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六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-08

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案(精選5篇)

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案 篇1

  知識(shí)與技能

  1、根據(jù)給出的情境找出編故事的關(guān)鍵詞,并展開合理的想象。

  2、學(xué)習(xí)構(gòu)建故事框架以及一波三折的故事情節(jié),將想象延伸。

  3、學(xué)習(xí)圍繞主要人物展開想象編故事,并運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理等描寫方法塑造人物。

  重點(diǎn)

  創(chuàng)編出合理、有新意、有波折的故事情節(jié),并能將故事寫具體、寫精彩。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?會(huì)講故事嗎?很多精彩的故事都是人們精心編造、虛構(gòu)出來的,大人們能編,小朋友也可以編,你們想編故事嗎?今天,老師就和同學(xué)們一起來創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事吧!(板書課題)

  二、設(shè)置情景,展開思路

  1、同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多故事,每一個(gè)故事都是精彩的故事。我們還一起給這些故事定了這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn):要素齊全、故事完整、情節(jié)曲折、人物鮮明。(學(xué)生齊讀)要素齊全就是說故事中要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。除了這幾條,你覺得好的故事還要具備什么?(出人意料? 合情合理。)這節(jié)課,就讓我們對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一起來編一個(gè)故事。

  2、(課件出示)早晨起來,丁丁向窗外一看,發(fā)現(xiàn)屋外神奇地出現(xiàn)了一座城堡。他跑到城堡前,聽到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇簟@锩媸钦l?這時(shí),城堡的門吱吱呀呀地開了,丁丁走了進(jìn)去……

  (1)對(duì)照好故事的標(biāo)準(zhǔn),看看這段話已經(jīng)有了些什么。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物。)接下來思考:

  ①這段話里已經(jīng)有了一個(gè)人物——丁丁,那故事中除了丁丁還有誰嗎?從哪里知道的?(奇怪的聲音。)

  ②好,那我們往下想想!我們要想象眼前真的出現(xiàn)了一座城堡。突然聽到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇?播放三種奇怪的聲音),猜猜這是什么聲音?你覺得這種聲音奇怪嗎?

  過渡:同學(xué)們,城堡里奇怪的聲音還有好多好多……奇怪的事情也有一大堆!丁丁進(jìn)去后又會(huì)發(fā)生什么事情呢?就讓我們展開想象的翅膀盡情地暢想吧!

  ③丁丁聽到了什么聲音?他進(jìn)去后循著聲音看見了什么?又發(fā)生了什么事情?請(qǐng)用三四句話簡(jiǎn)要地在小組內(nèi)說一說。

  (2)同學(xué)們都是想象的高手,編故事就像我們向著不同的方向走能看到不同的美景一樣,那我們向著不同的思路就能編出各不相同的故事。這節(jié)課,我們專門編一個(gè)關(guān)于營(yíng)救的故事。

  對(duì)照故事標(biāo)準(zhǔn),看看我們現(xiàn)在的目標(biāo)是什么。(故事完整。)要想達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),有一個(gè)秘訣,那就是先寫好三句話,來定下你的故事內(nèi)容。

  ①丁丁聽到什么發(fā)出怎樣奇怪的聲音?

  ②丁丁進(jìn)去后發(fā)生了什么事情?(丁丁進(jìn)去后想盡辦法營(yíng)救。)

  ③結(jié)果如何?(營(yíng)救成功。)

  同學(xué)們,這三句話不但把故事的大概內(nèi)容定了下來,而且使得故事的條理也很清晰。你看,第一句話就是故事的開頭,第三句話是故事的結(jié)尾,第二句就是故事的重點(diǎn)了。

  (3)故事大概內(nèi)容有了,再對(duì)照故事標(biāo)準(zhǔn),還缺什么?(曲折。)指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,說一說可以設(shè)置一些什么波折或者矛盾沖突使情節(jié)曲折。

  三、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)

  1、同學(xué)們,經(jīng)過交流、討論,我們故事的框架已經(jīng)有了,這個(gè)故事是圍繞主人公丁丁展開的,他具有怎樣的性格特點(diǎn)?

