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幼兒園科學溫度計教案

發布時間:2023-08-03

幼兒園科學溫度計教案(精選3篇)

幼兒園科學溫度計教案 篇1

  活動目標:

  1、認識常見的溫度計,了解其用途,獲得初步經驗。

  2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

  3、激發幼兒測量溫度的興趣,培養幼兒的探索精神。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1、體溫計3支,記錄卡,筆。

  2、溫度計圖片,指導要點。

  活動重點難點:

  活動重點:了解常見溫度計的名稱及用途,掌握正確的使用方法。

  活動難點:對測溫活動感興趣,能正確記錄測量結果。

  指導要點:通過經驗調動、對比觀察,引導幼兒了解各種溫度計的名稱及用途,并指導幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的'方法。

  活動過程:

  一、 認識溫度計。

  1、 認識體溫計、氣溫計和水溫計。

  提問:如果有人身體不舒服,我們用什么辦法知道他有沒有發燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?

  2、 出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。

  3、 討論拿溫度計的方法。

  提問:溫度計是由什么材料做的?我們應該怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法)

  小結:這些東西都是用來測量溫度的,它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的,而玻璃一不小心就會被碰碎,所以我們要輕拿輕放,保護好溫度計。

  二、 觀察、比較溫度計。

  1、 通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計,找出相同之處。

  提問:你在這些溫度計上發現了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)

  2、 觀察溫度計的結構,認讀、記錄溫度。

  出示實物體溫計,提問:溫度計里的這條神奇的線和數字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

  小結:這條神奇的線對應的數字就是溫度,與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數,我們可以用攝氏幾度來表示。

  三、分組實驗。

  1、實驗:測量體溫。 操作要求:分別請幼兒用體溫計測量身體溫度,并記錄下來。

  2、完成幼兒用書第10頁。

  四、分享與交流。

  每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結果。

  活動反思:

  在整個活動中我運用了ppt課件,Ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學會看溫度計的刻度,同時幫助幼兒總結梳理對溫度計的認知經驗。在活動開始通過對熱天的人和冷天的人,讓幼兒初步感知冷熱。通過提問:你們知道今天的氣溫是多少度?我們怎樣才能知道現在是多少度?同時出示溫度計,請幼兒觀察。讓幼兒對溫度計的作用有初步的認識。本次活動的難點是:讓幼兒學會用溫度計測量。為了攻客這個難題,我利用ppt,采用圖片比較法,讓幼兒了解觀察刻度時,要眼睛與刻度齊平,仰視和俯視都是錯誤的。我還增加了一個環節:遷移經驗,豐富知識?茖W源于生活,讓幼兒從科學的認識溫度計,到從生活中發現溫度計的運用,能豐富幼兒的知識經驗。

  科學知識原理對幼兒來說是相對抽象的,在科學活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無法解釋,幼兒也無法理解的現象原理展示出來。正如活動中學會正確看刻度,在此環節采用ppt,利用圖片比較法,讓幼兒了解觀察刻度時,要眼睛與刻度齊平,仰視和俯視都是錯誤的。實際操作,這個方法很好解決了本次活動的重點。科學源于生活,讓幼兒從科學的認識溫度計,到從生活中發現溫度計的運用,能豐富幼兒的知識經驗。

  反思經過此活動后,通過測查,所有的幼兒都認識了溫度計,知道了溫度計遇熱水銀柱會上升,遇冷水銀柱會下降的科學性,知道了合理使用溫度計能給人們的生產和生活帶來很大的便利,激發了幼兒探究科學的興趣。此活動能運用感官探究問題,動手動腦,滿足了幼兒的好奇心和求知欲,在活動中由于教師的積極指導,所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動,學習積極性有較大的提高,能正確讀出溫度計的度數。

  但在活動中也存在著一些問題:由于我發消息時沒有強調一定要帶溫度計和水溫計,家長帶來的大多是體溫計,體溫計上的刻度很小,小朋友看起來很費力,所以有的小朋友還沒有學會看溫度的方法。還有就是體溫計上的刻度不容易數,所以記錄過程中小朋友也有定困難,應該拿大的溫度計和水溫計看起來更容易一些。

幼兒園科學溫度計教案 篇2

  設計意圖:

  在我們的生活中,溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中。比如:測量體溫、測量氣溫等,幼兒雖然見過溫度計,但對它只是一個模糊的概念,缺乏具體的觀察、測量溫度計的技能。此活動就是讓幼兒來了解溫度計的基本知識,并學習使用溫度計進行測量,對測量活動有興趣。

