大班語言春雨的色彩教案（精選5篇）
大班語言春雨的色彩教案 篇1
教案前言：春天里的雨稱為“春雨”。俗語說：“春雨貴如油，下的滿地流”，這是春天里最美的時刻，這是春天新希望的體現，春雨下了，大地就開始復蘇了。小草、小花都開始蠢蠢欲動了。通過本次幼兒園課件讓小朋友們學會春雨兒歌，了解春雨對大地的作用。
教案目標：
1、初步理解詩歌內容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。
2、豐富詞匯：柳枝、翩翩。
3、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內容，激發幼兒大膽說話的愿望。
教案準備：
1、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。
2、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》。
3、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經驗。
教案過程：
開始部分：
做律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
師：春天到了，調皮的小雨點也來了。
基本部分：
1、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內容，能大膽地用動作表達自己的感受。
師：雨停了，現在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！
a、出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。
師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現在在干什么呢？你來學學它的樣子。他還會在干什么？請你來學學它的樣子。我門一起來試試。
b、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹手插腰）。
師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來學學柳枝彎彎腰！我們一起來學學。
c、出示燕子高高飛
師：呀！它是誰呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低�。磕銜w嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！
d、出示花蝴蝶的圖片
師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。）
2、幼兒的回答做畫，讓幼兒進一步理解并熟悉詩歌內容。
師：春天的景色美嗎？春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧！
師：用什么畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學習詞“彩筆”，
師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。（紅紅的桃花咪咪笑）它是怎么說的？（多請幾個幼兒學念，并及時鼓勵念地好的幼兒）
師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽，（綠綠的柳枝彎彎腰）它說了什么？（多請幾個幼兒學念，并及時鼓勵念地好的.幼兒）
師：還有誰呢？繼續聽錄音。黑黑的燕子在干什么？（多請幾個幼兒說。）
師：咦？花蝴蝶哪兒去了？它在干什么？用一個好聽的詞叫翩翩舞。
師：春天美好嗎？春天春天多美好！我們一起來夸夸春天吧！
5、完整欣賞詩歌兩次
師：錄音機寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌，你們聽。
師：我也會了，讓我也來試試。
6、幼兒表演詩歌數次
師：詩歌好聽嗎？讓我們給這么美的詩歌配上好看的動作吧！已經學會詩歌的幼兒也可以邊跳邊念。
教案結束：
師：春天的詩歌可真美，讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。
大班語言春雨的色彩教案 篇2
活動目標：
1、幼兒能夠注意力集中地欣賞歌曲，知道歌曲名字，初步理解歌曲的內容。
2、引導幼兒去感受和表現音樂力度的強弱，會用自然聲音唱歌。
3、大膽運用肢體表演春雨，感受春雨悄悄下的意境和種子發芽的喜悅。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準備：
1、歌曲《春雨沙沙》
2、音頻：下雨聲
活動過程：
一、幼兒初步理解歌曲內容，發聲練習
1、教師播放音頻：下雨聲師：春天來了，小朋友聽，沙沙沙，沙沙沙。
2、教師邊做動作邊朗讀一遍歌曲。
師：種子說了什么？
師：我們一起來學學種子說話吧
二、欣賞歌曲師：請小朋友仔細聽聽春雨和種子唱的歌有什么不同？
1、播放歌曲《春雨沙沙》
師：春雨是怎么歌唱的，種子是怎么歌唱？
師小結：春雨落下來是細細的，輕輕的、柔柔的；小種子很著急，很調皮，唱的歌是快樂的。
2、完整欣賞音樂
�。�1）這首曲子有什么感覺？
（2）我們怎么樣把歌曲唱得好聽？
師小結：這首歌曲就像春雨帶給我們的感覺一樣，甜甜的，我們唱的時候也要用甜美的、溫柔的聲音來唱。
�。ㄈ⿲W唱歌曲
1、教師示范唱歌
2、通過多種方式幫助幼兒理解歌詞
（1）邏輯提問法師：例：種子在干嘛？
幼：種子在說話（幼兒根據理解回答）
�。�2）填充提問法師："春雨"幼："沙沙沙"
3、兒童學唱
（1）分句學唱
（2）整體學唱
4、復習歌詞（全體唱、分組唱等形式復習）
5、創造性歌唱活動
6、結束活動
教學反思：
