《風》教案(精選15篇)
《風》教案 篇1
活動目標:
1、學會用輕柔的聲音演唱歌曲,嘗試用肢體動作表現(xiàn)風爺爺吹的景象。
2、樂意關(guān)注風的自然現(xiàn)象,體驗風來了事物的變化。
3、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時接唱。
活動準備:
鋼琴
活動過程:
一、活動導(dǎo)入,發(fā)聲練習
(價值點:打開歌喉,建立音樂常規(guī))
發(fā)聲練習《問好歌》
復(fù)習歌曲《秋葉》
要求:演唱歌曲時能表現(xiàn)出強弱變化。
二、學唱歌曲《風爺爺》
過渡語:是呀,風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問:你們喜歡風爺爺嗎?為什么?
小結(jié):有人喜歡風爺爺,因為它能讓樹葉落下來,能讓小雨點從天空掉下來,能給我們帶來涼爽。有時候不喜歡風爺爺,可能是因為風爺爺脾氣不好,變的太大了,給我們帶來了不方便。今天我們一起來聽一首關(guān)于風爺爺?shù)母枨犅牻裉祜L爺爺心情怎樣?
1、欣賞歌曲,熟悉旋律
關(guān)鍵提問1:今天風爺爺心情怎樣?(比較好)音樂聽上去感覺如何?
小結(jié):今天風爺爺心情比較好,可能刮的是小風,所以感覺開心的,舒服的,輕松的。
2、再次欣賞歌曲,理解歌詞
關(guān)鍵提問:你聽到了什么?歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么?
小結(jié):風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕,風爺爺風爺爺你快來吧。
3、學唱歌曲
(1)幼兒聽隨音樂學唱歌曲。
(2)分男女生演唱。
三、表達表現(xiàn)
(價值點:放松身體,嘗試用肢體表現(xiàn)風爺爺吹來時事物的變化)
教師示范,每句話開始時飛舞,最后一個字擺造型。
關(guān)鍵提問:我是在什么時候開始飛舞的?什么時候停下來的?
小結(jié):原來,要聽清楚樂句,每一句話開始時飛舞,唱到每句話最后一個字時擺造型。
要求:
1、可以多一些翩翩起舞的動作,可以是旋轉(zhuǎn)的,可以是移動的····
2、每句話結(jié)束時用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
活動延伸:
(價值點:親身感受風,體驗風吹在身上的舒服)
《風》教案 篇2
教學目標:
1、讀詩文,認識4個生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩文,了解風使周圍景物有哪些變化。
3、背誦古詩,能對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學內(nèi)容:
北師大版小語第三冊第十一單元《風》
教學重、難點:
重點:
1、認讀生字,書寫生字。
2、朗讀理解古詩,背誦古詩。
難點:理解古詩的詞句。
教具準備:
字卡、詞卡、同學們的作品
教學過程:
一、導(dǎo)入
1、同學們喜歡猜謎語嗎?(先學生之間互猜,然后教師再說:“我也說個謎語,請大家猜一猜好嗎?”)
(點評:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份,與學生互動。)
2、“解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,如竹萬竿斜。”
你是怎么猜到的?對,這就是“風”,板書,指名讀,正音,齊讀。
3、是唐代詩人李嶠寫的一首關(guān)于風的詩你們想學嗎?
(點評:以謎語激發(fā)興趣,調(diào)動學生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞,啟發(fā)學生的思維。)
二、初讀課文
1、打開書借助認字表里的拼音自己讀一讀古詩,遇到不會讀的字用自己喜歡的識字方式解決字音,查字典,問老師,問同學都可以,開始吧!
2、再讀一遍古詩,爭取把字音咬的更準。
3、看同學們讀得那么認真,我也想讀了,同學們在心里和我一起讀好嗎?
4、古詩讀給同座聽聽吧,請他提提意見。
5、我從詩里請出了這些詞,你們一定覺得眼熟吧,自己讀一讀,你一定能讀準。
6、抽讀詞卡:解落、千尺浪、萬竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩,這一遍要爭取把每句詩讀通順。
9、指名讀,評議。
看來,現(xiàn)在認字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
(點評:學生通過反復(fù)的、有目的的朗讀,整體感知了課文,解決了生字的讀音,為后面更好的理解課文掃清了障礙,其中“用喜歡的方式解決字音,在心里和老師一起讀,請同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍,落實了學習的過程,體現(xiàn)了自主性,合作性。)
三、理解古詩
1、同學們,看,我這有什么?(出示學生作品)
這些畫多美呀!你們知道嗎?這些畫都是我班的小畫家畫的,說不定你就能找到你自己的,我們一起來欣賞一下吧!
2、你們知道嗎?這里藏著四幅畫,畫的就是這四句,你能找出來嗎?想一想,再和同桌商量商量。
3、逐句找圖,談理由。
4、生自讀詩文,自我感受。(如果你感受到了風,請你用你的手做風勢。)
5、你能談?wù)勀銖哪木湓姼惺艿搅恕帮L”嗎?(小組合作兩人互相說說)
6、指名說。
7、指導(dǎo)讀:你理解的這么好,讀得一定也很棒,請大家欣賞一下吧,(讀的時候師進行指導(dǎo))然后小組讀,同桌讀,男女生讀等。
8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文(看圖背,做動作背)
9、風除了吹掉落葉,吹紅鮮花,吹起波浪,吹斜竹林外,還可以干嗎?分小組用你自己喜歡的方式表達一下(小組討論匯報:畫畫唱歌做動作)
(點評:以學生自己的作品喚起學生的親切感,激發(fā)學生的求知欲,用找圖的形式完成學生主體對古詩的感受、體會、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動,激發(fā)了學生的主體意識,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習特點,觀注學生的個體差異,從師生互動,生生互動中達到對古詩的理解,聯(lián)系學生的生活實踐。用各種方法成功的拓展知識點發(fā)展學生的想象空間,激發(fā)學生的想象力,使學生有話可說,有物可想,發(fā)掘教材中“動”的因素,用形體幫助理解,符合低年級的天性,也有利于學生思維的活躍。)
四、寫字
1、你覺得哪個字不好寫?(同學提出“解”字。)
2、哪個同學能幫助他?(指名幫忙解決)
3、指導(dǎo)書寫。“解”(總結(jié):左右兩邊相等,“牛”的一撇在中心點上,第一橫在橫中線上。)邊描邊想,怎樣才能把字寫好。學生練習書寫。
(點評:學生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音,通過學習古詩,進一步理解了字義,在學習過程中,“解”的反復(fù)出現(xiàn),更進一步加強了學生對字形的印象,因此這一環(huán)節(jié)放手讓學生自己去識記達到了水到渠成的效果,指導(dǎo)書寫采取了學生先實踐思考,后總結(jié)再練習的方式,使學生有的放矢,主動探究,達到令人滿意的效果。)
《風》教案 篇3
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語言,感受散文美的意境。(重點)
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力并以繪畫形式表達自己對散文的理解。
3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點)
【活動準備】
1、散文配樂:舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風》。
3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們知道風是什么樣的?
