幼兒園小班優秀教案和反思（精選7篇）

幼兒園小班優秀教案和反思 篇1

　　活動目標：

　　1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

　　2、喜歡運用有節奏的語言表現小動物的叫聲和食物。

　　3、培養幼兒熱愛小動物的情感。

　　活動準備：

　　1、小鴨、小貓、小雞、黃狗動物頭飾若干，小魚、小蟲、老鼠、骨頭圖片若干。

　　2、不透明的口袋一個；森林的背景圖一張。

　　活動過程：

　　1、游戲：小動物來做客

　　老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來“誰來了？”“小雞怎樣叫？”“小雞喜歡吃什么？”

　　幼兒和老師（雞媽媽）一起走，捉蟲子吃；老師有節奏的說：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

　　以此類推，老師扮演不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；并運用有節奏的語言進行表述）。

　　2、游戲：摸口袋

　　老師把小動物的頭飾裝在口袋里，讓幼兒請出后，老師根據圖上的動物問怎樣叫，喜歡吃什么？然后請小動物吃東西。

　　3、游戲：我們大家一起玩

　　請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，去找喜歡的食物吃（活動室周圍放若干動物圖片）。

　　4、將幼兒的話編成兒歌：

　　今天，你們都會說什么動物吃什么了，老師把你們說的話變成了一首兒歌，你們聽：

　　小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

　　小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。”

　　《什么動物吃什么》反思：

　　幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發選擇小動物吃什么這一活動。

　　在教學過程中，我利用了小朋友喜歡的頭飾，讓他們在初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物后，讓他們自己扮演小動物參與游戲，加深鞏固知識。由于所學小動物較多，情節有點重復，幼兒的注意力不集中，可以利用電腦，將小動物吃什么設制了動畫的形式，提高幼兒的興趣。

幼兒園小班優秀教案和反思 篇2

　　【內容分析】

　　本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【教學設計思路】

　　課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。

　　課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

　　【教學策略】

　　1、采取“自主、合作、探究的學習方法”。

　　2、教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

　　3、課時安排：兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，引入新課

　　（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

　　1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現什么嗎？

　　2、學生自由表達，談談自己的收獲。

　　3、過渡：春天來到，大自然發生很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到春天

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　　2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

　　3、過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

　　4、出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老師領讀，學生跟讀。

　　（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教。）

　　（3）演示識字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

　　（4）匯報識字方法。

　　看實物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫圖認字（嫩）

　　5、出示詞語。（屏幕打出）

　　開火車認讀。

　　6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細讀課文，指導寫字

　　1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。

　　2、帶著感情朗讀。

　　3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

　　脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

　　野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

　　4、學生交流。體會字體美觀、規范。

　　5、教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

　　6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。

　　四、輕聲齊讀，整體感知

　　1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到什么？春天發生什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

　　2、學生交流。

　　3、學生質疑，合作研究。

　　五、朗讀課文，擴展活動

　　1、讓父母當評委，朗讀課文。

　　2、向父母介紹學習《找春天》這篇課文學會哪些字，發現什么。

　　第二課時

　　（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

　　一、談話，激趣導入

　　同學們，上節課老師和小朋友一起走進春天，通過我們留心觀察，我們發現春天大自然有很大變化。

　　問：春姑娘找到什么？

　　（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品讀，品味佳句

　　1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

　　2、指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

　　3、看讀，體會感情。

　　（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

　　（2）學生讀課文，教師看讀、指導。

　　4、自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來，萬物急切來到大自然的心情。

　　5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

　　三、欣賞，自主表達

　　1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

　　2、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

　　3、毛遂自薦背誦課文。

　　4、引讀。

　　師：春天來！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

　　師：她在……，生：在……；

　　師：她在……，生：在……。

　　5、集體齊背。

　　四、拓展，升華情感

　　1、啟發談話：說一說，我們看到什么，聽到什么，聞到什么，觸到什么，她是什么樣子。

　　要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。

　　2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創作）

　　反思

　　《找春天》是二下第一課，本課教學時我采用多種方法指導朗讀，我想進入新的教材，將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文

　　學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知春天藏在哪里。這種聽讀也訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。

