幼兒園科學優秀教案設計（通用17篇）
幼兒園科學優秀教案設計 篇1
【活動目標】
1、初步了解影子產生的原理，激發幼兒探索自然奧秘的興趣。
2、通過畫影子，觀察太陽與影子的關系，了解影子變化的原因。
【活動準備】
1、幻燈機（或手電筒）、不透光的各種物體。
2、粉筆、玩具若干。
【活動過程】
一、影子是怎樣產生的。
帶領幼兒散步，找影子。請幼兒觀察什么地方有影子，什么地方沒有影子，發現了什么東西的影子？
1、室內談話：幼兒漫談散步時的發現。
小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。
2、小實驗：影子的產生。
（1）打開幻燈機（或手電筒），將光投到墻上，問幼兒：墻上有影子嗎？
（2）將玩具狗擋住光線，問幼兒：現在墻上有影子嗎？為什么？（玩具狗擋住了光線，所以出現了影子）
（3）將幻燈機（或手電筒）關掉，問幼兒：現在墻上有影子嗎？為什么？（沒有光，有物體，也不會產生影子）
小結：影子的產生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。
3、試一試：讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽光下做游戲。
A：把玩具的影子找出來（把玩具放在陽光下）
B：把玩具的影子藏起來（把玩具放在陰暗處）
C：幼兒自由交流游戲的方法與結果。
二、游戲：踩影子
1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。
2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術活動：畫影子（時間：上午）
1、兩位教師示范，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎？）
2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。
【活動延伸】
1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎？為什么會變？
小結：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。
2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯系。
幼兒園科學優秀教案設計 篇2
活動目標：
1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。
2、在活動過程中能培養幼兒仔細觀察和談論的能力。
3、激發幼兒對尾巴的興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備：
物質準備：ppt課件，操作材料學具。
經驗準備：有去動物園參觀小動物的經歷。
活動過程：
一、設置情景、激發興趣。
師：今天呀，老師想帶你們去樹林里玩一玩，你們愿意嗎？ 看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀？
二、觀察尾巴、感知不同。
1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。
2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。
3、小結：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。
三、操作游戲、鞏固知識。
1、操作要求：看一看，說一說，連一連。
2、幼兒操作材料連線。
3、小結：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！
四、兒歌滲透、了解作用。
1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。
2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。
3、小結：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊！
4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。
五、延伸活動、拓展經驗。
附兒歌：尾巴的用處
金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。
牛的尾巴來回擺，蒼蠅蚊子不敢來。
小猴尾巴卷樹枝，倒著身子往下掛。
燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好。
狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。
袋鼠尾巴大又硬，就像一張小板凳。
壁虎被敵人發現了，甩掉尾巴快逃跑。
教學反思：
這節課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件、視頻運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關動物尾巴的知識，取得了較好的教學效果。
幼兒園科學優秀教案設計 篇3
活動目標
1、激發幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗。
3、知道影子變化與光和物體的關系。
活動準備
1、手電筒，小巧的玩具，記錄紙等若干。
2、電視機（紙箱制作）。
活動過程
1、聽音樂進入活動室。
通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。
2、教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。
小朋友都知道當光照在不透明物體上時，物體就會產生影子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？
游戲：聽話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結果，和幼兒一起實驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設想，引起幼兒繼續探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作，使幼兒通過觀察發現物體的位置、姿勢變化了，影子也會發生變化。
3、找影子，帶領幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那里嗎？為什么？
活動反思 活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。
幼兒園科學優秀教案設計 篇4
目的：
1.觀察蠟燭燃燒，發現許多有趣的現象。
2.產生觀察興趣，初步了解燃燒與空氣的關系。
準備：
1.“主蠟燭”一支。
2.幼兒每兩人合用一張操作臺，另備托盤一只、大小相同的蠟燭兩支、大小不同的玻璃瓶兩只、碗兩只、泡沫塊、顏色水、抹布等。
過程：
活動一 看蠟燭燃燒
1.引出活動，組織幼兒討論：怎樣固定蠟燭?(如插在泡沫塊上或小瓶子里。)
2.啟發幼兒思考：用什么辦法點燃蠟燭?