2、風吹過的時候會有什么變化?
3、你們見過有顏色的風嗎?它吹過的地方就會變顏色,你們相信嗎?
二、欣賞散文,感受散文的意境。
1、整體欣賞,欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。
師:聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?
2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。
師:散文里面講到有顏色的風吹過的地方都會變顏色,我們一起來看看圖片,是不是真的是這樣?
3、教師通過提問,幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問:散文中有什么顏色的風?紅色的風吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……
4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。
師:七彩風真美,把大地打扮得那么漂亮。小朋(大考吧幼兒教育 )友們和老師一起來朗誦一遍散文,感受一下七彩風的美好,怎么樣?
5、嘗試仿編散文。
師:小姑娘睡著了,做了一個七彩的夢,七彩的風輕輕地吹著,它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風,你想吹向哪里,把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言,教師整理,師幼同讀)
三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。
師:原來風有那么多的顏色,現(xiàn)在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師:小朋友畫的很好,現(xiàn)在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。
五、總結(jié)評價。
《風》教案 篇4
教學要求
1.認識12個生字,會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解這一自然現(xiàn)象的特點,知道風來時萬物的變化。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,了解風這一自然現(xiàn)象的特點。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解風這一自然現(xiàn)象的特點。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.小朋友們,你們見過彩虹嗎?它是什么樣的?
2.你們還知道哪些自然現(xiàn)象呢?
3.風你們見過嗎?是呀,風來的時候,我們看不見,可有人卻知道風在哪兒。他看見風了嗎?今天我們一起來學習《風》(板書課題)
4.指導(dǎo)學生讀好“風”。
二、初讀感知,認讀生字
1.教師范讀。學生輕聲跟讀。
2.學生自讀生字,然后自由讀文。
3.反饋學生認字情況。
(1)教師出示生字詞語卡片,指名認讀,學生評議。
(2)小朋友跟老師認讀生字。
(3)教師出示生字卡片,鼓勵學生讀好字,再讀課文。同桌互相讀、互相糾正,并交流生字的識記方法。
(4)教師組織學生反饋生字的識記方法。
(5)開火車讀,鞏固小朋友對生字認讀。
4.朗讀課文。
(1)小組自由讀,讀好生字,讀好課文。
(2)指名讀,集體評議。
(3)教師讀,故意讀錯生字、添字漏字,讓學生幫助教師糾正錯誤。
(4)教師根據(jù)學生糾錯的情況,強調(diào)讀書的注意事項。
(5)學生自由讀。
(6)小組長檢查小組成員讀文的情況。
(7)小組比賽讀文。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.學生自由讀課文,想想作者說風都在哪兒呢?
2.學生反饋,教師出示響應(yīng)的掛圖。
3.小組交流、討論:作者憑什么判斷風在這些地方呢?
4.結(jié)合課文內(nèi)容反饋,教師板書。(顫動 點頭 起波)
5.再讀課文,感知理解。
四、自由讀課文,讀自己喜歡的段落,背誦課文。
五、布置作業(yè)
1.認讀生字詞語。
2.朗讀課文,背誦課文。
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.總結(jié)延伸,了解風這一自然現(xiàn)象的特點以及風來時萬物的變化,并動手畫一畫。
重點難點
理解課文內(nèi)容,了解風這一自然現(xiàn)象的特點。
教具準備
掛圖,生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復(fù)習
1.出示生字詞語卡片,指名認讀。
2.全班看生字詞語卡片認讀。
3.游戲鞏固。(摘蘋果,送星星)
4.填空練習,復(fù)習課文內(nèi)容。
雖然我們沒有看見過風,但是_______的時候,我們知道風在哪兒。_______的時候,我們知道風正走過。_____的時候,我們知道風來游戲了。
二、拓展延伸
1.你們還在哪些地方看到風了呢?(學生在小組內(nèi)交流)
2.指名反饋。
3.鼓勵學生用自己的筆畫一畫。
4.學生展示自己的畫。要求:說出風在哪兒?你憑什么說風在這兒呢?
5.教師總結(jié),鼓勵學生回去把自己的畫補充更完整更漂亮。
三、指導(dǎo)寫字
1.全班讀課文。
2.出示要寫的字,學生認讀并組詞。
3.教師教寫“走”、“沒”。
(1)引導(dǎo)學生觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說說這兩個字的書寫要點。
(3)教師出示錯誤的寫法,學生觀察,找出缺陷。
(4)教師根據(jù)學生的反饋,再次強調(diào)書寫的要點。
(5)學生練習,教師個別輔導(dǎo)。
4.學生自己領(lǐng)悟其他字的書寫。
(1)小組內(nèi)互相交流,有問題可以請教老師。
(2)自由練習,然后對自己的字進行自我評價。
(3)請學生反饋自己的自我評價,同時論該生的字。
(4)集體語文后再練習,提高寫字的質(zhì)量。
5.作業(yè)展示。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.書寫生字。
《風》教案 篇5
設(shè)計意圖:
通過語言與藝術(shù)相結(jié)合的方式,以散文詩為切入,利用優(yōu)美的配樂朗誦形式,使幼兒感受到散文詩的優(yōu)美意境,同時萌發(fā)創(chuàng)作的愿望,培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學作品的能力。
活動目標:
1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風”。
2、鼓勵幼兒相互學習,交流經(jīng)驗,使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、通過感受詩歌優(yōu)美的意境,萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。
活動準備:
學具:音樂《春野》;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;
知識經(jīng)驗:幼兒對成語詞匯有一定掌握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。
活動過程:
一、教師與幼兒討論,導(dǎo)入活動
猜謎:“水皺眉,樹搖頭,草彎腰,云逃走。——打一自然現(xiàn)象”(風)
“風有顏色嗎?”“為什么?”
