爺爺和小樹教案（精選13篇）

爺爺和小樹教案 篇1

　　一、教學目標；

　　1、認識10個生字，5、爺爺和小樹。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

　　4、學習讀書的方法：學會怎樣提問。

　　5、培養認真讀書、思考、提出問題的習慣。

　　3、6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。

　　7、激發學生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　教學的重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　三、教學安排：

　　2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　●導入：

　　1.板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？

　　2.板書：爺爺，教學“爺爺”，板書，“和”

　　3.那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關于爺爺和小樹的.故事，看誰聽懂得最多？

　　●范讀課文，學生認真聽。

　　4.反饋：你都聽懂了什么？

　　5.根據學生的反饋信息，及時教學部分生字。

　　6.及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。

　　7.學生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）

　　8.檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。）

　　9.認識自然段，并且動筆標一標。

　　第二課時

　　●學習課文。

　　第一、二段：

　　1、指名個別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？

　　2、疑：估計有：

　　（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？

　　（2）暖和的衣裳指的是什么？

　　（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問，并及時表揚會提問的孩子）

　　3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。

　　4、小組討論，老師積極參與

　　5、反饋交流。

　　6、感情朗讀指導并達到會背誦。

　　第三段：

　　1.第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？

　　2.自由學習討論，

　　3.交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？

　　4.朗讀指導。

　　●總結

　　●寫字

　　板書設計：

爺爺和小樹教案 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。

　　學情分析：

　　學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的.學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫4個字。認識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：識字、 寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。

　　教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。

　　教具準備：多媒體、音節卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們你們知道現在是什么季節，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

　　(聯系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)

　　1、請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

　　教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　（1）自由說（2）指名說

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　　（1）拿出生字卡片互相讀。

　　（2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　抽讀生字、偏旁（采用開火車）

　　二、初步認識自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發現）

　　2、老師也有一個新發現：認識“自然段”

　　3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段

　　三、學習課文

　　1、出示圖一

　　（1）指名讀相關的句子

　　（2）齊讀第二自然段

　　（3）想想你有不明白的地方嗎？

　　A、“暖和的衣裳”指什么？

　　B、假如你是小樹，這時你會說什么？

　　（4）指導朗讀第二自然段

　　2、用同樣的方法學習第三自然段

　　A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、齊讀

　　五、讀讀說說（完成課后作業）

　　1、指名說

　　2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

　　六、我會寫

　　1、請學生看田字格里的生字，讀一讀

　　2、師范寫

　　3、學生寫

　　七、課外延伸

　　1、書寫生字詞。

　　2、人們為了保護樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）

　　板書：

　　5、爺爺和小樹

　　暖和 不冷

　　小傘 不熱

爺爺和小樹教案 篇3

　　此爺爺和小樹教學設計在小學優質課競賽中獲一等獎，主要用于培訓新教師所用，僅供！

　　圖解教材

　　課時目標

　　1.認識10個生字，會寫4個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

　　教學重點認識10個生字，會寫4個字

　　教學難點懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。

　　教學準備教學掛圖。

　　教學過程

　　鏡頭一：

　　師指著小黑板：跟我讀兩遍。

　　爺爺爺爺的爺棵棵一棵樹的棵到到遲到的到……

　　（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數。）

　　鏡頭二：

　　師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

　　生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

　　（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）

　　鏡頭三：

　　師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

　　游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）

　　生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

　　另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

　　全班齊拼讀該生字兩次。

　　游戲二：找家

　　經過：

　　經過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

　　課堂：大自然是人類的朋友，我們應該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻出我們的愛心。愛護花草樹木，愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創造美好的生活環境，一起分享那個的快樂。

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爺爺和小樹教案 篇4

　　課時要求：

　　理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學會五個生字。

　　教學過程：

　　(一)過渡談話

　　上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了?我們繼續學習課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2.理解第一個句子。

　　①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

　　②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的`枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

　　③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

　　④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣?指名讀，強調不熱了。

　　3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

　　4.指導背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名讀

　　2.理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

　　3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

　　(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

　　1.指名讀

　　2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎?

　　教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊!

