小學(xué)語文優(yōu)秀設(shè)計教案五年級（精選4篇）
小學(xué)語文優(yōu)秀設(shè)計教案五年級 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
教學(xué)難點：培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
四、方法指導(dǎo)
1、讓學(xué)生結(jié)合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。
2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力。
3、學(xué)會對關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。
4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現(xiàn)棒嗎？你學(xué)到了什么嗎？你是怎樣學(xué)到的？你學(xué)得快樂嗎？
5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析《十五夜望月》
1、我會讀這首詩。
2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景。
在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進(jìn)詩中，回答：你看到了什么？聽到了什么？想起了什么？
3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，＂冷露無聲濕桂花＂的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的＂秋思＂必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。
我要補(bǔ)充的是：
“ ”字用得好，好在：
句寫得好，表達(dá)了
（三）誦明月之詩
小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
（四）思維訓(xùn)練
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
（五）學(xué)生小結(jié)
你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。
（六）誦讀此詩，比賽默寫。
小學(xué)語文優(yōu)秀設(shè)計教案五年級 篇2
一、教學(xué)目的
認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
（一）從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
（二）學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容
1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學(xué)生可簡單說）教師板書：“關(guān)心我”
2、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。
3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。
4、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？
（三）學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感
同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
（四）討論交流
然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的'深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
（五）進(jìn)行口語訓(xùn)練
假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？
教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
小學(xué)語文優(yōu)秀設(shè)計教案五年級 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。
2、激發(fā)學(xué)生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者有序的觀察和寫作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。
二、教學(xué)重點
1、了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、了解古羅馬斗獸場，了解背景。準(zhǔn)備一些斗獸場的圖片。
2、觀看電影《斯巴達(dá)克斯》。
（一）引語入課。
（二）初讀感知斗獸場的雄偉。
1、學(xué)生讀課文。你覺得斗獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。
2、學(xué)生小組互讀互議。
3、以組為單位匯報學(xué)習(xí)情況。教師相應(yīng)出示斗獸場的圖片，補(bǔ)充感知。
（三）再讀悟情。
1、學(xué)生再讀課文，想：參觀斗獸場前后，我的心情有變化嗎？如果有，為什么會有如此巨大的反差呢？
2、學(xué)生結(jié)合課文說說自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態(tài)度變化。
（四）你讀了這篇文章后有什么話想同我們說說的，請說說。
（五）把你的感受寫下來，并給它取個題目。
（六）課外延展。讀一本相關(guān)的書籍。
小學(xué)語文優(yōu)秀設(shè)計教案五年級 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1.讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2.通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3.有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（三）德育滲透點：通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛。
（四）美育滲透點：諾貝爾將自己的巨大財富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會其心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法：課外，鼓勵學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法：自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點難點及解決辦法
（一）重點
理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。
（二）難點
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
（三）解決辦法
通過自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。
四、師生互動活動設(shè)計
教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。
五、教學(xué)步驟
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
（教師鼓勵搜集資料的同學(xué)，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）
（二）初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.全班交流。
（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補(bǔ)充。
（三）再讀課文，深入探究
1.快速瀏覽課文，思考：
（1）“最后的輝煌”指的是什么？
（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2.小組討論交流。
3.全班議答。
（1）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
（學(xué)生匯報時，教師隨機(jī)點撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）
4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？
（l）學(xué)生默讀勾畫理解。
（2）小組討論交流。
（3）全班交流。
（學(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時點撥。）
（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時重點指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。
（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？