寫字教案集錦（精選15篇）

寫字教案集錦 篇1

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫7個子生字，認識反犬旁，虎字頭兩個偏旁部首。

　　2、正確流利的朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護動物。

　　3、培養識字的興趣、學習多種識字方法，提高生活中識字、寫字的愿望。

　　教學重難點：

　　認識13個生字，會寫7個生字。

　　教學準備：

　　課件、田字格

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課。

　　同學們，你們喜歡動物園嗎?在動物園里你最喜歡看什么動物?今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想知道都有哪些動物嗎?下面就讓我們一起來看看吧!(請看大屏幕)

　　教師說每一個動物的特征，大家猜猜它是誰，(生：猜)

　　設計意圖：利用圖畫導入新課，激發學生學習的興趣，并引導學生走進教學情景，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習

　　二、看圖識字、了解形聲字特點

　　(一)同學們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學寫一下它們的名字呀?

　　生(想)那就讓我們一起來學習識字二小板書：識字二(1)

　　①請同學們對照圖片，讀一讀這些動物的名字。

　　②請同學們借助拼音讀一讀，(指名讀、齊讀)把這些字讀給你的同桌聽一聽。(指名讀、領讀)

　　(設計意圖：通過拼讀、音節認識漢字使學生使漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字，打下良好的基礎。)

　　(二)同學們讀的這么好，我們來給這些小動物分分類好嗎?首先我們找一找，家畜隊的成員名字都誰?

　　(生：狗、貓、豬)

　　飛鳥隊成員的名字(生：燕子、鴿子、大雁)

　　昆蟲隊成員的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

　　野生動物隊成員的名字?(生：老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿)

　　每個隊的成員我們分好了，那請同學們來讀一讀：飛鳥隊的名字，

　　生：讀師：昆蟲隊的名字生：讀師：家畜對的名字生：讀。

　　③那請同學們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點?你是怎樣記家畜隊的名字的!

　　生：與反犬旁有關

　　師：那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關呢?(生：蟲字旁)

　　(師：野生動物對的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關，而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關，而飛鳥隊的成員，燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。)

　　(三)請同學們再來讀一讀這些詞，(指出詞、齊讀)

　　(根據本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點，先讓學生借助以往生活經驗識字，在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動，讓學生在趣味中識字，發現各類動物名稱如字的結構特點)

　　三、學會觀察、練習書寫

　　師：我們剛剛認識了這些小動物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，(齊讀、指名領讀)

　　1、請同學們看大屏幕，要求會寫的7個字，(出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象)一齊讀一讀。

　　從結構上分，我們先來學習左右結構的字有(狗、貓、鴿和左中右結構的猴字)

　　2、在學寫這幾個字之前我們先來學習一個新的`偏旁：反犬旁。

　　①字形稍長，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第二筆找找同學說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答

　　師：對了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。

　　②下面請同學們和老師一起書空，伸出右手(板書)犭：反犬旁一共三畫。

　　③同學們誰發現反犬旁和我們學過的那個偏旁部首相似呢?生：是提手旁。

　　④那就請同學們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢。

　　⑤現在讓我們來學“狗”字，先觀察一下它是什么結構的字，生“左右結構，左窄右寬，反犬旁加個句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數一數這個字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應稍向里傾斜一點，里面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。

　　⑥再請同學們和老師一起書空狗字，并說出筆畫名稱，同學們記住每一筆的位置了嗎?請同學們在田字格本上寫兩個“狗”字，注意寫字姿勢。

　　⑦我們再來看“貓”左右結構的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢?生說：下面的田字稍偏些。

　　⑧和老師一起書空，板書貓請同學們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。

　　⑨下面我們來學習另一個左右結構的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個字是鳥類，是形聲字。我們在書寫時應注意那一筆的寫法呢?誰看出來了?

　　生說：第二筆，捺變點，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。

　　同學們觀察的很好，這就是我們要注意的。

　　⑽請同學們和老師一起書空，這個字的筆順：板書“鴿”

　　⑾再請同學們來數一數這個字有多少畫?生：數11畫

　　⑿我想考考同學們“鴿”字的第二筆是什么?

　　生：答點

　　師：第十筆是什么?

　　生：“豎折折鉤”

　　師：同學們太棒了!那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。

　　3、請同學們仔細觀察一下這個“猴”字是什么結構的字。

　　⑴生：左中右結構，這個字我們可以通過結構來記憶這個字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請大家和老師一起書空。

　　⑵請大家仔細觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個，大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。

　　4、我們學完左右結構的字呢?在來看以看虎字是什么結構的字?

　　生：半包圍

　　師：那我們就來學習一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然后一小橫。第三筆是結構，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然后是豎彎鉤。

　　請同學們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。

　　板書：虎字頭

　　請大家在田字格中練寫虎字頭。

　　⑶虎字頭下面加個什么字，就讀虎?

