本課教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　對于二年級的孩子來說，已經具備了一定的閱讀能力，因此在教學本課時，所以我放手讓學生在小組中合作、探究中學習，要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。在小組中由小組長帶領采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。然后通過小組匯報、交流、評議，學生讀懂了課文，在情感上引起了共鳴。一節課下來，默讀的時間比較充分，通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎。

　　一、小組合作學習，抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）——失去貓（傷心）——見伯洛（驚喜），課文雖然長，但通過這條感情線的梳理，學生也能準確把握故事情節。

　　二、由于學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環節也進行得比較順利，學生都有自己獨到的見解，在課堂上，學生發言非常踴躍，課堂氣氛較好。

　　但是，也存在不少的問題：

　　一、由于少數學生課前預習不到位，在小組合作學習的過程中參與興趣不高，該如何培養這部分學生的學習興趣，是值得在今后的教學中思考的重點。

　　二、過多地解讀文本，而忽略了識字教學，朗讀指導和實踐活動。因為二年級的教學重點還應是識字和朗讀，在教學中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環節，但是，由于課堂上過多地注重故事情節的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學設計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓練，并要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。

　　三、由于時間的限制，在品讀中感悟語言不到位，沒有很好地引導學生積累“黑白相間、跳來跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈送、照顧”等詞語。

　　《卡羅爾和她的小貓》教學反思

　　隨著課改的逐漸深入，課堂上生成的教學資源也越來越多，課堂的動態生成性越來越受到大家的關注。這種變化使學生作為學習主體的地位進一步落實、課堂逐漸煥發出生命活力。與這種可喜的變化相適應的教學流行語也應運而生，最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開充分的課前預設，完整的教學目標應時預期性目標與生成性目標的和諧統一。但很多教師在實踐過程中，并不能十分完美地處理預設與生成的關系，或者受預設的過多束縛，在教學中忽視寶貴的即時性課程資源，也即課堂并沒有因為這種資源的生成而精彩起來；或者是拋棄預設，一味追求生成，在課堂上任由學生天馬行空，馳騁萬里，教師都點頭認可，這種看似尊重課堂生成的表現，實際上卻潛藏著“竹籃子打水——一場空”的尷尬。在一些公開課上，經常會出現這樣的場面：課堂上熱熱鬧鬧，課后卻收獲甚少。我認為，教師自身的“功底”直接著關系著對預設與生成關系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來說，主要問題在于，過多地受課前預設的牽制，小心謹慎地行進于課堂，對豐富的課堂生成視而不見，以順利完成預先設計好的教學環節作為教學成功的標準，如此做法往往導致大量課堂資源的流失，更有甚者，會失去一次對學生進行情感熏陶的機會。以下是我在教學《卡羅爾和她的小貓》時的一個小片段，以此可窺“預設與生成”之一二。

　　師：請你默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，并說說為什么有趣？

　　生默讀，并找句子。

　　生1：我認為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）

　　師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？

　　生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）

　　（有另一學生舉手，躍躍欲試）

　　師：你來說說有趣的原因吧？

　　生2：我覺得家里到處是小貓很煩。

　　（這一回答完全出乎我的意料之外，當時我愣了一下。我的設計意圖是讓學生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。）

　　這一個“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預先設計好的教學環節，我執拗地走下去……

　　師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已！）

　　（接著，全體齊讀自然段）

　　……

　　雖然，課堂的走向被我的固執強扭過來了，但我明顯看到了那位學生臉上失望的表情，學生也似懂非懂地被我牽著往前走，結果，學至文末，學生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現的這個“煩”字進行了反思。原來，也是“煩”出有因啊！這位學生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因為他或許已經站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實際生活的，同時也與下文內容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費送小貓）。我如果能充分領會這一點，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當的引導，比如：原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調動該生的積極性，又能引導學生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執，失去了機會；“煩”出有因之二是該生還沒有進入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學生為什么不能設身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點水式地朗讀，沒有細細品味其中的喜愛之意（其實，第一次廣告內容的措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因為我對預社地過分迷信，導致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補的大好機會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實際離可愛的小動物很遙遠，或許他本人對小貓確實沒有喜愛的情感，如果我能領會這一點，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機會，但卻因為我對課堂生成的畏懼而痛失良機。由于我的固執，忽視了學生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學生學習主體性的增強與教師自身還不適應這一變化的矛盾。尤其對于年青教師，在這一矛盾面前，更有一種手足無措的感覺！