《春雨沙沙》是一首活潑、歡快，富有動感的.歌曲。歌曲節奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發展。激勵和培養兒童的音樂悟性和想像力比關注兒童音樂天賦的成長更為重要。
大班語言春雨的色彩教案 篇3
活動目標：
1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。
3、幫助幼兒理解詩歌《春雨》的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
活動準備：
1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
活動過程：
一、播放雨聲錄音導入活動。
提問1：小朋友，現在是什么季節？
提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美�。∧銈兟犅�，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）
二、欣賞詩歌《春雨》。
1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什么？
三、理解詩歌內容。
提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的`順序逐一出示教具）
提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？
四、學習朗誦詩歌。
教師：春天里種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創編詩歌動作
——鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩歌
——教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。
七、結束活動
——教師小結，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。
延伸活動：
1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。
2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。
活動評析：
這個活動設計總的來看很好，但是我覺得有些環節還是要親自試驗過才能知道行不行。比如：開始時問到幼兒現在是什么季節？這個問題有時連中班或是大班部分幼兒都一時說不上，當然也要考慮孩子的個別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內容，為何不事先制作關于春天信息的一個多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會更感興趣。而且后面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來，就對他們詩歌的掌握要求很高了。最后我認為或許帶領幼兒去外面參觀春天會讓幼兒感受更深。對目標的實現會更有幫助。
大班語言春雨的色彩教案 篇4
活動目標：
1、感知兒歌中有關春雨的經驗，豐富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及詞語如“發芽”、“開花”、“長大”。
2、理解兒歌中“反復”的表現手法，體會春天的美。
3、積極參與仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。
活動準備：
1、空間準備：幼兒排成半圓形
2、物質準備：小雨、種子、梨樹、麥苗的頭飾，flash課件
3、經驗準備：有發芽，開花，下雨表演的經驗。
活動重點：
學習兒歌《春雨》，體驗兒歌中“反復”的特點。
活動難點：
積極參與仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。
活動過程：
一、導入活動
1、用滴答聲吸引幼兒注意，導入活動（播放下雨時滴答滴答的聲音）
師：小朋友們聽，這是什么聲音？你們知道什么時候會發出這種聲音？（幼兒自由回答）我們一起來看看到底是不是呢？（教師播放下雨時的課件）“原來呀，滴答滴答就是下小雨時的聲音。我們一起來說：“滴答，滴答，下小雨啦（教師和幼兒共同說）
2、做下小雨時的動作，為表演環節做鋪墊
師：你們會做下雨的動作嗎？我們一起來做做看（教師帶領幼兒共同做下雨時的動作，邊做邊說“滴答滴答，下小雨啦”
二、觀看課件，感知兒歌內容
1、分別感知兒歌中出現的主要內容
師：春天下小雨了，那地上會發生什么變化呢？你們來猜一猜（請個別幼兒回答）我們一起來看一看，春雨給這場大地帶來了什么變化（教師分別出示種子發芽，梨樹開花，麥苗長高的課件）
師：誰來說一說，種子發生了什么變化？我們一起來做做種子發芽的動作吧 師：除了種子還有什么也會發生變化呢？我們一起再來看一看（教師出示梨樹開花的課件）我們一來開花咯（教師帶領幼兒做開花的動作）
師：還有植物也有變化呢，你們猜猜看會是誰？看好咯，是不是和你猜的一樣（教師播放麥苗長大的課件）
2、感知整首兒歌
�。�1）（教師播放整首兒歌的課件）師：這場小雨真神奇，給大地帶來了這么多
的變化，老師給它編了首兒歌，我們一起來聽一聽，兒歌里都有些什么？
�。�2）熟悉兒歌內容，體驗“反復”的特點
師：這首兒歌的名字叫做什么？（春雨）你們聽出來兒歌里種子都說了些什么？誰來說一說（請個別幼兒回答后再整體朗誦）我們一起來做做種子發芽的樣子（教師帶領幼兒一同做種子發芽，邊做邊說）
師：梨樹說了什么？誰的小耳朵聽得仔細，來告訴老師。我們一起來邊說邊做梨樹開花的動作
師：還有誰也說話了？你們來告訴我（請個別幼兒回答，后帶領幼兒一起說）
�。�3）整體熟悉兒歌