　　生：幾字

　　師：是半包圍結構的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。

　　⑷請同學們伸出右手一起和老師書空。

　　⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關的成語。

　　⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結構的字，請同學們說一說應注意哪一筆?特別是第二筆橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長。中間部分的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些。款橫豎才是一小撇，最后一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。

　　小鹿、小鹿抬起頭，看看誰的小鹿沒抬頭，請同學們在田字格中寫兩個鹿字。

　　最后一個大象的象，是上下結構的字，刀字頭不要太長，這個我們需要注意的是哪一筆呢?彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。

　　最后一筆的捺一定要寫的舒展。

　　和老師一起書空，請同學們用最標準的姿勢寫兩個象字。

　　好了，同學們，這些字我們都學習完了，我們再來讀一讀吧!拿起你手中的田字格本來讀一讀(領讀)

　　(設計意圖：指導學生觀察、漢字占格、做到間架的結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力)。

　　四、教師對學生進行表揚、鼓勵、展示。

　　同學們只要你記住每個字的重點，按正確的寫字姿勢去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。

　　五、總結提升布置作業

　　同學們，今天我們學習了識字二的有關動物方面的字，在今后的學習生活中，我們還會認識許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學會運用。同學們記住了嗎?

　　(設計意圖，此項作業鼓勵學生的積累，同時也激發了他們的學習語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識字，不斷提高漢字的能力。)

寫字教案集錦 篇2

　　全冊教材分析

　　教材簡析

　　九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。

　　本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。

　　毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。

　　教學目標 ：

　　培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

　　使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

　　教學重點難點

　　使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

　　課時安排：

　　一）鋼筆字

　　結構練習                             5課時

　　綜合練習                             1課時

　　二）毛筆字

　　臨帖                               10課時

　　寫字課1       結構（一）      鋼筆字               1

　　教學內容

　　學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

　　教學目標 

　　1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

　　2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程 

　　一、復習正確的寫字姿勢

　　1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

　　（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

　　隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

　　2、一起做一做

　　二、導入  新課

　　1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

　　2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

　　3、今天我們來學習第一課——結構（一）

　　三、學習新課

　　1、打開書第一頁，指名讀“看看”

　　2、（出示課件“蝴” ）

　　（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

　　（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

　　（3）各學習小組討論其余的字

　　（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

　　3、（出示課件“撒” ）

　　（1）    請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

　　（2）    教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

　　（3）    各學習小組討論其余的字

　　（4）    指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

　　4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

　　5、出示課件“傾”“假”“獄”

　　（1）    指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

　　（2）    相機指導

　　“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

　　“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

　　“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

　　四、學生練習

　　1、學生描描、臨寫。

　　2、請學生上黑板寫。

　　五、根據學生練習情況總結

　　我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　2 、結構（二）                2

　　教學內容：

　　學習結構（二）

　　教學要求：

　　1、            掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

　　2、            培養學生人觀察分析，研究的能力。

　　教學重點：

　　掌握五種結構字的寫法。

　　教學準備：

　　范字圖片、投影儀

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課所寫內容。

　　二、引出本節課的練習內容，板書課題。

　　1、出示范字

　　搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

　　斑  左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“   ”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。

　　啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“   ”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。

　　2、觀察找出規律，小組討論總結。

　　3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

　　4、練習

　　出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。

　　鍛 掀 粥 吼 咐  哪

　　仰 徹 掰 辯 腳  蜘

　　3結構（三）                       3

　　教學內容：

　　學習鋼筆字結構（三）

　　教學要求：

　　1、            掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

　　2、            培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

　　3、            培養學生研究學習的能力。

　　教學準備：

　　范字圖片、鋼筆

　　教學過程 ：

　　一、細觀察、找規律

　　1、出示上中下結構的例字。

　　2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

　　3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

　　4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

　　密  ：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“  ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

　　窩  ：上中下結構，上邊部分“  ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

　　等  ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

　　禁  ：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

　　5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

　　二、 出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

　　意 簍 幕 裳 藍 莫

　　繁 紫 壺 暈 曼 牽

　　三、學生按照要求臨寫以上字。

　　四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

　　4、結構（四）                     4

　　教學內容：

　　學習鋼筆字結構（四）

　　教學要求：

　　1、            掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

　　2、            培養學生善于研究，勤于練習的習慣。

　　教學準備：

　　寫有范字的圖片。

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

　　二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

　　三、討論交流

　　1、            認識半包圍結構的字的結構特點。

　　2、            說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

　　四、例字指導，教師邊指導邊講解。

　　邀  ：半包圍結構，包圍部分“     ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“     ”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。

