語文鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思（通用3篇）

語文鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思 篇1

　　在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學習的過程中，我引導學生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學生理解課文的能力奠定基礎。

　　一、聯系上下文理解詞語

　　我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導學生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學是一種感性的體會。這也就是我們經常說的“聯系上下文”理解。這種方法是教學中最常用也是最重要的一種方法。如，教學“明朗”一詞，就需要聯系前文領悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導一點撥，學生就能很很容易找到。

　　二、借助工具書理解詞語

　　要培養學生理解詞語的能力，就要重視對學生使用工具書能力和查閱工具書習慣的培養。在教學第六自然段時，文中出現了“熨帖”一詞，這對于三年級的學生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學生理解這個詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：

　　1、（用字、用詞）貼切，妥帖。

　　2、心里平靜。

　　3、舒服。

　　4、（事情）完全妥當。

　　學生在對比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學生明白查字典也是理解詞語的好方法，使課標中“查工具書學習字詞”這一要求落到了實處。

　　三、找反義詞理解詞語

　　解釋詞語時，有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學“凌亂”一詞，先讓學生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯系上下文的方法可以理解為“不規則”的意思。這一教學環節，不僅讓學生學會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯系上下文的方法的遷移運用。

　　當然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結合圖片”“借助生活經驗”等。教給學生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學起到事半功倍的效果，真正提升學生的閱讀能力。

　　四、不足之處

　　通過本課的教學，雖然完成了本課的目標和訓練點，帶領學生能入情入境的朗讀，讓學生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學，時間比較緊張，準備不夠充分，出現了一些問題：

　　一、時間分配不合理，有些延時。

　　二、課件設計不精致。

　　三、在理解比喻句的表達效果時，預設不到位，對于學生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學生。今后，我會取長補短，努力提高教學水平。

語文鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思 篇2

　　《語文課程標準》指出：“3—4年級能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”“運用多種方法理解難懂的詞語”正是三年級需要培養的語文要素。只有理解了詞語的意思才能讀懂句子、片段和整篇文章。在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學習的過程中，我引導學生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學生理解課文的能力奠定基礎。

　　一、聯系上下文理解詞語

　　我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導學生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學是一種感性的體會。這也就是我們經常說的“聯系上下文”理解。這種方法是教學中最常用也是最重要的一種方法。如，教學“明朗”一詞，就需要聯系前文領悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導一點撥，學生就能很很容易找到。

　　二、借助工具書理解詞語

　　要培養學生理解詞語的能力，就要重視對學生使用工具書能力和查閱工具書習慣的培養。在教學第六自然段時，文中出現了“熨帖”一詞，這對于三年級的學生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學生理解這個詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：

　　1、（用字、用詞）貼切，妥帖。

　　2、心里平靜。

　　3、舒服。

　　4、（事情）完全妥當。

　　學生在對比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學生明白查字典也是理解詞語的好方法，使課標中“查工具書學習字詞”這一要求落到了實處。

　　三、找反義詞理解詞語

　　解釋詞語時，有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學“凌亂”一詞，先讓學生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯系上下文的方法可以理解為“不規則”的意思。這一教學環節，不僅讓學生學會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯系上下文的方法的遷移運用。

　　當然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結合圖片”“借助生活經驗”等。教給學生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學起到事半功倍的效果，真正提升學生的閱讀能力。

　　四、不足之處

　　通過本課的教學，雖然完成了本課的目標和訓練點，帶領學生能入情入境的朗讀，讓學生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學，時間比較緊張，準備不夠充分，出現了一些問題：一、時間分配不合理，有些延時。二、課件設計不精致。三、在理解比喻句的表達效果時，預設不到位，對于學生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學生。今后，我會取長補短，努力提高教學水平。

語文鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思 篇3

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》是一篇語言文字非常優美的文章，在這堂課上，我的教學心得有以下幾點。

　　1、充分利用優美的語言進行“美讀”訓練。

　　朗讀是任何一門語言課都非常重視培養的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。這篇課文語言十分優美，很適合讓學生進行“美讀”訓練，提高學生的朗讀能力。

　　2、創設情境，理解情感。

　　在這堂課上，我讓學生在朗讀中邊讀邊想象，并結合優美的電子圖片，讓學生進入優美的情境，仿佛自己也來到了這條鋪滿金色巴掌的水泥道上，歡快地蹦跳玩耍，使學生感受到這條水泥道的美，從而理解了小作者對這條水泥道的喜愛。

　　3、質疑問難，發現問題自主學習。

　　創造性思維是人問題的開始。培養學生發現問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發現問題的起點。

　　課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。