《爺爺和小樹》教案優秀（精選12篇）
《爺爺和小樹》教案優秀 篇1
教學目標：
一、知識與能力
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領悟。
三、情感態度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學過程：
一、談話導入
1.昨天你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節有什么不同？生答，師講解后領讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。
二、整體感知，隨文識字
1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣？你想夸夸小樹嗎？四人小組再次合作討論：小樹為什么能長得那么好？
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢？誰愿意幫我？
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧！全班一起讀第三自然段。
四、拓展學習
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多著呢，你知道的還有哪些？
2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養料的畫面。看到這些小樹你有什么感覺？我們應該怎樣幫助小樹？
五、總結
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
<<爺爺和小樹>>教學反思
雷麗瓊
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現，<<爺爺和小樹>>第一次以段落形式出現：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。
教學<<爺爺和小樹>>時，我在談話導入后，給了學生充分的時間在四人小組內交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結合，對培養學生的閱讀能力非常重要。放手讓學生合作學習，實施開放式教學，學生活動多了，使學生得到了積極參與教學全過程，充分發揮聰明智慧的良機，大大激活了學生思維。
在感受領悟課文時，我以讀為本來激發學生的情感。組織學生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學生感受到樹木對人類的用處及應該保護樹木，引申了做人的教育。關注學生的道德生活和人格培養，這是<<語文課程標準>>所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而讓學生在學到知識的同時，學會做人。學生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現的課文，可學生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養語感。
同時，這節課也存在著很多不足之處，如：在教學過程中感受領悟環節有些倉促，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。
《爺爺和小樹》教案優秀 篇2
一、教學目標；
1、認識10個生字，5、爺爺和小樹。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
4、學習讀書的方法：學會怎樣提問。
5、培養認真讀書、思考、提出問題的習慣。
3、6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。
7、激發學生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
教學的重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學安排：
2課時
四、教學過程：
第一課時
●導入：
1.板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？
2.板書：爺爺，教學“爺爺”，板書，“和”
3.那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關于爺爺和小樹的.故事，看誰聽懂得最多？
●范讀課文，學生認真聽。
4.反饋：你都聽懂了什么？
5.根據學生的反饋信息，及時教學部分生字。
6.及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。
7.學生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）
8.檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。）
9.認識自然段，并且動筆標一標。
第二課時
●學習課文。
第一、二段：
1、指名個別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？
2、疑：估計有：
�。�1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？
（2）暖和的衣裳指的是什么？
（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問，并及時表揚會提問的孩子）
3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。
4、小組討論，老師積極參與
5、反饋交流。
6、感情朗讀指導并達到會背誦。
第三段：
1.第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？
2.自由學習討論，
3.交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？
4.朗讀指導。
●總結
●寫字
板書設計：
《爺爺和小樹》教案優秀 篇3
教材分析：
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。
學情分析：
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的.學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學目標：
1、認識10個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫4個字。認識筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：識字、 寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。
教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。
教具準備：多媒體、音節卡片。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們你們知道現在是什么季節，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字
(聯系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)
1、請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）
（1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
（1）拿出生字卡片互相讀。
�。�2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
第二課時
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁（采用開火車）
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發現）
2、老師也有一個新發現：認識“自然段”
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段
三、學習課文
1、出示圖一
（1）指名讀相關的句子
�。�2）齊讀第二自然段
（3）想想你有不明白的地方嗎？
A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小樹，這時你會說什么？
（4）指導朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學習第三自然段
A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說說（完成課后作業）
1、指名說
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字，讀一讀
2、師范寫
3、學生寫
七、課外延伸
1、書寫生字詞。
2、人們為了保護樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）
板書：
5、爺爺和小樹
暖和 不冷
小傘 不熱
《爺爺和小樹》教案優秀 篇4
教學目標:
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第71課時）
一、導入新課
1、復習背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習生字
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）
4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。
爺爺
一棵
小樹
到了
給我
穿上
暖和
冷了
撐開傘
不熱
四十
五個
5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。
引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。
請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
三、學習課文，朗讀感悟，學習生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？
請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導學生朗讀第2段。
4、讓學生齊讀課文第1、2段。
第二課時（總第72課時）
一、繼續學習課文，學習生字
1、請學生朗讀課文第1、2段。
2、請學生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什么？
3、學習第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導學生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
三、指導學生寫字
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。
四、學習詞語搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語。
板書設計：
爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺
�。ú粺崃耍�
小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
《爺爺和小樹》教案優秀 篇5
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
【學習目標】
知識與能力：
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫點和立刀旁，兩點水，人字頭、四點底4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
設疑導入，針對問題提問，自讀課文，初步感知，嘗試合作學習。學習積累詞語。
情感、態度與價值觀：
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀
【教學難點】
小樹為什么漲得那么好？
【課前準備】
1、學生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時
一、揭題
1、師：今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）
2、學生讀題目后，教學“爺”，誰能記住爺？
3、出示：“爸爸──爺爺”學生觀察后，說說你有什么發現？
（讀音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
4、讀了課題，你想知道什么？
過渡：帶著你們的問題，走進課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學習生字詞。
出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點水”“……”
游戲：玩卡片。
同桌互玩：你考我，我幫你。
擺長龍：師讀一個，學生擺一張卡片。
3、指導寫字：“不、開”：
指導學生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。
同桌比比，誰寫得好。
三、再讀
1、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
標出自然段序號：大家找找，課文有幾個自然段，給他們標上。
指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學習第一段
1、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
2、指導朗讀，注意停頓。
3、用“我家門口有……”說話。
小結：這棵家門口的小樹和爺爺會發生什么故事呢？我們下節課學習。
第二課時
一、復習引入
1、出示生字詞：齊讀──開火車讀。（可以在學生讀的過程中結合復習生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的`反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）
2、猜一猜：樹上結果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）
二、學習課文
1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發生了什么事？（學生交流）
2、學習第二段，出示第一幅圖：觀察冬天到了，小樹在寒風中會怎樣？（想象說話：冬天到了，小樹______。）
自由讀第二段，爺爺是怎么做的？（學生交流）