　　麻  ：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

　　裁  ：右上半包圍結構。包圍部分“  ”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

　　五、臨寫

　　出示以下字。

　　趣  建  屢  痕  旬  戴  匹  匾

　　（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

　　（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

　　（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

　　六、練習

　　練習書寫以上字，教師巡視指導。

　　5、結構（五）                         5

　　教學內容：

　　學習鋼筆字結構（五）

　　教學要求：

　　3、            掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

　　4、            增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

　　教學準備：

　　寫有范字的投影片。

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

　　二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

　　三、討論交流

　　1、            讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。

　　2、            議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。

　　3、            說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

　　四、例字指導，教師邊指導邊講解。

　　固  ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

　　四  ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

　　晶  ：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態。

　　五、臨寫

　　出示以下字。

　　圓  團  田  眾 森  淼  疊 

　　（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

　　（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

　　（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

　　六、練習

　　練習書寫以上字，教師巡視指導。

　　6、綜合練習                      6

　　教學內容：

　　綜合練習

　　教學要求：

　　1、            通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

　　2、            通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

　　教學準備：

　　書法欣賞使用的作品

　　教學過程 ：

　　一、        指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

　　二、        練一練：

　　1、要求學生“加上偏旁，組成新字”

　　注意：書寫時要注意字的結構。

　　2、抄寫詞語：

　　要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

　　3、抄寫各種形式的句子。

　　注意：標點符號在句中的寫法。

　　4、抄寫古詩。

　　注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

　　三、        書寫練習教師巡視指導。

　　四、        欣賞作品。

　　1、            欣賞名家作品。

　　2、            欣賞自己的作品

　　3、            師生進行相互評議。

　　毛筆字  1、間架結構  平正、橫斷               7

　　教學內容

　　本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。

　　教學目標 

　　1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

　　2、正確臨寫例字。

　　教具準備

　　毛筆、水

　　教學過程 

　　一、復習

　　復習正確的毛筆執筆姿勢。

　　二、學習“平正” 間架結構原則

　　1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

　　2、舉例說明“平正”原則，范寫

　　（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

　　（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

　　（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

　　（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

　　三、學習“橫斷”間架結構原則

　　1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

　　2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

　　（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

　　（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

　　（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

　　（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

　　四、學生練習臨帖

　　2  間架結構  平分、三均                8

　　教學目標 ：

　　使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、墨

　　教學過程 ：

　　一、        導言，揭示課題。

　　同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。

　　二、        揭示內容：

　　這節課我們來學習“平分”和“三均”。

　　三、        學習“平分”：

　　1.            什么是“平分”？

　　左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。

　　2.            如何達到“平分”？

　　采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

　　3.            學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？

　　寫字時要注意什么？

　　怎樣做到“平分”？

　　4.            學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　如何做到“平分”？

　　5.            學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、        學習“三均”。

　　6.            什么是“三均”？

　　指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

　　7.            觀察：“獼”字。

　　這個字是什么結構？

　　左中右怎樣才能達到勻稱？？

　　8.            學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

　　9.            臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　五、        學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、        評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

　　3  間架結構 左上平 右下平                 9

　　教學目標 ：

　　使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、墨

　　教學過程 ：

　　一、        導言，揭示課題。

　　同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

　　二、        揭示內容：

　　這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

　　三、        學習“左上平”：

　　1.            什么是“左上平”？

　　左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

　　2.            如何達到“平齊”？

　　在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。

　　3.            學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

　　寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？

　　4.            學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　據“左上平”的原則，怎樣寫？

　　5.            學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、        學習“右下平”。

　　1.            什么是“右下平”？

　　指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。

　　2.            觀察：“趴”字。

　　這個字是什么結構？

　　左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

　　3.            學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

　　4.            臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　五、        學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、        評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。

　　4 間架結構 中正、豎斷                10

　　教學目標 ：

　　使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、墨

　　教學過程 ：

　　一、        導言，揭示課題。

　　我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

　　二、        揭示內容：

　　這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

　　三、        學習“中正”：

　　1.            什么是“中正”？有什么要求？

　　要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

　　2.中正的原則是：讓字平穩、端正。

　　3.上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。

　　4.學生觀察“京”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？

　　5.            學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　據“中正”的原則，怎樣寫？

　　6.            學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、        學習“豎斷”。

　　1.            什么是“豎斷”？

　　指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。

　　2.            分析：“卓”字。

　　這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。

　　3.            學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？

　　4.            臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

　　五、        學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、        評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。

　　評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

　　5 間架結構 二段 三段                 11

　　教學目標 ：

　　使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程 ：

　　一、        導言，揭示課題。

　　我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

　　二、        揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

　　三、        學習“二段”：

　　1.            什么是“二段”？有什么要求？

　　要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。

　　2.指導學生觀察“賈”字：

　　這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

　　寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

　　3.學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　4.進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？