　　3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。

　　1.出示生字“熱”。

　　(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

　　2.出示生字“綠”。

　　(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

　　4.鞏固學過的八個生字。

　　(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。

　　(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

　　(4)正式默寫全課生字。

　　(六)總結

　　《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

爺爺和小樹教案 篇5

　　教學目標:

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　難點：小樹為什么長得那么好。

　　教學準備：教學掛圖，生字卡片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第71課時）

　　一、導入新課

　　1、復習背誦兒歌《輕輕地》

　　提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

　　討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

　　2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

　　提問：看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

　　3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）

　　4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

　　爺爺

　　一棵

　　小樹

　　到了

　　給我

　　穿上

　　暖和

　　冷了

　　撐開傘

　　不熱

　　四十

　　五個

　　5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

　　教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

　　引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。

　　請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

　　三、學習課文，朗讀感悟，學習生字

　　1、指名朗讀課文第一段。

　　提問：讀了這段，你知道了什么？

　　鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。

　　出示“一棵小樹“，還可以說什么？

　　2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？

　　請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

　　請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。

　　重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

　　想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

　　認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

　　3、指導學生朗讀第2段。

　　4、讓學生齊讀課文第1、2段。

　　第二課時（總第72課時）

　　一、繼續學習課文，學習生字

　　1、請學生朗讀課文第1、2段。

　　2、請學生朗讀課文第3段：

　　朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

　　請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

　　根據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什么？

　　3、學習第3段中的生字：

　　“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

　　4、指導學生朗讀第3段。

　　二、回到全文，鞏固生字

　　1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

　　2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

　　3、開火車認讀生字。

　　三、指導學生寫字

　　用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

　　四、學習詞語搭配

　　1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

　　2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

　　3、指導搭配詞語。

　　板書設計：

　　爺爺和小樹

　　穿上暖和的衣裳

　　爺爺

　　（不熱了）

　　小樹（不冷了）

　　撐開綠色的小傘

爺爺和小樹教案 篇6

　　【預設教學目標】

　　1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】

　　學習生字、詞語。

　　【教學難點】

　　理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。

　　【教學準備】

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

　　2、學唱歌曲

　　《小松樹》。

　　【預設教學過程】

　　一、激趣，揭題

　　1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。

　　3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的？

　　4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁“父”。

　　二、初讀課文，自主識字

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文：

　　1、讀課文，讀準字音：

　　⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　⑷教師范讀后學生齊讀課文。

　　2、自主識字：

　　⑴師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

　　⑵教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　⑷找朋友游戲：

　　四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　⑸猜字游戲：

　　①一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判：

　　如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

　　②看圖猜字：

　　師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。

爺爺和小樹教案 篇7

　　教學目的

　　1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學難點

　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學準備   課件

　　教學時數   2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情景導入

　　1、朗讀表演《輕輕地》。

　　2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。

　　3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么。

　　二、讀課文

　　1、學生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

　　3、學生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　　三、認記生字

　　1、鞏固字音，完成課后“我會連”。

　　2、識記字形。復習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。

　　四、指導書寫生字“不、開” 。

　　1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。

　　小結 ：談學習收獲，小結本課學習內容。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、卡片出示生字生齊讀。

　　2、自主復習生字。

　　3、生翻開課本自由練習生字。

　　二、學習課文：

　　出示課題  爺爺和小樹

　　生齊讀課題，寫了關于爺爺和小樹的什么事？

　　1、自由朗讀，尋找答案  （老師巡視）

　　2、反饋答案，師：你讀懂了什么，到底寫了關于爺爺和小樹的什么事情？

　　抽生個別回答，大致了解課文。

　　知道本課的大意。

　　三、學習第一自然段

　　1、學生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？

　　2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）

　　3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。

　　四、學習第二自然段：

　　師根據實際情況進行引導“現在是什么季節？”（冬天）

　　冬天有什么特點？（冷）

　　（1）出示掉了葉子的小樹

　　a引導學生觀察并說話，問：小樹發生了什么變化，為什么？

　　b 看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指導學生說話。

　　問：爺爺在做什么？為什么要這么做？

　　c自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。

　　d指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。

　　e拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？

　　（2）老師范讀，學生模仿。

　　（3）自由練讀，小隊賽讀

　　五、學習第三自然段

　　（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當學生說出熱的時候，相機指導熱這個字）

　　（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

　　（3）指導學生觀察圖 指導說話。

　　（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺的？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。