  培養幼兒對科學活動的興趣,豐富幼兒的科學知識,是現代教育刻不容緩的任務。在這次的活動中,我讓幼兒通過自身的操作,在不斷地探索中發現問題,從而獲得有關溫度計的粗淺知識,激發幼兒對科學活動的興趣,培養大班幼兒的探索精神。

  活動目標:

  1、認識常見的溫度計,了解其用途。

  2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

  3、激發幼兒測量溫度的興趣;培養幼兒的探索精神。

  活動準備:

  1、幼兒人手一份水溫計,記錄卡,筆。

  2、每組提供冷水、熱水人手一份。

  3、溫度計模型,氣溫計、體溫計若干。詞卡:溫度計、熱脹冷縮。

  活動流程:

  導入活動--觀察模型,認讀記錄溫度--幼兒操作,理解"熱脹冷縮"--游戲"熱脹冷縮"--認識其他溫度計--延伸活動。

  活動過程:

  一、導入活動,引起興趣。

  1、通過提問,幫助幼兒認識水溫計,并知道它是測量水的溫度的。

  2、請幼兒仔細觀察水溫計,說出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數字。

  3、出示溫度計模型,認讀記錄溫度。

  出示溫度計模型,問:"溫度計里的紅柱子和數字有什么用?"告訴幼兒:紅柱子指的數字就是溫度,我們可以用"0C"來記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動模型中的紅柱子,指導幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來可由幼兒上來記錄。

  二、幼兒操作活動:測量并記錄水溫。

  1、孩子們,你們覺得測量有趣嗎?現在桌上有許多的水,請你們去把它的溫度測量出來,并記錄在小卡片上。

  2、在測量前提幾個小要求:

  (1)溫度計是用玻璃制作的,特別容易碎,請小心使用;

  (2)碰到困難,請仔細想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。

  (3)結束后,請與好朋友說說,你是怎么測量的?

  幼兒第一次操作,教師觀察,了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

  3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"

  三、繼續指導幼兒測量熱水溫度并記錄。

  1、第二次操作。

  2、提問:"剛才我們測量了冷水和熱水的溫度,發現了什么?"(幼兒交流,溫度計中的紅柱子的長度會發生變化),是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?老師小結:熱脹冷縮

  四、游戲:熱脹冷縮

  "小朋友,老師有個提議,我們來玩個"熱脹冷縮"的游戲,好嗎?那這個"熱脹"怎樣來做出來?這個"冷縮"怎么來做?想出來后,師幼一起做游戲兩遍。

  五、認識其他的溫度計;了解其用途。

  小朋友,老師這兒有三個小問題,請你們動腦筋告訴我答案。

  (1)、有位小朋友生病了,我們怎么知道他是不是發燒了呢?

  (2)、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?

  (3)、我們怎么知道水的溫度呢?

  根據幼兒的回答,出示相應的溫度計,并告訴幼兒它們的名字:測量體溫的叫體溫計;測量天氣情況的叫氣溫計;測量水的溫度的叫水溫計。

  它們有一個共同的名字叫"溫度計"(出示卡片"溫度計")

  1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。

  2、提問:"溫度計還有什么作用?你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。

  活動反思:

  《綱要》指出:科學教育的內容要在幼兒生活經驗上,從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計為載體,讓幼兒通過觀察、比較和親手操作,在和溫度計互動的過程中,感知其用途并初步掌握使用溫度計、測量機記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹,重難點明確,活動中環節也是一目了然。

幼兒園科學溫度計教案 篇3

  活動目標:

  1、引導幼兒關心周圍的溫度,培養幼兒測量溫度的興趣。

  2、 教幼兒學習觀察、測量溫度的簡單技能。

  3、教幼兒初步認識溫度計,知道溫度計是用于測量溫度的。

  4、讓幼兒通過觀察和操作認識溫度計,懂得溫度計中水銀柱升降的原理,讓幼兒了解氣溫與人們生產、生活的關系。

  5、培養幼兒的探索精神。

  教學時間:2教時第一教時

  活動準備:

  1、每組一支氣溫計,其他溫度計(如體溫計)若干。

  2、溫度記錄表若干。

  活動過程:

  1、教幼兒認識溫度計。

  "你們知道今天的氣溫是多少度嗎?我們怎樣才能知道現在是多少度呢?我們看到桌上的東西就是測量溫度的,叫溫度計。它能告訴我們氣溫的變化,比如今天×度,昨天×度……你們看看這些溫度計有什么不一樣?有什么一樣的地方?"

