《臺階》教案范文匯編（精選17篇）

《臺階》教案范文匯編 篇1

　　教學目標

　　1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

　　教學設想

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　教師講述《愚公移山》的故事。

　　學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

　　《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

　　板書課題——臺階

　　本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。

　　二、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題。

　　1、注意下列詞語的形、音：

　　門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾

　　2、使用第三人稱說說本文的故事梗概：

　　要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

　　某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　三、明確小說的結構。

　　小說的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：

　　開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　發展：父親開始了漫長的準備。

　　高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

　　結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

　　第二課時

　　一、理解人物形象。

　　問題探究：

　　1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

　　2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？

　　3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　4、臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

　　5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

　　小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。

　　二、寫作技巧探究。

　　1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

　　3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

　　小結：本文選材精當，詳略有致

　　凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

　　三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發言，言之成理即可）

　　小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

《臺階》教案范文匯編 篇2

　　一、教學目標：

　　1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

　　二、教學設想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

　　3、教學兩課時。

　　第一課時：

　　（一）教學任務：

　　整體感知課文內容。

　　（二）教學過程：

　　1、導入新課：

　　（1）教師講述《愚公移山》的故事。

　　（2）學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

　　（3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

　　（板書課題——臺階）

　　（4）本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。

　　2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

　　（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。

　　（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。

　　舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明確小說的結構：

　　小說的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：

　　（1）開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　（2）發展：父親開始了漫長的準備。

　　（3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

　　（4）結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

　　第二課時：

　　（一）教學任務：理解人物形象；與《背影》比較分析。

　　（二）教學過程：

　　1、理解人物形象：

　　問題探究：

　　（1）父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

　　（2）父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？

　　（3）作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　（4）臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

　　（5）為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

　　小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。

　　2、寫作技巧探究。

　　（1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

　　（2）為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

　　（3）文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

　　小結：本文選材精當，詳略有致。凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

　　3、比較分析：

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發言，言之成理即可）

　　小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

《臺階》教案范文匯編 篇3

　　1、教學設想：小說《臺階》敘述了父親——一位普通農民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現農民艱難困苦的生存狀況和他們為改變現狀而不懈努力的精神。八年級學生對小說已有一定的閱讀能力，把握情節，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學生自主學習，教師進一步傳授閱讀的方法，并想方設法調動學生積極參與，從而達到教學目的。

　　2、學習目標

　　①知識和能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。

　　②過程和方法目標：學習先把握故事情節，再抓住關鍵語句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。

　　③情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　3.教學重難點

　　①教學重點：揣摩關鍵語句分析父親形象。

　　②教學難點：理解父親形象的典型意義。

　　4.課時安排

　　一課時

　　5.課前預習

　　識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節。

　　教學過程

　　一、導語設計：

　　同學們，你們都爬過臺階吧，望著高高的臺階，我們會想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時候我們總是希望臺階低一些。可是呢，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？

　　這節課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公——父親。

　　二 臺階的故事——概說故事情節：

　　師：大家事先都已經看過這篇小說了，下面老師就請同學用簡潔的語言概括一下故事情節。

　　三 臺階上的父親——概說人物形象

　　《一》淺談對人物的初步印象：

　　師：把握了故事情節，我們就會對小說中“父親”這個主人公有個初步印象。接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。

　　〈二〉點評語句，感知人物形象：

　　下面，老師先指定一些語句，大家細心揣摩，看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。

　　為提高效率，每組重點點評一處：第一組點評第6和7自然段；第二組點評第13自然段；第三組點評第19自然段；第四組點評第21自然段：第五組點評第30段。用5分鐘時間，先自己體會，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時間可以再思考其它組的問題。

　　師：大家有沒有注意到，剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態、語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點，請大家再找出一兩處，談談自己的認識理解和感悟。

　　（學生在書本上做旁批后發言）

　　現在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著……的人。

　　小結：通過這堂課的學習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。

　　希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。

　　四、臺階下的思考

　　師過渡：“小說的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”同學們，大家結合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來討論一下，小組形成統一的意見，然后派代表來發言。

　　（小組討論3分鐘）

　　(明確)作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

　　文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

　　五.作業：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說”為題寫一個片段

《臺階》教案范文匯編 篇4

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

　　⑵把握父親形象的特點及意蘊。

　　2、能力目標：

　　⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　　⑵學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

　　⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　3、德育目標：

　　感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　【教學重點】

　　把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　【教學難點】

　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　【教學方法】

　　1、復述法：

　　本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。

　　2、研討探究法：

　　引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

　　【教具準備】

　　多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　〖教學要點

　　引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。

　　〖教學步驟

　　一、導語設計

　　(背景音樂《愚公移山》)

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體把握

　　1、出示投影檢查學生的字詞預習情況：

　　1、注音：

　　凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

　　2、釋義：

　　揩：擦、抹。

　　尷尬：神色、態度不自然。煩躁：煩悶急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

　　2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。

　　教師提示閱讀要點：

　　⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　⑶新屋造好了，父親怎么樣?

　　學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

　　父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　3、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

　　教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

　　學生的感知可能有：

　　⑴小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

　　⑵課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

　　⑶文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

　　⑷課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

　　4、合作研討：

　　學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

　　⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

　　⑵“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

　　⑶作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

　　⑷“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

　　⑸為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

　　⑹為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

　　⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?

