中班生活常規教案（精選2篇）

中班生活常規教案 篇1

　　常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此，我們對幼兒常規培養非常重視。我們把常規的培養列入促進幼兒發展的重要部分，做到持之以恒。為使我們班的常規工作做得更好，特制定以下常規計劃：

　　一、情況分析：

　　中班幼兒雖然擺脫了小班時期的幼稚和依賴性，卻又不具備大班時期的成熟和獨立性，而又表現出了鮮明的個性和特殊性。因此，加強幼兒的常規訓練是保障每日活動順利開展的前提。

　　二、工作目標 ：

　　繼續培養幼兒良好的飲食進餐習慣，培養幼兒良好的睡眠習慣及 穿脫能力，培養幼兒良好的傾聽能力，培養幼兒良好的學習習慣，加強幼兒之間的合作能力，繼續加強幼兒的禮貌教育，繼續加強幼兒動手能力的培養

　　三、一日生活常規要求：

　　（一）、生活常規

　　1.進餐常規：

　　（1）餐前洗手，正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，正確使用勺進餐。

　　（2）一口菜、一口飯地進餐，，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。

　　（3）安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話，不講長話。

　　（4）餐后自己清理桌面，把骨頭、菜渣倒入垃圾桶。

　　（5）用小毛巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動，不影響他人進餐。

　　（6）吃水果前后洗手，不把水果放在桌上，果皮核收拾干凈扔到指定地方。

　　（7）喝豆漿、牛奶坐著喝，豆漿、牛奶放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地方，用餐巾擦嘴。