　　（5）老師范讀。學生模仿，指導爺爺的感受。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學生自由探究。

　　（6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？

　　指導以各種形式讀第三段。

　　六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

　　七、朗讀全文。

　　自由朗讀，比賽讀，齊讀。

爺爺和小樹教案 篇8

　　一、教學要求：

　　1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　二、教學重點、難點：

　　認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　三、課前準備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　四、教學方法：

　　采取觀察法和發現法。

　　五、教學時數：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？

　　2、揭示課題：爺爺和小樹

　　二自讀課文

　　要求：

　　1、讀準字音，讀通課文

　　2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺的

　　三檢查朗讀

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、認識自然段

　　3、齊讀。

　　四、學習第一、二自然段

　　1、看圖：小樹在寒風中會說什么？

　　2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

　　3、爺爺在做什么？為什么？

　　4、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

　　5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

　　3、指導朗讀

　　五、學習第三自然段

　　回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段

　　1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

　　2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？

　　1、認識其中的三個生字，1個偏旁。

　　2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

　　3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　六、擴展

　　想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？

　　七、布置作業：

　　有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習生字，認識新筆畫。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

　　2、指生有感情的朗讀課文。

　　二、鞏固練習

　　1、認記生字（選部件拼字）

　　2、完成課后的“讀讀說說”。

　　三、指導寫字

　　1、認識要掌握的新筆畫

　　2、指導書寫。

　　四、把課文內容表演一下

　　五、拓展練習

　　1、你知道為什么要保護小樹嗎？

　　2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。

　　六、再次鞏固生字

　　1、認讀。

　　2、擴詞。

　　七、布置作業：

　　把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

爺爺和小樹教案 篇9

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《爺爺和小樹》教學設計。

　　5、爺爺和小樹

　　課前透視

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　教學目標

　　1、 識10 個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

　　教學重點

　　1、 識字、寫字和練習朗讀。

　　2、 理解重點詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。

　　信息資料

　　1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

　　2、 收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。

　　（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）

　　2、 板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。

　　（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的愿望。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、 爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

　　2、 再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

　　3、 指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

　　（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）

　　識字

　　1、 今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？

　　（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和愿望。）

　　2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

　　3、 拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。

　　4、 比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

　　5、 開火車讀生字生詞。

　　6、 游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。

　　朗讀

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、 請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、 指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）

　　（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）

　　討論

　　1、 思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

　　2、 小組合作，討論交流。

　　（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”采用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）

　　寫字

　　1、 出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

　　2、 引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

　　3、 指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

　　4、 自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

　　5、 展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

　　（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、 讀生字卡片，認讀生字。

　　2、 游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。

　　（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）

　　熟讀

　　看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

　　（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）

　　感悟

　　1、 課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的'是什么。

　　2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。

　　（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）

　　表演

　　讓學生自編自演課本情節。

　　（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）

　　小結

　　人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！

　　積累

　　出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？

　　擴展

　　1、 課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？

　　2、 展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。

　　（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）

　　寫字

　　1、 出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規則“先外后內再封口”）

　　2、 指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

　　（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）

　　3、 教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）

　　4、 學生練寫。

　　（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）

　　5、 評議。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了。

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘，

　　爺爺不熱了。

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，

　　就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

　　樹的頭發很多，不怕動物的襲擊，卻怕暴風雨的來臨。

爺爺和小樹教案 篇10

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　2、參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3、學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　教學難點：

　　能夠積極參加討論并且發言。

　　教學過程

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”

　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

　　教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　（1）自由說（2）指名說

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　　（1）拿出生字卡片互相讀。

　　（2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的.畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

爺爺和小樹教案 篇11

　　一、教材內容分析

　　本課共有3個自然段，以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文語言質樸，充滿童趣，表現出爺爺與小樹之間親密、和諧的關系。同時，本課也蘊含了互相幫助、互相扶持的協作精神。課文頁呈現了兩幅場景圖，左圖呈現的是冬天爺爺給小樹綁上麻繩，幫小樹穿上厚厚的衣服；右圖呈現的是夏天小樹枝繁葉茂，撐開了綠色的小傘給爺爺遮陽。課文右側呈現了本課要學習的7個漢字和偏旁禾木旁。田字格內的“爺”和“棵”是既要認讀又要書寫的漢字，兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認讀的漢字，也供有余力學習的學生書寫。