　　教師點撥、明確：

　　⑴因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

　　⑵臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

　　第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

　　第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

　　第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

　　⑷這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　⑸文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

　　⑹父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　⑺父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

　　5、教師引導分析父親形象的意蘊：

　　⑴從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

　　造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產生希望和理想。

　　人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

　　⑵從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在于生產力水平低下。

　　這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　父親造的新屋，規格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

　　小說告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。

　　6、變換人稱練習。

　　請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

　　教師示例：

　　 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

　　三、說話延伸

　　請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

　　四、課堂小結

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

《臺階》教案范文匯編 篇5

　　學習目標：

　　1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者 的感情。

　　2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　學習重點：

　　在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

　　學習難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

　　學習過程：

　　一、導入。

　　不知道大家 發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

　　二.預習 自學

　　1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點的字注音：

　　凹( ) 凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( )

　　黏（ ）性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁（ ） 硌（ ）

　　你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __

　　2、理解重要詞語的含義：

　　尷尬：

　　微不足道：

　　大庭廣眾：

　　三.學習研討

　　1、精讀美文，合作探究：

　　⑴ 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

　　這里補充一下關于馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要 ；

　　⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？

　　每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。

　　(3)、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？

　　放了四顆大鞭炮。

　　(4)、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？

　　71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋 就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　（這里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　（5）、在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?

　　感到不自在，不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　（6）、你認為父親這樣做值嗎？

　　學生談自己的價值觀。

　　2、具體來理解兩個句子：

　　1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何 不用心理描寫？

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往 ， 他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的 新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　2） 、父親回來時，為什 么一副若有所失的模樣？這種心態怎么理解？

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失 。

　　3、父親的形象（你認為這是一個怎樣的父親）？

　　⑷“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　四、小結：

　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

　　五、布置作業 ，實踐演練。

　　文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多 多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來 寫寫我們自己的父親吧！（100字左右）

《臺階》教案范文匯編 篇6

　　●學習目的：

　　課堂練習

　　1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

　　（提示：A、節約、儉樸；B、父親經常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）

　　2、第13段最后一句說明了什么？

　　（提示：神態描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態。）

　　3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

　　（提示：聯系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風格。）

　　4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？

　　（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）

　　5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

　　（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造；勞動有了收獲，才體現自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

　　6、第30段的含義？

　　（提示：神態描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

《臺階》教案范文匯編 篇7

　　教材分析：

　　《臺階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達了億萬農民渴望提高生產力、結束農村經濟落后狀況的心聲，回蕩著時代召喚的主旋律。

　　教學設想：

　　指導學生自讀本文，要抓住“怎么了呢，父親老了。”句中句號的使用，因為我覺得這句話是這篇文章的魂，通過“整體感知——細讀——重點研讀”的形式感悟、探究“父親”形象的意蘊，理解作者的情感，最后一句話使用句號的內涵。教學中更不能忽視的是“人文性”，要引導學生聯系實際談談自己的感受，加深理解。當然，教師“情”的投入也相當重要，教師的語言富有感召力，與學生的互動才能更有成效，效果才能更好。

　　教學目標：

　　1.能整體感知課文內容，概括故事情節，把握父親形象的特點;

　　2.能抓住關鍵語句中的標點符號，體會文中兒子對父親的感情;

　　3.感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

　　教學重點：

　　把握故事內容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。

　　教學難點：

　　把握文中最后一句使用句號的深層含義和作品中所體現的現實意義。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　學生：預習課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節和感受人物形象;感受現實生活中農民的生活，特別是老一輩農民的生活。

　　(說明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對于八年級的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學本課時，預習任務的安排，顯得尤其關鍵和必要了。)

　　教學過程：

　　一、師生對話導入

　　師：我們班同學中有沒有最近在鄉下造新房子的?

　　生：有。

　　師：那你們家在造新房子的時候，你爸爸比較看重什么，也就是說什么地方造的很特別，為什么?

　　生：(學生根據自家的情況談)。

　　師：今天我們也要來學習一篇有關農村造新屋的文章，這篇文章中父親在造新屋的時候，把造那部分看得特別重呢?

　　生：造臺階。

　　師：對，那我們就一起進入文章去看看這位父親是怎樣造新屋的吧!(教師板書課題)

　　二、整體感知

　　1、初讀課文。我們同學在課前已經預習這篇文章吧，相信我們同學已經作了充分的準備，為了更充分一點，你們可以再用三分鐘的時間迅速瀏覽課文，我這里有三個問題，想了解一下同學們對臺階的整體把握情況。(目的是讓學生整體把握文中內容。)

　　閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

　　c、新屋造好后，父親怎么樣?(要求學生用簡潔的語言概括)

　　教師根據以上三個問題總結明確：父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋，新屋造好后，父親卻老了。(比較細致、深入、全面地把握課文內容，為分析人物形象，做全面準備。)(說明：整體性閱讀的目的是讓學生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節，對文章的故事情節有一個初步而完整的印象。不僅如此，學生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個初步的了解。)

　　2那么父親為什么一定要造一棟有高臺階的新屋?(在文中找出相關的句子)

　　三、細讀課文。用五分鐘細讀課文(注：在這一環節中要滲透“淌汗、揩、嘎嘎、尷尬、躥上、硌了一下”等詞的音形義的講解),思考：

　　1、細讀課文，分析父親的形象。小說就是通過造臺階的過程的描述來刻畫父親的形象。

　　請以“父親是一個_____的人，表現在_______(可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動的語言或最能表現父親個性的細節)”為話題仿例填空

　　如•父親是一個堅強的人

　　•父親是一個要強的人

　　•父親是一個樸實的人

　　•父親是一個勤勞的人

　　•父親還是一個傳統的任勞任怨的農民(等)

　　……淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅韌不拔、渴望得到尊重等等

　　2、揣摩語言，品味細節。找出最令你感動的賞析。

　　總：父親是一個非常要強的農民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去

　　(在上述“分析父親”的基礎上，這樣的問題，學生幾乎可以順口就可以回答出來;我們不必求答案的標準統一，能自圓其說，合情合理即可。

　　(　說明：突破性閱讀的目的是讓學生細讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細節的品味來突破文章的重點：理解父親的形象。在這個環節主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學生很好地把握、理解父親的形象。這個環節一定要做到在前面整體性閱讀的基礎上，對文章的內容和人物更深的理解。)

　　四、重點研讀(目的：這一個環節主要是難點問題突破)

　　1、通過前面的分析，我們知道：新屋造好了父親卻老了，但是這里的“老了”有什么含義呢?