“現(xiàn)在,請你們輕輕閉上眼睛,聽聽兒歌中的風有沒有顏色?都有哪些顏色?”
教師配樂“春野”,朗誦散文詩,同時出示詩歌掛圖。
提問:“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”
“看著這幅圖畫,回想一下,這首散文詩中都有哪些顏色的風?”
“為什么說他們有顏色?”
“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩?(引導(dǎo)幼兒重點理解:鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)
“你喜歡這些有顏色的風嗎?為什么?”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容
“想一想,在我們生活周圍,在大自然中,還有哪些彩色的風?它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
“想象一下,冬季的風會是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢?夏天呢?”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂),教師指導(dǎo)
“今天,小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式,進行創(chuàng)作,請你們先想好,自己所要表現(xiàn)的畫面,選擇哪種繪畫方式效果最好。”
教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風”。對繪畫能力較弱的幼兒進行引導(dǎo),并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵。
(部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒,可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒,增強相互之間的交流。)
四、評價活動
教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品,教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容,隨機的引入恰當?shù)某烧Z,幫助幼兒作品增加美感。
延伸活動:
安排一節(jié)語言活動,展示幼兒作品,幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式,記錄畫面主題內(nèi)容。
附:七彩的風
假如風有顏色,我認為它是七彩的。
春天到了,風姐姐來到了田野,用手一揮,田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風姐姐飛過花園,五顏六色的花便紛紛張開了笑臉,而小樹也冒出了新芽。當風姐姐在小河邊上散步,撫摸著凍成冰的小河,小河不一會兒就有了生機,嘩嘩地流向海洋。
夏天漸漸地走來,風姐姐換上了碧綠的舞裙來到農(nóng)田里,農(nóng)民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天,風姐姐帶著金黃金黃的顏料,把田野變成一個金色的海洋。冬天悄悄地來了,風姐姐便捎來潔白潔白的雪花,為怕冷的大地媽媽做了一床厚厚的棉被蓋上。
下雨了,雨水輕輕地打在窗戶上,發(fā)出“滴!滴!滴!”的響聲,風姐姐又趕來了,這時她穿上了一件七彩的公主裙,她嘩——嘩——地吹著,給小雨伴奏,雨過天晴,風姐姐又飛過天空,留下一道美麗的七色橋!那就是彩虹呀!
誰說風沒有顏色?我覺得風就是七彩的!
《風》教案 篇6
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒感知風的存在,并用恰當?shù)恼Z言進行描述。
2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫的方式進行記錄。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備:
教師:記錄表,空曠的場地、選擇有風的日子進行探索活動,區(qū)角延伸活動。活動前的安全教育。
幼兒:繪畫用具。
活動重點:
感知風的存在,并用恰當?shù)恼Z言進行描述。
活動難點:
鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄。
活動過程:
1、情景提問,導(dǎo)入活動、 我們一起到外面去做個實驗吧。
2、帶幼兒到戶外,實驗是找風!你們想做這個實驗嗎?
探索活動,猜想假設(shè)1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風?哪些事物可以證明風來了?(請幼兒猜想假設(shè))
2、 風來了,身邊的事物會怎么樣?
生:風來了,地上的紙頭回飄起來;我會感到冷;樹木會搖來搖去…..
1、 實驗驗證,提升經(jīng)驗幼兒實驗驗證自己的猜想,并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說了那么多種假設(shè),怎么才能證明呢?不如我們出去找機會來驗證吧?活動前先介紹記錄表。(在聽到一欄,將因風發(fā)出聲音的事物畫出來)有的幼兒站在原地不動,體驗風帶來的感受。有的環(huán)顧四周,尋找風的足跡。
2、 幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗。我們一起來說說你的驗證結(jié)果吧。
3、生:風吹過的時候,我的眼睛都睜不開,不信你試試!我看到國旗飄的很厲害;還有旗子會有嘩啦啦的聲音….
延伸活動,補充記錄 我們把驗證的結(jié)果畫到記錄表里吧。
1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下。看看你的
是不是和別人不一樣?
2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒有可以補在實驗表里。
3、老師在墻上設(shè)置了一個主題欄,我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補充道里面去。
附:實驗記錄表
姓名____________ 學號_______________
看到:
聽到:
感受到:
風是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的實物進行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風,只有讓幼兒親自感受到風的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
《風》教案 篇7
【教學目標】
知識目標:理解課文內(nèi)容,練習抓住課文內(nèi)容。
能力目標:有感情的朗讀課文,在朗讀中體會文中的情感。
情感目標:通過理解課文內(nèi)容,了解父親和兒子之間的血濃于水的深情。
【教學重點】
有感情的朗讀課文,在朗讀中體會文中的情感。
【教學難點】
在質(zhì)樸的語言中體會父子之間的濃濃親情。
【教學過程】
第一課時
一、 導(dǎo)入新課。
母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義,但是對于許多人來說,父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛的羞于表達、疏于張揚的,卻巍峨持重,所以我們常說,父愛如山。今天就讓我們一同來學習一篇關(guān)于父愛的文章《風》。
二、 整體感知
1、瀏覽課文,說說你從課文中了解了什么?