　　從小處見真知，這一小小環節給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預設的牢籠，正確處理預設與生成的關系，努力豐富、提高自身素養，透徹理解、把握新課程目標的內涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因為，對課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學生突然提出的問題或對課堂上的突發事件一時拿不出可用的應急策略，因此只好采取應付、回避的態度，而坐失因勢利導推動課堂進一步向前發展的良機；二是對新課程目標的內涵理解把握得不夠好。

卡羅爾和她的小貓 篇6

　　【設計意圖】

　　《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。故事篇幅較大，但內容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現與中年級的銜接，在教學中，真正放手讓孩子們自學。在自讀自悟的基礎上，由扶到放，就感興趣的內容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個教學過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下結實的“基礎”。

　　【教學目標】

　　1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。

　　2、采用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。

　　3、自讀自悟、放飛想象，聯系自身經驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

　　4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

　　【教學流程】

　　課前談話：喜歡小動物嗎？養過什么小動物？怎樣照顧它的？（飲食、住處、玩）

　　一、導入、揭題。

　　1、出示小女孩圖片。

　　2、親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

　　讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。

　　3、趣味識“卡”

　　“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）

　　給“卡”找朋友。（卡通、卡車……）

　　4、出示課題、齊讀課題。——“卡羅爾的她的小貓”

　　（低段學生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現象。教師應時刻提醒學生，以使其養成朗讀的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

　　二、初讀課文，趣味識字。

　　1、輕聲自由讀故事。

　　要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上小節號。

　　2、趣味識字。

　　● 找找多音字，交交好朋友。

　　dāi 待在……　　jiàn 黑白相間……　　　dā 滴滴答答……

　　待｛　　　　　　　間｛　　　　　　　　　答｛

　　dài 等待……　　jiān 中間……　　　　　dá 回答……

　　● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學伯洛叫—“喵”

　　● 出示：生字帶拼音。

　　軟墊　絨線團　舒適　櫥柜　廚房　抽屜

　　（1）、自由讀。發現“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準第二聲。

　　（2）、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒適”（隨機理解“舒適”）。

　　（3）、齊讀。

　　● 出示：生字帶拼音。

　　滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　點心　免費

　　（1）、領讀—跟讀（爭做小老師）

　　（2）、找找“滑稽”的近義詞---“有趣”；說說“糊涂”的反義詞---“明白、清楚”。

　　（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了----免。

　　● 生字去拼音。

　　軟墊　絨線團　舒適　櫥柜　廚房　抽屜

　　滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　點心　免費

　　（1）、同桌對讀、齊讀。

　　(低段，識字仍是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補充及理解如流水自然淌過，孩子們學起來非常輕松。)

　　三、分層默讀、自讀自悟“趣”。

　　（一）、出示默讀，了解默讀的方法。

　　1、導：今天，我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”

　　猜一猜：默讀應該怎么讀？

　　2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）

　　（二）、試著默讀課文1-3小節，交流感受。

　　速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”……

　　（三）、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。

　　1、交流，試著概括文章大意。

　　2、覺得整個故事都非常“有趣”。

　　（四）、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　1、交流。

　　2、課件出示整篇文章，將學生說到的句段顯紅。（指導孩子們說清楚第幾頁的第幾段）

　　3、集中出示孩子們認為有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小節。）

　　（五）、以第10小節為例，體會小貓給人們帶來的生活情趣

　　導語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢？讓我們先來看看第10小節吧。

　　1、從文本中放大出示第10小節。

　　晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　2、指名讀，讀準“不得了”。

　　3、自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　4、交流。（以下三小點的順序為并列，根據課堂上學生的回答順序定先后）

　　● 小貓彈鋼琴。

　　（1）、充分肯定學生的自由發言，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢！小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發出好聽的聲音，真好玩呢！……

　　（2）、出示小貓彈鋼琴圖。

　　（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓跳上了一架鋼琴，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發出了——（冬的一聲）。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）

　　（4）、有感情齊讀第一句。

　　● 小貓鉆柜。

　　（1）學生自由發言，如：小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮啊！小貓鉆進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢！……