　　2、這篇文章是以兒子“我”的視角來寫父親的，這其中又包含了“我”對父親怎樣的感情呢?

　　3、重點朗讀文章的最后一段，思考：文中的兒子是飽含著感情來刻畫父親的，結尾段落，如果叫我們同學來寫，你們會用什么標點符號,并說明理由?(教師引導學生讀出句號深處的感情。)

　　總：通過分析我們知道父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農活，還是指兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的'身體，也同時失去了奮斗目標。身體的老朽固然可悲，追求的喪失更讓人心痛。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現實面前無能無力。因此這最后似乎是不經意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。作者不是見慣不驚，而是見慣“無法”驚，還有什么能比清醒地無能為力地面對困境更讓人扼腕心疼呢?這個貌似波瀾不驚的句號，更能于平淡而冷靜的語境中凸現出震撼人心的悲涼。一個句號，悲涼地道出了當時中國農民再勤勞善良也無法徹底改變命運得到幸福的殘酷現實。小說中的父親是如此，無數中國農民又何嘗不是如此呢?(補充當時的農村經濟發展的狀況)

　　4、如果文中這位父親是你的父親，你還想對他說什么?

　　五、課堂小結

　　通過學習《臺階》我們知道了，文中的父親是一位偉大而可敬的父親，因為他在一無所有的背景下用雙手創造了自己的家園——這既是他的物質家園，也是他的精神家園。父親當然不會意識到，正是這樣的精神，艱難地推動著社會的發展。父親的一生是典型的中國農民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創業的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這種堅韌精神的支撐下才繁衍不息的。我們要學習父親的創業精神，更要思考父親以及中國農民的命運問題。(聯系現實，現在的農民依舊很苦，不過現在國家對農民關注的越來越多。)

　　六、由同學推薦一位朗誦水平好的同學來有感情地朗誦《寫給父親》：都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

　　七、布置作業

　　1、完成作業本上相關的練習。

　　2、課外學唱一首贊美父親的歌。

　　八、課后反思

　　導語設計得不符合當時班級的特點，對話式的導語，學生不給予配合也就沒有實用性，因此在上課時，前面的導語多花了三分鐘，導致后面的環節時間來不及。其次是我的語言不夠簡潔，直接原因也是導語沒設計好，當然也有我自身的原因，在今后的課堂教學中我還要不斷地錘煉自己的教學語言。還有第五個環節在聯系當時和現在的實際時，我在課件中用三幅關注三農的圖片，這樣以來就沖淡了語文課的宗旨，語文課應上出語文味，稍微偏差一點就上成了思想政治課，這可能也是我自己在不經意間范的錯誤。

《臺階》教案范文匯編 篇8

　　一、教材分析

　　各位老師好，我今天說課的題目是《臺階》，這是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說。小說以“臺階”為線索，敘述了一位勤勞“父親”經過多年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事。

　　這單元的幾篇文章都是以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養孩子們的愛心和同情心。《臺階》正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元“體味人生，關愛生命”的主題和同冊第五單元“感受親情”的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關愛與溫情”的主題都體現了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學生只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們。

　　二、教學目標：

　　初中語文新課程標準要求要注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情感之間的聯系"，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為:

　　1、情感目標：感受父親性格中艱苦創業的精神，堅忍不拔的毅力，和具有傳統美德的謙卑精神。培養學生面對人生困苦時的積極健康的心態。

　　2、知識目標：

　　（1）理解、揣摩關鍵性的詞語。像：“尷尬，微不足道”等把握父親形象的特點。

　　（2）培養閱讀小說的能力，了解故事情節，體會作者的感情。

　　（3）學習作者怎樣以“臺階”為線索，命題立意、組織材料的方法。

　　3、能力目標：

　　（1）培養學生深入實際、觀察生活的能力

　　（2）培養學生自主探究、合作探討的能力。培養學生發表見解的語言表達能力。

　　三、教學重點、難點

　　重點：

　　1、理解父親這個農民的典型形象特征及其意義2、學習作者圍繞中心組織材料，用細節描寫刻畫人物形象的寫法。

　　難點：把握故事內容，分析父親形象，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　　四、教法與建議

　　教法：誦讀法、點撥提問法，情景設置法，研討探究法

　　課時安排：用1課時完成教學任務。

　　1、默讀法：指導學生在課后熟讀課文，從而加深對文意的理解，體會作者的感情和作品的思想。

　　2、點撥提問法：引導學生積極探討，鍛煉學生的思考能力。

　　3、情景設置法：利用多媒體，圖片等創設出文本情境，使學生自然地融入到課文情境中。

　　五、學法與要求。

　　1、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　2、討論法：引導學生積極參與，合作探究六、教學過程

　　六、教學過程

　　1、導入

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩們的身影，今天學習李森祥的《臺階》將以小說獨特的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神。下面我們來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》給下列加點字注音，并解釋詞語。

　　揩（kāi）：擦、抹。凹凼（dàng）：凹落而成的水坑。尷尬（gāngà）：神色、態度不自然。煩躁（zào）：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