2、通讀課文,遇到不認識的字。
3、加查,指名分節(jié)讀課文,正音。
三、 匯報交流,檢查預(yù)習
1、檢查學生的讀書情況。
2、提出閱讀時遇到的問題,師生交流解答。
3、自由讀課文,爭取讀正確、流利;對于不理解的地方畫出來,并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟。
4、多種方式學習生字,重點解決字詞句問題。
四、 再讀課文,整體感知。
1、既然文題是風,那么再文眾多出現(xiàn)了那幾次風呢?這樣寫的目的是什么呢?
A風很大,草就很低的伏著,身子卻透出一股熱勁來。
B一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天。
C在一個刮著風又紛紛揚揚飄著大雪的日子里。
D風很尖銳地呼叫著,把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情,烘托出父子深情使他們抵御了寒風,把貧寒的日子過的暖烘烘的情景。
第二課時
一、整體感知
1、這篇文章講述了一個怎樣的故事呢?
文中講述了父子倆人相依為命的生存,是一個熱水壺陪伴著他們度過了一個又一個寒冷的冬天。
2、這是一只怎樣的熱水壺?
文章的4、5段,從質(zhì)地、圖案、時間,可以找到答案。
二、走進文本,體會情感。
1、在父子的心中,這個熱水壺的分量怎么樣呢?從那里看出來的?
父親和兒子把這壺看得很重。因為這是一對很貧窮的父子。文中的第二段就說了日子很貧寒,好在有一個熱水壺,可見他們家很貧窮。還有圖案很簡單,簡單得和這個家一樣,從這里也可以看出這個家是很貧困得。然而就是這樣一個貧困的家庭中,有一次,一個人看了這壺,愿意拿出很多很多錢買它。這錢數(shù)目很大,是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的。他們卻不愿賣,可見這個壺對于他們來說是意義重大的。
2、在這個熱水壺上,都記載了父親和兒子的那些故事呢?
a) 3段(兒子小的時候)假想一下,那是在什么情形之下發(fā)生的一個怎么樣的故事呢?父子之間還會有什么樣的交流呢?這里有三個熱烘烘,為什么用了三個熱烘烘呢?回讀本段。
b) 6段(成長的歲月)一個又一個意味深長的短語,這是告訴我們什么?父子倆人是怎樣走過了一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天的呢?
c) 8段結(jié)尾(兒子長大了)
兒子做出了一個怎樣的舉動?面對兒子的舉動,父子
父親的心里涌起了一種情緒,這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢?
父親說我不怕,再大我也不怕?父親為什么這么說呢?
三、深入探討,體會主題。
這篇文章講述的是父子之間的一個熱水壺的故事,為什么題目還要叫作風呢?
因為在寒風中,更能體會到熱水壺存在的價值。正是天氣的寒冷,風的大,才更襯托出父子之間的濃濃親情。
四、讀寫結(jié)合,以讀促寫。
同學們,看到了這個熱水壺,你想到了什么?把你想到的寫下來。
《風》教案 篇8
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、認識本課8個生字。
3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學生的審美情趣和想像力。
教學過程:
一、導(dǎo)入:
1、今天的天氣怎樣?那么你就拿起書本扇一扇,體會有風,你看見風了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風的呢?板書:風
2、解題:
什么是風?(由于空氣流動形成了風)
二、初讀課文:
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認識的字,看看拼音,多讀幾遍)
2、認生字卡片,并在課文里圈出來,再讀一讀。
3、自由讀課文,標一標這首詩有幾節(jié)。
三、細讀課文:
1、導(dǎo)學第一節(jié):
(1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來讀一讀)
(2)指名讀(其他同學思考:從哪個詞可以看出風來了,并把它圈住)
(3)做一做樹葉顫動的動作。
(4)指導(dǎo)朗讀:
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學習第二節(jié)
(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)
(2)同桌互讀第二節(jié)
(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風來了?(圈出表示風來了的詞)
(4)指導(dǎo)朗讀:
指名讀、分組讀、帶動作讀
3、自學第三節(jié)
(方法同第一、二節(jié))
四、總結(jié)全文
本文通過3個事例告訴我們風的存在,其實只要認真觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風。不信請看。
五、擴展延伸:
活動一(1)吹泡泡
(2)生續(xù)寫詩
活動二(1)擺動紅旗
(2)續(xù)寫詩
活動三:想想自己在哪看見過風?并續(xù)寫一首詩。
活動四:把自己的感受表達出來:(或作詩、或畫畫)
板書:
樹葉 顫動
7、風 河水 起波紋
花兒 點頭
《風》教案 篇9
教學目標:
1、認識本課的8個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道風來時萬物的變化。
教學重點難點:
1、認識、會寫生字。
2、理解課文內(nèi)容。
教學準備:
教師:生字卡片。
學生:預(yù)習課文,自制生字卡片。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、謎語激趣,談話引入。
1、孩子們,今天天氣不錯,咱們來猜個謎語吧!(出示:云兒見它讓路,苗兒見它彎腰。樹兒點它點頭,花兒見它微笑。)(生猜)
2、你們真棒,一下就能猜出這謎底是“風”,板書:風
3、在我們平時的生活中,你們都是從哪些地方看見過風呀?(孩子們自己說)
4、是呀,我們生活中,風無處不在,今天就讓我們一起走進葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L》,去看看風到底在哪里?(補全課題:14、風)生讀課題。
二、初步感知,認讀生字。
1、教師范讀,生輕聲跟讀。
2、生自讀,對不認識的字作上記號,借助拼音,多讀幾次。
3、生再讀,勾畫生字,借助拼音,讀準字音。
4、同桌借助自制卡片,玩找字游戲。(如:問:用用用,你在哪里?答:用用用,我在這里。)
5、檢查生字學習。
a、 將生字板書黑板,讓生上來問,其余生作答。
b、 讓全班生找字卡,師說問句,生答,并讀。
c、 開火車讀生字。
d、 齊讀。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、將生字送進課文,再次讀文,邊讀邊思考:風都到過哪里?你是從哪里看出來的?
2、生自讀。
3、交流:風到過“樹葉、林木、河水”
但是樹葉顫動的時候,我們知道風在那兒了。(理解:顫動)
但是林木點頭的時候,我們知道風正走過。
但是河水起波的時候,我們知道風來游戲了。
4、討論:為什么樹葉顫動、林木點頭、河水起波時我們知道風在哪了?