　　2.喝水常規：

　　（1）拿住杯子把柄，不玩杯子，不把手伸進杯口。

　　（2）能接適量的水，不過多，不過少，不把水灑在地上。

　　（3）幼兒排隊接水，接了水離開接水區喝水，排隊的小朋友站好等候，不推、不擠。

　　（4）口渴了會自己喝水。

　　3.盥洗常規：

　　（1）洗手：先卷衣袖——濕手——用香皂——搓手心手背——沖洗——雙手甩水——打開毛巾擦干凈。便后、餐前洗手，手臟知道隨時洗手。

　　（2）入廁：男孩女孩分開入廁，男孩不把小便灑在別人身上或廁外。大便適量用紙，不浪費紙張，便后隨手沖廁，洗手。

　　4.衛生常識：

　　（1）知道自己的`身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便坐、躺在地上。

　　（2）勤剪指甲，勤理發，勤洗澡。

　　（3）不吮手指，不咬手指，不用臟手擦眼睛。

　　（4）會正確使用紙巾，會擤鼻涕。

　　（5）不隨地吐痰，不隨地大、小便。

　　（6）不把物品放進口、鼻中。

　　（7）會使用垃圾桶，會將廢物扔進垃圾袋內。

　　（8）保持桌面、墻面清潔，特別在美術活動中不用蠟筆、水彩畫桌面。

　　（9）能放好玩具、用品，不把玩具丟地上，不咬、玩學具。

　　5.午睡常規：

　　（1）睡前上廁所，大小便、洗臉、洗手。

　　（2）安靜進入臥室，把鞋擺放整齊。

　　（3）輕輕上床，自己脫衣服，把衣物疊放整齊放在指定地方。

　　（4）睡姿正確，側臥式或仰臥，不能俯臥或蒙頭睡。

　　（5）安靜入睡，不玩東西，不吮手指。

　　（6）安靜起床，迅速穿好衣服，鞋子。

　　（7）起床后入廁、喝水。

　　6.坐的常規：

　　（1）會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音。知道愛護桌椅。

　　（2）上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。

　　（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。

　　（4）不斜靠椅背；

　　不斜趴桌子；坐時不翹腳；不駝背坐。

　　7.禮貌常規：

　　（1）來園時能主動對老師小朋友說“早上好”，對保健醫生說“醫生好”，向家長說“再見”，離園時能主動對老師小朋友說“再見”。

　　（2）會主動向客人問好。

　　（3）會正確、生動使用禮貌用語：請、謝謝、你好、對不起、沒關系等。

　　8.入園常規：

　　（1）堅持準時入園（8：30前入園）

　　（2）由家長送到班級，自覺參加晨檢，按規定交換接送卡。

　　（3）主動向見到的人問早問好，與家長再見。

　　10.散步常規：

　　（1）在老師帶領下一個跟著一個走，不跑、不跳、不推、不擠、不大聲喊叫。

　　（2）在老師的指導下細心的觀察周圍事物。

　　（二）學習活動常規

　　1.早操常規：

　　（1）會主動向老師、小朋友問好。

　　（2）按規定放好書包。

　　（3）愉快地參加早操。

　　（4）聽到早操音樂迅速排好隊，認真做操。做操時眼睛看老師示范

　　及舞姿，耳朵聽音樂節奏及變化。動作到位，跑動迅速，不拖拉，不懶散。

　　（5）早操后排隊有序地回教室，在走廊里不大聲喧嘩、不奔跑。

　　2.戶外活動常規：

　　（1）玩之前在老師提醒下知道脫衣服，玩后穿好自己的衣服。

　　（2）正確玩大型玩具：

　　①滑滑梯：從樓梯上，滑板下，坐著滑，腳先下。

　　②能聽老師指揮迅速排隊，整理好隊伍回教室。

　　③愛護大型玩具，可隨意移動的玩具，在玩過后放回原處。

　　④愛護活動室玩具，友好合作地游戲。

　　⑤游戲后收拾好器械，便于下一個班幼兒游戲。

　　3.教學活動常規：

　　（1）注意安靜地傾聽教師的講述，不隨意打斷別人的講話。

　　（2）積極大膽回答問題，回答問題時先舉手，回答問題時聲音適中，大方、不扭擺。

　　（3）未經允許，不隨意擺弄桌面的學具、學習用品。

　　5.區域活動常規：

　　（1）根據自己的興趣選擇進區。

　　（2）遵守每個區域的區域規則。

　　（3）區域活動結束后主動收拾材料，根據區域標簽擺放好材料。

中班生活常規教案 篇2

　　一、 教學活動

　　（一） 活動前準備

　　1、 確定學期、月（周）教育目標，制定各種計劃

　　新學期開園前，幼兒園必須組織教師通覽教材，根據國家對幼兒教育的要求，結合本園的具體情況，確定學期教育目標、制定教學制定；再結合本班幼兒的實際情況，確定月（周）教育目標，制定月（周）教育活動計劃。幼兒園教育目標要層層分解，逐漸具體化，涵蓋的內容要全面（即包括幼兒全面發展和成長過程中各領域，各層面及不同思維度的具體目標），要有連續性和一致性。

　　2、 開發利用課程資源

　　（1） 教材是幼兒園教育的主要課程資源之一，教師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容按照幼兒實際需要加以整合，創造性的使用教材。

　　（2） 充分利用自然和社區的教育資源，擴展幼兒的生活空間，拓寬幼兒教育渠道。

　　（3） 積極創造條件利用并開發信息化教育資源，整合教育技術，創新教育方法。

　　3、 教學活動設計

　　確定活動目標要以新課程理念為指導，依據幼兒實際發展水平，從知識能力、情感三方面確定具體的活動目標。其次是注重各領域之間的有機聯系，相互滲透，整合優化活動內容。第三是精心設計教學活動方案。要以面向全體幼兒，以促進幼兒能力全面發展和個性的健康發展為宗旨，針對他們的不同特點和需要，研究確定適當的教學方式和手段，形成課時活動設計。

　　課時活動設計要本著“為幼兒發展而設計”的原則，反映預設的目標要求，要體現幼兒活動的過程、方法及準備，要體現教師的教學風格和創造性，設計富有個性的活動方案。要注意積累有指導意義或推廣價值的活動案例；活動設計應按課時撰寫，并提前備課，提倡教師寫育兒隨筆或活動反思。