3.引導幼兒觀察點燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現象，如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點燙；火焰會隨風“跳舞”；蠟燭燃燒時會產生一股特殊的氣味，等等。
活動二 自制蠟燭花
1.幼兒手持燃燒的小蠟燭，將蠟燭油滴到盛有清水的碗里。
2.觀察“水中蠟燭花”，說說它像什么，還發現了什么奇特的現象。(它會像荷葉那樣飄浮在水面上，不會下沉。)
3.嘗試將蠟燭油滴到黑紙上、藍布上，看看它們有什么區別。
活動三 蠟燭熄滅
1.請幼兒先將兩支相同的蠟燭固定在同等大小的泡沫塊上。
2.請幼兒分別點燃蠟燭并罩上玻璃瓶，觀察并介紹看到的有趣現象，如瓶身會發燙、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄滅的，等等，鼓勵幼兒討論其中的原因。
3.請幼兒兩人一組，再次點燃兩支蠟燭，然后同時罩上一大一小兩只玻璃瓶，觀察蠟燭熄滅的現象，互相討論實驗結果。
活動四 水中的蠟燭
1.在托盤內倒人淺淺的一層顏色水，然后點燃放在水中的蠟燭，再罩上玻璃瓶，引導幼兒觀察蠟燭熄滅后瓶外的顏色水進入瓶子內壁的現象。
2.引導幼兒討論：這瓶壁上的水是哪兒來的?為什么?
建議：
1.材料中提供的“主蠟燭”由教師點燃，幼兒可以在“主蠟燭”上引燃小蠟燭，以避免使用打火機或火柴等引火工具，保證操作安全。
2.當幼兒解釋錯誤時，教師切勿當場糾正，可引導幼兒討論，鼓勵幼兒在再次實驗或尋找相關資料后，再進行討論。
3.本活動適合在區角或分組活動中進行。因空氣看不見、摸不著，比較抽象，故活動應以引導幼兒觀察各種現象為主要內容，盡量創造機會讓孩子進行交流。
幼兒園科學優秀教案設計 篇5
活動目標：
1、激發幼兒關注周圍事物的興趣，萌發孩子的好奇心，培養幼兒熱愛生活的美好情感，體驗分享、參與的快樂。
2、發展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達的能力。
3、鼓勵幼兒在玩中積極探究調制泡泡水的方法，初次嘗試記錄。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備：
1、經驗準備：小朋友吹過泡泡。
2、材料準備：一瓶調好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、面粉、洗手液、洗發水、沐浴露、肥皂水、擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機、磁帶。
3、場地準備：戶外草坪。
活動過程：
1、出示調好的泡泡水，提出問題，激發幼兒興趣。
2、教師提出問題，幼兒相互討論。
“你準備怎樣調泡泡水”？
3、幼兒認識各種材料后，教師提出問題，幼兒自由探索與操作，教師巡回觀察參與指導。
問題：哪些原料能夠調出泡泡水呢？
重點指導：
（1）啟發幼兒認真思考、嘗試區分哪些材料能調出泡泡水，并作好記錄。激勵幼兒說出自己的發現。
（2）提醒幼兒注意操作衛生，不亂撒泡泡水，不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上，不爭搶工具。
4、幼兒匯報吹泡泡的發現。
討論：你用哪些原料調出了泡泡水？怎樣調的？你還有什么發現？
5、集體游戲：吹泡泡比賽。
6、活動延伸：幼兒自由在戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽光下的變化。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的'梳理與小結。
幼兒園科學優秀教案設計 篇6
【活動目標】
1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠。
2、在活動中體驗距離的遠近與多種相關因素有關。（如：紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等）
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
【活動準備】
1、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。
2、相同質地的紙人手一張。
3、幼兒用記錄單人手一張，教師用記錄單一張。
【活動過程】
一、以問題導入活動，引起幼兒設想。
1、“你們每人有一張紙（折成飛機），你會用什么辦法讓這張紙離開你飛得很遠？”
2、除了這種方法，還有其它的方法嗎？（引導幼兒根據自己的經驗想出不同讓紙飛得更遠的方法。老師對幼兒想出的辦法給予了肯定。）
3、你們的辦法不錯，不過用一些比較硬的材料時，飛的時候要找一個空地方，小心砸到小朋友的身上。
二、幼兒第一次實驗操作。