師：讓我們一起看著動畫來念一念這首很好聽的`兒歌吧（教師播放課件） 鞏固：師：小朋友們真棒，這次要加大難度啦，我們要變表演邊唱兒歌啦。
3、通過表演，進一步熟悉兒歌
師：剛剛我給每個小朋友胸口都貼上了種子，梨樹，麥苗，小朋友和小雨。請胸
口上是種子的小朋友站到種子的圖案上（教師在地上貼一個大大的種子圖案）其他小朋友也都站到自己的區域上，我們一起分角色把兒歌念一念吧。（教師帶領幼兒分角色念兒歌）
師：現在我們一起邊做動作邊來念一念吧
三、操作交流——仿編兒歌《春雨》
1、師幼進行兒歌的仿編活動
師：春天到了，除了小草會發芽，還會有什么發芽呢？我們一起來看一看（出示圖片）他們在下雨的時候會說什么呢？請小朋友拿出放在凳子底下的圖片，然后和周圍的小朋友說一說，他們在下雨的時候會說些什么？（隨后請部分幼兒回答）
如：“滴答，滴答，下雨啦！種子（花、草）說：“下吧，下吧，我要發芽！”梨樹（蘋果、桃樹）說：“下吧，下吧，我要開花！”麥苗（花芽）說：“下吧，下吧，我要長大！”小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”“滴答，滴答，下小雨啦！”
四、結束活動
師：等下雨的時候和爸爸媽媽一起去看看地上有什么變化，然后再編進兒歌里來告訴我好不好？
活動延伸：
教師可組織幼兒將自己創編的兒歌制作成一本書，可進行有趣的早期閱讀活動。
大班語言春雨的色彩教案 篇5
各位領導你們好！今天我說課的內容是大班散文詩《春雨的色彩》。我將會從活動內容分析、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程六個方面進行我的說課過程。
一、活動內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省肥谴蟀嘤變旱纳⑽脑姡锩嫣N涵了深刻的含義：它以優美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯系�！洞河甑纳省凡煌c一般的抒情敘事散文，它還有一種有著引人入勝的情節，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，從而建構出了一幅有聲有色的春景圖。這首詩符合幼兒欣賞的特點，更容易激發幼兒的欣賞愿望、學習興趣，引起沒的情感共鳴。
二、活動目標：
發展語言的關鍵是創設使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中的語言領域的目標和知道要點提示，我將目標定位于：
1.欣賞、理解散文詩，能有感情的在集體面前朗誦。
2.發展幼兒的審美能力。
3.感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發幼兒熱愛大自然的情感。
三、活動準備：
物質準備：
1.自然角的植物生長、鮮花開放，飼養區里游來游去的小蝌蚪，墻飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風迎風擺動……讓幼兒作在這樣的學習還擊功能中學習，更加有一種身臨其境的感覺。
2.教學課件《春雨的色彩》、
3.鋼琴曲
4.教法：
四、在本次活動中，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的�，F代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的.色彩的感受。
此外我還適時采用了視、聽、講結合法和動靜交替法綜合整合。
五、學法：
1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發現自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、操作法:給每個孩子操作的機會，給每個孩子展現自我的機會，在安排幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力
六、活動過程:
一.激發興趣談春天看春雨"興趣是最好的老師"�；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開始到一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
二.欣賞散文詩
�。�1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因為如果教師的朗誦由音響代替的話，孩子們的注意力就會被課件吸引，師生之間的交流就沒有了，對散文詩的中心含義理解就會大打折扣。
�。�2）回憶內容師：請幼兒講講小鳥們的討論結果？這個提問是為了檢驗幼兒在欣賞的過程中對散文石的理解。通過幼兒自由講述，來達到同伴之間的互動。
師：小朋友有沒有講完全呢？讓我們大家一起再來看一看、聽一聽？在這次的欣賞的過程中將會帶著幼兒有目的、有重點的欣賞。
�。�3）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個地方后春雨變成了什么顏色了呢？
給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力。通過幼兒回答后，再欣賞這一部分的課件，這時多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺。
師：這一段可真美，讓我們大家一起來學一學吧？
這時教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動作來表現，體現了活動中的動靜交替。讓幼兒有動手、動口的表演機會，有了動情的對話朗誦，學習的主動性也調動起來了。
師：春雨聽了大家的討論后下的更歡了，它還說了一段什么話？
先請幼兒個別、集體回答，然后大家一起學說。讓幼兒用動作、語言、課件的演示結合，把幼兒帶入散文詩當中。也從課件中豐富學習新詞"萬紫千紅"。