　　5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、        學習“三段”。

　　1.            什么是“三段”？

　　指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。

　　2.            分析：“蕉”字。

　　這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

　　3.            學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？

　　4.            臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平穩。

　　五、        學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、        評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，進行表揚，激勵。

　　6 間架結構 四面合抱 三面合抱                 12

　　教學目標 ：

　　使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程 ：

　　一、        導言，揭示課題。

　　我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

　　二、        揭示內容：

　　這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

　　三、        學習“四面合抱”：

　　1.            “四面合抱”指的是什么？有什么要求？

　　“四面合抱”也叫全包圍。

　　書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

　　2.指導學生觀察“目”字：

　　這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

　　寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

　　內包兩個橫畫空間距離相等。

　　3.學生進行臨寫“目”字。

　　4.學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

　　5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、        學習“三面合抱”。

　　1.            要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。

　　2.            分析：“同”字。

　　這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。

　　3.            學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？

　　4.            學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平穩。

　　五、        學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、        評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　7 間架結構 兩面抱左 兩面抱右                 13

　　教學目標 ：

　　使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程 ：

　　一、        導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、        揭示內容：

　　這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

　　三、        學習“兩面抱左”：

　　1.            “兩面抱左”有什么要求？

　　書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。

　　2.指導學生觀察“司”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

　　內包左邊必須寬于邊框。

　　3.學生進行臨寫“司”字。

　　4.學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、        學習“兩面抱右”。

　　1.書寫時有什么要求？

　　怎樣使字內、外勻稱？

　　2.            分析：“后”字。

　　這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

　　3.            學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？

　　4.            學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平穩。

　　五、        學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、        評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　8 間架結構 偏側 偏右                    14

　　教學目標 ：

　　使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程 ：

　　一、        導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、        揭示內容：

　　這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。

　　三、        學習“偏側”：

　　1.            “偏側”有什么要求？

　　書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

　　2.指導學生觀察“乒、乓”兩字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

　　（處理好下部的撇、捺點）

　　3.教師示范，學生觀察。

　　4.學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

　　4.學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、        學習“偏右”。

　　1.書寫時有什么要求？

　　怎樣使字保持平衡？

　　2.            分析：“屋、屏、肩”字。

　　這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。

　　3.            學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？

　　4.            學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　五、        學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、        評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　9  間架結構 天覆、地載                 15

　　教學目標 ：

　　使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程 ：

　　一、        導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、        板書內容：

　　這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

　　三、        學習“天覆”：

　　1.            “天覆”指什么結構的字？有什么要求？

　　指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

　　2.指導學生觀察“念”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？

　　3.教師示范，學生觀察。

　　4.學生進行臨寫“念”字。

　　4.學生獨自觀察：夸、苗、室等字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、        學習“地載”。

　　1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？

　　怎樣使字保持平衡？

　　2.            分析：“盆”字。

　　這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。

　　3.            學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？

　　4.            學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　五、        學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、        評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　10  間架結構 俯仰勾   承上                 16

　　教學目標 ：

　　使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：

　　教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程 ：

　　一、        導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、        板書內容：

　　這節課我們來學習“俯仰勾  ”和“承上”。

　　三、        學習“俯仰勾  ”：

　　1.            “俯仰勾  ”指什么結構的字？有什么要求？

　　指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

　　“上蓋”要挺拔有力。

　　“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

　　2.指導學生觀察“冠”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

　　3.教師示范，學生觀察。

　　4.學生進行臨寫“冠”字。

　　4.學生獨自觀察：完、宅、究等字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、        學習“承上”。

　　1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？

　　怎樣使字保持平衡？

　　2.            分析：“義”字。

　　這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

　　3.            學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？

　　4.            學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　五、        學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、        評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

　　評出優秀的同學，將作品上墻展示

寫字教案集錦 篇3

　　（一）、談話導入：

　　1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？

　　我們鼓掌表示歡迎。

　　2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）

　　誰能向大家介紹一下這張照片？

　　如果你是冬冬，你會怎樣向大家介紹這張照片？

　　3、小朋友說得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。

　　板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？

　　⑵我們開火車讀一讀

　　⑶一起讀一遍

　　⑷"爸"的哪一部分我們已經學過了？

　　a"父"在這里叫做父字頭，一起說……出示 父 zì 頭

　　b"父"字頭和我們以前學過的"父"字有什么不同？

　　c對，"父"字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（范寫）我們把："父"字在田字格的上半格。

　　d我們再來看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。

　　e請小朋友打開課堂作業本，在田字

　　不錯的格中把"爸"字寫一遍

　　板書：爸

　　⑴ 爸爸是一個詞，后一個"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍

　　⑵請自己讀一遍

　　⑶誰來大聲念給大家聽聽？

　　⑷開火車讀一讀

　　⑸一齊讀一遍

　　4、板書：媽 ⑴誰會讀？

　　⑵一齊讀一遍

　　⑶"媽"是由哪兩個字合成的？

　　⑷"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說

　　演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬， 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字