　　接著，我讓學生自由朗讀課文，讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生注意。

　　解決字詞，就要品讀課文，這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它！第二段我讓學生找出表示動作的詞。脫、沖、奔、找這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　最后理解課文，還要進行朗讀的反饋，這時，我安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

幼兒園小班優秀教案和反思 篇3

　　活動目標：

　　1、練習輕輕的走和跑。

　　2、培養幼兒參加體育活動的興趣。

　　活動準備：

　　準備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干，在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏，活動前學習游戲中的兒歌。

　　活動過程：

　　一、幼兒與教師站成一個大圈，面向圓心。

　　1、師：孩子們！今天老師和你們一起做個有趣的游戲。你們看這是誰呀？（出示小貓頭飾）

　　2、小朋友喜歡小貓嗎？小貓是怎么叫的？一起來學一學。

　　3、小貓是怎樣走路的？一起學一學。

　　二、扮演角色，活動身體。

　　1、師：今天老師做貓媽媽，小朋友做誰呢？讓我們活動一下身體吧！

　　三、整體部分。

　　1、講解活動規則。

　　師：下面由老師蹲在中間當貓媽媽，寶寶圍著貓媽媽當小貓。貓媽媽和小貓一起說兒歌：“老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛游戲，輕輕跑到外邊去！”說完兒歌，貓媽媽就睡著了。小貓要輕輕地走或跑到小椅子后面藏起來。過一會，貓媽媽醒來睜開眼睛說：“老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見了。”貓媽媽不見了小貓，心里可著急了，貓媽媽就會嘴里“喵喵喵”叫的找小貓。小貓最聽貓媽媽的話了，小貓聽見貓媽媽叫聲時，一邊“瞄瞄瞄”地叫，一邊趕快地跑回貓媽媽身邊蹲下。

　　2、師生共同游戲。

　　師：跟著老師一起來試試看。

　　3、換角色游戲。

　　師：現在我請一個小朋友當貓媽媽，其他小朋友跟老師一起當小貓。

　　4、變換方式游戲。

　　師：下面我們換一個方式，請小貓藏好后不要出來。看貓媽媽能不能找到小貓。看看哪個小貓藏的最好。先被找到的小貓要和貓媽媽一起找其他的小貓。

　　5、找到所有的小貓后，游戲結束。

　　活動反思：

　　小班孩子的游戲具有靈活性和機動性。作為老師應該有敏銳的觀察力，靈活機動的應變能力來應付突發的意想不到的事情。如：游戲時顧正浩總喜歡橫沖直撞，跑來跑去，聽到“貓媽媽”的召喚，總是跑回位子，不到媽媽身邊來。剛開始時我還提醒他“輕一點”，然而這種干涉并沒有起作用，于是我就不支持、不限制、不關注。現在想一想，孩子的行為總有自己的理由，孩子既然樂在其中，就可以順其要求，巧妙利用：“看，那只調皮的小貓一定是最快跑到媽媽面前來的。”這樣既滿足了他的要求，又間接影響了他。

幼兒園小班優秀教案和反思 篇4

　　活動目標

　　1、初步引導幼兒用比較的方法感知漢字“黃”和“藍”。

　　2、培養幼兒的觀察力。

　　3、激發幼兒對識字活動的興趣。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備

　　漢字“黃”和“藍”及紅、黃、藍、綠四色積木幼兒人手一份。

　　活動過程

　　(一)游戲――小孩、小孩真愛玩(激發幼兒感知“黃”和“藍”的興趣)

　　1、講解游戲規則

　　幼兒念兒歌，當見到老師出示的字牌時，根據字牌上的字去玩相應顏色的運動器具。

　　2、幼兒游戲

　　(二)游戲――快快拿(感知“黃”和“藍”)

　　1、出示漢字“黃”和“藍”

　　初步引導幼兒觀察比較：有什么一樣的地方?(上半部分)有什么不一樣的地方?(下半部分)

　　2、游戲――快快拿(鞏固感知“黃”和“藍”)

