科學(xué)教案集合(通用17篇)
科學(xué)教案集合 篇1
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、引入
同學(xué)們,當你坐在平穩(wěn)行使的列車上,看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么?(相對運動的緣故)。
1.第一冊中我們學(xué)過:我們在地球上看到恒星繞北極星逆時針方向旋轉(zhuǎn),為什么?
2.你知道為什么我們每天會看到日月星辰東升西落?
地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的。
二、制作模擬實驗要求及分析
1.制作兩個小用具(太陽平行光線板和十字方向標)
2.準備一個地球儀
注意事項:
火柴與地球儀表面是否垂直粘貼?
方向標的南北方向應(yīng)與經(jīng)線一致,東西方向則與緯線一致。
分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察
分析:
1.繞軸旋轉(zhuǎn)問題
2.地軸指向北極星的方向。
3.自轉(zhuǎn)方向分別從北極和南極觀察地球旋轉(zhuǎn)的方向。
形象的比喻:
手勢判斷法:
從北極上空觀察:用右手大拇指指向北極上空方向,四指握拳的逆時針方向代表地球運動方向;
從南極上空觀察,用左手大拇指指向南極上空方向,四指握拳的順時針方向代表地球運動方向。
填寫實驗記錄
三、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎?
從全球看是怎樣的?
從地球上任意一點看又是怎樣的?
提示:晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?
將制作好的太陽光線板對著美國,觀察此時中國與太陽光線的方位關(guān)系。
當太陽照向地球時,地球表面,大約有多大面積照不到太陽?為什么?
請你利用光的直線傳播畫圖分析。
宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎?分析太陽、月亮。
地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的真正原因是:
⑴地球自身的特征:不發(fā)光
⑵太陽光的照射
四、重復(fù)實驗
在原火柴位置相對的經(jīng)線位置加粘一根火柴,用模擬實驗說明自轉(zhuǎn)時,白晝黑夜不斷變換,請根據(jù)日常經(jīng)驗判斷地球自轉(zhuǎn)周期
讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”,了解晨昏線的含義:地球表面由黑夜轉(zhuǎn)為白晝的界線為晨線,相反為昏線。
拓展:
1.查找生命形成的原理,晝夜交替周期與地球上生命形成有關(guān)嗎?
2.在南半球看太陽和星辰是怎樣運動的?
3.在南半球太陽在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的?
完成課后練習
完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習。
科學(xué)教案集合 篇2
第一單元 認識我們自己
第1課我們在呼吸
[教學(xué)目標]
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官;
(2)探究人的呼吸的產(chǎn)生,了解呼吸的路線和呼吸的意義。
(3)組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程;
(4)能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測
(5)意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護自己的呼吸器官。
[教學(xué)重點]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換
[教學(xué)難點]
推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學(xué)準備]
“制作呼吸模型”:飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學(xué)過程]
一、談話引入
在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習游泳時練習都要先練習憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時間?(提示學(xué)生不可憋得太久),
學(xué)生活動,談感受。
(出示課題)
二、探究過程
(一)感知呼吸
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些?
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,匯報.
指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
(出示一張呼吸掛圖或課件 )
2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進出的路線
學(xué)生活動后進行匯報,教師重點小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所,其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺,肺里面有許多肺泡,總數(shù)有7.5億個,如果把肺泡展開,表面積可達55平方米~70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢
3、學(xué)會提問:關(guān)于我們的呼吸,你還想知道什么?誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的'呢?
(二)體味呼吸
1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進行深呼吸,感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生討論分析,自己得出結(jié)論。
2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?
3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?
吸氣 ——→胸廓腹部擴大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,教師匯報
(三)、制作活動
1.學(xué)生按教材P6步驟進行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜,你有什么發(fā)現(xiàn)?
思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮小?
學(xué)生討論分析
3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。
胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結(jié);
大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習,關(guān)于人的呼吸,我們還知道些什么?
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸,你已經(jīng)知道了些什么?還想了解些什么?請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進行繼續(xù)研究。
2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里,會有什么感覺?為什么?
[板書設(shè)計]:
我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣
呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
科學(xué)教案集合 篇3
[活動目標]
1、讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗,了解有關(guān)彈性物體的特征以及在人們生活中的應(yīng)用。
2、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學(xué)的探索精神。
[活動準備]
1、大型玩具彈跳墊。
2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤),其他有彈性的物體(橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風琴、鼓、鑼、碰鈴等)收集生活中有彈性的物品擺放在活動區(qū)內(nèi)。
3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。
4、大屏幕、投影儀。
[活動過程]
1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進入室內(nèi)。
(1)小朋友在玩跳跳床時身體有什么感覺?
(2)你們知道身體什么會向上跳嗎?