　　出示 左右jié gòu 齊說

　　⑸"女"字旁和"女"字在寫法上有什么不同？

　　⑹請小朋友看老師寫（范寫） "馬"字寫得稍微大一點，"ㄅ "豎在豎中線上，橫在橫中線上

　　⑺打開作業本把"媽"字寫一遍

　　板書：媽 a我們已經會讀"爸爸"了，這個詞你會讀嗎？

　　b誰來試試？

　　c一起讀一遍

　　（二）、學課文：

　　1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！

　　你覺得冬冬的爸爸怎么樣？（板書：爸爸好 ）

　　⑴"好"是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結構？

　　⑵ 老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

　　⑶ "好"是什么結構？ （ "好"和"媽"一樣也是左右結構，左邊一個……）

　　2、這句話應該怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

　　3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說

　　板書 媽媽好

　　你從哪里看出來？

　　4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

　　5、這是兩句話，連起來應該怎么讀呢？指名--齊讀

　　6、冬冬的爸爸，媽

　　不錯的媽對冬冬多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

　　請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

　　7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛…… （板書）

　　8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

　　誰來當小老師領著大家讀一讀？

　　齊讀一遍

　　9、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說）

　　10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的呀？

　　⑴先說給你同桌聽聽

　　⑵指名說

　　11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

　　自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀

　　（三）、認識句子

　　1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào "。" 齊說

　　2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？

　　3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。

　　4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀

　　（四）、復習

　　1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

　　2、這節課我們還學了兩個偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

　　3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！

寫字教案集錦 篇4

　　寫字是指導學生掌握寫字技法和漢字書寫基本規律的一門課程。通過寫字教學可以培養學生熱愛祖國語言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養成良好的書寫習慣，能為今后的學習、生活做好充分的準備和打好堅實的基礎。

　　通過近幾年的教學實踐，現談一談我對低段寫字教學的一些體會。

　　一、做好學生的表率作用

　　教師要以身作則，平時課堂板書，批改作業，都應注意書寫姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個端端正正并且美觀的漢字。低年級學生具有很強的模仿力，教師的一舉一動，一言一行，都是學生模仿的對象。

　　二、培養學生的興趣

　　寫字并非一朝一夕能練成的，關鍵是要持之以恒，讓好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須培養學生興趣，興趣是最好的老師。平時我是這樣做的：

　　1、故事激勵。講一講古代名人練字的的故事，激發他們的斗志。

　　2、觀賞名人書畫。培養興趣。

　　3、形式多樣的競賽激勵：

　　小組競賽，比一比哪個小組團結合作，握筆姿勢，寫字姿勢正確。

　　同桌一組競賽，比一比哪一桌寫的字時姿勢正確，寫字美觀漂亮。

　　個人競賽，前三名帖子小小書法家班務欄里。

　　每一次競賽我都要把最優秀的小組，同桌，個人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。

　　三、傳授基礎

　　1、基本筆畫

　　每個字都是由基本筆畫構成的，要寫好每一個字，就要練好每一筆，練好起筆，運筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎。

　　2、字的偏旁

　　找準規律舉一反三的練習

　　3、字的結構

　　給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結構的字書寫時要上緊下松，我要求學生寫字時要：眼到、心到、手到。

　　四、嚴格要求

　　良好的寫字習慣不是靠幾節課練成的，請家長、同學積極配合，互相監督，讓學生共同進步。

寫字教案集錦 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生能用正確的執筆方式和寫字規則寫好“左右結構”的字。