5、交流
6、指導(dǎo)生讀。
四、課堂小結(jié)。
風看不見,摸不著,但是我們可以從風使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風的存在。
第二課時
一、鞏固生字,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡,開火車讀。
2、為生字找朋友組詞。
3、在上節(jié)課,咱們知道了風在樹葉、在林木、在河水,還有哪些呢,讓我們從生活中來看看吧!
二、畫風延伸,背誦全文。
1、讓生討論:生活中我們在哪些地方看見過風?
2、交流。
3、用畫將你所看到的風畫下來。
4、介紹自己畫的風。要求:說出風在哪兒?你憑什么說風在這兒呢?(生介紹時補全板書)
5、帶領(lǐng)生將補充的內(nèi)容送入課文中,再讀課文。
6、借助板書,背誦全文。
三、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會寫的字。
2、讓生認讀,并說出各個字的記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
a、 觀察各字在田字格中的位置,哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯了?
b、 重點指導(dǎo):見、正、道
4、學生練習寫生字,師巡視指導(dǎo)。
5、集體評議,提高寫字質(zhì)量。
四、總結(jié)全文。
大自然中的現(xiàn)象有很多,風只是其中的一種,同學們有興趣可以親身走進大自然,探索其他的秘密。
板書:
14、風
風
樹葉 林木 河水 ……
顫動 點頭 起波
《風》教案 篇10
一、教學目標
1、能借助漢語拼音認讀繩褲彼此絹汗鐵環(huán)8個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀,注意此、繩等字的讀音。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語,借助字典理解彼此;聯(lián)系圖片理解鐵環(huán)。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫褲此漢鐵4個漢字,做到左窄右寬。
5、了解風像調(diào)皮的孩子這一特點,并能與小朋友一起發(fā)揮想像,交流風的其它特點。
二、重點和難點
1、能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字,積累有關(guān)詞語。
2、在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上,體會風的調(diào)皮搗蛋,進一步體會小作者對風的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像,邊想邊記憶。
三、教學過程
一)謎語導(dǎo)入,揭示課題
1、師:今天我們先來猜個謎語出示:看不見,摸不著,
稻子見它彎腰,柳條兒見它舞蹈,氣球見它就逃跑。
*誰愿意為大家讀讀謎面?交流謎底
2、師板書課題:2、風
*注意讀準風的后鼻音
3、師:風雖然看不見也摸不著,但只要它一露面,細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。
二)整體感知,讀通課文
1、請同學們借助拼音自由輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通順句子。想想:這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同?
1)交流不同(無標點)
2、出示文中生字新詞
繩子褲子手絹鐵環(huán)彼此擦汗模樣
*小組合作學習
a讀準字音
重點指導(dǎo):繩子繩是后鼻音
鐵環(huán)環(huán)復(fù)習三拼音
彼此此是平舌音,第三聲發(fā)音要到位
模樣模是多音字,在這里讀mú
手絹絹復(fù)習ü見j、q、x脫帽行個禮
b交流識字好方法
重點指導(dǎo):褲子褲的部首,你還知道哪些字也是這個部首的?
彼此此請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的
(師范寫,生書空,再在田字格里描寫一個)
3、指名分節(jié)朗讀課文,其他同學認真聽好,他們有沒有讀準字音,讀通課文。
*指名交流
4、引讀小結(jié)
風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的,露出各種怪模樣,就像在――,還吹走了――,吹走了――,你覺得它是一個怎樣的孩子?能用一個詞語來形容嗎?
三)深入學習2-3節(jié),試著背誦
1、自由讀讀課文,找找描寫最能表現(xiàn)風調(diào)皮的小節(jié),在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號
第2節(jié);
1)出示:好奇
2)誰能讀好這個詞語(讀準hào,讀出好奇的語氣。)
3)試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。
(重點:悄悄、怪模樣、喘不過氣來)
自由練-指名讀-齊讀
第3節(jié):
1)自由讀,圈出有關(guān)風調(diào)皮的動詞
2)交流,板書
拿、擦、扔、拿、滾
3)媒體出示畫面
4)師:本來毫無生氣的畫面,由于風的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象啊!
5)自由讀-小組比賽讀-表演讀
2、指導(dǎo)背誦
1)師:小作者筆下的風像調(diào)皮的孩子,閉上眼睛,你是不是也瞧見了調(diào)皮的風呢?
2)出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片,選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。
四)想像說話
1、小作者筆下的風像調(diào)皮的孩子,你有這樣的感受嗎?你覺得風還像什么呢?把你的想法和同學們交流一下。
2、先小組后集體
(鼓勵學生從多角度說話)
五)復(fù)習鞏固,練習寫字
1、抽讀抽讀生字新詞
2、區(qū)別同音字口頭組詞
漢汗
我的反思:
《風》教案 篇11
活動目的:
1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。
2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格,享受故事帶來的樂趣。
活動準備:
《艾瑪與風》課件;背景圖片
活動過程:
1、介紹人物,引起興趣
l (播放ppt1)這是誰,你們認識嗎?
l 艾瑪和普通的大象有什么不同?
2、欣賞故事,感受樂趣
(1)出示ppt2~4,欣賞故事
l 猜猜,艾瑪和它的弟弟會說些什么呢?
(2)出示ppt5、6,討論講述
l 看,朋友們想了什么辦法走出山洞?
(3)出示ppt7~10,猜測交流
l 你覺得,這次艾瑪是真的被風吹走了嗎?
l (出示P9、10)這回,艾瑪真的被風吹走了,風兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。
3、游戲操作,有序講述
(1)觀察ppt11、12
l 這些地方你認識嗎?
l 風帶著艾瑪先到了哪兒,再到了哪兒?