1、“等一會就請你用這些辦法去試一試，而且還要把實驗的情況記錄在這張記錄卡上。”
2、介紹記錄卡，并引導幼兒思考“遠近”的記錄方法。
“遠近”怎樣記錄呢？（畫一條線，遠的就畫長一點，近的就畫短一點。畫圓圈，如果是遠的圓圈就畫多一點，如果是近的圓圈就畫少一點。還可以畫點子，點子多的就是遠的，少的就是近的。……）
3、實驗并記錄。
4、討論：為什么用了一樣的方法，卻有的小朋友的紙飛得遠，有的飛得近呢？
三、幼兒第二次實驗操作。
1、出示幾種物品，“其實要想讓紙飛得更遠，還可以用上一些工具，老師這兒就有一些物品，你可以用它來幫幫紙的忙，讓紙飛得更遠。”
2、大家站在同一條線上，第二次嘗試。
誰的紙跑得遠？怎么能記錄他的紙跑到了這個位置？
你用的什么方法？這種方法怎么會讓紙跑得比其它紙遠呢？
把你剛才使用的方法記錄下來。
能不能再想辦法讓紙跑得比這個位置更遠？
3、幼兒自由嘗試，并記錄。
4、互相講述自己的記錄卡。
5、讓幼兒根據自己的記錄進行思考：你發現怎樣可以讓紙飛得更遠？
【活動延伸】
繼續嘗試，探索讓紙飛得更遠的方法。
幼兒園科學優秀教案設計 篇7
【活動目標】
1、幼兒了解與生活密切相關的鎖，知道一把鑰匙能開一把鎖，有興趣嘗試開鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語言表達自己的操作過程。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
【活動準備】
各類鎖、小房子、小動物、掛鎖內部結構圖片。
【活動過程】
一、出示鎖激起興趣。
教師：這是什么？你們有沒有見過鎖？在哪兒見過鎖？（見過）
幼兒：見過。在家里的櫥門上有鎖。抽屜上有鎖。家里的門上有鎖。車上有鎖。媽媽的單位有鎖。
教師：媽媽的單位里什么地方有鎖？
幼兒：單位里的保險箱上有鎖。
教師：為什么要用鎖？
幼兒：如果沒有鎖，小偷就會來偷東西了；如果沒有鎖，我家的錢都要給別人偷走了。
二、嘗試開鎖。
1、教師：你們開過鎖嗎？想不想試一試？
幼兒嘗試開鎖。
（許多幼兒雖然見過鎖，卻未試過開鎖，一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后，反復觀察尋找鑰匙可插入的地方，找到鎖眼后，又嘗試著把鑰匙插入其中，正正反反試了好幾次后開始旋轉鑰匙，試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖，即求助老師或是同伴。教師引導已打開鎖的幼兒再鎖上鎖，反復多開幾次。鼓勵已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴，大約3分鐘后，所有的幼兒都打開了手中的鎖。）
2、師生交流。
教師：你們都打開了嗎？你們是怎么開鎖的？
幼兒：打開了，我拿鑰匙放到洞洞里去。
教師：洞洞應該叫什么？（豐富詞匯：鎖眼）鑰匙是放進鎖眼的嗎？有沒有更合適的詞？（糾正用詞：插入）
【活動反思】
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園科學優秀教案設計 篇8
活動目標：
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程：
(一)幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題?(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
活動反思：
在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面復合運動。
幼兒園科學優秀教案設計 篇9
活動目標：
1、對事物簡單的數、量、形、時間和空間等特征感興趣。
2、會點數5個以內的物體，初步感知、理解5個以內物體的量。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1、通過實地參觀，了解廚房老師做饅頭前的準備（包括洗手等）和做饅頭的過程。
2、準備面粉、面團、小棗、小圍裙等。
活動過程：
1、以故事情境引入。
①教師扮演熊媽媽，激發幼兒參與活動的興趣。
②引導幼兒認真清洗雙手。提升經驗：制作食品前，要把手洗干凈。
2、與幼兒一起制作饅頭，邊做邊數看到的東西。
①一一認識制作饅頭需要的工具，看一看、說一說：這里有什么？它們是做什么用的？哪些東西一樣？數一數有幾種東西？每種有幾個？
②教師與幼兒一起制作饅頭，邊制作邊相互比一比饅頭的大小、形狀。還可以數一數：自己有幾個面團？做了幾個饅頭？
③、請幼兒自己取3顆棗放在饅頭上。
④、請幼兒把3個饅頭放在一個盤子里。提升經驗：3個饅頭、3顆棗、3個面團，都是3。
3、把饅頭送到廚房，拜托廚房老師蒸一蒸，并向廚房老師表示感謝。提升經驗：得到別人的幫助時要說"謝謝"。