　　（2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發學生充分張開想象的翅膀。

　　（3）補充：小貓鉆在書架上的圖片。

　　……小貓還是個博士呢，看！它鉆在書架上看書呢！

　　● 小貓嚇人。

　　小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。……

　　5、小結：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

　　6、自由讀——指名讀——齊讀第10小節。（讀出你的樂趣、小貓的有趣）

　　（六）、自由默讀、感悟其它顯紅的有趣段落，想想為什么覺得有趣。

　　1、小組交流。你說我聽，我說你補充。

　　2、全班交流。（以下幾點的順序為并列，根據課堂上學生的回答順序定先后）

　　●　不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節）

　　（1）、為什么覺得有趣。

　　（2）、交流：……根據生的回答師“引”或“點撥”。

　　（3）、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了？

　　生：（預設）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行……

　　（4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？

　　生：……

　　（5）、多么滑稽啊！齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

　　●　爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

　　（1）、學生自由交流感悟，師跟據學生的感悟，引導或點撥。

　　（2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當成什么了？

　　當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。

　　（3）、齊讀。

　　●　打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

　　有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

　　有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……

　　● ……

　　3、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

　　（在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）

　　四、再次默讀全文，切身體會卡羅爾的心情。

　　（一）、默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。

　　（二）、交流，簡單板書。

　　想要小貓　　　高興、開心　　　　依依不舍、傷心、冷清　　　 驚喜

　　登廣告、準備　小貓一個個來啦　　登廣告、小貓送得一個不剩　伯洛在

　　五、作業：

　　1、學習寫廣告。

　　小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。

　　2、讓學生說說默讀的方法怎樣？結合平時學生的閱讀情況，加以實踐的常試應用。

　　3、自己覺得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補充，并把它寫上去，更棒。

　　（采用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領。——嘗試默讀1—3小節，交流感受，得出默讀的關鍵點：邊讀邊想。——初步默讀全文，學著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環環進、環環練、環環扣，將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。）

卡羅爾和她的小貓 篇7

　　教學目標：1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中感受到情感熏陶。

　　重點難點：

　　重點：認字、寫字、朗讀課文。學習默讀課文。

　　難點：朗讀感悟。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學準備：投影儀、卡片、古箏曲、小黑板。

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、激qing導趣。

　　同學們，今天老師給大家上一節自習課，有的同學或許會很奇怪：自習課是初、高中的大哥哥，大姐姐們上的。是的，我們今天自習的內容是：自己學習8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學習。

　　v學法指導：（投影出示）

　　默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；

　　邊讀邊想 提要求：

　　默讀標注：標出自然段。

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　找找：多音字。

　　v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　二、 師生交流抽讀：

　　開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍）

　　自讀：不會、不熟的生字。

　　三、 識字指導。

　　a、 l：羅、落

　　b、 平翹、前后鼻音的區別

　　c、 猜字謎：不上不下――卡

　　兔子差點不見了――兔

　　d、 熟字加減偏旁：苗―喵、曾――蹭 羅――蘿櫥――廚

　　e、 表演：蹭（鼓勵用喜歡的方法識字）

　　3、學生練比，教師巡視指導。 4、展示交流。

　　四、 認讀新詞（投影出示）卡羅爾 舒適 多余 端出 一碟牛奶 軟墊 伯洛 相間 待會 喵喵 絨線團 滑稽 抽屜 櫥柜

　　五、 重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、 同桌互讀，打五角星。

　　第 二 課 時

　　七、 復習鞏固搶讀字卡。

　　二、朗讀感悟。

　　v讀a) 再次默讀：借助拼音讀準字音。

　　b) 思考：你認為哪些地方有趣？

　　c) 畫畫：有趣的地方。

　　d) 聊聊：與同學聊聊你認為有趣的地方，就象聊有趣的電視劇一樣。（暢所欲言）

　　e) 檢查匯報。

　　v悟

　　1、抽查啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。

　　2、第三次默讀課文。（體會卡羅爾和小貓之間的關愛和友善。）

　　三、積累（投影出示）

　　好詞：安排 照顧 突然 贈送 挑選 告別 舒適 四面八方 黑白相間 跳來跳去 冷冷清清 滴滴答答

　　佳句：1、他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　2、晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽 里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突 撲出一只小貓，嚇人一跳。