  2、教幼兒學習怎樣測量氣溫。

  "你們知道溫度計里的紅柱子和數字是干什么用的嗎?"請幼兒觀察,紅柱子指到的數字就是溫度。

  "現在我們來用溫度計測量活動室里是多少溫度"。幼兒學習觀察測量溫度,教師個別指導,幫助幼兒正確使用溫度計和讀數。

  "你們測出來現在溫度是多少?"幼兒交流。

  "我們再把溫度計放到外面一會兒,測一測外面的溫度是多少,好不好"?

  幼兒繼續學習測量,觀察溫度計的變化。

  "你們發現溫度計有什么變化?外面的溫度是多少?"幼兒表達、交流。

  3、介紹其他的溫度計。

  "今天我們學習了用溫度計測量房間和外面的溫度的方法。老師這里還有別的溫度計,你們知道它是干什么用的嗎?"出示體溫計,水溫計。(體溫計用于測量人的體溫,看他有沒有發燒;水溫計用于測量水的溫度,了解熱水瓶是否保暖,用在實驗室測量水的溫度等等)幼兒表達、交流。

  活動延伸:

  1、在室內外各安裝一支溫度計,供幼兒日常觀察。讓幼兒在一天種不同時間觀察、記錄氣溫的變化。

  課后小記:

  據我了解,多數幼兒家里沒有溫度計,對溫度計的了解很少,但對溫度變化很感興趣。在活動中由于教師的積極指導,幼兒均能積極參加操作和探究活動,學習積極性有較大的提高,但他們需在教師的指導下才能正確讀出溫度計的度數。

  第二教時活動準備:

  幼兒每人一支溫度計,一杯冷水,一杯熱水,自制溫度計教具一件。字卡:"上升"、"下降"記錄符號"↑"、"↓"。

  活動過程:

  1、迷語導入主題。

  "一根紅線墻上掛,能變長來能變短,天冷天熱去問它。"幼兒猜出后,讓他們討論:溫度計是做什么用的。

  2、出示溫度計教具指導幼兒觀察溫度計,著重了解溫度計中水銀柱為什么會上升和下降。

  3、幼兒探究活動讓幼兒各自把溫度計放在自己的冷水杯和熱水杯中,觀察水銀柱的升降變化,說出為什么。教師有針對性地啟發幫助能力較弱的幼兒。同時教幼兒掌握詞匯:上升和下降,學習用符號"↑"和"↓"記錄溫度上升和下降。

  4、老師規納幼兒的發現把溫度計插入熱水杯中,水銀柱就上升;插入冷水杯中,水銀柱就下降。

  5、擴散思維訓練讓幼兒想一想,除放進熱水之外,還有什么辦法讓水銀柱上升。幼兒通過嘗試,知道用手捂、嘴呵氣、太陽曬等都可使水銀柱上升。

  6、學習看度數,知道它的意思(1)讓幼兒看溫度計,讀出度數。教師隨機指導。

  (2)向幼兒講解0℃以上和以下表示什么意思,各有什么讀法。強調標準讀法,如5℃應讀5攝氏度,-6℃應讀零下6攝氏度。

  (3)教師操作教具,幼兒讀出度數。先請能力強的,再請能力差的。

  (4)讓幼兒再次把溫度計放進冷、熱水杯中,自己讀度數,同桌幼兒相互觀察糾正,教師指導幫助認識度數有困難的孩子。

  7、啟發幼兒根據自己的生活經驗講述溫度計的用途,它跟人們生產生活的密切關系。提問:你們知道哪些地方需要用溫度計?這些地方為什么要用它?

  8、讓幼兒感受在同一時間里,不同的地點也會有不同的溫度。幼兒自由選擇地點測量溫度。如:室內、室外、陽光下、陰涼處、廚房里等,發現差別,講述差別并知道為什么。

  活動延伸:

  讓幼兒記錄一周自己家中客廳里早、晚的溫度。并從中發現規律。

  課后反思:

  在此活動之前,我班大部份幼兒對溫度計了解甚少,更不會標準認讀溫度計的度數,經過此活動后,教師再次測查,全班幼兒都認識了溫度計,知道了溫度計遇熱水銀柱會上升,遇冷水銀柱會下降的科學性,知道了合理使用溫度計能給人們的生產和生活帶來很大的便利,激發了幼兒探究科學的興趣。此活動能運用感官探究問題,動手動腦,滿足了幼兒的好奇心和求知欲。

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