4、買饅頭游戲：繼續練習數數。請幼兒拿"錢"（用圓紙片代替）"買"蒸熟的饅頭，一個饅頭一塊錢，說清楚買幾個，是大饅頭還是小饅頭。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
幼兒園科學優秀教案設計 篇10
【活動目標】
1、探索發現泥土的奧秘，知道泥土里有很多養分，是許多動植物賴以生存的基礎。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗探索的樂趣，并萌發對泥土的感情。
4、對泥土有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
【活動準備】
一把小鏟子。
【活動過程】
一、談話引出活動。
師：你們見過泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長了些什么？如果沒有泥土。植物會怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢？
3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發現。
三、教師小結。
師：為什么泥土里會有這么多的東西呢？因為泥土怎么樣？
（泥土里有許多養分，植物生長血藥養分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家）
四、引導幼兒再次探索的興趣。
師：今天我們發現泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來尋找、發現。
【活動延伸】
請家長帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動物，挖土時需要什么工具？引導幼兒討論，使用鏟子的時候應注意什么？
（挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。
活動反思
本次活動在幼兒的歡笑聲中結束，但由于平時的錯誤引導，幼兒對泥土的錯誤認識，使得本次活動幼兒還是沒能夠大膽玩泥。但通過這次不太成功的游戲活動案例，折射出我們幼兒教育的一個瑕斑。我們從事一線的幼兒教師應該大膽創新，勇于嘗試，把快樂留給孩子，把童真還給孩子。給孩子留下一個值得記憶的美好童年。
幼兒園科學優秀教案設計 篇11
活動目標：
1、嘗試用多種工具將黃豆從大米中分離出來
2、知道有洞眼的漏勺能很快地將黃豆從大米中分離出來，是快捷、方便的工具
3、能運用記錄表記錄自己的猜測和實驗結果，對探索活動感趣
活動準備：
黑板、紀錄表，幼兒標記貼，五個澡盆，內放大米和黃豆，漏勺、勺子、筷子、夾子、小桶人手一份，透明杯子5個
活動過程：
1、以廚師阿姨遇到的問題導入活動，引起幼兒探索的興趣師：廚師阿姨今天遇到了一個麻煩，她把黃豆和大米不小心混在了一起，誰來想一想辦法，用什么方法可以幫阿姨將黃豆從大米里面分出來？
2、幼兒根據工具進行猜測并進行記錄師：今天，老師還給小朋友準備了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）請你猜一猜，這些工具中哪一種能最快、最方便地把黃豆從大米里面分出來呢？
師：你覺得那一種工具最快、最方便，就把自己的小標記貼到這種工具的下面。（幼兒記錄自己的猜測）
3、幼兒操作并記錄實驗結果師：究竟哪種工具又快、又方便呢？老師要請小朋友自己動手來試一試。注意每一種工具都要用一用，都用過了再找出最快、最方便的那一種，最后把你的小標記貼在記錄表的小手這一行的工具下面。
4、結合記錄表集體討論，發現漏勺能更多更快的將黃豆和大米分開師：剛才，我們用了各種工具來分黃豆。試過以后，你覺得那一種工具最快、最方便？為什么漏勺能很快、地把黃豆分出來，而且看不見一粒米呢？誰來說一說，你是怎么使用漏勺的？
師小結：原來，漏勺上有許多的洞眼，當我們用漏勺去盛米和黃豆時，米就會從洞眼中漏下去，勺子里只留下了黃豆。當漏勺中盛了米和黃豆時，我門只要用手輕輕地左右晃動，就能讓漏勺中的米更多、更快地漏下來了。所以，漏勺是我們今天分黃豆最有用的工具。
5、比賽：分黃豆
師：下面，我們就來進行一場有趣的分黃豆比賽，男孩子一組，女孩子一組，用漏勺將剩下的黃豆和大米分開，看哪一組分得又快、又多！
幼兒園科學優秀教案設計 篇12
主題探究活動：美麗的太陽光（科學）
活動目標：
通過自主的探索、觀察，發現太陽光是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2、學習探索發現太陽光顏色的方法：如借助吹肥皂泡、多棱面小球、CD光碟背面、透明薄膜折射等，激發幼兒探索大自然奧秘的興趣。
3、初步嘗試記錄實驗結果，通過有層次的記錄培養幼兒完整、系統、慎密的思維方式。
活動準備：
實驗用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
記錄：記錄表《美麗的太陽光》；含赤、橙、黃、綠、青、藍、紫彩色筆4組；