　　練習部分組織了朗讀、認讀、看圖說句子、詞組練習、回答問題、書寫等內容，考查學生對本課的學習情況。課后共有6個練習。第一個練習要求學生朗讀課文。第2個練習要求學生結合圖片內容，照樣子聯系生活說句子。第4個練習要求學生讀一讀詞語和詞組，想一想它們之間的關系。第5個練習要求學生根據課文內容回答問題。第6個練習要求學生按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。

　　本課時的教學重點是會讀會認短語“一棵小樹、厚厚的”，難點是理解“一棵”是一個數量詞，通過摸一摸感受“厚厚的”。

　　二、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀）

　　A：1、能夠獨立認讀短語“一棵小樹、厚厚的”

　　2、能夠根據圖片用“一棵、厚厚的”拓展說短語

　　3、能夠獨立認讀生字“棵”，會獨立書寫

　　4、通過圖片、視頻等，能說說課文的主要內容，感受爺爺和小樹之間的親密關系。

　　B：1、能夠跟讀短語“一棵小樹、厚厚的”

　　2、能夠根據圖片，跟著老師或同學說一說“一棵、厚厚的”

　　3、能夠認讀生字“棵”，會描寫

　　4、通過圖片、視頻等，能說說課文中的主要人物等，感受爺爺和小樹之間的親密關系。

　　C：1、能夠看圖片跟讀詞語或發個別字音

　　2、通過圖片視頻等感受課文的主要內容，感受爺爺和小樹之間的親密關系。

　　三、學習者特征分析

　　本班共有中重度智力障礙學生14名，其中自閉癥的學生4名，腦癱1名，多動癥3名，唐氏綜合征3名，智力障礙3名。大部分學生能遵守課堂常規，知道聽從教師的指令，能在一定的支持下有效參與學習。本課根據語文學習能力將學生分為三組，A組學生4名，具有一定的認知基礎，能聽懂生活中簡單的句子，能用詞語或簡單句子回答問題，具有初步書寫的能力，注意力集中時間較長。B組學生4名，認知水平較低，識記能力薄弱，能在生活場景中理解簡單的圖片或詞語，能聽懂一些常用的指令，但執行教師的指令還需輔助指導，注意力集中時間較短。C組學生4名，程度較嚴重，常常離開座位，認知能力十分弱。

　　四、教學策略選擇與設計

　　根據學生的認知水平，實際情況及教材特點，主要采用直觀形象的圖片、視頻和詞語句子相結合，多種朗讀形式，把枯燥的詞語教學融入各種有趣的活動中幫助學生認讀。

　　五、教學環境及資源準備

　　活動準備：詞卡、圖片、實物

　　教學環境：教室

　　六、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖及資源準備

　　一、圖片導入

　　1、 出示圖片：

　　圖片上有什么？

　　學生自由說一說：爺爺 小樹

　　2、 出示圖片：

　　爺爺和小樹

　　學生說一說：爺爺和小樹

　　3、 揭示課題：

　　今天這節課我們就來學習一個爺爺和小樹之間的故事

　　板書課題：《爺爺和小樹》

　　學生跟讀課題

　　二、新授

　　（一）整體感知

　　1、 播放視頻：

　　圖、課文朗讀

　　通過視頻你知道了什么？

　　學生觀看，自由說一說

　　（二）學習短語：一棵小樹

　　1、提問：我家門口有什么？

　　學生回答

　　2、出示教材圖1（樹）

　　請學生到圖中找一找小樹

　　C類生找一找小樹

　　3、提問：我家門口有幾棵小樹？

　　學生數一數說一說

　　4、出示圖片及詞卡：一棵小樹

　　指導朗讀

　　A類生獨立朗讀

　　B類生跟讀

　　C類生發個別字音

　　5、出示圖片：3棵小樹

　　提問：老師也種了一些小樹，誰能來幫老師數數，有多少小樹？

　　A類生數并說：幾棵小樹

　　B類生在老師和同學的幫助引導下說出幾棵小樹

　　C類生數一數，指一指小樹

　　6、說明：剛剛同學們都用了“棵”來和小樹做朋友，這也是我們這一課的`生字，我們一起來讀一讀

　　學生傾聽

　　7、出示圖片引導：

　　“一棵”除了可以和小樹做朋友，還可以和哪些事物做朋友呢？

　　A類生根據圖片說一說

　　B類生跟老師說一說

　　C類生說個別字音或詞語

　　8、小游戲：

　　鞏固“一棵”

