《爺爺和小樹》教案范文（通用13篇）

《爺爺和小樹》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、 鞏固本課生字，學會寫“四、五”兩個字。

　　2、 學習課文第二、三自然段，能有感情地朗讀課文。

　　3、 通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　　教學重、難點：

　　通過朗讀理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”各指什么。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 復習檢查

　　小朋友們，上節課我們一起學習了第5課的生字，下面讓老師來檢查一下好嗎？

　　課件出示詞語

　　1、 開火車比賽讀

　　2、 一起讀

　　3、上節課我們還知道了——點擊出示：我家門口有一棵小樹。齊讀這句話

　　小朋友學得真棒，老師相信你們這節課的表現回更出色的？大家有信心嗎？

　　二、 讀課題，質疑導課

　　1、 出示課題，齊讀課題

　　2、 那么爺爺和小樹之間到底發生了一個什么故事呢？讓我們一起來看看吧！

　　三、 課文學習

　　1、 初讀課文

　　A. 用自己喜歡的方式朗讀課文，想想：你知道了些什么？

　　B. 讀完課文，你知道了些什么？

　　2、 在學生的回答中，課件出示：寒風中的小樹。

　　說一說，你看到了什么？指名說

　　聽著這呼呼的風聲，你感覺怎樣？（冷）

　　是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風里說些什么呢？

　　誰能表演跟大家看。指名表演。

　　3、 正在小樹凍得瑟瑟發抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么？

　　看圖說話。

　　是呀，老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了——，所以小樹——。你能從課文中找到這些句子嗎？

　　4、 學生找句子，自己讀一讀。

　　5、 指名讀句子，出示句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。

　　理解“暖和的衣裳”。這“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在樹干上的稻草或者草席）

　　6、 小朋友，什么時候，你也會像小樹穿上衣裳一樣感覺暖和呢？

　　用“暖和的——”說話

　　7、 小樹穿上衣裳，感覺暖和極了。可見，爺爺是多么——愛護它呀！ 板書：愛護

　　8、 誰能有感情地讀讀爺爺對小樹的這份愛護呢？

　　指名讀，齊讀

　　9、 想像說話：如果你是小樹，爺爺這么照顧自己，你會說怎么說呢？

　　10、 引入：小樹雖然沒有說什么，但它卻認真地做了，它又是怎樣感謝爺爺的呢？

　　11、 讀課文第三自然段

　　A、 學生自由朗讀，找句子

　　B、 交流，出示句子：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。

　　C、 理解“綠色的小傘”。這“綠色的小傘”是怎樣的？看課件（枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏天的陽光。）

　　D、 爺爺因為有了小樹的遮擋，所以不熱了。

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，心情怎么樣？（高興）

　　是的，因為有了小樹的遮擋，爺爺才能作在樹陰下高興地乘涼。

　　你能把小樹對爺爺的愛以及爺爺那種高興的心情表達出來嗎？

　　指名讀——男女聲賽讀

　　12、 課件出示兩部分句子。

　　男女聲分讀

　　讀著這些句子，你又想到了什么？

　　師小結：如果冬天業余不給小樹穿上暖和的衣裳，小樹就會被凍死。夏天爺爺也就不能在樹陰下乘涼了，小樹給爺爺擋太陽是在報答爺爺呢！

　　看來，爺爺和小樹之間是在互相愛護，互相幫助，他們是多么友愛呀！

　　板書：友愛

　　13、 帶著這分感情齊讀句子。

　　四、 拓展延伸

　　1、 看課件。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關心愛護樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。大家看

　　出示樹木圖片，讓學生欣賞

　　2、 這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當然，樹木也在不是地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實、做藥、家具、凈化空氣）

　　沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要——

　　愛護樹木，愛我們身邊的一草一木。用文字出現

　　五、 書寫指導

　　指導寫“四”“五”。

　　板書： 愛 護

　　不熱 爺爺 和 小樹 不冷

　　報 答

　　友 愛

　　設計意圖以及課后反思:

　　《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　在本課時的教學設計中，我立足三個點：1、以學生為主體，尊重學生個體。2、充分發揮學生的學習興趣來解毒課文。在教學時，通過生動、形象的視覺體驗，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。3、激活思維，運用想象，延伸課外。小學生是最富有想象力的，本課富有童趣，從而設計了說說演演“小樹會在寒風里說些什么？假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學生的思維，打開學生說話的匣子，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結尾以樹木與人類的和諧統一，作為課的延伸，在美繁榮享受中激發學生熱愛樹木，珍惜大自然的美好情感。