　　（二） 教學活動的組織

　　1、 教學活動的組織要充分考慮幼兒的特點和認知規律，各領域的內容

　　要有機聯系、相互滲透，體現綜合性、趣味性、活動性，科學運用直接教學和間接教學方式，寓教育于生活、游戲之中。

　　2、 教師要樹立以“幼兒發展為本”的理念，體現以教師為主導，幼兒為主體，充分利用和創設環境，鼓勵幼兒探索和操作，關注幼兒在探究過程中的行為表現，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。

　　3、 教師應將集團活動，小組活動和個別活動有機結合起來，尊重幼兒的發展水平、能力、經驗、學習等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功。

　　4、 教師本身要以充沛的精力、飽滿的情緒、親切的態度去影響幼兒的情緒，運用正確的語言、直觀形象的教具，充分調動幼兒的多種感官，引導幼兒主動思考，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

　　5、 教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，捕捉隨機教育的時機，組織能引起幼兒興趣的活動，促使活動向縱深發展。

　　6、 活動中藥充分運用先進的教學手段，不斷推進教學活動的現代化。要特別注意現代教育媒體技術的應用，為幼兒提供豐富多彩的教育環境和學具。教學輔助手段的應用必須科學、簡便、有效，不搞形式主義。

　　7、 應將教育任務有機的滲透在游戲、日常生活環境中，還應調動家長的積極性取得家長的支持，使家長在認識的家園共育的意義的基礎上，參與到幼兒園工作中來，更好的實現教育目標。

　　8、 教師要用探究和體驗的態度組織每一個活動，善于根據幼兒新的學習興趣和需要靈活修改和調整自己的指導策略和教學預案，不斷反思并加以改善，在研究的過程中提高自己的教育教學能力。

　　二、 日常生活活動

　　（一） 入園和離園

　　1、 入園

　　入園前，教師要對活動室的衛生、安全進行檢查，準備圖書或自選的玩具和材料，入園時，教師要親切和藹的態度接待幼兒和家長，聽取家長的陳述，給予

　　必要的家庭教育指導，按要求進行晨檢，做好家長的接待工作，主動與幼兒談話進行隨機教育。

　　2、離園

　　離園時，教師要組織幼兒整理活動室環境和個人用品，簡要評定幼兒在園一天的表現，讓幼兒在自由的`活動中等待家長。家長到來時，教師可用簡短的語言向家長介紹幼兒在園的情況，交換教育幼兒的意見。教師應嚴格執行幼兒接送制度，保證幼兒的安全，照顧好不能按時離園的幼兒，農村幼兒園必須建立家長或代理人接送日志，準確及時記錄相關的信息。

　　（二） 進餐、飲水、盥洗、如廁和睡眠活動

　　1、 進餐

　　教師要創設安靜整潔、輕松愉快的進餐環境，禁止在就餐時，批判訓斥和變相體罰幼兒，或用比賽的方式催促幼兒進餐，以及不加分析的強迫幼兒進食，要培養與進餐有關的文明衛生習慣。

　　2、 飲水

　　保證幼兒每天喝足夠和清潔的開水是教師的職責。要在生活日程中安排集體飲水的時間，并允許幼兒隨意喝水，建立飲水時的常規要求，講究飲水衛生，養成會主動喝水及時喝白開水的好習慣。

　　3、 盥洗

　　幼兒園要因地制宜創設實用的盥洗設施，實行流動水洗手洗臉。教師的組織工作中必須建立明確的常規，定期向幼兒進行愛清潔、講衛生的知識教育，讓幼兒知道生活用具個人專用的道理，學會洗手、洗臉、刷牙的基本技能，養成飯前、便后及手臟時主動洗手等良好的衛生習慣。

　　4、 如廁

　　教師要悉心照料幼兒的如廁活動，對年齡小的幼兒給予具體幫助，允許幼兒隨時如廁，建立常規，培養保持廁所整潔的習慣及定時大小便的習慣，讓幼兒知道憋便及憋尿的危害，知道隨地大小便是不文明的行為。

