三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（精選3篇）

三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案 篇1

　　設計說明

　　這是一篇優美的散文。一夜秋風、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發現”，表達著“美的情感”。教案設計中，引導學生抓住關鍵語句來體會水泥道之美。通過反復誦讀，想象文字所描繪的優美畫面，體會語言文字使用的優美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進行讀寫結合，以讀促寫，鼓勵學生觀察周圍景物，從而去發現美、記錄美。培養學生的觀察能力，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　課前準備

　　教師準備：

　　1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　2.準備梧桐樹葉。

　　學生準備：

　　1.預習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。

　　2.尋找能體現秋天的美麗的事物。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示實物，導入新課

　　1.(出示梧桐樹的葉子)同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

　　2.是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。(板書：金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就來學習新課。

　　3.板書補全課文題目，齊讀課文題目。

　　設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發學生的想象力，激發學生閱讀文章的興趣。

　　二、初讀感知，識記生字

　　1.引導學生自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準字音，讀通句子。

　　2.同桌合作，學習生字。

　　(1)自由讀一讀要求會認的生字，口頭給生字組詞。

　　(2)與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方法。

　　(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3.檢查生字認讀情況。

　　(1)課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。

　　wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

　　水洼　腳印　凌亂　增添　棕色　雨靴

　　(2)課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。

　　(3)抽讀、開火車讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。

　　洼　印　凌　增　棕　靴

　　(4)你認為哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？

　　(5)歸類識字：“洼”，可先出示學生已經認識的“娃、蛙、掛”等熟字，通過比較偏旁，進一步體會形聲字形旁表義的特征。

　　(6)教師適當點撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。

　　靴：你都見過什么樣的靴子？(課件出示圖片：皮靴、雨靴)

　　4.出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。

　　(1)可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。

　　(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯。

　　(3)它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學習興趣，培養學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯系生活實際、字族識字法等多種方法來識記生字。

　　三、再讀課文，整體把握

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。

　　2.引導學生理解詞語。

　　(1)課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。

　　(2)學生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結合學生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。

　　①啊！多么明朗的天空。

　　進一步引導學生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。

　　點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什么是“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。

　　②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.(事情)完全妥當。引導學生聯系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

　　③它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

　　點撥：引導學生觀察圖片，聯系上文“排列得并不規則”來理解“凌亂”。同時，請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。

　　(3)小結：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

　　3.整體把握課文內容。

　　一夜秋風，一夜秋雨后，“我”________________時，天開始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。

　　設計意圖：此環節中，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯系上下文、聯系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內容。

　　四、觀察示范，指導寫字

　　1.出示本節課要寫的生字，口頭給生字組詞。

　　鋪　泥　晶　緊　院　印

　　2.引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。

　　3.學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。

　　(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點。

　　(2)印：左右等寬，不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。

　　(3)緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。

　　(4)晶：上邊“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側。

　　4.教師示范，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。

　　5.投影展示，師生評價。

　　6.出示詞語，指名讀。

　　鋪滿　水泥　亮晶晶　緊張　大院　腳印

　　7.練習書寫詞語。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設計意圖：經歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習詞語，導入新課

　　1.抽讀詞語卡片：水洼　腳印　凌亂　增添　棕色　雨靴

　　2.導入：通過上一節課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

　　設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優美。

　　二、誦讀感悟，品析語言

　　1.出示自讀要求，引導學生自讀：

　　畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

　　2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。

　　3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　(1)引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發現的美。

　　(2)讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

　　(3)指導朗讀。

　　指導學生朗讀時語氣要舒緩一些。

　　4.重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　(1)引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發光”等詞語體會水泥道的美。

　　(2)這段話運用了什么修辭方法？(比喻)

　　(3)作者把水泥道比喻成了什么？(作者把水泥道比喻成了地毯。)

　　(4)課件出示：水泥道像(　　　　)的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

　　(這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……)

　　(5)指導朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。

　　5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　(1)說一說：自己看到了哪些優美的畫面？是從哪些詞語感受到的？(引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來體會美。)

　　(2)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。

　　(3)看了這些圖片，你有怎樣的感受？

　　(4)配樂指導朗讀。

　　6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂中教師進行引讀。

　　引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——(課件出示，指名讀)地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上

　　了。——(課件出示，指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——(課件出示，齊讀)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語句中體會到的呢？

　　8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　(1)引導學生抓住關鍵詞語談體會。

　　預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

　　從“一片一片仔細地數著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

　　從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。

　　(2)導引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。)

　　引導學生用輕快的語氣，讀出“我”愉悅的心情。

　　(3)指導朗讀。

　　9.引導學生發現語言美。

　　(1)多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發現了呢？

　　(2)課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

　　開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

　　當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

　　(3)讀一讀，你有什么發現？

　　(4)小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種寫法就叫做首尾照應。這種寫法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

　　10.總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發現。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發現這些美，并且用優美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

　　設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發現結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發現美，去感受美。

　　三、賞析名篇，讀寫結合

　　1.過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發現，用優美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現在我們一起來欣賞吧。

　　2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，引導學生圈一圈作者在放學回家路上都看到了哪些景物，再對比課文描寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣。

　　3.學生匯報交流，教師點撥。

　　4.小結：《自報家門》的片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行了細致的描寫。寫法上兩者不同。