　　3、屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　拓展練習：防寫一種生活狀態。

　　四、練讀帶問號和感嘆號的句子。

　　五、拓展實踐：試寫一兩句廣告語。

　　教師個案：

　　一、談話揭題

　　1、你最喜歡什么小動物？

　　2、有個小女孩（板書：卡羅爾）非常喜歡小貓（板書小貓），他們之間會有什么動人的故事呢？（板書：和她的）。學生齊讀課題。

　　二、初步感知課文。

　　1、按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查自學情況。

　　⑴出示生字，學生自由讀。認為自己都能讀對的請自信的站起來。

　　⑵指站起來的學生讀生字，讀對的全體學生拍三下手表示獎勵。

　　⑶小組開火車讀。

　　⑷認讀生字卡片。（包括詞語）

　　⑸學生抽簽認讀生字游戲：教師把生字卡片放在手里走向學生，任指學生抽一卡片，然后舉卡片讀生字，全體學生齊讀。

　　⑹交流自己畫出的美詞。

　　如：冷冷清清 滴滴答答 丁丁冬冬

　　跳來跳去

　　教師隨機按詞語的特點拓展。

　　⑺教學多音字:

　　d?i 待在 ji?n 黑白相間

　　待{ 間{

　　d?i 等待 ji?n 中間、心間、房間

　　三、全班交流，深入課文。

　　⒈激趣：你能對課文提出哪些問題考考同學們？

　　⒉小組合作，提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。教師巡視。

　　⒊全班交流。

　　⑴小組派代表上來考學生：

　　如：同學們好，我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！

　　⑵學生暢所欲言，交流所得。教師隨機點撥和朗讀指導。

　　⑶教師小結。

　　四、拓展延伸

　　⒈你最想得到的小動物是什么？請把它畫下來吧！

　　⒉學生畫畫。完成后貼入展示臺交流。

　　板書設計：

　　卡羅爾和她的小貓

　　廣告 廣告 發現

　　卡羅爾――許多貓――失去貓――伯洛――善良、關愛

　　（高興） （傷心） （驚喜）

　　作業布置：閱讀童話故事《內爾羅和愛犬》。

　　課后反思：學習本課前覺得 這是一篇略讀課文，篇幅很長，跟本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，很難吸引學生學習的興趣。果然上課時，一調皮學生翻開課文就大呼小叫：“這課文這么長啊！”教室里馬上響起一片唏噓聲。我強忍不快，和聲樂色地請學生自學課文，說說自己有什么發現。在交流時，自稱“小問號”的 吳強同學說：“老師，我發現這篇課文沒有要求寫得生字！這是什么意思啊 ？””

　　不得不驚嘆孩子的細心！我笑這說（這次可不是強裝出來的 ）：“真不愧為小問號啊?這是略讀課文。”

　　“什么是略讀課文？”全班同學幾乎是異口同聲。“我知道！”龔正康神氣地說：“就是讓我們自己自學地課文！”呵呵！好家伙！雖然解釋得不對，但他的話給了我一個啟示啊――何不讓學生自己學懂課文！我的腦子里頓時全盤否定原來備好的教案。這時的我有些激動，有些欣喜。（絕不夸張，上課時的我就是如此激qing滿懷。）我有點結結巴巴：“同學們，那今天我們就來自己學懂這篇課文，請四人小組討論交流自己的學習心得，提一些有意義的問題來考考同學。好不好 ！”“好！”一片歡呼！……在考同學這個環節上，學生是你一句我一句，有的甚至為不同的觀點，唇槍舌戰起來，氣氛異常活躍!這不就是自己一直在追求的讓學生帶著高漲的、激動的情緒學習和思考的課堂教學嗎？

卡羅爾和她的小貓 篇8

　　教學目標：

　　1、會認15個生字。

　　2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重難點：學習默讀課文，從中受到情感熏陶。

　　教學準備：生字卡片（課文中的生字、句子、練習等）。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們喜歡小貓嗎？小貓給我們的生活帶來許多生活情趣，大文學家老舍先生也是一位非常喜歡貓的人，今天我要介紹一位同樣非常愛貓的小朋友，她叫卡羅爾（板書）和她的小貓之間發生的有趣的事。（齊讀課題，并認讀“卡羅爾”三個字。）

