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《預防欺凌》大班教案

發布時間:2023-07-13

《預防欺凌》大班教案(精選4篇)

《預防欺凌》大班教案 篇1

  班會目標:

  1.認知與技能:讓學生認識校園暴力產生的原因,認清校園暴力帶來的負面影響。

  2.情感態度價值觀:通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調整不合理的觀念。

  3.行為與表現:當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾,有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法,從而提高防暴能力,進而學會保護自己。

  班會重點:

  了解校園暴力的實質和危害,掌握正確應對校園暴力的方法和策略。

  班會過程:

  活動一:走近校園暴力

  這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論,然后,教師進行簡單的歸納,之后引出校園暴力的概念。

  校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當危險的,所以要拒絕校園暴力。

  校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習,日后的成長令人擔憂。而對受害者來說,這樣的經歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件:

  20xx年9月30日下午3時50分,西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架,于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,李某經搶救無效死亡。

  20xx年10月24日下午4時20分,高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中,戲耍發生口角,打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,巨某因流血過多,經醫院搶救無效死亡。

  20xx年11月2日晚10時40分,西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗,被史某用雕刻小刀刺傷,經醫院搶救無效死亡。

  活動二:分析校園暴力產生的原因

  校園暴力的產生原因比較復雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現,僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:第一、學習壓力大,無法通過正常渠道排解。

  第二、心理不健康,精神空虛。

  第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響。

  活動三:校園暴力帶來的危害

  這一環節讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析,經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后,教師進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。

  校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

  對于施暴者而言:

  給他人帶來傷害,要承擔治療甚至賠償費用,要受到學校老師嚴肅批評教育,甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可,那些常在中小學打架,特別是加入到暴力幫派的學生,很多最終都走上犯罪道路。

  對于受害者而言:

  帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。

  活動四:如何預防校園暴力?

  校園暴力常見情形:

  1.是索要錢物,不給就拳腳相加;

  2.是以大欺小,以眾欺寡;

  3.是為了一點小事,大打出手;

  4.是同學之間因“義氣”之爭;5.是不堪長期受辱,以暴制暴。

  向校園暴力說“不”:

  頻頻發生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧,為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”,為了不讓我們的“花季”變成“花祭”,我們要堅決向校園暴力說“不”!

  ①不崇拜暴力文化,要形成正確的價值觀。

  ②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念,堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。

  ③注重心理的健康發展。要保持樂觀的心態,主動與他人溝通,解決各種困難和問題。

  ④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄,對法律無知,這是校園暴力產生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規范自己的行為,也要以法律來保護自身的合法權益。

  第一,不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗爭。因為這些攔截的'不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級,導致眼前吃虧。

  第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

  第三、要搞好人際關系,強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

  第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復,以免引起更大的爭端。

  活動五:班會小結

  校園本應是我們學習知識、接受教育的地方,但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端,對我們來說是雙重傷害,同時也體現出人際交往的問題。要應對暴力,我們必須增強五個意識:第一,要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

  第二,要有強烈的自我保護意識。

  第三,要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,切記不能蠻干。

  第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。

  第五,要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證據,以便在需要的時候出示。

  我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。這節課后,同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候,我還能怎樣做?完善自我保護的手段,提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個健康陽光的學生。

  拓展:如何預防和應對校園欺凌

  國家層面

  國家需制定專門的校園安全法,明確校園欺凌的相關責任與權利劃分,使校園欺凌受害者得到專門而有效的法律保護,為防治校園欺凌提供專門的法律依據。

  學校層面

  學校方面,第一,可以加強校園欺凌監測,通過校園欺凌監測使教師制訂更適宜的干預方案,促使學校開展校園欺凌干預項目。

  第二,應設置預防校園欺凌專職崗位,以增強預防工作的專業性,促使專職人員運用專業技能與相干技術進行預防工作;同時增強預防工作的有效性,將職責落實到個人。

  第三,可以建立積極的學校規定,為學校創設無欺凌無暴力的美好愿景,并設立明確具體的行為準則和獎懲措施。

  第四,應開展教師培訓,通過相應培訓,增強教師識別和應對校園欺凌現象的能力。

  第五,應開設相關課程,面向學生開展應對校園欺凌的全面認知課程和自我保護課程,提高學生應對校園欺凌事件的能力。在課程中向學生正確定義欺凌,教育學生不要成為欺凌者,同時也要學會保護自己,使自己不要成為受欺凌者。作為旁觀者時,堅決不做欺凌的幫兇,不能給欺凌行為煽風點火,并且要做到在保護好自己的前提下,盡可能向受欺凌者提供幫助。教師還應培養學生的同理心,以盡可能避免欺凌的發生。