活動過程：
一、發現問題，激發幼兒探究的欲望：
師：太陽光是什么顏色的？（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）
你是怎樣發現的？（肥皂泡、玻璃杯等）
教師引導幼兒探索、發現：想一想還有什么其它的方法可以看到太陽光的顏色呢？讓我們一起來發現太陽光的顏色吧！
二、解決問題（發現問題的解決方法，培養幼兒的觀察、記錄能力。）
1、小組活動前的準備：（交代常規、方法）
（1）出示、介紹各種實驗用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干，請孩子們用這些物品進行實驗，觀察太陽光的顏色。
（2）分組：將幼兒分為5組，教導孩子學會與同伴合作，培養團隊精神。
（3）交代記錄方法：教導幼兒正確的記錄方法。
2、小組活動：（實驗、觀察、記錄）
（1）觀察太陽光的顏色：各小組拿取實驗用品，分組觀察太陽光的顏色。
（2）記錄表格《美麗的太陽光》：將發現的問題、解決問題的方法、實驗的結論記錄在表格中。（培養幼兒記錄的能力和完整、系統、慎密的思維方式。）
三、結束活動：
記錄完畢后，每組幼兒將實驗用品、記錄用具整理后交給老師。
將各組的記錄表展示在黑板上，下一課時分享。
——第二課時：分享、交流記錄表
幼兒園科學優秀教案設計 篇13
制作意圖：豐富幼兒的動手操作材料，增加操作的興趣。
教育價值：
1、鍛煉幼兒手眼協調能力
2、鍛煉幼兒的點數能力
3、培養幼兒的合作意識和競爭意識
選用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、輔助材料
制作方法：
1、將塑料桶裝飾成娃娃(五官及大嘴巴)
2、將壓好膜的紙卷成管后進行裝飾，在娃娃的兩側安上兩個塑料盒，放小珠子(小珠子分兩種不同顏色)
適應年齡：4――5歲
操作地點：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等
做作方法：倆人同時開始喂娃娃，將串珠從各自的塑料管中喂娃娃(珠子分兩種不同顏色，并同時結束，兩人在從娃娃的大嘴巴中取出珠子，清點各自的珠子有多少，多者為勝。
建議：塑料管(壓膜管)可以一樣長，也可以長短不一樣，讓幼兒輪流使用，并且感知管的長短不一樣，喂珠子的快慢也不一樣。
中班科學教案：夏天玩水
設計意圖：
水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水，愛玩水這一特點，設計了一系列由淺入深和認識水的活動，把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程，提高了了幼兒的認識，鍛煉了他們的能力。
目標：
1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(糖、鹽等)的化學特性
2、了解水的用途，知道節約用水
3、提高幼兒的'感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注準備：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉活動一：認識水是無色，無味，透明的過程：
(一)引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”
(二)基本活動
1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的?水呢?
2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味
3、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道?
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見?水中的看得見?
5、小結：水是無色，無味而且透明的
活動二：
過程：
(一)引導活動1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎?看上去一樣，喝一喝呢?
2、請個別的小朋友嘗嘗3、問：為什么這杯水會是甜的?
(二)基本活動
1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味
2、將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了?
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣?
4、再用鹽做一次實驗5、小結：水能溶解糖和鹽
(三)鞏固活動
1、討論還有哪些東西可以溶解在水里?
2、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了?它們都到哪里去了呢?