　　二、默讀感悟

　　1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

　　2、學生自主默讀課文，速度不必過快。

　　3、學生自由談談初步默讀課文后的感受，教師給予適當的肯定和表揚。

　　4、圍繞“課文哪些地方寫得有趣”巧妙引入二次默讀。

　　（1）提出要求：可以跳躍性、選擇性默讀，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方畫上記號。

　　（2）看插圖畫的句子、段落，體會它的有趣并在小組里討論。

　　5、出示寫得有趣的句子。

　　（1）菜同交流感受、體驗和認識，大家分享。

　　解釋“黑白相同”。

　　（2）喜歡的句子或段落默讀幾遍并積累。

　　（3）適時點擊生字，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　①猜謎識字：不上不下——卡

　　兔子差點不見了——免

　　四點以后是夕陽——羅

　　②形近字比較認識：墊——熱    兔——免

　　③用加偏旁、減偏旁記：苗——喵    曾——蹭

　　櫥——廚    蘿——羅

　　（4）抽讀生字卡片。

　　6、再次默讀課文，感受美好童心。

　　7、著重默讀最后三個自然段。

　　（1）思考：伯洛為什么對卡羅爾那么親熱？

　　（2）領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。

　　8、帶著這樣的體會朗讀課文，邊讀邊體會人與動物之間、人與人之間的關愛和友善。

　　三、積累運用（出示）

　　1、詞語積累。

　　安排    照顧    突然     贈送    挑選    告別     舒適

　　四面八方    黑白相同     跳來跳去     冷冷清清     滴滴答答

　　2、以字擴詞。

　　涂料    涂改     糊涂    舒適    適應     合適

　　多余    其余     剩余    卡車    卡片     卡尺

　　免費    避免     難免

　　3、讀讀說說。

　　丁冬    丁丁冬冬     滴答     滴滴答答     馬虎                

　　冷清    冷冷清清     親熱     親親熱熱              

　　板書：            8  卡羅爾和她的小貓

　　卡羅爾對小貓的喜愛之情

　　小貓給人們帶來的生活情趣。

　　教材簡析：

　　本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折，有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走是，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心。就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。

卡羅爾和她的小貓 篇9

　　［情景說明］

　　《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，課文講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　這篇故事篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學時，我放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　［教學過程］

　　片斷一：

　　師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！

　　（生自讀課文后紛紛舉手回答）

　　生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。

　　生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因為這樣，家里肯定特別熱鬧。

　　生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關心卡羅爾的。

　　生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。

　　［教學反思］

　　小學生喜歡小動物，有許多小學生有養小動物的經驗，也有許多學生有養小動物的愿望，學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發表自己的看法。如有一位學生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關心自己的孩子的，可見這個學生感受到了親人關愛子女的快樂。有的學生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發了學生對生活的熱愛。

　　片斷二：

　　師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？

　　生1：它們會玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。

　　生2：它們會捉卡羅爾家的老鼠。

　　生3：它們會爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？

　　生4：它們會到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。

　　師：小貓打碎了東西，你們還會喜歡它嗎？為什么？

　　生1：喜歡，這是可以原諒的。

　　生2：東西打碎了可以粘起來，小貓走了，就沒有小貓玩了。

　　［教學反思］

　　尊重學生的生活經驗，留給學生想象的空間。如，有的學生說小貓會玩玩具，有的學生說小貓會捉卡羅爾家的老鼠，有的學生說小貓會打碎東西……這些精彩的回答，不正是學生運用已有的生活經驗，通過自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點燃它，拓展它。

　　片斷三：

　　師：老師有一個問題弄不明白，剛才同學們說卡羅爾全家都喜歡貓，可為什么又要把小貓送人呢？

　　生1：因為貓太多，沒那么多地方住。

　　生2：貓太多，在一起肯定會打架的。

　　生3：因為還有許多的人愛貓，如果沒有貓，別人肯定會到卡羅爾家里來要貓的。

　　師：有一位同學說伯洛躲了起來，所以沒被送出去。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢？

　　生1：它害怕被送走。

　　生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。

　　生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來了。

　　［教學反思］

　　在三位目標中，情感、態度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課程改革前的狀態。情感不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。態度不僅指學生的態度，還包括樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度等，價值觀作為一個比較廣泛和抽象的概念，它強調個人價值與社會價值的統一，科學價值與人文價值的統一，以及人類價值與自然價值的統一。在這節課中，學生懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打碎東西，領悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時把貓送給別人也是一種愛貓的表現，更值得贊賞的是連小貓也給學生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開她，這不正是一種知恩圖報的感情嗎？學生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓太多而犯愁，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學生學會了人與動物和諧相處，人與人之間友愛、寬容、奉獻。短短的一節課，學生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到了生活的樂趣。