　　2、初步感知文章內容，讓學生帶著兩個問題從人物形象入手默讀課文。

　　（1）、統領全文的句子是哪一句？“臺階高、層主人的地位就相應高。”

　　（2）、找出文章中表現了父親的哪些品質？

　　勤勞、樸質善良、執著摳門，小氣

　　摳門，小氣是為了修屋，農村特定的環境逼迫父親必須積銖累寸，一點一點攢錢，才能實現心中的目標。父親身上有關堅忍不拔的毅力和愚公移山的精神。

　　3、整體感知課文，小組合作討論的方式分析人物形象，得出結論

　　4、通讀的過程中，根據故事情節，列出人物思想性格的要點，可以解決文章的重點難點。幻燈片展示問題：（學生討論并回答問題）

　　（1）、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　（2）、父親怎樣造起一棟有高臺階新屋的？

　　每天撿磚撿瓦、塞角票、冬天砍柴賣柴，一點一滴的攢起來蓋房子的錢。用這樣的細節說明了父親為建造新房的辛苦。

　　（3）、新屋造好了，父親怎樣了？

　　人也衰老了，身體也垮了，人也感覺不自在了。

　　師補充：新臺階砌好了，父親的理想實現了，反而處處感到“不對勁”，臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。同時也說明父親身上具有的謙卑精神，他不愿意用高高在上的眼光去看別人。

　　（4）、可作者為什么要在臺階上用了那么多筆墨？而不去突出表現父親的終年辛苦呢？

　　師：臺階的描寫由過去到現在，從舊到新，從低到高的過程就是父親一生辛勞的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質。小說固然謳歌了父親堅韌不撥的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。作者迫切希望落后的生活能夠得到改變，農民生活能夠得到改觀。

　　小結父親的形象特點。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

　　八、作業：

　　1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。

　　2、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀

　　九、板書設計

　　臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”

　　三級臺階老屋九級臺階新屋

　　要求：地位尊重

　　父親形象：要強老實厚道

　　愚公移山的精神

　　堅忍不拔的毅力

　　臺階

　　嫌舊臺階低做新臺階

　　愛新臺階

　　頌揚之情

《臺階》教案范文匯編 篇9

　　教學目標

　　改用第三人稱復述課文。理解“父親”這個中國農民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學重點父親的形象特點及其意義。通過故事情節展示人物的寫法。課時安排

　　1課時新課導入

　　一、整體感知回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？

　　二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結合上表）

　　1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉，鄉鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。

　　3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）細節刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節描寫，用父親穿破的草鞋的數量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

　　4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

　　5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”；挑水時“腰閃了”（28段）“若有所失”——勞動人民的'本色。

　　三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺階高，屋主人的地位就相應高。”這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現父親的什么特點）從幾個方面把握： 立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——誒汀⑼縝浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑； 建成新屋累垮身體——不服老、倔強。小結父親的形象特點。父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

　　四、總結。

《臺階》教案范文匯編 篇10

　　課型：自讀 課時：一 主備人：

　　教學目標：

　　1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　教學重點：

　　在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

　　教學難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

　　教學過程：

　　一.布置預習•導學                                                   

　　1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點的字注音：

　　凹(     )  凼(      )   門檻(      )   涎(       )水   揩(      )   黏（ ）性    尷尬(       )  

　　撬(        )   煩躁（    ）硌（    ）

　　你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________

　　2、理解重要詞語的含義：

　　揩：            

　　尷尬：

　　微不足道： 

　　大庭廣眾：

　　3、預習課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫下來。

　　二.指導學習•研討

　　1.創設情境，導入新課：

　　⑴導語設計：

　　⑵板書課題，簡介作者

　　2.檢查預習情況

　　3.自主讀文，整體感知：

　　用5——10分鐘的時間閱讀課文后，試用第三人稱復述課文的故事梗概。

　　教師提示學生 要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。

　　舉例：某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　4.精讀美文，合作探究：

　　⑴ 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？   

　　⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

　　⑶.在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?

　　⑷父親的形象有什么特點？   

　　5. 拓展延伸，比較閱讀：

　　比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處：

　　三、小結：

　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

　　四、布置作業 ，實踐演練。

　　文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

　　課型：自讀 課時：一 主備人：

　　學習目標：

　　1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　學習重點：

　　在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

　　學習難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

　　學習過程：

　　一.預習•自學

　　1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點的字注音：

　　凹(     )  凼(      )   門檻(      )   涎(       )水   揩(      )   黏（ ）性    尷尬(       )  

　　撬(        )   煩躁（    ）硌（    ）

　　你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________

　　2、理解重要詞語的含義：

　　揩：            

　　尷尬：

　　微不足道： 

　　大庭廣眾：

　　3、預習課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫下來。

　　二.學習•研討

　　1.走近新課

　　2、交流預習情況

　　3.自主讀文，整體感知：

　　用5——10分鐘的時間閱讀課文后，試用第三人稱復述課文的故事梗概。

　　教師提示學生 要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。

　　舉例：  某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　4.精讀美文，合作探究：

　　⑴ 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

　　⑶.在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?