3、提醒幼兒回家繼續做類似的實驗
活動三：討論水有什么用途呢?小朋友應該怎樣節約用水?
幼兒園科學優秀教案設計 篇14
教學目標：
1、關心樹朋友的變化，學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。
2、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法。
教學準備：ppt、各種樹葉
教學過程：
一、說說樹朋友的變化
1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!
(通過已有經驗回憶，引導幼兒進入主題。)
2、詩歌小結(進一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)
二、議議兩類樹的不同
1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?
(了解幼兒已有經驗。)
2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。
3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
(關注孩子們的傾聽理解能力。)
三、找找兩類樹葉的不同特征
1、這些樹葉你們都認識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?
2、觀察要素：
關注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。
3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。
4、驗證表述各自的想法。
小結：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。
(由于孩子們是針對具體的樹葉進行比較，挑戰點是對兩類樹種的.主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認識周圍的世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。)
四、延伸教學
你對樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?
(提出問題，為以后進一步探索活動做好延伸。)活動點評金曉燕執教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細膩體會、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動離不開多年的積累和磨練。
幼兒園科學優秀教案設計 篇15
活動目標：
1、了解常見蔬菜的食用部位，并嘗試進行分類。
2、樂意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
活動準備：
了解、認識常見的蔬菜;蔬菜實物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。
活動過程：
一、說菜——交流分享
1、導入：每天無論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。
2、說說我喜歡的蔬菜
3、重點提問：你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜，為什么?(幼兒個別交流)
小結：小朋友們都很喜歡吃蔬菜，喜歡它里面的營養。蔬菜的營養很豐富，有很多的維生素、礦物質，所以我們應該樣樣蔬菜都愛吃。
二、選菜——了解蔬菜的食用部位
1、看PPT，師：老師這里有很多蔬菜，我們一起來看看，誰認識的蔬菜多，誰的本領大?
2、剛才我們介紹了各種蔬菜，那你們知道我們吃蔬菜的.什么部位嗎?(請2—3個幼兒介紹)
有只小熊也愛吃蔬菜，我們一起看看它吃對了嗎?聽故事《熊媽媽收菜》。
重點提問：小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜，它們收了哪些蔬菜?(蘿卜、白菜、西紅柿)。你聽了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實)
小結：原來，有的蔬菜要吃它的根莖，有的吃它的葉莖，還有的吃果實。
3、嘗試分類
師：老師為你們準備了4個盆子，請你們幫他分一分(依次介紹根莖、葉莖、花、果實4個盆子)你們動動腦筋，看清你們的盆子上的字，想想應該挑選什么蔬菜。
4、交流統計
三、吃菜——加深對蔬菜的印象
1、重點提問：你們吃過這些蔬菜嗎?
2、重點提問：你們是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉)
小結：蔬菜的營養真好，是維持我們生命不可缺少的食物。一個人可以長期不吃葷菜，但是不能不吃蔬菜，因為蔬菜含有豐富的營養。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨準備的蔬菜吃光光，做個健康的乖寶寶。
反思：
1、豐富幼兒對蔬菜的經驗，在幼兒操作之前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進行操作。
2、加強幼兒的合作意識，在平時活動中，多創設幼兒合作的機會，讓幼兒學會商量，合作。
3、在蔬菜營養的方面，知識還不夠全面，應了解更多的蔬菜的不同營養，在講解的過程中，讓幼兒進一步理解，從而更好的激發幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。
幼兒園科學優秀教案設計 篇16
活動目標：
1、了解瓢蟲的外形特征，初步了解瓢蟲的命名方式。
2、學習用目測撕的方法撕出瓢蟲的外形特征，鍛煉手部動作的靈活性。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲圖片若干。
活動重難點：
活動重點：學習制作瓢蟲。
活動難點：瓢蟲的命名方式
活動過程：
(一)圖片導入
出示圖片
1、提問：你們看，今天老師請來了誰(瓢蟲,先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來看看它們長的什么樣?)