卡羅爾和她的小貓 篇10

　　卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級下冊的一篇課文：

　　故事大意：

　　卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。

　　課文原文：

　　卡羅爾一直想有一只小貓。

　　爸爸對卡羅爾說：“那我們就在報上登個廣告吧。”

　　廣告登出來了，是這樣寫的：我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎？

　　卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。丁零零，門鈴響了，進來的是一個提著籃子的男孩。他說：“我家的貓生了三只小貓，我送給你一只。它叫伯洛。”這是一只黑白相間的花貓。

　　卡羅爾接過小貓，送走了男孩。小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會像你媽媽一樣照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還給它玩絨線團。

　　丁零零，門鈴又響了，一個小女孩抱著一只小貓走進來。她說：“這是我送給你的小貓。”說完，她放下小貓，跟她媽媽一起走了。

　　不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。

　　打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

　　晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。他搖著頭，說：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個辦法。”

　　第二天，爸爸又在報紙上登了個廣告：免費贈送小貓。請趕快來挑選。

　　人們從四面八方趕來了。卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來一個電話，叫卡羅爾去幫個忙。卡羅爾出門的時候，家里還有三只小貓，等她回來的時候，一只小貓也沒有了。

　　媽媽說：“我都給弄糊涂了，怎么把所有的小貓全送人了？我是想留下一只的。”

　　卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　忽然她聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來。卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”

　　伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。”

　　卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　這篇文章可以濃縮成三句話：

　　太多不好。

　　太少不好。

　　夠用就好。

　　有了這三句話，再運用發散思維。可以思考不少具有同樣思維內核的問題。

　　1、計劃生育問題

　　為什么我們中國要實行計劃生育呢？

　　這是因為，中國人口太多了，太多之后，就像家里到處都是小貓咪一樣，

　　家里容納不下了。中國是世界上人口最多的國家，資源比較貧乏。

　　可為什么歐洲一些國家鼓勵生育呢？

　　這是因為，那些國家的人口太少了。人口太少，干活的人口減少了。

　　如果打起仗來，當兵的人就沒有了。如果有人侵略，這很不得了。

　　所以，太多了就要減少一些，太少了就要增加一些。

　　所謂過猶不及，什么事情適度、夠用就好。

　　2、書和玩具的問題。

　　玩具太多了不好，家里到處都是，花錢多，利用率也低。

　　玩具太少了也不好，沒有玩的東西了。

　　所以，玩具夠用就好。書也是同樣道理，夠用就好。

　　3、食物的問題。

　　吃太多不好，尤其是垃圾食品，容易讓人肥胖。

　　吃太少不好，容易營養不良，發育不好。

　　吃得適度就好。

　　做菜的時候，鹽放多了就會咸，放少了會淡，適度才好。

　　那么，和面的時候呢？

　　有了上面這些拓展，下一步還可以給孩子布置一個小作文。

　　可以是口頭的，也可以是寫下來的。

　　什么東西太多不好？太少也不好？說出你的理由來（不能重復已經講過的內容，要自己想）。

　　這個問題也留給諸位家長吧。

　　孩子再大一點，可以根據這個核心意思自己編童話，編故事。

　　思維的深度、廣度、角度其實就是這么來的。

　　【擴展】過猶不及

　　【解釋】過：過分；猶：像，如同；不及：達不到。事情做得過頭，就跟做得不夠是一樣，都是不合適的。

　　【出處】《論語·先進》：“子貢問：‘師與商也孰賢？’子曰：‘師也過，商也不及。’曰：‘然則師愈與？’子曰：‘過猶不及。’”

　　【解釋】春秋時期，孔子的學生子貢問孔子他的同學子張和子夏哪個更賢明一些。孔子說子張常常超過周禮的要求，子夏則常常達不到周禮的要求。子貢又問，子張能超過是不是好一些，孔子回答說超過和達不到的效果是一樣的。