　　2、讓學生經歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能

　　3、教育學生養成良好的寫字習慣，把字寫好。

　　重點難點：

　　重點掌握筆畫和占格。

　　難點起筆、運筆、頓筆和收筆。

　　教具媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，目標導入。

　　2、板書課題，確定學習目標。

　　二、欣賞交流，目標學習。

　　1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法藝術的獨特。

　　2、課件出示本節課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。

　　3、小組中交流寫字應注意的.問題，之后全班匯報。

　　4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。

　　例如：“村”字在書寫時要做到避讓，捺變點。

　　5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。

　　6、小結“左右結構”的字的寫法。

　　三、實踐操作，目標練習。

　　1、下發帶有本節課生字的字帖，學生按照書寫要求進行臨摹。

　　2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。

　　3、小組中進行比賽練寫，選出優秀作品，利用展臺進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。

　　四、學以致用，當堂展示。

　　每名學生講本節課學習的生字寫3遍上交。

　　五、全課總結，布置作業。

　　1、全課總結。

　　寫帶有“左右結構”的生字要注意什么？（要做到避讓。）

　　2、布置作業。

　　完成本次寫字任務，寫一篇小字。

　　板書設計寫字樂園

寫字教案集錦 篇6

　　1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。

　　2、掌握正確的寫字姿勢，養成正確的寫字習慣。

　　3、培養寫字興趣，激發寫字欲望。

　　（一）檢查復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀《寫字很有用》

　　教師適當進行表揚。

　　（二）認識田字格

　　同學們想不想學寫字呢？今天咱們先來認識田字格。出示田字格，誰認識它？你知道它各部分的名稱嗎？

　　先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。

　　教師簡單介紹為什么要在田字格內練習寫字。

　　（三）學習寫字姿勢

　　認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢。看一看書上的圖，學一學。

　　誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）

　　同桌互相看一看，不對的要予以糾正。

　　教師簡單講一講“三個一”。

　　用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。

　　（四）課堂總結

　　說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？

　　請學生評價一下，這一節課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。

寫字教案集錦 篇7

　　教學目標：

　　1、初步培養學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。

　　2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。

　　3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力。

　　教學重難點：

　　重點：木字變木字旁的書寫變化。

　　難點：木字旁字的結構特點及書寫技巧。

　　教具：課件、粉筆

　　教學過程：

　　一、 談話入課

　　1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說

　　二、兔子老師講故事—————

　　1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚

　　2、同學們聽了故事想到什么？

　　想做書法家？

　　三、范例作品，激發興趣

　　今天就來認識兩位書法家：

　　1、欣賞龐中華書法作品

　　2、欣賞田英章書法作品

　　仔細觀察，怎么樣？

　　（1）同桌討論交流

　　師：好在哪里？

　　（2）集體交流看法

　　龐老師、 田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！

　　同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的作品，屬于軟筆書法。

　　四、出示課題：

　　1、觀察木的占格及書寫

　　2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：

　　3、木的演變視頻

　　4、請同學上臺演示。

　　四、教師示范，傳授技法

　　1、提醒書寫姿勢：

　　2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。

　　3、學生書寫

　　4、教師范寫。

　　五、“木字旁” —— 林

　　1、看林的演變視頻

　　2、請同學上臺表演。

　　3、觀察林字占格，并書寫

　　注意：

　　1、斜捺變成斜點

　　2、 穿插避讓

　　4、教師范寫

　　5、同桌互相欣賞

　　變成偏旁前

　　變成偏旁后

　　木字旁

　　六、木字旁還有那些字？看誰說的多？

　　1、展示 ： 板、椅

　　2、觀察：

　　3、學生觀察仿寫

　　4、學生書寫，教師巡回指導。

　　5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。

　　6、小組展示

　　七、小結：回顧今天學的木字樹的內容，老師的贈言對聯：上聯是：愛書法樂于寫字，下聯是：細觀察模仿創新。橫批：持之以恒。

寫字教案集錦 篇8

　　【教學目標】

　　1、正確認識書法的含義。

　　2、認識漢字的特點和書寫藝術特點。

　　3、學習欣賞漢字書法藝術。

　　【教學課時】 ：一課時。

　　【教具準備】 ：多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

　　【教學過程】

　　一、講述關于漢字和漢字書法的有關知識。

　　書法是我國一門古老的傳統藝術 ， 源遠流長, 博大精深， 它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。

　　1、什么是書法。

　　書法， 就是寫字之法， 即是以漢字為對象、以毛筆及各類硬筆為表現工具的一種線條造型藝術。

　　2、中國文字書法的發生的諸因素。

　　A、書體不斷發展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每一次書體的變化，

　　B、漢字書法藝術的形成一般來說有三方面因素：

　　其一，漢字的表意性。

　　其二，漢字的書寫工具——毛筆，漢字書寫能成為一種絕妙的藝術，同它很有關系。

　　其三，中國文化思想的滲入。

　　二、 欣賞各種書法作品

　　1、出示先打書法楷書作品

　　2、出示現代書法毛筆作品

　　3、 歷代著名碑文欣賞

　　①顏真卿《勤力碑》 特點：:筆法渾厚，氣勢磅礴

　　②柳公權《玄秘塔碑》特點：蒼勁有力，銅經鐵骨

　　③王羲之《蘭亭序》特點：筆走龍蛇，圓潤流暢

　　三 總結

　　書法作品的好壞在于練習者的功力深淺，只要認真持之以恒的練習，書法造詣會蒸蒸日上，

寫字教案集錦 篇9

　　一、復習檢查，加深印象

　　1、認讀生字卡片。

　　字、古、先、進

　　2、口頭擴詞。

　　二、學習課文第一自然段

　　1、出示第一自然段。

　　2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？

　　指名交流。

　　3、再讀，你還知道了些什么？

　　重點體悟：從小喜愛好學上進

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、男女生比賽讀。

　　三、學習課文第二自然段

　　過渡：懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？

　　1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。

　　2、出示句子，指名朗讀。

　　“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”