　　C類生找到一棵小樹的圖片

　　B類生圖文配對

　　A類生找到可以用“一棵”來表示的物體

　　A類生根據圖片獨立選一選

　　B類生跟著老師說一說

　　C類生指一指圖片，說個別詞語

　　9、出示數量詞：

　　一片 一朵 一個

　　提問:我們除了“一棵”這個數量詞，以前還學過什么數量詞呢？

　　A類生根據圖片獨立說出數量詞

　　B類生在老師的引導下說一說

　　C類生說個別字音或詞語

　　10、鞏固練習：

　　給數量詞找朋友

　　A類生進行文字配對

　　B類生圖文配對

　　（三）學習詞語：厚厚的

　　1、 出示教材圖

　　引導觀察：我家門口的這棵小樹發生了什么變化？

　　學生自由說一說

　　2、說明：我家門口的這棵小樹葉子都掉光了，樹枝光禿禿的，什么季節小樹的葉子會掉光？

　　學生自由說一說

　　2、 引導：冬天天氣很冷，應該穿什么樣的衣服呢？

　　學生自由回答：厚厚的

　　4、 出示衣服對比：

　　厚衣服、薄衣服

　　學生摸一摸說一說哪個是厚厚的

　　5、 出示詞語：厚厚的

　　指導朗讀

　　A類生獨立朗讀詞語

　　B類生跟讀

　　C類生能發個別字音

　　6、 出示圖片引導：

　　提問：冬天天氣很冷，我們穿厚厚的衣服，還要穿什么樣的褲子？（厚厚的）褲子

　　引導說一說：生活中還有：（厚厚的）被子

　　A類生根據圖片說一說

　　B類生跟著老師說一說

　　C類生說個別詞語

　　（四）小拓展

　　1、 出示圖片：

　　引導：天氣這么冷，小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服，小樹怎么辦呢？它會說些什么？

　　學生自由說一說

　　2、 你知道為什么爺爺要給小樹綁上繩子嗎？

　　播放錄音：冬天天氣很冷，小樹綁上麻繩就好像穿上了厚厚的衣服，還可以保護小樹的樹干不被蟲子叮咬。小科普

　　學生傾聽

　　3、 找一找，哪些小樹穿上了衣服？

　　學生找一找

　　三、生字教學

　　1、出示生字：棵

　　指導朗讀

　　學生跟讀生字

　　2、 觀察字形：

　　左右結構，“木”和“果”

　　學生聽一聽說一說

　　3、 指導書寫

　　說唱筆畫

　　學生跟著書空

　　A類生能獨立寫一寫

　　BC類生跟著描一描

　　四、布置作業

　　課堂總結

　　這節課小朋友們都學的很認真，老師給大家留了幾項課外任務，請你們選擇自己喜歡的一樣完成。

　　學生傾聽

　　板書設計：

　　爺爺和小樹

　　爺爺一棵小樹

　　厚厚的

　　七、教學評價設計

　　八、教學反思

爺爺和小樹教案 篇12

　　一、揭示課題，導入新課今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

　　2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。

　　3、學生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認讀自然段。讀課文，學生互相評議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過范讀、領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句。（3） 學生齊讀課文

　　三、細讀課文

　　1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。

　　2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。

　　3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。

　　四、指導書寫生字

　　1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。

　　2、展評：學生自查。

　　五、擴展練習

爺爺和小樹教案 篇13

　　課時要求：

　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學過程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1.板書課題

　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)

　　3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢?我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

　　1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

　　3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　　①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

　　②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　　①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　　③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

　　(三)指導理解第一自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話?(兩句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導理解。

　　①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

　　(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

　　4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。