卡羅爾和她的小貓 篇11

　　【課業設計】

　　一、讀一讀。你發現了什么？

　　yì       yì       yí       yì       yí       yì        yí       yí       yí

　　一直　一只　一個　一碟　一樣　一起　一位　一周　一片

　　yí       yí          yì           yí          yì

　　不一會　一個個　一蹲下　一大跳　一天

　　二、猜謎識字

　　不上不下──（　　）　　兔子差點不見了──（　　）

　　二個小人──（　　）　　熱氣被土地吸走了──（　　）　　

　　三、寫一寫

　　丁零零　　一個個　　黑白相間　　四面八方　　冷冷清清

　　______　_______　　_______　　________　　_______

　　滴滴答答　　丁丁冬冬　　跳來跳去

　　_______　　________　　_________

　　【思維拓展】

　　一、字擴詞

　　涂：______　______　______　　　舒：______　______　______

　　余：______　______　______　　　卡：______　______　______

　　免：______　______　______　　　廚：______　______　______

　　二、試寫一兩句廣告詞

　　___________________________________________________________

　　三、學方法

　　默讀、閱讀的方法之一。默讀就是集中注意力，不出聲地讀。

　　閱讀本文可用分層次的方法訓練自己：

　　初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；

　　二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；

　　三次默讀，感悟、欣賞。

卡羅爾和她的小貓 篇12

　　課前透視

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，沒有四會字，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓孩子們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　默讀

　　1.學生默讀課文，說說有什么感受？（默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　2.學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

　　（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　默讀

　　默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】

　　作業

　　建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　教學建議

　　本課是學習默讀的起始課文，要求學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。 同時在課外閱讀中還要運用默讀，逐步掌握默讀的方法。

　　附：

　　養貓雜感　

　　喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。

　　后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。

　　再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活。現在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。　有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。

　　由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康地度過一生。

　　作業設計：

　　建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　1.多音字組詞。待（dài dāi） 間（jiān  jiàn） 答（dā  dá）

　　2.用下列句中加點的詞語各寫一句話。

　　卡羅爾一直想有一只小貓。

　　（                         ）

　　卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

　　(                                      )

卡羅爾和她的小貓 篇13

　　教學目標：

　　知識與能力：會認15個生字。

　　過程與方法：學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

　　情感態度與價值觀：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學重點：指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失對卡羅爾內心的情感所產生的變化。

　　教學難點：感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　教學流程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　1.師：同學們，你們聽一聽這是哪些動物的叫聲？（播放一些學生熟悉的動物聲音。）

　　生：小狗。

　　生：牛。

　　生：羊。

　　…………

　　2.放小貓的叫聲。

　　生：小貓。

　　3.同學們，誰來說一說自己對小貓的了解？

　　生：我有一只小貓，它非常可愛。它長了一身黃色的毛，還夾著幾道白色條紋。它的頭圓圓的，眼睛是綠色的。貓的鼻子很小，但嗅覺非常靈敏。它的嘴和鼻子連在一起，它的嘴角兩邊，都長著五六根胡須！

　　生：還有貓的耳朵是三角形的，聽覺很好，哪怕有一點輕微聲音，它也聽得見。它的爪子很銳利，上面長著五個小肉墊，走起路來沒聲音。它的尾巴又粗又長，擺來擺去，像一條鞭子。

　　生：小貓白天總是瞇著眼睛睡覺，一到晚上，它就臥在一個陰暗的角落里，睜著兩只銅鈴般的眼睛，警惕地望著四周。一聽到老鼠的響聲，它就會照準老鼠撲上去。

　　師：有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想擁有一只自己的小貓。今天，我們就來學習課文《卡羅爾和她的小貓》。（師板書。）

　　評析：從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。

　　二、初讀課文，了解文意

　　師：今天，我們來默讀課文。這種學習方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。并在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。

　　（師出示字、詞卡，進行拼組游戲。）

　　師：誰來復述課文。

　　生：卡羅爾的爸爸通過廣告的方式求取小貓，沒有想到結果大出所料，家里的貓一下子多的令人無法忍受，于是又通過廣告的方式送走這些小貓，所幸最后一只小貓藏了起來，成為卡羅爾的小貓。