2、你們仔細看看，他們長得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)
3、小結：瓢蟲是一類非常漂亮的甲蟲，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點;體長通常在1-15毫米之間。
4、逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫__瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。
5、教師小結：我們見到或捉到瓢蟲時,往往會數一數鞘翅上的斑點數,隨后會說幾星瓢蟲，有時這種方法真的管用。因為瓢蟲的'種類很多，不易記住名字。一般只要數一數鞘翅上的斑點或條紋,說幾星或幾條瓢蟲就可以對69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲時，還是要數一數它的星點數。
(二)制作瓢蟲
1、講解方法：
(1)教師出示范例作品：
――“看看這只是什么瓢蟲?”
“這張作品看上去和平時的剪紙作品有什么不一樣?”
(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測徒手撕的作品，所以瓢蟲的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。
2、嘗試新方法：
(1)教師講解目測徒手撕瓢蟲的方法：
可以將紙對折撕出完整瓢蟲身體。
可以將瓢蟲的身體分開表示在飛。
撕貼完成后，添上瓢蟲的花紋、眼睛、觸角。
(在粘貼瓢蟲時，要呈現瓢蟲的不同方向，使畫面生動。為表示瓢蟲在飛時，可以粘住瓢蟲一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)
(2)幼兒操作練習，教師巡回指導。
3、展示欣賞
幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。
(這只是誰做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛，我們給他取個好聽的名字)
幼兒園科學優秀教案設計 篇17
活動由來及設計思路:
每次到戶外游戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導孩子探究繩擺的活動。
我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子,來感受繩子擺動的現象,并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后,我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發現了i種水瓶擺動結果不同,孩子們能發現其中的原因——重量不同。“那如果重量一樣,繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的出發點。
活動目標:
1、進一步觀察繩子擺動的現象,探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
2、能夠用簡單的語言對活動中的發現進行描述。
3、對“繩擺”科學現象產生興趣,并能積極參與探索活動。
活動準備:
1、物質準備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。
2、經驗準備:有對物體擺動的經驗。
重點、難點:
了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。
活動過程:
1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師:仔細觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發現?
孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒l:紅色的繩子長,綠色的繩子短。
幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。
幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今天都是滿瓶水,都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動情況。
(1)引導幼兒操作繩擺。
教師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?
幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。
妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回擺動。
周皓辰馬上說:往后推,瓶子就擺動得更遠了。
一帆:繩子拉得越遠,瓶子蕩得越高。
教師:那繩子拉得近一些呢?
幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)
安全提示:幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,幼兒站在一邊進行實驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行。
(2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)
孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。
(3)請幼兒驗證:擺動長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時教師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發現嗎?”
芳芳:“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了。”
教師:“為什么會這樣呢?”
旁邊的幾個小朋友說:“因為這根繩子太短了,那根比較長。”
佳依:“長繩子打得遠,所以就夠得到。”
教師:“請把你們的結果記錄下來吧。”
(4)及時記錄:請幼兒把自己的發現記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經驗總結。
(1)幼兒根據記錄的結果進行統計、分享。
給幼兒充分的發言機會,表達自己的想法及自己的實驗過程。
教師:“剛才辰辰第一個_陘獸’,我們先請他來說說。”
辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子_。”
教師:“為什么這個瓶子能打_怪獸’?”
辰辰:“因為這個水裝滿了,它很重。”
教師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有_怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因為這根繩子長,所以能_怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)。”
(2)通過記錄表幫助幼兒小結“今天的新發現——繩子長短影響擺動”。
教師:“繩子的長短不一樣,你們發現擺動有什么不一樣呢?”
言言:“長繩子擺動得遠,短繩子近。”
辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”
教師:“哦,小朋友發現繩子的長短不同,所以擺動的遠近也不一樣,長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“長。”
教師:“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“短。”
4、延伸活動。
提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發現?
個人反思:
1、活動中的優點:
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。
活動充分調動了每位幼兒的積極性,甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發表了自己的見解。
2、活動中的不足:
在結束部分,我感覺應把發言的機會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結,這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。
主要內容:
1、活動設計新穎、有創意,在活動過程中處處體現了幼兒的積極參與。材料準備很細致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發現規律。非常方便幼兒記錄與表達。
2、和繩子顏色相對應的記錄紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記錄,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結果進行記錄以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果。
3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創設的學習環境適宜進行小組探究。如果在室外環境中進行,幼兒注意力容易分散。
4、建議最后環節把總結的機會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發現和結論。