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎？（結合圖理解）（板書：穿上，暖和的衣裳）
你還會說暖和的什么？
小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰能讀出小樹的溫暖。（指讀，師生評議）
小樹不冷了，他會對爺爺說什么呢？
過渡：小樹在爺爺的關心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢？
3、學習第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹？討論：小樹為什么會長得這么好呢？
讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么？（撐開、綠色小傘）
“綠色小傘”指什么？有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么？
再讀讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒服。（指讀，評議）
三、總結，拓展
1、師生分讀全文。讀了課文，你想說什么？
2、學生交流課前收集的有關樹木為人類貢獻。
3、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料的畫面，我們應該怎樣幫助小樹？
四、指導寫字“四、五”
1、范寫：四、五，注意新筆畫“豎彎”。
2、學生獨立書寫。
3、展示優秀的字，評點。
五、完成課后“讀讀說說”
《爺爺和小樹》教案優秀 篇6
教學目的：1、認識9個生字，認識筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點水、人字頭、四點底”5個偏旁。
2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，冬天已經來到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發現了一個現象：路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛護小樹�。∵@節課我們就來學習一篇發生在爺爺和小樹之間的故事的課文。（出示課文，學生齊讀課題）
二、初讀課文
1、爺爺和小樹之間到底發生了什么呢？打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。
2、認讀生字。（多媒體出示）
學生自讀、學生齊讀、指名學生讀
3、把拼音去掉再讀一讀
學生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀
4、通過小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個字后面有一部分畫）
5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）
三、再讀課文
1、在掌握生字的基礎上再讀課文。
2、通過讀課文知道因為爺爺暖和的衣裳小樹不冷了。因為小樹給爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹不冷了，爺爺不熱了。）
3、到底在什么情況下小樹不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。
4、通讀全文。
5、分段讀課文（多媒體出示）
6、齊讀全文（多媒體出示）
四、背誦全文
五、看圖填空練習背誦課文。
《爺爺和小樹》教案優秀 篇7
課時要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題
2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)
3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。
1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘
�、谥该f說傘有什么用?(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。
③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄;上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
�、壑笇в浐蛯憽吧选弊值男�。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字�！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉�。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。
(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。
4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
《爺爺和小樹》教案優秀 篇8
教學目標
1.知識目標
認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
2.情感目標
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3.情感目標
初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
教學重點
認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課前準備
課件、生字卡片等。
教學過程
第一課時
一、談話揭題。
1.看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2.讀課題。
3.質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
1.自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
2.檢查自學。
�。�1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
�。�2）自由讀讀生字。
�。�3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。
�。�4）小老師帶讀生字。
�。�5）指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第1、2自然段
1.自由讀讀第二自然段。
2.指導觀察課文插圖。
�。�1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�。�2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�。�3）指導學習句子：小樹不冷了。
4.練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的'感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
5.討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）
6.指導朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7.指導朗讀課文第一自然段。
（1）學生找到這句話。
（2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1.拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
2.開小火車讀讀其他幾個生字。
3.聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
4.讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
《爺爺和小樹》教案優秀 篇9
《爺爺和小樹》教案第二課時
一、檢查生字：
小朋友們，上節課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節課的表現回更出色！給自己鼓鼓勁
二、質疑導課
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
三、課文學習
1、初讀課文，了解課文內容
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）
3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）
4、理解第一幅圖
�。�1）數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
�。�3）出示.課件：寒雪中的小樹風聲）
�。�4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！
板書：愛護
�。�6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。
引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點撥：
（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）
�。�2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
�。�3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情
四、想象練習（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。
《爺爺和小樹》教案優秀 篇10
《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學。
教學要求：
1、了解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。
2、參加討論并且發言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3、學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
能夠積極參加討論并且發言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學難點：
能夠積極參加討論并且發言。
教學過程：
一、看――了解圖意，培養觀察潛力
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說�？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀――弄懂課文，培養讀書潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導學生透過自讀自悟的方法理解課文資料�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？
1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書狀況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
�。�2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的.讀法。
4、說說課文寫了什么。
5、細讀課文，引導自悟。
�。�1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
�。�4）齊讀第3段
結合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6、賽讀。
經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。
在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。
三、演――深化理解，培養口語交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。
創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。
四、議――發散思維，增強環保意識
1、小樹和爺爺的關系怎樣？
2、如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3、你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？
根據小組討論交流的狀況，教師總結。
《爺爺和小樹》教案優秀 篇11
課時要求：
理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學會五個生字。
教學過程：
(一)過渡談話
上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了?我們繼續學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的`枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣?指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎?
教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊!
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個�！熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
4.鞏固學過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
《爺爺和小樹》教案優秀 篇12
教學目標：
1、了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。
2、參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3、學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學難點：
能夠積極參加討論并且發言。
教學過程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）
�。�1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的.畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