  第六,應開展家長培訓,通過相應培訓,增強家長識別以及幫助孩子應對校園欺凌的能力。

  教師和家長層面

  教師和家長需幫助兒童正確理解“欺凌”的含義;教會兒童識別與應對欺凌;在面對兒童求助時應給予安慰、支持和建議;發現兒童的欺凌行為后立即制止;在與欺凌行為相關人員談話時應采取分開談話的方式,這一方面有助于保護兒童的隱私,另一方面也有助于成年人收集到更加真實的信息。

  兒童層面

  兒童應在老師和家長的指導下,積極學習有關欺凌的應對策略。

《預防欺凌》大班教案 篇2

  教學目標:

  拒絕校園欺凌,構建和諧校園,給學生一個良好的成長、學習環境。

  教學重點:

  了解校園欺凌基本內容,對校園欺凌零容忍。

  教學難點:

  幫助學生學會自我保護,拒絕校園欺凌。

  教學過程:

  一、導言:讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌,構建和諧校園”,直面欺凌現象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔憂!

  二、什么是校園欺凌?

  1、視頻導入:你看到了什么?

  師:在進入今天的課題前,請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么?

  (播放視頻:昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。)

  師:同學們請說說你們看到的內容,誰先來?

  所以,我們要拒絕校園欺凌。因此,我今天的主題班會是:拒絕校園欺凌,構建和諧校園。(大屏幕顯示標題)

  2、思考并討論:什么是校園欺凌?

  【校園欺凌是指發生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。它包括行為欺凌和語言欺凌。其中,行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的.侵害行為;語言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言,使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數是在校學生,因此通常被稱為校園欺凌。】

  師:所以請同學們注意了,以后不能輕易罵人了,因為這也是一種欺凌行為。

  三、為什么有校園欺凌?

  1、現場調查:你見過或經歷過校園欺凌嗎?

  下面老師想請大家一起來看兩個案例。

  【案例一:10月,花都金華中學的小王在籃球場正與小偉聊天開玩笑,被正在打球的小吳聽到,由于小吳和小明一向有宿怨,便誤以為小明在譏笑他。于是小吳便上前理論,后與小明發生爭執和打斗,期間小偉勸架但無效,最后小明的眼睛被打腫,小吳的手臂也受到了皮外傷;】

  【案例二:小樂是個非常要強的男生,家庭條件很優越,學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮,因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”,為此他非常生氣。終于有一天,他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周某和蔡某,在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打,并揚言“以后再說見一次打一次!”】

  師:現在再回到這個案例,案例中小樂的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系,后來卻應小樂的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因,即:沒有樹立正確的是非觀念,盲目地幫同學出氣,成為欺凌行為中的幫兇。

  屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念,盲目地參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇。)

  師:現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。其實除了以上幾點原因外,還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

  屏幕出示:法律意識淡薄,對法律無知;盲目學習電影電視中的欺凌。

  屏幕出示:七年級學生周某與七年級學生陸某、八年級學生譚某、羅某、陸某在QQ上不文明聊天,產生口角,導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行欺凌毆打。

  每個同學都要樹立正氣,這樣才會形成學校的正氣,這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己,養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要:

  要舉止文明,不要口出臟話,隨意罵人。

  要自尊自愛,不要自以為是,盛氣凌人。

  要尊重他人,不要出口傷人或戲弄同學。

  要團結互助,不要欺弱怕強。

  要禮貌待人,不要打架斗毆。

  要強身健體,不要喝酒、吸煙。

  要友誼為重,不要早戀。

  要參加有益活動,不要看不健康的影視圖書。

  要遵守秩序,不要圍觀、起哄。

  要加強法紀學習,不要個人意氣行事,我行我素。

  四、心靈的懺悔與承諾,寫保證書

  我是,我將自覺遵守中學生日常行為規范,努力學習,使自己擁有一個我是光明的前途,并報答父母的養育之恩。

  保證人:

  日期:

  五、教師總結,提出希望

  校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問題,我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對,機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,構建和諧校園,還校園一片凈土!”