　　(1)講解游戲規則

　　人手一個計算盒，內有四塊積木(紅、黃、藍、綠)，教師出示漢字，幼兒舉起相應顏色的積木。

　　(2)幼兒游戲

　　師：一二三，快快拿；幼：拿出相應積木并大聲說出“x顏色的X”

　　(三)游戲――貼字(鞏固“黃”和“藍”)

　　1、講解游戲規則

　　顏色與漢字一一對應地貼在運動器具上。

　　2、幼兒游戲。

　　3、游戲結束集體驗證是否對應正確。

　　(四)提示與建議

　　此活動在戶外進行。利用戶外運動器具，在自然的場景中教學。

　　活動反思

　　幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

幼兒園小班優秀教案和反思 篇5

　　一、活動目標：

　　1.體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。

　　2.能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。

　　二、活動準備：

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

　　三、活動過程：

　　（一）導入部分

　　教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

　　教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

　　教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現在啊，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？

　　（二）展開部分

　　（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。

　　教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

　　教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？

　　教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？

　　（2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演

　　教師：那好，那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。

　　（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）

　　教師小結：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事）

　　（三）結束部分

　　教師引導全部幼兒一起表演故事。

　　教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎？

　　四、活動延伸：

　　將手套娃娃放進語言區，幼兒可以在那里繼續邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節。

　　（參考教師指導用書）

　　教學反思：

　　《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的`興趣！在平時的教學中，我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設計了這節課。

　　課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現大蘿卜和老爺爺，接著便出現了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺的啊？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。

　　接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩。幼兒們在表演環節使這節課達到一個高潮，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。

幼兒園小班優秀教案和反思 篇6

　　活動目標：

　　1、了解水母和海葵的一些基本特征。

　　2、通過觀察，大膽表述自己所看到的，嘗試總結兩種生物的相同點和不同點。

　　3、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　水母圖片、海葵圖片

　　活動過程：

　　1、開始部分：讓孩子們說說自己所了解的海洋動物，大致說說它們是什么樣子的。

　　2、基本部分：

　　（1）認識水母

　　A、觀察各種各樣的水母，并讓孩子們說出他們都是什么樣子的。

　　B、說出水母的不同之處和共通之處。

　　（2）認識海葵

　　A、觀察不同種類的海葵，并讓孩子用自己的嘗試用自己的言語描述自己看到的。

　　B、說出不同海葵有什么不同，它們有什么樣的相同之處。

　　（3）讓孩子嘗試說出水母和海葵之間的相同之處和不同之處，教師進行補充。

　　3、結束部分：孩子用自己的方式在記錄表上記錄水母和海葵的不同和相同。

　　教學反思：

　　水母和海葵是海洋中較為常見的兩種生物，但孩子們對他們了解并不透徹，他們因為各種電視節目的誤導，認為水母是有電的，有許多孩子會認為海葵是一種植物。因此這樣的一次科常活動是非常必要的。

　　海葵和水母都是海中美麗的生靈，因此這次活動最主要的部分是讓幼兒觀察各種各樣的海葵和水母，讓他們欣賞的同時，讓孩子找出他們的共通之處，并讓他們總結外在的共通之除，并找到他們的差異。在這后，教師再進行補充，去糾正幼兒對這些生物了解的一些誤區。

　　利用這樣的方式，讓活動充滿探索性，并讓孩子們總結自己的發現，這種方式孩子們更喜歡，且所獲得的知識也會記得更勞，最后老師再加以補充和總結，讓孩子有更為全面的認識。

幼兒園小班優秀教案和反思 篇7

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，懂得外出時不離開父母的道理：

　　2、具備初步的自我保護意識。

　　3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書：《和媽媽在一起》。

　　2、根據故事《和媽媽在一起》的內容準備小魚、小雞、小猴胸飾若干，魚媽媽、雞媽媽、猴媽媽頭飾各1個。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒猜測故事中的部分內容，初步理解故事情節。

　　教師講述故事的前半段，即從開頭到“小魚就游到哪里”。

　　教師：小鳥和媽媽在一起，它們在藍藍的天空中飛行，媽媽飛到哪里，你們猜猜，小鳥就怎么樣?

　　教師：小猴和媽媽在一起，它們在高高的大樹上跳來蕩去，媽媽跳到哪里，你們猜猜，小猴就怎么樣?