　　5、 睡眠

　　教師要與家長配合保證幼兒有充足的睡眠時間，培養良好的睡眠習慣和自我服務的能力，為幼兒創設安靜、衛生的睡眠環境，認真觀察幼兒的睡眠情況，建

　　立寢室常規，培養幼兒正確的睡眠姿勢。

　　（三） 過渡活動和自由活動

　　過渡活動的組織需要教師工作的計劃性、靈活性和隨機性，其安排視上下兩次活動內容，形式及活動量而定。自由活動時，教師要為幼兒提供自由活動的時間、地點和充足的玩具材料，限定活動場地的范圍，確保幼兒安全，充分挖掘自由活動的教育契機，進行隨機教育。

　　(四)散步

　　組織散步活動要事先了解散步地點和沿途的安全衛生狀況，建立行為常規，散步中，要引導幼兒對環境的觀察，提示談話主題等，并經常注意對隊列中人數進行清點。

　　三、 游戲活動

　　（一） 教師應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。（游戲種類包

　　括：角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲）

　　（二） 教師要因地制宜的為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料）游戲材料應強調多功能性和可變性。

　　（三） 教師要充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當的指導，保持愉快的情緒，使幼兒在游戲活動中得到滿足。

　　四、 教育評價

　　（一） 幼兒發展評價

　　全面、客觀地了解和評價每個幼兒的發展水平和特點，是幼兒教育工作者因人施教的前提和重要依據，也是檢測幼兒教育課程或方案的效果的重要手段，要選擇科學、有效而又切實可行的評價方案，對幼兒的健康與動作發展、認知與語言發展、品德與社會發展、藝術與情感發展、習慣與自理能力發展等方面進行科學、恰當的評價，要把著眼點放在幼兒的發展上，通過評價來了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導，而不是用來甄別和選拔。

　　（二） 教師工作評價

　　1、 教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；

　　2、 教育的內容、策略、方式、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性；

　　3、 教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展的需要；

　　4、 教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都得到發展，都有成功感；

　　5、 教師的指導是否有利于幼兒主動、有效的學習。

　　五、 教學研究

　　（一） 完善教研組織。三名教師以上（含三名）的園要成立教研組，每周教研活動時間不少于2小時；三名以下的教師的園以中心園為單位建立教研組，每周活動一次，活動時間不少于三小時；以中心校為單位建立研訓網絡，定期開展研訓活動，每學期活動至少一次，活動時間不少于4小時。各園、各教研組必須制定學期研訓工作計劃和教科研課題研究計劃，并加強對教師個人教研、教改的專題指導。學區中心校應為幼兒教育科研工作提供必要的人力和財力支持，形成崇尚學術、崇尚研究的氛圍。

　　（二） 幼兒園要建立以園為本、自下而上的教學研究制度，有促進教師專業發展的規劃與措施，鼓勵教師參與幼兒教育教學改革，從幼兒教育實踐中發現并提出教研課題。為了推動教育科研工作，結合實際，制定出切實可行的教研活動制度、集體備課制度、園領導或主要負責人聽課并參與教研活動制度、教研教改成果評價制度，確保各級各類幼兒教育的研究工作順利而又扎實的開展。

　　（三） 教學研究的內容主要包括：國家教育政策和法規，幼兒教育學、心理學、衛生學及各科教學法，現代化教學手段的運用等。

　　（四） 開展有效的師資培訓。各園，各中心校要加強園本培訓的力度，堅持集體學習與個人學習相結合的原則，充分發揮骨干教師的示范帶動作用。注意選拔和激勵優秀青年教師參加骨干教師培訓，培養一批高素質的骨干教師和學科帶頭人。

　　（五） 教師要積極參與課題研究和教學研究活動，要鉆研教學業務，每學期出示一節教學研究課，進行公開教學，互學互評。期末要對教研、教改、課題研究情況進行總結，撰寫一篇教學心得或論文。教師聽課每學期不少于10節（大型幼兒園可以根據園本實際規定聽課節數），并寫