　　下面我簡單地說一下這堂課的教學過程以及一些設計的意圖。

　　首先是復習檢查,在這里我沒有簡單地安排單個生字的復習,而是準備了16個由生字組成的詞語讓學生認讀,目的是為了讓學生有記生字、用生字的能力。接著，由讀課題質疑“爺爺和小樹之間到底發生了一個什么故事？”帶入新課的學習，這也是本堂課學習的主旋律。在學生初讀課文后，先讓學生說說自己讀懂的，迎著學生的回答很自然的進入第二自然段的學習。通過多媒體課件動畫演示：“說一說你看到了什么？——想象，小樹會在寒風里說些什么？”演一演小樹——看圖說話，爺爺在做什么？——找句子讀一讀——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”說話——感情朗讀句子——想象說話，小樹會對爺爺說些什么？”這8個環節，在“看看、說說、演演、想想、讀讀”中愉快地學習第二自然段。

　　緊接著學生的話題，引入“可是小樹沒有說什么，但是它卻認真地做了，它又是怎樣感謝爺爺的呢？”從而進入第三自然段的學習。這一部分的教學，我沒有像第一部分的教學那么細膩，是因為我認為學生已經有了一些課文學習的基礎，老師關鍵是要引導他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里我重點突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后，繼續通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護、互相幫助，友愛之情。最后再領略樹木美景中，讓學生感悟人與自然的和諧統一，從而激發學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。這節課的最后是兩個生字“四和五”的指導學習。

　　一堂好的語文課，應該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養。感到比較遺憾的是自己在課的結尾臨時改變了教學設計，把寫字指導改成了感情朗讀課文。這應該是一個不完美的結課吧！

　　由于個人的教學水平還不夠成熟，雖然課前做了精心的準備， 但是課堂上一些細節的處理還是有一定的不足。敬請各位老師指點。

《爺爺和小樹》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1.隨課文識字,理解重點詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1.自讀課文，整體感知。

　　2.再讀課文，感受領悟。

　　三、情感態度與價值觀

　　懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

　　教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.昨天你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？

　　2.學生上講臺貼畫。

　　3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。

　　4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

　　5.“爺爺“這兩個音節有什么不同？生答，師講解后領讀課題一遍。

　　6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。

　　二、整體感知，隨文識字

　　1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。

　　2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。

　　3.小組匯報，全班交流。

　　4.出示生字卡，開火車認讀生字，。

　　5.認識四個新偏旁。

　　6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

　　7.男女生比賽讀課文。

　　8.分自然段指名接力讀課文。

　　三、感受領悟

　　1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。

　　2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

　　3.分組讀第二自然段。

　　4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣？你想夸夸小樹嗎？四人小組再次合作討論：小樹為什么能長得那么好？

　　5.全班齊讀第三自然段。

　　6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢？誰愿意幫我？

　　7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧！全班一起讀第三自然段。

　　四、拓展學習

　　1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多著呢，你知道的還有哪些？

　　2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養料的畫面。看到這些小樹你有什么感覺？我們應該怎樣幫助小樹？

　　五、總結

　　1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！

　　2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。

　　<<爺爺和小樹>>教學反思

　　雷麗瓊

　　這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現，<<爺爺和小樹>>第一次以段落形式出現：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。

　　教學<<爺爺和小樹>>時，我在談話導入后，給了學生充分的時間在四人小組內交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結合，對培養學生的閱讀能力非常重要。放手讓學生合作學習，實施開放式教學，學生活動多了，使學生得到了積極參與教學全過程，充分發揮聰明智慧的良機，大大激活了學生思維。

　　在感受領悟課文時，我以讀為本來激發學生的情感。組織學生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學生感受到樹木對人類的用處及應該保護樹木，引申了做人的教育。關注學生的道德生活和人格培養，這是<<語文課程標準>>所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而讓學生在學到知識的同時，學會做人。學生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現的課文，可學生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養語感。

　　同時，這節課也存在著很多不足之處，如：在教學過程中感受領悟環節有些倉促，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。

《爺爺和小樹》教案范文 篇3

　　一、揭示課題，導入新課今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

　　2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。

　　3、學生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認讀自然段。讀課文，學生互相評議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過范讀、領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句。（3） 學生齊讀課文