　　⑷父親的形象有什么特點？  

　　5. 拓展延伸，比較閱讀：

　　比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處：

　　三、小結：

　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

　　四、布置作業 ，實踐演練。

　　文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

　　學后感：

　　《臺階》參考答案

　　4⑴.在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

　　⑵.撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

　　⑶他感到不自在，不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　⑷“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。 

　　父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　5. 同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。 

　　異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。 

　　《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

《臺階》教案范文匯編 篇11

　　《臺階》教學設計

　　教材分析：

　　《臺階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也跨了。反映出父親那輩農民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達了億萬農民渴望提高生產力、結束農村經濟落后狀況的心聲，回蕩著時代召喚的主旋律。　　

　　教學設想：

　　指導學生自讀本文，要抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高”這個文眼去把握情節，探究“父親”形象的意蘊，理解“臺階”的內涵。制作課件時，選取了三幅圖片，有些神似或相關的農民圖像，引導學生感悟或對比父親形象，加深對“父親”的理解。同時還引導學生學習小說圍繞中心選材，詳略得當的寫作技巧，教學中更不能忽視的是“人文性”，要引導學生聯系實際談談自己的感受，加深理解。當然，教師“情”的投入也相當重要，教師的語言富有感召力，與學生的互動才能更有成效，效果才會更好。　　

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。　　

　　2、抓住關鍵語句，把握父親形象的特點。　　

　　3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。　　

　　4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。　　

　　教學重點：

　　把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。　　

　　教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。　　

　　課時安排：1課時　　

　　教具準備：多媒體　　

　　教學過程：　　

　　一、整體感知——踏上臺階，走近父親。　　

　　1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導入：都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。　　

　　（這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。）　　

　　2、檢查預習，辨音識義。　　

　　凹凼（āo dàng） 涎水（xián） 淌汗（tăng） 揩汗（kāi） 嘎嘎（gā）　　

　　黏性（nián）    摻水（chān） 躥上（cuān） 胯骨（kuà）  舀米（yăo）　　

　　尷尬（gān’gà）  聊天（liáo）   撬石板（qiào）   硌(gè)了一下　　

　　3、生速讀課文，把握故事情節，復述故事。　　

　　①生速讀課文，復述故事。　　

　　閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？　　

　　b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的？　　

　　c、新屋造好了，父親怎么樣了？　　

　　②提問：本文的線索是什么？人物呢？（板書：線索——臺階、人物——父親）　　

　　我們可用三個詞組來概括故事情節：嘆臺階——造臺階——坐臺階　　

　　③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細，是不是有點本末倒置？　　

　　明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。　　

　　二、研讀賞析——凝望臺階，感悟父親。　　

　　（師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個　　

　　怎樣的父親形象。）跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。　　

　　（一）嘆臺階　　

　　提問：　　

　　1、父親造屋原因最關鍵的一句話是什么？你是如何理解的？從這，看出父親是怎樣的人？　　

　　（臺階高，屋主人的地位也就高——文眼。臺階——地位——尊重，父親——要強、不甘人后）。　　

　　板書：嘆臺階——有志氣、不甘不后　　

　　（二）造臺階　　

　　提問：　　

　　1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準備？　　

　　（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月撿卵石）　　

　　2、出示圖片一、二，猜猜內容，與課文造臺階部分的哪個段有關。　　

　　圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。　　

　　提問：這是什么描寫？為什么不用心理描寫？你來說說父親的心理。　　

　　明確：神態描寫。專注的望著人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。　　

　　這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進人物的內心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天！

　　圖二：高興圖。動工時，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂在其中。臺階造好了，他那個高興勁當然是別提了。　　

　　提問：不過，課文寫的高興與這幅圖相同嗎？課文是怎樣寫的？（尷尬的笑）。體會一下，他的這種神情有什么特色？

　　（他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道，低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個性化的。）　　

　　情感體驗·模仿秀：哪個同學愿意來模仿一下父親的笑？　　

　　板書：造臺階——不怕艱辛  樂在其中　　

　　（三）坐臺階：　　

　　1、提問：在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？（引導學生找出：不對勁、不自在。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而感到處處不習慣、不對勁了。）　　

　　追問：那他最后坐到了哪？（門檻上——多樸實的人啊，這就是我們中國的農民，特謙卑。）　　

　　2、提問：那他的身體呢？（累跨了）。有什么表現？（挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失）　　

　　3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失   這人怎么了？　　

　　明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。　　

　　這人怎么了？——沒怎么，奮斗一生，愿望實現，心滿意足，但不經意間，曾經體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無法言說。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老！——這就是勞動人民的本色！　　

　　板書：坐臺階——不自在  若有所失。　　

　　4、總結父親形象：　　

　　父親

　　（不自在）

　　踏黃泥

　　編草鞋                                            

　　堅                                                                                    

　　吹柴                           韌

　　生        不

　　種田                       命        拔

　　的

　　塞角票                             高        艱

　　度        苦

　　撿卵石                                                創

　　業

　　拾瓦

　　撿磚

　　父親

　　（覺太低）                      地位         尊重

　　一生勤勞             平凡偉大

　　三、深入挖掘——回首臺階   探究父親　　

　　師：的確，這是一個普通得不能再普通的父親，發展中中國農村一個農民的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結果不過是一間普通的房子，只不過臺階高些罷了。　　

　　1、提問：造房子為何用了大半輩子？（窮——創業艱難）　　

　　是什么原因讓如此勤勞、要強的父親這么艱難？　　

　　（建一棟房子建到人老，說明經濟發展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔柴1.5元，這一切說明經濟落后。）　　

　　2、師總結：小說告訴我們，父親的創業之所以艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后，小說深沉地響著時代的呼喚——億萬人民的希望在于先進的生產力，以改變農村經濟落后的局面，結束老牛拉破車的日子。　　

　　3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情？　　

　　（對父親的優秀品質——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農民特有的謙卑——憐憫。對改變農村的落后面貌寄予了希望。）　　