　　5.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

　　6.學生練習寫話，教師巡視指導。

　　7.投影展示學生作品，師生評議。

　　8.教師點評學生寫的話。

　　9.總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

　　設計意圖：對比閱讀，讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養學生的審美能力。

　　四、觀察示范，指導寫字

　　1.出示本節課要寫的生字，指名認讀：排　列　規　則　亂　棕　遲

　　2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。

　　3.教師示范，重點點撥：

　　(1)規：右邊是“見”，不是“貝”。

　　(2)列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

　　4.教師示范，學生練習書寫。

　　5.同桌互相評價。

　　6.出示詞語，指名讀。

　　排列　規則　雜亂　棕色　遲到

　　7.練習書寫詞語。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養學生積累好詞好句的習慣。

　　五、作業設計，拓展積累

　　1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。

　　2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

　　3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。

　　設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發學生熱愛大自然的情感。同時，啟發學生有感而發，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現自己發現的美。

　　板書設計

　　鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發光發現美記錄美

　　教學反思

　　這是一篇優美的散文，教學設計中，我引導學生抓住關鍵詞語來體會鋪滿金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學習作者善于觀察，善于發現美。注重理解詞語的方法的指導，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯系上下文、聯系生活實際、借助課文插圖等方法。同時，注重讀寫結合，以讀促寫。聯系生活實際，請學生動筆去寫一寫上學、放學路上美麗的景色，學生寫話興趣很高，再現了自己眼中的美景。

三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案 篇2

　　一、導入新課。

　　1.同學們，今天我們來學習第5課。板書課題，指名不同學生讀課題：鋪滿金色巴掌的水泥道》。

　　2.學生讀后談感受。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.出示自學提示：

　　（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段。

　　（2）想一想：課文中哪些段落描寫了水泥道？請做好標記。

　　2.學生交流后整理：

　　第5自然段：道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　（1）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。齊讀。

　　（2）師小結：讓我們追隨作者的視線，他先看到路旁的高高的梧桐樹，再隨著落下的樹葉看到了腳下的水泥道，他是從上往下看的。原來他是這樣觀察景色的。我們再接著看看。

　　第6自然段：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　（1）生字教學：印。注音、書寫、組詞。把生字放回段落中讀。

　　（2）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。

　　（3）師小結：這時作者的視線又發生了變化。他先是看到近處水泥道的像一塊地毯，接著看到水泥道一直延伸到很遠很遠的路的盡頭，也就是往遠處看了。咱們再找找還有哪些段落描寫了水泥道？

　　第7自然段：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（1）生字教學：凌、增。用多種方法理解“凌亂”小結：理解一個詞語可以用這么多種方法。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　（3）師：這時作者的眼睛又仔細關注到了每一片落葉，說明作者此時是低下頭去看的。

　　3.師：同學們你們發現了嗎？作者首先是從上往下看的，接著是從近往遠看的，然后是低下頭看的。原來作者是這樣觀察眼前這條水泥道，發現水泥道很美的。

　　4.其實課文中關于水泥道的內容可不止這一些哦，下面我們再來聽一聽這篇課文，一邊聽一邊想象文中的畫面，感受水泥道的美。

　　5.聽完，回想剛剛聽到的內容，圈畫出自己不懂的詞語。同桌交流不理解的詞語。

　　預設：明朗水洼濕漉漉潮濕

　　讀一讀。并嘗試用各種方法理解——隨著學生的理解，進行點撥，引導學生運用多種方法，并相繼小結歸納方法。

　　三、書寫生字

　　1.指導“鋪”字書寫要點：注意橫畫要寫得平穩，豎畫要寫得端正。橫畫等距、錯開。練習書寫“鋪”。

　　2.晶：注意品字形結構。上略大，左下略小，右下略大。

　　3.緊：上下緊湊。

　　4.生聯系書寫，寫完后互相評一評。

　　5.師展示寫得較好的生字。

三年級上冊語文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案 篇3

　　設計說明：

　　課文用一個小孩的眼睛去發現梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現了孩的天真爛漫。教學時，我注重引導學生去發現小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。

　　學前準備

　　1.觀察每天行走的水泥路。（學生）

　　2.自學生字、制作生字卡片。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學環節導案學案達標檢測

　　一、精讀感悟

　　（用時：10分鐘）

　　1.自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。

　　2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

　　3.欣賞文中的比喻句。

　　4.根據課文內容釋題。

　　1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。

　　2.聯系課文內容和利用工具書理解詞語。

　　3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

　　4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉，課題是用比喻的修辭手法。

　　6.仿寫詞語。

　　亮晶晶________________

　　7.仿寫比喻句。

　　每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴掌。

　　二、賞析美句（用時：20分鐘）

　　1.默讀課文，用畫出寫美景的句，用畫出作者高興的句。

　　（學生讀后，課件相應出示）

　　2.欣賞、體會這些句中的美。

　　1.美景：

　　(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

　　2.高興：

　　（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。

　　（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語。

　　的水洼

　　的地毯

　　的巴掌

　　的天空

　　地走著

　　地歌唱

　　三、總結仿寫（用時：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

　　2.你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。

　　板書設計

　　教學反思本文的小作者觀察細致，想象豐富，語言也很優美。教學中，我注重對重點句的理解、感悟，先讓學生感受到了文字的優美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現在學生眼前，加深了對文本的理解。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學片段

　　◆抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學重點）?

　　師：一條普通的水泥道，作者卻認為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學們自讀課文，說出自己的感受。

　　（學生自讀課文，小組交流）

　　（每組推薦一名學生代表交流）

　　生1：我認為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？

　　生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。

　　生3：我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！

　　師：同學們分析得很準確，你們讀書很認真，還有嗎？

　　生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規則，但這也是一種不對稱的美。

　　師：是啊，看來同學們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句嗎？

　　（生齊讀倒數三、四自然段）

　　（板書：小心地走著、仔細地數著、愉快地蹦跳著、歌唱著）

　　師：由于作者的細心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？

　　（學生畫出這條美麗的水泥道）

　　賞析：這一教學片段重點在于指導學生品讀文中重點句，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內容。