　　教師：小寶寶和媽媽在一起，他們在公園里快樂地做游戲，媽媽走到哪里，你們猜猜，小寶寶就怎么樣?

　　教師講完故事。

　　教師：剛才的故事你們猜對了嗎?大家一起來看圖書吧。

　　師幼一起看幼兒用書《和媽媽在一起》的畫面，教師完整地講述故事。

　　2、教師引導幼兒深入理解故事內容。

　　教師：為什么媽媽到哪里，寶寶就要跟到哪里?如果不跟著媽媽會怎樣?

　　教師小結：小朋友在外面一定要跟好爸爸媽媽，如果不跟著爸爸媽媽，就會走丟，發生危險。

　　3、表演游戲：和媽媽在一起。

　　角色分配。幼兒根據自己的意愿扮演小塢、小魚、小猴、請兩位能力強的幼兒扮演猴媽媽、魚媽媽。一位教師扮演雞媽媽、另一位教師扮演小寶寶的媽媽。

　　教師：小寶寶們戴好胸飾，跟好自己的媽媽、一起來表演吧。

　　師幼共同表演。教師在表演的過程中一邊講述故事，一邊鼓勵幼兒跟著講述并表演。

　　教師：今天大家都是好寶寶，在外面玩不亂跑，都能跟好自己的媽媽。以后和爸爸媽媽出去游玩時，也要緊跟爸爸媽媽，這樣就不會有危險了教學材料和媽媽在一起小雞和媽媽在一起，它們在綠油油的草地上散步，媽媽走到哪里，小雞就走到哪里。小魚和媽媽在一起，它們在清清的小河里游泳，媽媽游到哪里，小魚就游到哪里。小鳥和媽媽在一起，它們在藍藍的天空中飛行，媽媽飛到哪里，小鳥就飛到哪里。小猴和媽媽在一起，它們在高高的大樹上跳來蕩去，媽媽跳到哪里，小猴就跳到哪里。小寶寶和媽媽在一起，他們在公園里快樂地做游戲，媽媽走到哪里，小寶寶就跟到哪里。小寶寶和媽媽回到家里。媽媽坐在沙發上，小寶寶坐在媽媽懷里。小寶寶和媽媽一起看圖書，圖畫書呀真有趣，小寶寶樂得拍手笑嘻嘻。

　　反思：

　　根據小班幼兒的年齡特點對小班幼兒開展了這次教育活動。首先通過幼兒用書進行導入，圖畫中的“小雞、小鳥、小猴、小魚”都跟著媽媽，和媽媽在一起，教師講故事時，幼兒能夠通過前半句，回答出后半句“小雞也走到哪里”……然后教師操作玩偶，通過故事講述讓幼兒懂得不隨便跟陌生人走，體驗其帶來的不良后果。活動開展時，教師在一邊講述故事，一邊用操作手偶以及各種任務的對話，來引起幼兒的注意當叔叔扮演的陌生人拿著糖果和餅干問：“你們覺得小明會跟陌生叔叔走嗎？”“誰愿意跟叔叔出去玩滑滑梯？吃糖？看奧特曼”小朋友紛紛地說：“我要去，我要去。”說明我們小班孩子的控制能力真的很差，沒有一點防范意識，也可以看出家長在家也沒有重視對幼兒進行相關的安全教育，存在很大的安全隱患。于是，我問了一句：“你們都認識這位陌生人嗎？”這時候，有些小朋友好像有點意識到了，很多小朋友都說不認識。還是有幾個小朋友說這是假的，愿意跟陌生人走。跟著陌生人走了。我又著重對幼兒講述“跟陌生人走”的危害性：爸爸媽媽接不到寶寶，寶寶也找不到爸爸媽媽了。小朋友一個個把眼睛睜得大大的，當再一次問他們：“如果在馬路上，要不要跟陌生人走？和誰在一起呀？”小朋友一個勁得說：“和媽媽在一起”。

　　因此，我覺得從小對孩子進行這樣的安全教育是很必要的，特別是對小班的幼兒單憑說教是遠遠不夠的,需要多對他們進行情景性的