　　懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）

　　體悟：先再形狀筆順照著寫

　　提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　用“先……再……”練習說話

　　3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。

　　體悟：總是

　　指導朗讀

　　4、懷素寫字這么認真，結果怎么樣？

　　出示：這樣，懷素的字進步很快。

　　“這樣”指的是怎樣呢？

　　指導朗讀。讓學生邊讀邊想，腦子里浮現出懷素認真寫字的形象。

　　5、引導學生嘗試背誦這一自然段。

　　①看填空背誦。

　　懷素寫字。他總是先，，再。這樣，懷素的字。

　　②看插圖練習背誦。（課題上面的插圖）

　　四、學習課文第三自然段

　　過渡：傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。可是，當時紙貴，懷素家里并不富裕，買不起紙，就找來一塊木板當紙用。

　　1、提問：懷素為什么用木板寫字

　　2、木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非常刻苦。

　　3、指導有感情朗讀

　　體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿

　　讀出懷素的刻苦，不停地寫

　　五、學習課文第四自然段

　　過渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？

　　1、指名讀，注意突出“有名”

　　2、再次出示懷素的草書

　　認真觀察，談談感受

　　1、小結：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。

　　2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　六、學習生字

　　1、出示：先日長書

　　2、分別給它們找朋友。

　　3、我們不妨學著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做？

　　4、觀察四個生字，看清它們的形狀。

　　5、看筆順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。

　　照筆順在書上描紅。

　　6、范寫生字，邊寫邊強調重點筆畫的運筆規則。

　　7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　七、習慣培養，升華理解

　　學完本課后，你有什么感想，你想說什么？

寫字教案集錦 篇10

　　教學目標：培養正確的寫字姿勢，執筆方法，使學生養成良好的寫字習慣。

　　教重難點：良好的寫字姿勢，執筆方法的養成。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節寫字課，誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執筆方法。

　　二、演示

　　1、請舉手的學生上臺演示

　　評講：誰做得最正確？

　　表現在那些方面？

　　2、同學合作上臺表演。

　　評評：看誰是同座的黃金搭檔。

　　表揚黃金搭檔。

　　三、全班演示

　　寫字姿勢：寫鉛筆字一般坐著寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

　　執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜著約45度左右。

　　四、比一比，誰的姿勢最正確。

　　五、。

寫字教案集錦 篇11

　　第一課左右結構的字

　　教學目標

　　1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

　　2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣

　　4、激發學生主動發現漢字特點和規律，提高自主識字的能力和興趣。教學內容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“峻”“對”“嶺”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？ 峻：嶺：蜿：

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

　　第二課 左中右結構的字

　　教學目標

　　1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

　　2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣教學內容：關于“確”“做”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“確”“做”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

　　“確”

　　“做”

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

　　第三課上下結構的字

　　教學目標

　　1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

　　2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣教學內容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“點”“照”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

　　“點”

　　“照”

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

　　第四課左右對稱結構的字

　　教學目標

　　1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

　　2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣教學內容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“泊”“外”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

　　“泊”

　　“外”

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

　　第五課走之旁的字和有長捺的字

　　教學目標

　　1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

　　2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣教學內容：關于“走”“還”的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“走”“還”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

　　“走”

　　“還”：

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

　　第六課綜合訓練

　　教學目標

　　1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

　　2、激發學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養良好的寫字習慣教學內容：關于“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

　　“詹”“夫”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態特征？

　　“詹”

　　“夫”：

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

寫字教案集錦 篇12

　　教學目標：

　　1、學會啟動寫字板，認識寫字板的基本界面。

　　2、學會用智能ABC輸入中文。

　　3、在寫字板中錄入文章，并保存。

　　教學任務：

　　在寫字板中錄入文章。

　　教學重點：

　　認識寫字板的界面，能輸入文章。

　　教學過程：

　　一、 談話引入

　　“寫字板”是Windows中重要的文字處理工具，它可以進行文字的輸入、修改、修飾等，還可以用它寫信、做作文、制作賀卡等。

　　二、走進“寫字板”