　　4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要）　　

　　提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎？　　

　　明確：來歷——體壯如牛（與后面閃了腰作對比）　　

　　粗糙——經濟條件差　　

　　我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時，已長大。說明建屋所用時間長。　　

　　腳板——終年辛勞，家庭貧困。　　

　　四、拓展延伸——回味臺階、描寫父親　　

　　師：好的文章具有感染力，能打動人，親愛的同學們，你被課文里的父親感動了嗎？你想到了自己的父親了嗎？老師不由自主的也想到了自己的父親。　　

　　1、我說我父：①師說自己的父親。　　

　　②引導生說自己的父親，了解父親的人生經歷、生活故事，能體現父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對自己的關愛。　　

　　要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點，講述清楚、生動、突出重點。　　

　　2、作業：日記《我的父親》。注意選材立意。　　

　　3、總結全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎？　　

　　音樂：劉和剛 《父親》。　　

《臺階》教案范文匯編 篇12

　　教學目標

　　1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3、 培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　教學設計

　　一、導入

　　我國是一個農業大國，有九億農民。關心國事就不能不了解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。今天，我們所學的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。

　　作者簡介：

　　李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜志發表*作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發表小說頗多。

　　李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

　　二、整體把握

　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。

　　2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

　　他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

　　3、新屋造好了，父親怎么樣了?

　　父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

　　4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)

　　三、研讀賞析

　　1、哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點?

　　立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

　　建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

　　建成新屋累垮身體，不服老——倔強

　　2、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

　　小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想(以形寫神)，

　　父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。*

　　3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

　　1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　2)寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

　　3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

　　4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

　　4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

　　詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　　5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

　　同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。

　　異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。

　　《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

《臺階》教案范文匯編 篇13

　　教學目標：

　　知識目標：

　　體會領悟父親的情感與性格。

　　能力目標：

　　從文章中聯系實際感悟其中的真情。

　　情感目標：

　　關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

　　教學重點：

　　把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：

　　理解父親形象的意蘊

　　教學設想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

　　教學過程：

　　一、導入

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　投影：

　　教學目標：

　　知識目標：

　　體會領悟父親的情感與性格。

　　能力目標：

　　從文章中聯系實際感悟其中的真情。

　　情感目標：

　　關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

　　二、檢查預習

　　1、作者簡介：

　　李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象、

　　1987年開始文學創作，后進入浙江省廣電局從事專業影視創作。代表作品有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現已創作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。

　　他有著豐富的農村生活經驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風格。

　　2、檢測字詞

　　字詞略，詳見投影

　　三、整體感知，把握故事情節

　　1、本文敘述了一件什么事你能用最簡潔的語句概括出來嗎

　　父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年幸勞，積銖累寸，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋、

　　2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

　　因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

　　3、找出本文的中心句：

　　臺階高，屋主人的地位就相應高、

　　師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產生希望和理想。

　　4、為了達到自己的目標（造臺階、贏得尊重）父親做了些什么？

　　師：人的需要是建立在現實可能性的基礎上的，而現實可能性并非是一朝一夕可以實現的，它必須經過漫長的、艱辛的奮斗。

　　事件詳見投影

　　四、走進人物

　　1、父親是一個怎樣的人

　　個性表達1、父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　個性表達2、父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　個性表達3、敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道、和善謙卑、倔強。

　　個性表達4、請以“臺階是父親的”來談談。

　　臺階是父親的理想。

　　臺階是父親的心靈沉重負擔。

　　臺階是父親的催老劑。

　　臺階是父親的自尊。

　　臺階是父親的_____________________。

　　臺階是父親的_____________________。

　　個性表達5、請以“為了臺階，父親付出了”來談。

　　為了臺階，父親付出了歲月。

　　為了臺階，父親付出了青春。

　　為了臺階，父親付出了健康。

　　2、讀懂作者。

　　作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

　　明確：作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

　　你能感悟出作為農民兒子的作者對父親的那種濃濃深情嗎

　　師：歌頌了父親那種堅韌不拔的毅力，艱苦創業的'精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。

　　五、佳句賞析：

　　（1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

　　明確：專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　第一人稱敘事，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　（2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫有什么特色？

　　明確：老實厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，他心里的高興是無法形容的。作者抓住了他的個性特點微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。

　　六、比較分析：《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。（學生自由發言，言之成理即可）

　　同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。

　　異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。

　　《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

　　七、小結：

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

　　八、拓展延伸

　　談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　投影圖文

　　九、布置作業

　　想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話！

《臺階》教案范文匯編 篇14

　　知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

　　能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

　　教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

　　重點難點：領悟父親的情感與性格。

　　策略和方法：朗讀法、導引法。

　　教學媒體：投影儀、錄音機。

　　教時：2課時

　　第一課時

　　一、導入。

　　不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親

　　二、整體感知。

　　1、個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼?

　　臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

　　造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

　　(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。)

　　這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現需要;

　　聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

　　(或他都作了哪些準備工作?)

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要

　　詳寫。(這個問題，好學生可以回答出來。)

　　5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

　　6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

　　(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

　　(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什麼?

　　1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)

　　2)、粗糙——經濟條件差。

　　3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

　　4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

　　當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個句子：

　　1)、“父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

　　2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎麼理解?父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　13、那麼這樣做值嗎?