  2、結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫方法塑造丁丁勇敢、機(jī)智等特點(diǎn)。

  3、將學(xué)生分成三個(gè)小組,每個(gè)小組任選教材提供的三組環(huán)境與人物中的一個(gè),展開想象,學(xué)習(xí)用三句話確定故事的框架以及情節(jié),教師巡回指導(dǎo)。

  4、要求學(xué)生根據(jù)框架先在組內(nèi)講故事,然后選出小組代表在班內(nèi)分享小組創(chuàng)編的故事。

  5、指導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)編的精彩故事寫下來。

  四、課堂小結(jié)

  集體的力量是強(qiáng)大的,大家集思廣益,講的故事十分有趣,也讓老師感受到了大家創(chuàng)作的熱情和豐富的想象力。為了將這故事分享給更多的人,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆,利用剩余的時(shí)間和第二節(jié)作文課把今天講的故事寫下來。

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案 篇2

  世界兒童和平條約

  教材分析

  這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,對(duì)美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望,因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞?huì)和平。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)和能力

  學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能理解課文中含義較深刻的句子。

  2.過程和方法

  激趣導(dǎo)入,通過材料與課文結(jié)合的方式來理解課文。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  有感情地讀課文,體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解兒童對(duì)和平的渴望。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  20世紀(jì)80年代的世界環(huán)境,整理相關(guān)圖片和音視頻。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道1986年是什么年嗎?

  (學(xué)生回答。)

  那為什么國際和平年選在了1986年呀?

  (學(xué)生基本無從回答,這時(shí)老師需要介紹當(dāng)時(shí)的世界環(huán)境,這將有效地幫助學(xué)生理解對(duì)和平的渴望。)

  當(dāng)時(shí)世界環(huán)境很混亂,局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,人們飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘。看這里硝煙彌漫,看這些孩子飽受磨難!

  (老師動(dòng)情訴說,并通過課件出示相關(guān)圖片。)

  看著這些畫面,你們能說說他們失去了什么嗎?你們知道他們渴望什么嗎?

  (老師引導(dǎo)學(xué)生看著圖片,發(fā)揮想象并回答老師的提問。)

  他們渴望一頓飽飯,渴望一個(gè)懷抱,渴望一個(gè)家,渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了這一切,我們不要戰(zhàn)爭(zhēng),我們要和平!

  于是,1986年成為了國際和平年,世界各國的兒童共同發(fā)表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧!

  二、朗讀課文。

  同學(xué)們先聽老師范讀,注意體會(huì)這篇課文的感情。

  (老師范讀,或者播放課文錄音。)

  誰能說說課文的感情基調(diào)是怎樣的呢?

  (老師點(diǎn)名回答。)

  那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了,大聲地讀,讀出感情來。

  (學(xué)生自由朗讀。)

  剛才看到大家都讀得很好,那么誰愿意給大家讀一段呀,選你覺得自己讀的最好的段落就行了。

  (同學(xué)朗讀課文的片斷,老師注意糾正錯(cuò)誤的地方。)

  同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)給大家朗讀了幾個(gè)片斷,你們認(rèn)為誰讀得好呀,好在哪里?

  (老師點(diǎn)名回答。)

  剛才有同學(xué)說這個(gè)同學(xué)讀得好,因?yàn)樽x出了兒童的美好愿望,那么大家討論一下,文中表達(dá)了世界各國兒童怎樣的美好愿望?

  (學(xué)生互相交流討論。)

  三、觀看視頻《兒童 戰(zhàn)爭(zhēng) 家》。

  世界各國兒童的愿望是什么呢?我們來看一段視頻。

  (老師播放視頻《兒童 戰(zhàn)爭(zhēng) 家》。)

  我們現(xiàn)在知道了他們的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  上節(jié)課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。上節(jié)課同學(xué)們的課文讀得很好,不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好!大家來齊讀課文,讀出感情來!