(2)擺放圖片,記憶講述
l (播放ppt13)這次,艾瑪會去幾個地方?它會先到哪里,再到哪里,最后到哪里呢?
l 三個人一組,從這些圖片中找三個你們覺得有趣的地方,為艾瑪安排一次奇妙的旅行。
l 試著把旅行清楚、有順序地介紹。
4、講述故事結(jié)尾:
你喜歡艾瑪嗎?為什么?
:能給別人帶去快樂的人,總是會得的喜愛。
《風》教案 篇12
教材分析:
這首詩的作者是著名教育家葉圣陶先生。風是什么樣子的呢?誰也沒有見過。它沒有形狀,沒有顏色,也沒有氣味,可是我們卻能感覺到風的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所聞所見,向大家展示了風的輕柔、風的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的,風也是如此。該詩語言簡潔明快,讀來親切、自然。
教學目標:
知識與技能:
1. 正確認讀本課十個生字,會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。
2. 正確流利地朗誦課文,背誦課文。
3. 理解詩句內(nèi)容,了解風這一自然現(xiàn)象的特點,培養(yǎng)學生認真觀察、深入思考的好習慣。
4. 依照課文續(xù)寫詩歌,做到語意清楚,語句通順。
過程與方法:
1. 合作、探究識字與寫字,讓孩子們感受成功,喜歡漢字。
2. 通過形象的課件,了解風這一自然現(xiàn)象的特點。多種形式朗讀課文,深化對課文的理解和感悟,讓孩子們樂中學。
3. “尋找風娃娃”續(xù)寫詩歌,讓學生進一步感知風的特點,培養(yǎng)學生認真觀察、深入思考的好習慣。
情感、態(tài)度與價值觀:
了解風這一自然現(xiàn)象的特點,培養(yǎng)學生認真觀察、深入思考的好習慣,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
重難點分析:
1. 正確認讀本課十個生字,會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。教學中,倡導(dǎo)獨立識字,小組合作學習,互相幫助,共同促進。
2. 多種形式朗讀課文,理解課文內(nèi)容,課件展示,豐富學生的感性積累,體會風的頑皮可愛,培養(yǎng)學生細心觀察的習慣,感受詩的意境。
課前準備:多媒體課件。
教學過程與設(shè)計說明:
教學過程
設(shè)計說明
第一課時
一、情景導(dǎo)入,引入新課。
今天老師帶來了一位新朋友,它看不見、摸不著,但是我們能感覺到。(打開電扇)
(一)你感覺到了什么?(風)
(二)這就是我們的新朋友,它藏在生活的各個角落,說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)風的?
過渡:這節(jié)課,我們就一起來學習一首寫風的小詩,看看作者在哪兒找到了風?
(三)教師板書課題,學生書空。
二、初讀課文,把握整體。
(一)學生以自己喜歡的方式自由試讀課文。
課件出示自讀提示
(二)圈出本課要求記憶的生字。
(三)同桌互相讀文,比比誰讀得正確。
(四)指名分節(jié)朗讀去掉拼音的課文,要求讀準字音,讀通句子,師生共同評價。出示課件
三、小組合作,認讀字詞。
(一)我會讀。
課件展示本課要求會認讀的生詞 。
自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。
(二)我會記。課件展示
1. 出示蘋果樹,檢查生字認讀情況。
2. 全班交流,引導(dǎo)學生大膽表達自己的識字方法。
找規(guī)律識字:如形聲字記憶;歸類記憶;由學過的熟字加偏旁或去偏旁記憶……
四、品讀課文,深化理解。
(一)教師范讀,學生拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?
(二)交流匯報。
(三)理解課文,指導(dǎo)朗讀。(彈性設(shè)計:根據(jù)學生的匯報調(diào)整教學順序)
1. 理解“樹葉顫動”這一節(jié)。
(1)先讓學生自己談體會。
(2) 演一演。
假如我們的小手就是樹葉,風來了,你會怎樣做?(生手擺動,引導(dǎo)理解這樣就是顫動。)風走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風來了樹葉會動,風有趣。)這風真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?
(3)指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示
2. 理解“樹木點頭”這一節(jié)。
(1) 你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會。
(2) 演一演。
學生站起來當小樹林,教師邊用手勢做風的動作,邊敘述:呼呼,風來了,學生身體擺動。(引導(dǎo)學生理解風大些了)
(3)男、女同學比賽讀這一節(jié),男同學讀時女生表演,然后反之。課件展示
3. 理解“河水起波”這一節(jié)。
(1) 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃?
(2) 演一演。
教師激趣:你在和風娃娃干什么?(引導(dǎo)理解:“游戲”就是指風來了。)
(3)讀一讀。課件展示
五、有感情地朗讀,升華體驗。
(一).聽音樂朗讀。課件展示
(二)指導(dǎo)學生背誦。
1. 提示詞語背。
2. 接龍背。
六、課外拓展。
(一)拓展閱讀 。課件展示
風
春天里,東風多,
吹來燕子做新窩。
夏天里,南風多,
吹得太陽像火盆。
秋天里,西風多,
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風多,
吹得雪花紛紛落。
由學生熟悉的生活情景導(dǎo)入,抓住風這一學生感興趣的話題,給學生創(chuàng)造交流的空間,在交流中喚起學生的生活感受。
學生在反復(fù)讀的過程中,對圈出的字詞多次再現(xiàn),為識字做好鋪墊。
讓學生參與評價,為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。
鼓勵孩子們個性化的識字方法,放手讓孩子們?nèi)W,相信他們能學會。
讓學生在自主學習、交流的過程中從整體上把握課文內(nèi)容。
通過說一說、演一演、讀一讀的形式,激發(fā)學生學習的興趣,加深對文本的理解。
讓學生感受到無形的風的存在,充分了解風的特性,為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)。
讓學生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。
讓學生了解不同季節(jié)的風的不同特點。
(二)尋找風娃娃。課件展示
課下,到室外仔細觀察,你還從哪里知道風來了?
教師點撥:生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的,風也是如此。
第二課時
一、復(fù)習鞏固,導(dǎo)入新課。
(一)說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風的?