  六、作業設計:

  以小組為單位,出一期以“預防校園欺凌,做守法好少年”為主題的手抄報

《預防欺凌》大班教案 篇3

  【能力目標】

  能夠正確處理生活中的各種沖突,能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

  【知識目標】

  認識校園暴力的危害性,掌握與校園暴力做斗爭的方法。

  【教學重點】

  掌握與校園暴力做斗爭的方法,學會自我保護。

  【教學難點】

  學會巧妙地處置校園暴力。

  【教學手段】

  案例教學法、模擬情境體驗、感受。

  【教學準備】

  1、教師準備:教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。

  2、學生準備:學生課前閱讀課文,思考怎樣正確處理校園暴力。

  一、觀看《校園暴力》視頻,引入新課。

  二、學習新課

  思考:

  1、什么是校園暴力?你遭遇過校園暴力嗎?

  學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

  校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強凌弱等現象,校園暴力是個全球性的問題。(板書)

  2、學生閱讀“專家訪談”后回答。

  討論:校園暴力有什么危害?

  學生回答并歸納:

  校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害,使受害者產生不安全感,產生恐懼和焦慮。(板書)

  3、校園施暴者的構成主要是些什么人?

  學生:曾經是校園暴力的受害者;學習差表現差的學生;愛歧視的學生;在家庭中缺乏溫暖、關愛的學生;性格孤僻、心理壓制,無處發泄的學生……

  4、社會、學校、我們對校園暴力的態度?

  校園暴力必須被制止。

  想一想:

  面對校園暴力我們有哪些對策?

  學生回答。

  (一)對策一:從受害者的角度想:

  不要忍著不吭聲:你首先要做的就是告訴家長或者老師。

  盡量不要一個人待著:盡量待在人多的地方。

  不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的午飯錢,不要理睬他,裝做沒聽到,繼續走自己的路。

  小討論:

  暴力容易發生的時間:上學或放學學生回家途中。

  暴力容易發生的地點:偏僻地角落。

  容易遭欺凌的對象:低年級學生,弱小的學生。

  暴力發生后自助的方法:告訴老師、學校、家長或者公安機關;傷勢嚴重的立即打120急救。

  (二)對策二:從施暴者的`角度想:

  反思一下,值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰,這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事,或僅僅是你自己的一時沖動。這么做,值得嗎?

  站在對方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,你會是什么感受?如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦,你忍心嗎?

  學校有政教處,有法制校長,社會有治安管理機構,有公安機關等。

  法制社會,正義必將戰勝邪惡。

  忍一忍風平浪靜,退一步海闊天空。

《預防欺凌》大班教案 篇4

  教學目標:

  1、讓學生認識校園欺凌產生的原因,認清校園欺凌帶來的負面影響。

  2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調整不合理的觀念。

  3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾,有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進而學會保護自己。

  教學重點:

  了解校園欺凌的實質和危害,掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。

  教學過程:

  一、走近校園欺凌

  校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的.暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當危險的,所以要拒絕校園欺凌。

  校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習,日后的成長令人擔憂。而對受害者來說,這樣的經歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:

  5月22日媒體曝光,安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力,向另外6個孩子要錢。錢沒給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃,在結束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考,這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學五年級起,他就經常被其他同學無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學小吳、小王和小偉圍毆,忍痛2天后被送醫,卻被發現脾臟出血嚴重,于11日晚,經手術切除了脾臟。6月21日,江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件,受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人,其中小學生有2人,中學生4人,3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間,其中涉案人員小劉被刑拘。

  二、分析校園欺凌產生的原因

  校園欺凌的產生原因比較復雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現,僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:

  第一、學習壓力大,無法通過正常渠道排解。

  第二、心理不健康,精神空虛。

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