2、幼兒自由探索材料,鼓勵幼兒大膽嘗試
(1)請幼兒玩帶有彈性的物體,自我探索,教師巡回指導(dǎo)。
小朋友,老師帶來了許多玩具,請小朋友試著拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔,看看有什么變化。
提問:
請小朋友說一說你玩的什么玩具,怎么玩的,玩具怎么樣了?
你剛才玩的是什么東西?有什么特別的發(fā)現(xiàn)?(它們會改變形狀。)
這些東西為什么會變長變短?變大變小?變高變矮?還能彈擊出聲音?(因為它們有彈性。)
你是怎樣使它變化的?做一遍給大家看一看。(對彈性物體用力拉、壓、吹后可改變大小、形狀,不用力時又恢復(fù)原狀;敲一敲、彈一彈會發(fā)出不同聲音。)
(2)鼓勵幼兒再嘗試一次,并把發(fā)現(xiàn)用符號記錄下來,來鞏固對彈性的認識。
請小朋友再玩一玩剛才沒有玩過的玩具,并用你自己喜歡的符號記錄下來。
(3)請小朋友講述自己的記錄(把記錄投影到大屏幕上)。
請小朋友互相講講自己的記錄及發(fā)現(xiàn)。
(4)小結(jié):這些東西真有趣,用力壓或拉它時它會變形,手一松,它又會變回來。
3、聯(lián)系生活實際,加深對彈性的認識和理解
(1)找找你身上什么是有彈性的東西?
(2)找一找我們幼兒園內(nèi)和活動室內(nèi)有哪些有彈性的東西?
(3)想想、找找你家里有哪些彈性物品?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)出彈性的東西在我們生活中有許多,作用很大。)
4、請幼兒自己制作彈性玩具
老師給小朋友準備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西,請小朋友動動腦筋把它們制作成彈性玩具。
5、結(jié)束。
請小朋友把自己制作的玩具放到科學(xué)區(qū)。
到外面去找一找哪些東西有彈性。
科學(xué)教案集合 篇4
教材分析
本課是本冊第三個主題——“人與環(huán)境”中的第三篇課文。第一篇是“|人對環(huán)境的需求”,第二篇是“人對環(huán)境的影響”。學(xué)習本課,是學(xué)習了前兩課的基礎(chǔ)上學(xué)習的。因而,學(xué)習本課,讓學(xué)生知道,人類維持生命所需要的一切物質(zhì)都來自于自然。人類對自然的破壞和過度開發(fā)是在毀壞人類生存的環(huán)境,進而危害人類自身。為了生存,人類必須保護自然,珍愛生命,盡可能減少對環(huán)境的破壞,與自然和諧相處。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會觀察,懂得辨別是非。他們的已有知識能使他們更好地進行現(xiàn)場考察,搜集資料,根據(jù)主題進行宣傳活動,并暢想未來。
教學(xué)目標
1、認真閱讀兩則消息,展開辯論,懂得:為了自身的生存,保護環(huán)境花費再多的錢也值得。
2、搜集資料,了解人類與大自然和諧相處都做了哪些努力。
3、懂得設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案。
4、暢想未來的城市,懂得要與大自然和諧相處,從小事做起,從自身做起。
教學(xué)重點和難點
1、重點:引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀兩則信息,展開辯論,得出結(jié)論;搜集資料,了解人類與大自然相處都做了哪些努力。
2、難點:設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本主題前兩課的內(nèi)容,讓學(xué)生明白:為了生存,人類必須保護自然,與自然和諧相處。
2、板書課題,讀課題,解課題。
3、齊讀課文的第一段,并用自己喜歡的符號畫下來。
二、閱讀信息,展開辯論。
1、齊讀信息。
2、組建團隊:正、反兩方組成兩個團隊。正方坐到1、2大組,反方坐到3、4大組。
3、團隊分工:找好隊長、發(fā)言人,聲控人、記錄員。
4、辯論開始。
正反兩方的發(fā)言人為自己的觀點列舉充足的理由,辯論過程中,記錄員要記錄好支持對方觀點的理由。
5、寫出結(jié)論。
三、列舉實例。
1、列舉 人類與大自然和諧相處的`方式。用小卡記錄下來。
2、小組合作:交互小卡。
3、選出各小組代表發(fā)言。
4、總結(jié)。
四、設(shè)計宣傳方案。
1、閱讀文中材料,并從生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
2、團隊討論,確定主題、宣傳方式、宣傳地點。
3設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案。
小組成員分工合作。
4展示成果。
5、評價。
五、作業(yè):暢想未來的城市。
要求:讀文中未完成的對未來城市暢想的散文,發(fā)揮想象續(xù)寫。
科學(xué)教案集合 篇5
教材分析
《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三上《水和空氣》中的'教學(xué)內(nèi)容,本課教學(xué)活動的設(shè)計將科學(xué)探究的過程和方法、情感態(tài)度價值觀、科學(xué)知識三個維度的目標有機結(jié)合起來,使得科學(xué)教育的整體目標得以落實。導(dǎo)入----由水、石子占據(jù)空間引出“空氣占據(jù)空間嗎”;通過自主實驗-----知道空氣是占據(jù)空間的;拓展應(yīng)用----利用空氣能占據(jù)空間的特點來灌滿瓶子,以及進行吹氣球比賽。在整個過程中,教材將重點放在學(xué)生自主實驗得出空氣占據(jù)空間。科學(xué)的實驗方法是保證科學(xué)數(shù)據(jù)真實可靠的基礎(chǔ),如果學(xué)生沒有體會到這點,整個教學(xué)活動是失敗的,后面的推測活動就無法展開,因此它們是進行推測的依據(jù)。這一過程雖然花了一些時間,但這為學(xué)生后面的推測奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:在此之前學(xué)生們已經(jīng)知道所有的物質(zhì)都占據(jù)空間,本課通過系列活動,在學(xué)生認識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認同空氣和其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間。