(二)指名背誦課文。
(三)認讀生詞。課件展示
(四)自然界中有不同的“風”,你能說出幾種來?課件展示
二、創(chuàng)編詩歌,深化課文主題。
(一)通過課下觀察,你還從哪里知道風來了?課件展示
(二)仿照課文中的句式說一說。課件展示
誰也沒有看見過風,
不要說我和你了。
但是___________ 的時候,
我們知道風__________ 。
(三)仿寫句子,完成課后習題,然后交流。
三、學習寫字,感受漢字之美。
(一)再讀課文,學習寫字。
1. 小聲地讀課文,找出本課要求書寫的六個生字。
2. 學法運用:指名說說你是怎樣記住“誰”、“ 過”、“說”、“點”、“和”、“沙”這六個字的?
3. 生字開花組詞。
(二)合作探究,指導(dǎo)書寫生字。
1. 出示田字格。
2. 組織小組討論:怎么教大家寫好這幾個字?課件展示
3. 教師示范書寫,強調(diào)注意事項。
誰:左中右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊,不要把字寫得太寬、太散。
過:半包圍結(jié)構(gòu),先寫“寸”,再寫“辶”,要托住“寸”。
點:新出現(xiàn)的部首“灬”(四點底),書寫時四點底占位要寬,能托住上面的部件。
說、沙、和:均為左右結(jié)構(gòu),但“說”、“沙”
書寫時要求左窄右寬,“和”是左右各半。
5. 學生描紅,進行書寫練習。
6. 教師巡視,個別指導(dǎo)并糾正雙姿。
7. 小組互評,自我修正,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
四、拓展作業(yè)。
繼續(xù)創(chuàng)編小詩,寫在小本本上,并給自己的小詩配上畫。
通過“尋找風娃娃”的活動,把學生的思維引向縱深,為續(xù)寫詩歌做準備。
讓學生了解不同“風”的特點,豐富學生詞語的積累。
在學生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌韻味的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,深化課文主題。
孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中,探索新知,學習書寫,獲得發(fā)展。
在寫字中注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
《風》教案 篇13
一、設(shè)計意圖:
臺風侵襲了我們廣東,經(jīng)過長時間的暴雨侵襲,廣東部分地區(qū)經(jīng)歷了多年未見的澇害,許多街道被大水淹沒。因為臺風原因,全市范圍內(nèi)要求小學、幼兒園停課兩天。這是一個發(fā)生在幼兒身邊的重大新聞,如何讓孩子從發(fā)生在身邊的新聞中了解事件的原因、發(fā)展情況,并運用多種形式表達自己的觀點,學會關(guān)心周圍發(fā)生的事情以及從事件中學習安全知識,懂得保護自己,這是設(shè)計此活動的出發(fā)點。
二、活動目標:
1.引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中不同的風。
2.對臺風的形成及危害有初步的了解。
3.掌握基本的自保方法。
4.能夠用不同形式大膽的表達自己對臺風的看法。
三、活動準備
氣球、風鈴、小風箏、電風扇等實物、臺風的視頻錄像,幼兒坐成半圓形。
四、活動過程
(一)活動導(dǎo)入:
教師逐一出示物品:氣球、風鈴、小風箏,然后教師請出一位神秘的"朋友"。老師說:"看它來了,知道它是誰嗎?"教師利用電風扇將氣球、風鈴、小風箏吹動起來。引出風。
1、引導(dǎo)幼兒觀察這些物體的變化都是因為風來了。
提問:這些物體為什么會動起來?(幼兒自由發(fā)言) 2、引導(dǎo)幼兒思考風是怎么樣的.呢?突出風是看不見,摸不著,抓不住的東西可是我們可以用眼睛看到風的蹤跡,用身體感受到風。
操作觀察:教師出示氣球和電風扇,請幼兒觀察氣球被風吹動的方向和變化。請幼兒閉上眼睛,教師將電風扇擺放在不同的位置調(diào)動不同的風力讓幼兒親身感受觀察風的方向和變化。
(二)引出不同種類的風,了解風知識,知道臺風是怎樣形成的? 1、讓孩子大膽的說出臺風來時的感受,用聲音表情動作來表現(xiàn)物體在臺風中的情景。(幼兒自由發(fā)言、表演)同時誦讀一首兒歌:
《臺風》
臺風是一只兇猛的大老虎。
它一吼,小樹見它搖頭,小鳥嚇得鉆進鳥窩,還把海水弄得直搖晃。
臺風是一個邪惡的老巫婆。
她一來,就帶來了狂風和暴雨,吹倒了房屋,淹沒了禾苗。
2、讓幼兒觀看臺風視頻錄像,與孩子一起說說感受。
3、及時教授孩子在臺風保護自己的方法。
臺風前
要經(jīng)常收聽電臺、電視以了解最新的臺風動態(tài)(臺風預(yù)警信號) 收起屋外容易被吹起掉落的物品如:衣物、花盆等,檢查并且準備關(guān)好門窗;如果你已經(jīng)在結(jié)實的房屋里,則應(yīng)小心關(guān)好窗戶,在窗玻璃上用膠布貼成"米"字圖形,以防窗玻璃破碎。
臺風中
留在家里,不能到外面玩耍。
不能靠近玻璃門窗,以免玻璃破碎扎傷。
臺風后
觀看、了解臺風動向,確定是否已經(jīng)安全;
臺風過后需要注意環(huán)境衛(wèi)生,注意食物、水的安全。
經(jīng)過低洼或水池時觀察確認沒有電線掉落及底部地面的平坦。
(三)結(jié)束語:
今天我們一起認識臺風,小朋友用不同的用聲音表情動作來表現(xiàn)物體在臺風中的情景真的趣。那以后小朋友在遇到在臺風的時候都要懂得保護好自己。
《風》教案 篇14
活動目標:
1.關(guān)注臺風事件,進一步了解臺風及其危害性。
2.初步掌握一些防臺的方法,正確應(yīng)對臺風侵襲。
3.在情境模擬游戲中體驗幫助他人的快樂。
活動重難點:
重點:了解什么是臺風以及臺風給人們生活造成的影響。
難點:初步掌握一些防臺方法。
活動準備:
1.知識經(jīng)驗準備:回顧十月初的臺風“菲特”,初步了解臺風的危害性。
2.物質(zhì)材料準備:余姚受災(zāi)視頻剪輯;圖片若干(反映人們應(yīng)對臺風采取的措施);自制話筒一只;自制“皮劃艇”四艘;玩具娃娃若干
活動過程:
一、記者播報
1.教師扮演“記者”,一邊播放“余姚受災(zāi)”視頻,一邊播報新聞。
大家好,我是莊幼早報的記者小陳。現(xiàn)在大家看到的是本次受臺風影響,受災(zāi)最為嚴重的xx市。這里雨情大、水情險、災(zāi)情重。城區(qū)大面積受淹,無數(shù)房子、車子被困在水里,許多汽車連車頂都看不見了。數(shù)萬市民被洪水圍困,出行非常困難。家里又斷水斷電,連手機也打不通了,又餓又渴,急需各方緊急搶險救援。
2.提問:你看到了什么?發(fā)生了什么事?