　　三、細讀課文

　　1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。

　　2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。

　　3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。

　　四、指導書寫生字

　　1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。

　　2、展評：學生自查。

　　五、擴展練習

《爺爺和小樹》教案范文 篇4

　　一、教學背景

　　1、教材分析

　　環境和人類息息相生，處理好人和環境的關系是人類生存的重要部分。從小關注環境，愛護環境是美好心靈開花結果的沃土，因此環保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境。

　　課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養學生語感的切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養識字方法。

　　2、學生學情

　　此時學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發學習興趣，盡量使學生學得有興趣；因為前面學過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學生正在學習中建立自己的識字學習的方式。

　　3、設計理念

　　以新課程理念設計本課，從學生實際情況出發，力求在課堂教學中讓學生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學習的能力，凸現自主合作的學習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。

　　二、教學三維目標

　　1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環境的和諧。

　　2、認識本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。

　　3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4、積累本課相關詞句。

　　三、教案設計

　　第一課時教學思路

　　課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

　　（一）引入課題，初讀課文

　　1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什么？［口語交際能力的培養；將課文與生活聯系。］

　　這節課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）

　　指名讀課題，齊讀。

　　爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］

　　2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。

　　（二）識記生字，積累方法

　　（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］

　　3、秋天到了，落葉向黃色的.蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認識它們的。

　　一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。

　　如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……

　　將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。

　　（三）朗讀體驗，內化語言

　　4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風中瑟瑟發抖。

　　冬天到了，你看到小樹怎么樣了？

　　讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

　　指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］

　　同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。

　　請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？

　　請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學生學習反思］

　　站起來，和同桌一邊讀一邊演。

　　5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。

　　指名畫，指名評畫。

　　自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。

　　指名讀，指名說。

　　小組中互相讀讀演演評評。

　　請一個小組邊讀邊演。

　　小樹綠色的小傘是什么？

　　（四）生字鞏固，指導書寫

　　6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？

　　請學生上臺，指名讀手中的生字卡片，將生字轉送給其他小朋友。［生字在課堂內及時鞏固，并用不同的形式引起學生的興趣］

　　7、指導書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學生評一評哪里寫得好。

《爺爺和小樹》教案范文 篇5

　　教材分析：

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。

　　學情分析：

　　學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的.學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫4個字。認識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：識字、 寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。

　　教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。

　　教具準備：多媒體、音節卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們你們知道現在是什么季節，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

　　(聯系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)

　　1、請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

　　教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　（1）自由說（2）指名說

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　　（1）拿出生字卡片互相讀。

　　（2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　抽讀生字、偏旁（采用開火車）

　　二、初步認識自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發現）

　　2、老師也有一個新發現：認識“自然段”

　　3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段

　　三、學習課文

　　1、出示圖一

　　（1）指名讀相關的句子

　　（2）齊讀第二自然段

　　（3）想想你有不明白的地方嗎？

　　A、“暖和的衣裳”指什么？

　　B、假如你是小樹，這時你會說什么？

　　（4）指導朗讀第二自然段

　　2、用同樣的方法學習第三自然段

　　A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、齊讀

　　五、讀讀說說（完成課后作業）

　　1、指名說

　　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

　　六、我會寫

　　1、請學生看田字格里的生字，讀一讀

　　2、師范寫

　　3、學生寫

　　七、課外延伸

　　1、書寫生字詞。

　　2、人們為了保護樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）

　　板書：

　　5、爺爺和小樹

　　暖和 不冷

　　小傘 不熱

《爺爺和小樹》教案范文 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識：爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫フ和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】學習生字、詞語。

　　【教學難點】理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。

　　【教學準備】

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　【預設教學過程】

　　一、激趣，揭題

　　1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

　　3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識字

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　　1、讀課文，讀準字音。

　　⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　⑷教師范讀后學生齊讀課文。

　　2、自主識字。

　　⑴師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

　　⑵教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　⑷找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　⑸猜字游戲：

　　①一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

　　②看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細讀課文，理解句子

　　1、學習第一段

　　⑴聽老師范讀，你聽出什么了？

　　（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

　　⑵學生自己練習讀。

　　⑶同桌互讀，相互糾正。

　　⑷指名讀。

　　⑸你能用上我家門口有說話嗎？

　　⑹再讀課文第一段。

　　2、學習課文第二段。

　　⑴教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

　　⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

　　⑶指名說說句子的意思。

　　⑷板書：穿衣，不冷。

　　⑸教師范讀，你聽出了什么？

　　（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

　　⑹看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的？

　　⑺指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

　　⑻指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　⑼小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　⑽演一演第二段。