　　學生談自己的價值觀。

　　14、理解父親這個人物形象。

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　一、從文章中聯系實際感悟去中的真情。

　　二、完成課后習題。

　　三、拓展延伸。

《臺階》教案范文匯編 篇15

　　教學目標：

　　1、了解父親的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而有所追求的優秀品質。

　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

　　教學設想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生自主學習，合作探究的精神，培養學生的獨立閱讀能力。

　　2、整體感知課文，了解人物形象。

　　第一課時

　　教學任務：

　　整體感知課文的內容。

　　教學過程：

　　1、導入新課：

　　教師講述《愚公移山》的故事，學生體會這則寓言的寓意：這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。

　　闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。

　　本文是一篇小說，注意回顧小說的有關常識：

　　（1）小說的三要素：人物、情節、環境。

　　（2）小說的故事情節可以分為四個部分：開端，發展、高潮、結局。

　　2、學生快速閱讀課文：

　　（1）注意下列詞語的形、音

　　門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾

　　（2）統領全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低

　　（2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：

　　要區別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：

　　某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑著他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　　（3）明結構：本文的故事情節完整，請據此分析本文的結構層次。

　　開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　發展：父親開始了漫長的準備。

　　高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。

　　結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

　　第二課時

　　教學任務：

　　理解人物形象；

　　與《背影》一文進行比較。

　　教學過程：

　　一、理解人物形象

　　1、從哪些細節我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現出父親怎樣的心理？

　　因為臺階是地位的標志。人家的臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒有人說過他有地位，父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺階低。

　　父親是一個很有志氣非常要強的農民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。

　　2、父親為了修建新的臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準備了大半輩子。

　　表現了父親有著誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　3、作新屋和造臺階的時候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。

　　4、新屋造好以后，父親有哪些表現，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足

　　5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？

　　臺階低意味著經濟地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習慣，不對勁。

　　6、小結文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農民人生奮斗的過程。

　　二、延伸拓展：

　　師生討論或者辯論：

　　（1）我覺得文章中的父親是一個卑微、胸無大志的人，你認為是這樣的嗎？

　　（2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺得沒有價值。

　　（3）父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？

　　三、寫作技巧探究：

　　1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？

　　這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：

　　第一：寫三塊青石板的來歷，可以表現出當年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當年經濟條件差。

　　第三：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時我還年幼，而新屋造好了“我已經長達成人”說明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時的“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。

　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細的寫。

　　3、文章較詳細的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪去嗎？

　　不能，這一段可以看出父親長年累月干農活，為了造臺階工作很辛苦。

　　小結：本文選材精當，詳略有致。

　　4、比較分析：

　　《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。

　　《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了它的側重點，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　小結：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。

《臺階》教案范文匯編 篇16

　　一、教學目標：

　　1、把握故事情節，理解故事內涵。

　　2、研讀重點語句，感悟人物形象。

　　3、 抓住全文線索，學習如何選材。

　　二、教學重難點：

　　理解“父親”的形象特點及其意義。

　　三、 策略和方法：

　　教師導讀，學生合作探究。(析讀法、討論法 )

　　四、課前準備：

　　學生：預習字詞，思考課后問題，了解課文內容。

　　老師：準備課件。

　　課時安排：1課時

　　五、教學過程：

　　(一)創設情境，導入新課

　　導入語：我們學了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任， 壓彎了腰板……今天我們學習一篇李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。

　　簡介作者， 明確學習目標。

　　李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年發表處女作《半個月亮爬上來》。《小學老師》獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。 電視連續劇《天下糧倉》的編劇之一， 歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

　　(二)整體感知，把握故事情節

　　1.速讀課文，簡略概述故事內容(提示：誰 干什么？)

　　2.提示思考：

　　a、 父親為何要造一間有臺階的房子？

　　b、 父親是如何造起一間有臺階的新屋？

　　c、 新屋造好后，父親變得怎樣了？

　　3、學生表述：本文講述的是一個……的故事。

　　(三)研讀賞析 ，領悟人物形象

　　1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。

　　學生細讀、思考、交流。

　　2. 提示思考：

　　a、造屋原因的關鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？.臺階高，屋主人的地位就相應高(文眼)。(分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。)

　　b、從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

　　c、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　　d、品味下列語句，談出你的感受：

　　①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？

　　②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

　　e、 高臺階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現得極不自然，你對此是如何理解的？

　　3、學生表述：在我心中父親是一個……的人。

　　4、小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。

　　學生表述：臺階是父親的……

　　為了臺階，父親……

　　(四)體驗反思，拓展延伸

　　1、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農民，那么你認為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？(生：a、實現自我價值 b、追求人生目標 c、為了子孫后代……)

　　2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價，你認為父親這樣做值嗎？請談談你自己的看法。

　　3、學生表述：父親，我想對你說……

　　(五)、布置作業

　　談談你心目中的父親。選一個角度寫下來。

　　*教師總結

　　同學們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究本文的文學魅力的同時，更應關注一下農村生產力水平低下，人民生活極端困苦的現狀。我們應將億萬農民的希望銘記在心，發憤圖強才是!

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　*課后記：

　　本教案的設計旨在通過教師的導讀，學生的自主探究，完成對文本內容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點在于通過問題組，引導學生層層分析故事的特色，感悟人物的內心世界，將學法的指導貫穿于學生的自主探究之中。

　　板書設計：

　　臺階高， 老屋：三級臺階 拼命硬干

　　主人的地位 父親 堅韌不拔

　　就 相應的 高 新屋：九級臺階 艱苦創業

《臺階》教案范文匯編 篇17

　　1.結合小說的文體特征，從情節入手，深入細節，欣賞人物形象。

　　2.深入體會文中“臺階”的含義，把握小說的主題。

　　3.感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的正確態度。

　　一、導入新課

　　播放《農村老父親》導學視頻。

　　同學們，看到畫面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙充滿期待的眼眸，我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們堅強的身影，今天我們將學習李森祥的《臺階》，它將為我們生動展現父輩們的現實生活畫卷和深沉的艱苦創業精神。