鼓勵幼兒圍繞視頻內(nèi)容大膽說說自己的所見所聞。
【設(shè)計思考:讓幼兒觀看受災(zāi)視頻,直觀感受臺風對人們生活造成的危害。在說說看看中導(dǎo)入主題,喚起對臺風的感知。】
二、記者采訪
1.問題一:什么是臺風?
(1)隨機采訪幾位幼兒,自由回答。
(2)小結(jié):臺風是一種自然現(xiàn)象,是產(chǎn)生熱帶洋面上的一種強烈熱帶氣旋。
2.問題二:臺風有哪些危害?
(1)鼓勵幼兒積極思考,并能用肢體動作表演臺風吹來各種事物的狀態(tài)。
(2)小結(jié):臺風對我們?nèi)祟惔嬖诤艽蟮奈:ΑK娘L力很強大,會把樹吹倒,會刮斷電線,會摧毀房屋,甚至引發(fā)洪災(zāi)。
3.問題三:臺風來的時候,我們可以做些什么?
(1)請幼兒同伴間自由交流,討論。
(2)隨機采訪幾位幼兒,鼓勵大膽發(fā)言。
(3)出示圖片,反映人們應(yīng)對臺風采取的各種措施手段。引導(dǎo)幼兒看圖說說。
如:飛機航班時刻表進行了變更;候船廳的大門緊緊地關(guān)上了;停車場因為進水無法正常運行,導(dǎo)致門口的車子排起了長隊;人們出行時選擇了更安全、受臺風影響較小的交通工具;為了防止植物被臺風刮倒,園林部門對路邊樹木也作了相應(yīng)的加固等。
(4)小結(jié):在我們的生活中也有一些防范臺風的方法,如陽臺擺放的花盤要把它移到室內(nèi),要關(guān)緊門窗,刮臺風時盡量減少外出,臺風來臨前要儲備食物、手電筒、水等。
【設(shè)計思考:通過記者采訪這一形式,巧妙拋出與臺風有關(guān)的一系列問題,拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗。同時,讓幼兒在自主探索和同伴交流過程中進一步感知臺風的危害性,建構(gòu)起如何抗臺的新經(jīng)驗。而選擇性圖片的展示也是對幼兒經(jīng)驗的一種隱性梳理,從而幫助幼兒初步掌握一些防范臺風的方法。】
三、追蹤報道
1.一方有難,八方支援。水災(zāi)還在持續(xù)影響著人們的工作生活。小朋友們,你們愿意去幫助他們嗎?
2.幼兒分成四組,分別乘著“皮劃艇”到指定點把受困群眾(玩具娃娃)“救出來”。
3.追蹤報道:大家好,我是早報的記者小陳。我現(xiàn)在在xx街道中心幼兒園為您現(xiàn)場報道。正如您看到的,我們的大x班孩子們已經(jīng)組建了四支“抗臺小分隊”,乘著“皮劃艇”準備奔赴抗臺第一線——,去解救受困的群眾。讓我們一起眾志成城、守望相助,為加油!
《風》教案 篇15
活動目標:
1、初步理解繪本內(nèi)容,觀察畫面,大膽猜想并講述故事情節(jié)和人物間的對話。
2、喜歡繪本中艾瑪開朗樂觀的性格,享受繪本故事帶來的樂趣。
活動重點:
大膽猜想并講述故事情節(jié)和人物間的對話。
活動難點:
享受故事帶來的樂趣。
活動準備:
1、《艾瑪與風》課件。
2、背景音樂
活動過程:
一、觀察繪本封面,引出故事。
1、出示封面,今天老師帶來了一本繪本,我們一起來看一看。
2、請小朋友仔細觀察一下,你在封面上看到了什么?(重點在于引導(dǎo)幼兒觀察大象的特點,樹的特點)
3、你從哪里看出它是一頭大象?(鼻子、腿、耳朵)
4、它和一般的大象的一樣嗎?哪里不一樣?(顏色、圖案、與眾不同)
5、它就是大象族里那個與眾不同的家伙,什么叫與眾不同?(它的名字叫艾瑪,跟艾瑪打個招呼吧,它還是大象家族里的開心果呢)
5、什么叫開心果?因為他們每次跟艾瑪在一起都很開心,很快樂,所以艾瑪是大家的開心果。今天老師就給你們講一個關(guān)于艾瑪?shù)墓适拢f不定聽了故事后,你也會喜歡上艾瑪?shù)模降资前敽驼l的故事呢?在封面上找一找 。聽聽看,是什么聲音?這個繪本就叫《艾瑪與風》。
二、ppt1、欣賞繪本,感受繪本帶來的樂趣。
1、你知道山洞里哪個是艾瑪?shù)牡艿軉幔浚ê诎赘褡拥拇笙螅?/p>
2、他們在聽艾瑪?shù)牡艿鼙硌菔裁矗浚ǹ诩迹┠阒朗裁词强诩迹?/p>
其實你們都會的,口技就是學各種各樣的聲音學的很像很像,誰來表演一個?你會學什么聲音?(幼兒學)