《爺爺和小樹》教案范文 篇7

　　此爺爺和小樹教學設計在小學優質課競賽中獲一等獎，主要用于培訓新教師所用，僅供！

　　圖解教材

　　課時目標

　　1.認識10個生字，會寫4個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

　　教學重點認識10個生字，會寫4個字

　　教學難點懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

　　教學準備教學掛圖。

　　教學過程

　　鏡頭一：

　　師指著小黑板：跟我讀兩遍。

　　爺爺爺爺的爺棵棵一棵樹的棵到到遲到的到……

　　（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數。）

　　鏡頭二：

　　師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

　　生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

　　（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）

　　鏡頭三：

　　師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

　　游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）

　　生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

　　另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

　　全班齊拼讀該生字兩次。

　　游戲二：找家

　　經過：

　　經過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

　　課堂：大自然是人類的朋友，我們應該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻出我們的愛心。愛護花草樹木，愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創造美好的生活環境，一起分享那個的快樂。

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《爺爺和小樹》教案范文 篇8

　　教學目標

　　1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

　　教學重、難點

　　1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的'語氣。

　　教學準備

　　學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

　　結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

　　教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

　　3課時

　　教學過程：

　　一、創設情境導入。

　　1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

　　2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

　　3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？

　　二、讀課文。

　　1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　（1）認識自然段。

　　（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

　　教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

　　指導學生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　　三、認記生字。

　　1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

　　2、識記字形。

　　（1）復習“木、日、穴”4個偏旁。（指名認讀）

　　（2）指導認識“……”5個新偏旁。

　　（3）交流識記字形的方法。

　　四、指導書寫生字“不、開”

　　1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

　　2、展評：學生自查字糾。

《爺爺和小樹》教案范文 篇9

　　【課時目標】

　　1.認識10個生字，會寫4個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

　　【教學重點】

　　認識10個生字，會寫4個字

　　【教學難點】

　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

　　【教學準備】

　　教學掛圖。

　　【教學過程】

　　鏡頭一：

　　師指著小黑板：跟我讀兩遍。

　　爺爺爺爺的爺棵棵一棵樹的棵到到遲到的到……

　　（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數。）

　　鏡頭二：

　　師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

　　生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

　　（讀的小朋友比較認真，聽的'小朋友很懶散。）

　　鏡頭三：

　　師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

　　游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）

　　生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

　　另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

　　全班齊拼讀該生字兩次。

　　游戲二：找家

　　經過：

　　經過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

　　課堂小結：

　　大自然是人類的朋友，我們應該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻出我們的愛心。愛護花草樹木，愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創造美好的生活環境，一起分享那個的快樂。

《爺爺和小樹》教案范文 篇10

　　課時要求：

　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學過程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1.板書課題

　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)

　　3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢?我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

　　1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

　　3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　　①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

　　②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　　①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　　③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

　　(三)指導理解第一自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話?(兩句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導理解。

　　①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

　　(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

　　4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

《爺爺和小樹》教案范文 篇11

　　教學目標:

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　難點：小樹為什么長得那么好。

　　教學準備：教學掛圖，生字卡片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第71課時）

　　一、導入新課

　　1、復習背誦兒歌《輕輕地》

　　提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

　　討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

　　2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

　　提問：看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

　　3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）

　　4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

　　爺爺

　　一棵

　　小樹

　　到了

　　給我

　　穿上

　　暖和

　　冷了

　　撐開傘

　　不熱

　　四十

　　五個

　　5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

　　教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

　　引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。

　　請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

　　三、學習課文，朗讀感悟，學習生字

　　1、指名朗讀課文第一段。

　　提問：讀了這段，你知道了什么？

　　鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。

　　出示“一棵小樹“，還可以說什么？

　　2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？

　　請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

　　請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。

　　重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

　　想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

　　認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

　　3、指導學生朗讀第2段。

　　4、讓學生齊讀課文第1、2段。

　　第二課時（總第72課時）

　　一、繼續學習課文，學習生字

　　1、請學生朗讀課文第1、2段。

　　2、請學生朗讀課文第3段：

　　朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

　　請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

　　根據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什么？

　　3、學習第3段中的生字：

　　“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

　　4、指導學生朗讀第3段。

　　二、回到全文，鞏固生字

　　1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

　　2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

　　3、開火車認讀生字。

　　三、指導學生寫字

　　用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

　　四、學習詞語搭配

　　1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

　　2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

　　3、指導搭配詞語。

　　板書設計：

　　爺爺和小樹

　　穿上暖和的衣裳

　　爺爺

　　（不熱了）

　　小樹（不冷了）

　　撐開綠色的小傘

《爺爺和小樹》教案范文 篇12

　　教學目標：

　　1.學會6個生字，認識9個字。

　　2.認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　教學難點：

　　1.發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導學生看圖

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2.出示第二幅圖

　　讓學生提出問題，學生回答

　　圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

　　3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.再讀課文，標出自然段。

　　3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

　　4.抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

　　四、細讀課文，理解句子。

　　1.自己讀讀第一段

　　（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　　（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　　（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

　　（3）學生自己練習讀。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）指名讀。

　　2.學習第二自然段

　　（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

　　（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　　（3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　　（4）教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

　　（5）學生練習讀，同桌同學互讀。

　　（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　（7）引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）

　　（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。

　　天到了，給小樹穿上。小樹了。

　　口頭練習填空后，試著背一背。

　　3.學習第三自然段

　　（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

　　（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺的？”

　　板書：撐傘，不熱。

　　（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　（5）學生練習讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀，讀后評議。

　　（8）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　　精選閱讀

　　《爺爺和小樹》一年級語文教學反思

　　《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　1、學習語言是語文課的根本任務。在教學《爺爺和小樹》時，我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進行扎實的語言訓練。

　　第一環節復習生字詞，我設計了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發學生識字的興趣，又達到了多方位、多角度進行復習鞏固生字詞的目的。在學習課文環節中，我先出示四個詞語，在學生自主搭配的基礎上，在進行詞語搭配的拓展訓練，再出示“穿上”和“撐開”兩個動詞，通過動作演示體會“撐開”的意思后再次進行詞語搭配，達到學習語言和積累詞語的目的。在深入理解課文內容時，我安排了用“因為……所以……”進行句子訓練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個季節，我通過補白，設計進了春、秋兩段，在經歷文本時，又超越文本，通過拓展練說、內化遷移，有效地運用了語言。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩，做到美讀升華，活讀課文。模仿寫詩更使學生的語言能力得到逐步提高。

　　2、個性化的`想象說話，促進學生多角度、有創意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中，我安排了大塊的想象說話環節。

　　在學習課文中，我設計了如下的想象說話訓練：寒冷的北風呼呼地吹著，在風中的小樹，你想說什么啊？穿上暖和衣裳的小樹們，現在你想說什么呢？夏天，火辣辣的太陽照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說什么呢？在拓展訓練中，我又設計了兩個想象訓練：美麗的春天到了，給，小樹。金色的秋天到了，給，爺爺。立足于文本的想像說話訓練，加深了學生對爺爺和小樹的感情，有利于培養學生的想象能力和語言表達能力，有利于突出學生閱讀行為的自主性。

　　“細節決定成敗”，在教學《爺爺與小樹》這課后，聽課的領導和老師給了我許多寶貴的意見，反思自己的課堂，發現問題確實不少，如在動作演示“撐開一詞時，當學生懂事地把傘合攏時，未能抓住教育契機，滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓練；有學生說出“五彩的彩虹”時，我竟然充耳不聞；一位學生說了一句不太完整、規范的話，我糾正了他，卻沒讓他再次重復，失去了一次訓練語言的機會；因為時間沒有控制好，以致于把自編詩留到了課后，要知道我面對的學生是才入學不到兩個月的一年級孩子。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！

《爺爺和小樹》教案范文 篇13

　　課時要求：

　　理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學會五個生字。

　　教學過程：

　　(一)過渡談話

　　上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了?我們繼續學習課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2.理解第一個句子。

　　①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

　　②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的`枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

　　③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

　　④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣?指名讀，強調不熱了。

　　3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

　　4.指導背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名讀

　　2.理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

　　3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

　　(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

　　1.指名讀

　　2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎?

　　教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊!

　　3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。

　　1.出示生字“熱”。

　　(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

　　2.出示生字“綠”。

　　(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

　　4.鞏固學過的八個生字。

　　(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。

　　(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

　　(4)正式默寫全課生字。

　　(六)總結

　　《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。