  (師生齊讀課文。)

  那現(xiàn)在老師又有問題了,結(jié)合問題,你們?cè)僮屑?xì)讀課文,看看誰能準(zhǔn)確地回答老師的問題。

  (老師通過課件出示問題:課文分幾節(jié),并用一句話概括每節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生讀完課文后回答問題。)

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能目標(biāo):

  ⑴讀讀記記“儲(chǔ)藏、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

  ⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  2、過程性目標(biāo):

  ⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  ⑵有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  教學(xué)流程

  一、謎語導(dǎo)入,激趣釋題

  1、尾短像熊,顏面似貓,它容姿美麗,毛色奇特,頭和身軀有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵,特別是兩個(gè)黑眼圈兒,活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵,像戴一頂“風(fēng)雪帽”;四肢衣著黑絨的大“皮靴”,肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”,真是神氣十足,令人矚目。(出示圖:憨態(tài)可愛的熊貓。)

  2、在路上啄食,頻頻地點(diǎn)著頭,咕咕咕呼喚著,文靜地挪動(dòng)著腳步,它們不怕人,只是人們走近的時(shí)候,好像給人讓路一樣,哄的一聲飛起,打一個(gè)旋,又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。(鴿子)

  3、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)

  4、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來的松鼠。(板題)

  5、課件:

  一只松鼠跑進(jìn)我們家來,很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。

  (談?wù)勛陨淼母惺?)

  6、讀了課題,你很想知道什么?

  二、快速瀏覽,梳理課文

  1、快速瀏覽課文,看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?并用簡(jiǎn)練的詞語進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

  2、談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

  3、再仔細(xì)讀讀課文,你覺得哪件事有意思,還可以化出感興趣的句子。

  4、交流:

  ⑴有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))

  ⑵爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)

  引導(dǎo):為了這件事,小朋友們一個(gè)星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?

  ⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說些什么呢?

  ⑷化身于奶奶會(huì)怎樣說?

  5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事,它終究給我們家制造了不少麻煩,家里人會(huì)責(zé)怪它嗎?以后,還會(huì)發(fā)生什么事?

  三、對(duì)比閱讀,感受寫法

  1、通過閱讀,你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛?

  2、出示布封《松鼠》,比較與本文的不同?

  四、延伸課外,優(yōu)秀閱讀《斑羚飛渡》。

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案 篇4

  16、青山不老

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2 理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  3、解的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、我知道

  一位81歲的老人,他從65歲開始就綠化荒山,植樹造林,創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

  3、我了解

  讀完課文后,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡?

  4、我不知(預(yù)習(xí)課文后,同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。)

  三、導(dǎo)學(xué)案

  (一)朗讀課文,仔細(xì)品味

  1、感受青山之美,環(huán)境之惡

  2.課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng),把你最感動(dòng)自己的語句畫下來,和大家交流。

  小組討論,全班交流。

  (二)探究課題,深化中心

  小組討論:作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?

  四、課堂檢測(cè)

  按要求改句子。

  1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。(縮句)

  ——————————————————————

  2、青山是不會(huì)老的。(反問句)

  ___________________________________________

  3、他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也 會(huì)爬不起來。(雙重否定)

  ———————————————————————————

  4、我們有了這片綠樹。我們會(huì)守住了這片土。(用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話)

  ———————————————————————————

  五、課后作業(yè)

  閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》

  六、板書設(shè)計(jì)

  16.青山不老

  大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻

  創(chuàng)造奇跡

  小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦

  回顧 拓展四

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

  2、讀讀背背,感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、熟讀本組課文的四篇。

  2、知道表達(dá)方法有哪些?