　　師：同學們說說有什么感受？

　　生：廣告的作用真大。

　　生：卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！

　　生：那一群小貓太有趣了！

　　生：伯洛是一只很可愛的小貓。

　　評析：此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

　　三、再讀課文，解讀文本

　　師：找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線標注出來，并說說為什么有趣？

　　（生默讀，并找句子。）

　　生：我認為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）

　　師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？

　　生：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。

　　（有另一學生舉手，躍躍欲試。）

　　師：你來說說有趣的原因吧？

　　生：小貓在鋼琴上叮叮咚咚地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！

　　生：卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

　　生：卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

　　師：除了這幾種，你還能想出小貓會怎樣調皮嗎？

　　生：會鉆進被窩里。

　　生：會跟在人后面轉，讓你走不了路。

　　生：會跑進廚房里。

　　師：那會出現什么狀況？

　　生：說不定會跳到灶臺上，不小心打翻了醬油，醬油流了一地，它又踩到上面，滾得滿身都是，一逃出來，一路留下腳印，像小梅花。

　　師：想得真仔細啊！

　　師：這么多的形態，你能用一組關聯詞將他們連接起來嗎？

　　生：用“有的……有的……還有的……”

　　生：用“一會兒……一會兒……”

　　師：真棒。

　　評析：這種快速瀏覽，帶有目標性，又選擇跳躍式的默讀，在閱讀教學中作用很大，尤其是在當今信息大量充斥的網絡時代，讓孩子學會有目的選擇，對節約時間具有重要作用，對考試上的閱讀答題也有重要幫助。應該從低段就開始培養。

　　師：默讀后3個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

　　生：卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關系很好。

　　師：如果我們大家都和諧相處，世界會怎么樣？

　　生：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命。

　　生：如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。

　　生：如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

　　評析：本文修飾語少，情節曲折，對孩子有很大的吸引力，加上敘述明白，對話自然，所以我沒有進行煩瑣的分析與串講，而是主要讓學生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心，體會人與小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

　　師：我們來總結一下卡羅爾家的小貓，好不好？

　　生：卡羅爾家有了好多小貓。每一只都那么活潑，那么可愛。眼睛圓圓的，小小的鼻子下面有一張三角嘴，嘴巴上還長了小胡須，再加上兩只尖尖的耳朵，顯得特別神氣。

　　其中一只小花貓特別貪睡，總是鉆進爸爸的大拖鞋里睡覺。可是它睡覺的時候耳朵特別靈敏，只要有聲音，它的耳朵就會動一下，如果有人走過，它會突然站起來把人嚇一跳。

　　還有兩只貓長得很像，好像是一對雙胞胎。它們總是在一起打打鬧鬧，我抓你一下，你抓我一下，都在地上打滾，玩得可開心了！

　　生：卡羅爾家有許多小貓。

　　你瞧，這只貓在鋼琴上走來走去，家里叮叮咚咚響成一片。它還喵喵地叫著，再看鋼琴上雪白的琴鍵都變黑了。

　　那只小貓在書桌上跳來跳去，書桌上留下了一串黑黑的“小梅花”。

　　地上，一只貓抱著一個絨線團在滾來滾去，真是滑稽。

　　還有的小貓趴在拖鞋里、柜子上，琴凳上，一只好像玩累了，趴在軟墊上休息呢！

　　小貓們真調皮！

　　生：卡羅爾非常想要一只小貓，于是就登了個廣告，很快就得到了好多的貓。

　　你看，她家里的小貓，有的在鋼琴上跳來跳去，發出美妙的聲音；有的隨著鋼琴聲拍著可愛的小爪子跳起了舞；有的在寫字臺上跑來跑去；有的在茶幾上呼呼睡懶覺。

　　那一只最有趣，蜷縮著身子在溫暖的大拖鞋里舒舒服服地看熱鬧。卡羅爾的家簡直成了貓的樂園。

　　師：同學們說得好。

　　評析：教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養的過程體現。

　　師：在大家的反復誦讀中我們已經深深地體會到了小貓對卡羅爾的重要，她的感情也伴隨著小貓的得與失發生著變化。這正是動物和人之間所表現出來的真摯感情，讓我們去愛護身邊的小動物，就像愛惜我們自己一樣。你們能做到嗎？這節課就上到這里，下課。

　　評析：在結尾時教師對全文的中心進行總結，并提出倡議。既強調了文章主旨加深學生印象，又合理地提出倡議，從而更加突出主題。