　　二、教學新課

　　目標導學一：自讀指導，根據文體特征把握文章內容

　　1.請同學們迅速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，明確本文文體。

　　明確：本文是一篇小說。前兩篇文章都是敘事寫人散文，圍繞中心事件敘述零散事件，詳略得當，表現文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人稱敘事，語氣似散文一樣自然親和，極似敘事性散文，但仔細分析，文中所敘人事皆圍繞“臺階”這一主題有一個發展過程，主題寓于情節之中，因此本文是一篇小說。

　　2.請說說本文圍繞什么展開故事情節，并根據小說文體特征，按照“開端—發展—高潮—結局”四個部分，給課文劃分層次，把握文章內容。

　　明確：小說以浙東鄉村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺階的新屋”展開情節。

　　文章結構層次

　　開端

　　(1—9段)

　　第一層

　　父親年輕時造了三級青石臺階，青石臺階承載了普通農家的平凡生活。

　　第二層

　　父親立志造高臺階新屋，含蓄表達父親的樸實追求。

　　發展

　　(10—16段)

　　第一層

　　講述父親艱辛、漫長、執著的準備工作。

　　第二層

　　描述父親在酷暑嚴寒中的辛苦工作，表現其造屋的堅強意志。

　　高潮

　　(17—24段)

　　第一層

　　描述父親造新屋的過程。

　　第二層

　　描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺階做準備。

　　第三層

　　描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現。

　　第四層

　　描述父親將老屋三塊青石板撬來，當作新臺階基石，修成九級臺階。

　　結尾

　　(25—32段)

　　第一層

　　講述搬進新屋后，父親坐在新臺階層，卻感覺不自在。

　　第二層

　　描述父親挑水上臺階閃了腰。

　　第三層

　　講述父親失去了往日生機，感慨自己的衰老。

　　3.請根據已分析的結構內容，用一段簡練的文字概述本文內容。

　　明確：父親總是覺得自家的臺階低，對別人家的高臺階總是羨慕不已。在他家鄉有這樣一種說法“臺階高，屋主人的地位就相應高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親吃苦耐勞，經過漫長的準備，終于造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現，喜上心頭，但是心愿已了的父親卻覺得坐在新臺階上不自在，挑水又閃了腰，恍然覺得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。

　　目標導學二：細讀文章，分析人物形象

　　在故事發展的過程中，父親的形象始終貫穿于各個情節之中，請同學們細讀課文，找出文中體現“父親形象”的語句，并作適當分析。

　　(1)父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。

　　明確：從背石板的描寫中，可看到父親強健有力的形象，不關心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個勤儉的老實人形象。

　　(2)我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的！

　　明確：文章描寫“我”與父親關系的語句不多，但就此一句中便能體會到父親對“我”的愛，凸顯出一位慈父形象。

　　(3)父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。

　　明確：父親由于長年從事勞作，腳上積了許多沙泥，表現出父親的創業艱苦，“唿嗒唿嗒地走回來”不僅是帶水草鞋的厚重，也是他腳步的厚重，這里以細節描寫刻畫出一位踏實的勞動者形象。

　　(4)他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。

　　明確：雖然一無所有，但是知道積少成多的道理，兩個“撿”字與一個“塞”字，是無數個日月重復的動作，父親是一名以堅韌不拔的毅力創業的樸實者形象。

　　(5)父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

　　明確：父親專注的目光，表達了他的決心。他有志氣，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有長遠的目標，絲毫不會動搖。

　　(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

　　明確：這一系列動作描寫，看似寫出了一個滑稽的形象，實際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實與安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低調樸實卻又讓他顯得局促不安。

　　分析總結：父親是一個非常要強的農民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親也是老實厚道的農民。他用辛勤的勞動興家立業，不怕辛苦，身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。

　　目標導學三：揭示“臺階”意義，深刻理解主題

　　“臺階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也凝聚在小小的臺階上。請同學們根據自己的理解，說說“臺階”在文中的含義。

　　1.“三級臺階”意味著什么？請結合文本分析。

　　“三級臺階”是父親從很遠的山上背下的三塊青石板，每塊三百來斤重，壘成三級青石臺階。父親為此感到十分自豪。平時，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級臺階”承載著一家人的平靜和睦生活。

　　2.“高高的臺階”對父親來說意味著什么？

　　“高高的臺階”對父親來說，是人生的目標，是贏得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺階出神。“高高的臺階”也是血肉之軀的父親戰勝嚴寒酷暑、疲憊困苦的精神動力，更是父親終日勞碌、堅忍執著的力量源泉。

　　3.“九級臺階”建成之后，對于父親有著怎樣的意義？

　　一個普通農民，省吃儉用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福。“九級臺階”，是父親的人生杰作，他當天就坐在一級上抽煙，這看起來不經意的一坐，卻是半生的渴望。然而“九級臺階”的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實反而讓他覺得十分不自在，不止如此，當這的愿望達成之后，他便不復人生目標，很快失落了，這個不服老的人，真的老了。

　　目標導學四：讀懂結局，升華情感

　　父親經過了日積月累的努力，終于筑起了“九級臺階”，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那不過，但作者卻延續筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對于作者如此結尾，請你談談自己的理解。

　　參考素材：在中國鄉村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關注，“我”只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉村農民最為真實的一個結尾。

　　明確：即便是在農村人心中，也同時藏著物質的夢想與精神的夢想，但是物質生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，作者也許正是窺見了這一點，才安排如此結局。

　　拓展：在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。

　　三、板書設計

　　臺階——父親——

　　(線索)(勞動人民)執著吃苦耐勞

　　勤勞樸實

　　善良敦厚

　　有志氣有理想

　　謙卑堅韌不拔

　　寫作特色細節描寫

　　對比手法

　　詳略得當