  3、預(yù)習(xí)日積月累。

  三、導(dǎo)學(xué)案

  1、學(xué)生回顧本組課文,全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。

  2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí),全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。

  3、學(xué)習(xí)日積月累。

  四、課堂檢測(cè)

  1、聽寫本組課文的生字詞。

  2、學(xué)生背誦日積月累。

  五、課后作業(yè)

  讀主題叢書中的,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為地球家園的美好明天,盡自己的一份的力量。

  六、板書設(shè)計(jì)

  回顧 拓展四

  聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法

  環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語

  成語故事:竭澤而漁

  口語交際 習(xí)作四

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過口語交際和習(xí)作,加深學(xué)生對(duì)本組課文的感悟。

  2、通過口語交際,讓學(xué)生從身邊的小事做起,珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。

  3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料,談?wù)務(wù)湎зY源的重要性,以及怎樣珍惜資源,寫一份建議書

  4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。

  3、自己確定一個(gè)主題。

  三、導(dǎo)學(xué)案

  1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象,針對(duì)這些不良現(xiàn)象,寫一份建議書。

  2、建議書有一定的格式:根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題,再寫稱呼,然后些建議是的具體內(nèi)容,最后寫上建議人的姓名和日期。

  3、如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣,在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,寫出你的感受和理解。

  小組自選,交流。

  四、課堂檢測(cè)

  1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

  2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽話的感受。

  五、課后作業(yè)

  針對(duì)身邊的不良現(xiàn)象,寫一份建議書。

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案 篇5

  1、感受親情,體味濃重的情意。

  2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,品味語言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音材料、課件或小黑板。

  曲設(shè)計(jì)思路

  文章內(nèi)容比較淺顯易懂,本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生

  對(duì)語言文字之美、對(duì)情感意境之美的體驗(yàn)。讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀中進(jìn)入課文,尋找

  美點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  教師導(dǎo)人:幸福家庭是美好的、溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情

  的愛,進(jìn)入《散步》牧歌式的情景你就會(huì)感受到這一點(diǎn)。(板書課題及作者。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.聽讀課文,想一想,課文寫了什么內(nèi)容?’(出示課件l。),

  2.自由朗讀課文,然后用不同的表述介紹文中的人物。 ‘

  3.找出課文中你認(rèn)為寫得生動(dòng)形象感人的語句,并作簡(jiǎn)要分析。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.找出文中有疑問的語句。

  2.小組交流疑難問題。

  四、反饋交流

  1.從整體上感知,課文寫了什么內(nèi)容?(出示課件2。) 、

  明確:(①三代人之間深沉的愛。②中年人的責(zé)任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。

  ④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的·家人。……)

  (讓學(xué)生從感情上把握文章的內(nèi)容,只要能夠談出自己的觀點(diǎn)即可,不能強(qiáng)求答

  案的一致性。)

  2.自由表述文中的人物給你的印象。

  我:

  我的母親:

  我的妻子:

  我的兒子:

  明確:(這是一道開放性題目,只要學(xué)生能夠談出自己的看法,目的在于引導(dǎo)學(xué)

  生感受人物形象。)

  3.找出自己喜歡的語句并加以分析。 ’

  明確:(此題在于讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)作品的寫作內(nèi)容,并能夠分析其寫作特點(diǎn)。)

  五、研讀賞析’

  閱讀課文第6自然段,回答問題。(出示課件3。)

  1.理解句子,結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

  (1)“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。”為什么這

  樣說?

  明確:(在嚴(yán)重歷史關(guān)頭,民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)

  展。人到中年的“我”是家庭的主干,母親聽我的,兒子聽我的,妻子聽我的,現(xiàn)在祖

  孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會(huì)影響家庭

  的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。)

  (2)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽

  從他高大的父親。”如何理解加點(diǎn)的詞?

  明確:(“早已習(xí)慣”:說明母親和兒子一起生活的時(shí)間已經(jīng)比較長(zhǎng)。。“還習(xí)慣”:說

  明兒子因?yàn)槟挲g小,在許多方面尚未形成主見,往往照父親的意見辦事。)

  2.回憶生活,敘述你們一家人的和美溫馨的場(chǎng)面。

  明確:(從生活中感受親情,并珍惜親情。)

  六、梳理鞏固

  學(xué)生同位間交流本堂的收獲。

  七、拓展訓(xùn)練

  (如有時(shí)間,在課內(nèi)進(jìn)行。)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

  八、布置作業(yè)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

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