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部編本姓氏歌教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-28

部編本姓氏歌教案(精選3篇)

部編本姓氏歌教案 篇1

  設(shè)計(jì)說明

  這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課設(shè)計(jì),教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式,努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。同時(shí),在識字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識,還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。(師生)

  2.課件。(教師)

  課時(shí)安排1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進(jìn)行跟讀。

  2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

  3.揭示課題,并板書。

  4.隨文識字:“姓”。

  (1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。

  (2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

  (3)組詞。

  (4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn):“姓”的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的“生”橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。

  (5)生描紅。設(shè)計(jì)意圖:開課伊始,節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識寫生字,有效地提高識字的`數(shù)量和質(zhì)量,也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。

  二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌

  1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

  2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3.小組合作。

  (1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

  (2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。

  4.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

  5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。

  設(shè)計(jì)意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小

  組合作,互動(dòng)交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會有疑難,因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,滲透“學(xué)貴有疑”的思想。

  三、開展游戲,趣味誦讀

  (一)誦讀第一節(jié)。

  1.指名朗讀第一節(jié)。

  2.齊讀第一節(jié)。

  3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示:什么李?木子李。什么張?弓長張。古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。

  (1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

  (2)出示幾個(gè)姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

  (3)齊讀第一節(jié)。

  (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

  4.采用不同的方法講述。

  (1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

  (2)照樣子說一說。出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。 ①師生問答。 ②學(xué)生同桌之間游戲問答。

  5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。 (二)誦讀第二節(jié)。

  1.引讀:師:中國姓氏有很多——生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字,它的韻母是后鼻音。

  2.說說你還知道哪些姓氏,接一接。

  3.出示第四、五行,認(rèn)識復(fù)姓。

  (1)跟著老師讀好復(fù)姓。

  (2)教師介紹復(fù)姓。

  (3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

  (4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

  4.指名讀第二節(jié)。

  5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

  (三)比賽朗讀,加深記憶。

  1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

  2.男生女生集體比賽。

  3.齊讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短,采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂,可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  四、合作學(xué)習(xí),識記生字

  1.出示生字“張”“趙”“錢”,學(xué)習(xí)新部首。

  (1)指名朗讀生字。

  (2)介紹部首:“弓、走、钅”。

  (3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。

  2.出示生字:么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

  3.小組合作交流。預(yù)設(shè):國:四四方方一個(gè)框,里面住著小玉兒。

  (猜謎法)方:“放學(xué)”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)雙:又又成雙。(部件組合法)王:王王王,王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法) …………

  4.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

  5.比一比,看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達(dá)到對字形字義的整體識記。

  五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

  1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個(gè)一”)

  2.動(dòng)畫演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

  3.觀察例字:看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

  4.教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。 (如:國——方框兒要稍微大一些,豎畫要直,“玉”字要寫得小,里面的一豎寫在豎中線上;雙——兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化,左邊的捺要變成點(diǎn),稍稍比右邊的“又”小;王——筆畫少,注意豎寫在豎中線上,第二橫要寫在橫中線上,稍短,第三橫最長,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

  5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

  6.教師巡視,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

部編本姓氏歌教案 篇2

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課設(shè)計(jì),教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式,努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。同時(shí),在識字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識,還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。(師生)

  2.課件。(教師)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進(jìn)行跟讀。

  2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

  3.揭示課題,并板書。

  4.隨文識字:“姓”。

  (1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。

  (2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

  (3)組詞。

  (4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn):“姓”的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的“生”橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。

  (5)生描紅。

  設(shè)計(jì)意圖:開課伊始,節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識寫生字,有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。

  二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌

  1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

  2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3.小組合作。

  (1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

  (2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。

  4.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

  5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。

  設(shè)計(jì)意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動(dòng)交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會有疑難,因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,滲透“學(xué)貴有疑”的思想。

  三、開展游戲,趣味誦讀

  (一)誦讀第一節(jié)。

  1.指名朗讀第一節(jié)。

  2.齊讀第一節(jié)。

  3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

  出示:

  什么李?木子李。

  什么張?弓長張。

  古月胡,口天吳,

  雙人徐,言午許。

  (1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

  (2)出示幾個(gè)姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

  (3)齊讀第一節(jié)。

  (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

  4.采用不同的方法講述。

  (1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

  (2)照樣子說一說。

  出示:你姓什么?我姓方。

  什么方?方向的方。

  ①師生問答。

  ②學(xué)生同桌之間游戲問答。

  5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。

  (二)誦讀第二節(jié)。

  1.引讀:

  師:中國姓氏有很多——

  生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。

  指導(dǎo)讀好“鄭”字,它的韻母是后鼻音。

  2.說說你還知道哪些姓氏,接一接。

  3.出示第四、五行,認(rèn)識復(fù)姓。

  (1)跟著老師讀好復(fù)姓。

  (2)教師介紹復(fù)姓。

  (3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

  (4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

  4.指名讀第二節(jié)。

  5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

  (三)比賽朗讀,加深記憶。

  1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

  2.男生女生集體比賽。

  3.齊讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短,采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂,可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  四、合作學(xué)習(xí),識記生字

  1.出示生字“張”“趙”“錢”,學(xué)習(xí)新部首。

  (1)指名朗讀生字。

  (2)介紹部首:“弓、走、钅”。

  (3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。

  2.出示生字:么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。

  3.小組合作交流。

  預(yù)設(shè):

  國:四四方方一個(gè)框,里面住著小玉兒。(猜謎法)

  方:“放學(xué)”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)

  雙:又又成雙。(部件組合法)

  王:王王王,王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)

  4.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

  5.比一比,看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的`肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達(dá)到對字形字義的整體識記。

  五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

  1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個(gè)一”)

  2.動(dòng)畫演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

  3.觀察例字:看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

  4.教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

  (如:國——方框兒要稍微大一些,豎畫要直,“玉”字要寫得小,里面的一豎寫在豎中線上;雙——兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化,左邊的捺要變成點(diǎn),稍稍比右邊的“又”小;王——筆畫少,注意豎寫在豎中線上,第二橫要寫在橫中線上,稍短,第三橫最長,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

  5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

  6.教師巡視,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

  7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握生字的寫法。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)反思

  1.趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,生生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

  2.自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

部編本姓氏歌教案 篇3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與技能

  1.會認(rèn)“姓、氏、李”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字,認(rèn)識“弓、走、钅”等部首。

  2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

  3.了解中國姓氏有多少,有什么特點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化,培養(yǎng)熱愛祖國文化的'情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):認(rèn)識本課生字,正確讀寫生字。

  難點(diǎn):知道姓氏的正確讀法,了解中國姓氏文化。

  [教學(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、視頻導(dǎo)入,活躍課堂

  1.出示課件,播放《百家姓》表演視頻。(學(xué)生專注觀看)

  2.同學(xué)們,你們會背誦《百家姓》嗎?有誰愿意來背一背?(學(xué)生舉手回答)(出示《百家姓》課件)

  3.同學(xué)們非常棒,我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。(教師簡單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等)那么,下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。(板書課題)1.背誦《百家姓》。2.說一說你知道的復(fù)姓。

  諸葛二、課堂游戲,引入課文

  1.現(xiàn)在我們來做一個(gè)“你問我答”的游戲:一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”,另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李(劉、張)”

  2.開始做游戲,同桌互相你問我答。

  3.同學(xué)評一評,哪一桌回答得最好,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、朗讀課文,了解中國姓氏

  1.出示課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認(rèn)的字,自由練讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字,指導(dǎo)正音。

  姓氏李張趙孫周官雙

  3.播音樂,加動(dòng)作,學(xué)生自由輕聲讀課文。

  4.同學(xué)們,課文讀熟了,誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏?(學(xué)生答:李、張、胡、吳、徐、許)你還知道哪些姓氏呢?(學(xué)生自由回答)

  5.出示課件,學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

  三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

  雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于3.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。姓(xìnxìng)

  氏(sìshì)

  張(zhānzhāng)

  孫(sūnsuēn)

  官(guāngān)

  錢(qiánqán)4.根據(jù)提示寫姓氏。

  三橫草頭6.讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌,來一次自我介紹

  (我姓李,木子李。我姓張,弓長張)

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    在本學(xué)期的公開課時(shí),我講了《觀潮》一課。《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。...

  • 部編搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    一、復(fù)習(xí)鞏固。1、指名分段讀課文。2、開火車認(rèn)讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求:請同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜...

  • 部編《落花生》優(yōu)秀說課稿(通用13篇)

    一、說教材《落花生》這篇課文,講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人需做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想...

  • 部編《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    教學(xué)要求:1、學(xué)會本課11個(gè)生字和新詞,會用常用詞語說、寫句子。2、正確觀察圖畫,理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系,理解課文的內(nèi)容,使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。...

  • 部編金色的草地教學(xué)反思(精選2篇)

    課文語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡單。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。...

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