　　用鼠標單擊[開始]，依次打開[程序]、[附件]，單擊[寫字板]，就可以進入“寫字板”。

　　認識“寫字板”窗口：

　　1、工具欄：輸入文章時，各種工具可派大用場。

　　2、格式欄：可以使你的文章更美觀。

　　3、書寫區：你可以在這兒隨意寫字。

　　三、進入和退出漢字輸入狀態

　　1、進入漢字輸入狀態

　　單擊En按鈕，選擇[智能ABC輸入法]。現在。你就可以在寫字板中寫文章了。

　　2、臨時回到英文狀態

　　在輸入中文的過程中，如果臨時需要輸入英文，可以不退出中文輸入法，臨時回到英文狀態。

　　教你一招：按Ctrl+Shift鍵就可以改變輸入法，

　　也可以用Ctrl+ 鍵快捷地進行中英文輸入狀態的切換。

　　鼠標單擊智能ABC輸入法工具欄上的AC，這個按鈕就會變成A，表示轉到英文輸入狀態了。要回到中文狀態，只要單擊A按鈕就可以了。

　　3、退出漢字輸入狀態

　　單擊任務欄右邊的輸入法按鈕AC，選擇[英杰語]，就可以回到英文輸入狀態了。

　　四、保存你的文件

　　在電腦中，一篇文章、一幅圖畫、一段音樂都是一個文件。編輯文章時要隨時保存自己的文件。

　　1、單擊工具欄中的保存按鈕。

　　2、在對話框中輸入文件的名字海報。

　　3、單擊保存，將輸入的文件儲存起來。

　　練習：

　　在“寫字板”上輸入一部分海報內容并保存到文件夾中。

寫字教案集錦 篇13

　　教學目標

　　1、使學生能用正確的執筆方式和寫字規則寫好“左右結構”的字。

　　2、讓學生經歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能

　　3、教育學生養成良好的寫字習慣，把字寫好。

　　重點難點：

　　重點掌握筆畫和占格。

　　難點起筆、運筆、頓筆和收筆。

　　教具媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情景，目標導入。

　　2、板書課題，確定學習目標。

　　二、欣賞交流，目標學習。

　　1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法

　　藝術的獨特。

　　教學過程

　　2、課件出示本節課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。

　　棵柏村楊松桔

　　3、小組中交流寫字應注意的問題，之后全班匯報。

　　4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。

　　例如：“村”字在書寫時要做到避讓，捺變點。

　　5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。

　　6、小結“左右結構”的字的寫法。

　　三、實踐操作，目標練習。

　　1、下發帶有本節課生字的字帖，學生按照書寫要求進行臨摹。

　　2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。

　　3、小組中進行比賽練寫，選出優秀作品，利用展臺進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。

　　四、學以致用，當堂展示。

　　每名學生講本節課學習的生字寫3遍上交。

　　五、全課總結，布置作業。

　　1、全課總結。

　　寫帶有“左右結構”的生字要注意什么？

　　2、布置作業。

　　完成本次寫字任務，寫一篇小字。

　　板書設計寫字樂園

　　棵柏村楊松桔

寫字教案集錦 篇14

　　【教學目標】

　　1.使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

　　2.通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　3.激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

　　【教學重點】

　　學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法

　　【教學準備】

　　鋼筆、紙

　　【教學時數】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、復習正確的寫字姿勢

　　1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

　　（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

　　隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

　　2、一起做一做

　　二、導入新課

　　上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重點學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

　　今天我們來學習第一課——結構（一）

　　三、學習新課

　　1、打開書第一頁，指名讀“看看”

　　2、出示“蝴” 字。

　　（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

　　（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

　　（3）各學習小組討論其余的字

　　（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

　　3、出示“撒” 字

　　（1） 請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

　　（2） 教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

　　（3） 各學習小組討論其余的字

　　（4） 指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

　　4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

　　5、出示“傾”“假”“獄”字

　　（1） 指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

　　（2） 相機指導

　　“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

　　“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

　　“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

　　四、學生練習

　　1、學生描描、臨寫。

　　2、請學生上黑板寫。

　　五、根據學生練習情況總結

　　我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

寫字教案集錦 篇15

　　教學目標：

　　1、掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。

　　2、掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。

　　教學重難點：

　　寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

　　教學過程：

　　一、觀察大橫折彎鉤的占格、學習它的運筆方法。

　　(大橫折彎鉤，折后行筆略左斜，到適當處再向右彎。)

　　二、學習“九”和“勢”的書寫

　　1、“九”的寫法：第二筆，折后行筆略左斜，緊靠豎中線。

　　2、“勢”的寫法：右上角的橫折彎鉤略斜。

　　三、實踐演練

　　1、臨寫、默寫“染”、“九”、“旭”

　　2、自己找類似的字，練習書寫。

　　四、觀察小橫折彎鉤的占格、學習它的運筆

　　（小橫折彎鉤，折后行筆向右下彎。）

　　五、學習“氣”“筑”的寫法

　　1、“氣”的寫法：最后一筆，要右下彎，寫舒展。

　　2、“筑”的寫法：最后一筆右下彎少收緊，寫勻稱。

　　六、實踐演練

　　1、臨寫、默寫“風”、“飛”、“凡”、“筑”

　　2、自己找類似的字，練習書寫。

　　七、作業點評

　　1、優秀作業展示。

　　2、問題點撥。