由此逐步認識到空氣是一種物質(zhì)。科學(xué)概念空氣占據(jù)空間情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點、難點:認識空氣占據(jù)空間教學(xué)設(shè)計意圖 1、創(chuàng)立學(xué)生積極參與學(xué)習的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。科學(xué)教育的一個關(guān)鍵目標就是改進和發(fā)展學(xué)生的思維能力,思維能力不能憑空產(chǎn)生,必須在學(xué)生解決感興趣問題的過程中產(chǎn)生和發(fā)展。本課在教學(xué)中為學(xué)生們提供適當?shù)耐评砗徒鉀Q問題的豐富材料的是十分重要。 2、把真實的探究活動過程帶入課堂。《空氣占據(jù)空間》一課,根據(jù)學(xué)生對《烏鴉喝水》的故事已經(jīng)有所了解,用童話引出,可以讓學(xué)生更意理解什么叫占據(jù)空間。石子占據(jù)了水的空間,所以能將水擠出來。對于學(xué)生來說,占據(jù)空間可以意味著排擠原來的物質(zhì),這事實就是對物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間的初步理解。進而引出“空氣占據(jù)空間嗎”,提出這個問題以后,第一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自己去實驗驗證,得出空氣是占據(jù)空間的。 3、領(lǐng)略和把握課堂層次,保證課堂的結(jié)構(gòu)性。具有強烈的結(jié)構(gòu)性是本課的最大特點之一,課堂中的每一個活動和設(shè)計都是為滿足"思維發(fā)展"這一主題而設(shè)置和存在的。正因如此,在教學(xué)過程設(shè)計和安排時要充分理解這些活動的意義和價值,在教學(xué)活動過程中要隨時精心觀察及時反饋學(xué)生的學(xué)習情況,確保每個活動為學(xué)生理解和接受,發(fā)揮活動環(huán)節(jié)的層次性,推進學(xué)生思維向前發(fā)展。
學(xué)情分析
這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解空氣存在,并具有流動性的特點的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究空氣的其他特點。在前面一課時,學(xué)生通過直接感受或通過簡單實驗觀察到現(xiàn)象來說明空氣存在并且具有流動性,相對比較簡單,而且學(xué)生在生活中有一定感知。但是要理解空氣占據(jù)空間,并且占據(jù)空間的大小可以改變這一概念有一定難度,因此激發(fā)學(xué)生的探索欲望是教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標
1.科學(xué)概念
空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮和擴張的)。
2.過程與方法
用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比的方法來研究空氣占據(jù)空間大小可以改變;在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。
3.情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)與他人合作的良好習慣;形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認識到空氣是一種物質(zhì)。
教學(xué)難點:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。
科學(xué)教案集合 篇6
活動目標:
1、了解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途。
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。
3、嘗試用相應(yīng)的洗滌用品搓泡泡,體驗搓出泡泡的驚喜。
活動準備:
幼兒用書、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。
活動過程:
1、出示泡泡器,演示吹泡泡,激發(fā)幼兒的互動興趣。
教師:這是什么?它可以干什么?
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,大膽表述泡泡哪里來
教師:除了吹泡泡,平時,你們還在哪里看到過泡泡,摸到過泡泡?泡泡是怎樣變出來的?
3、出示香皂及水盆,啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗,指認圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱,并嘗試說出其用途。
教師:圖片上有沒有會變泡泡的東西?你們認識嗎?有什么用?
(1)幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的認識。
(2)引導(dǎo)幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。
4、體驗活動。
教師出示洗手液,引導(dǎo)幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。
科學(xué)教案集合 篇7
教學(xué)目標:
1.能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié);
2.能夠通過多種活動體驗.比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式;
3.體會到關(guān)節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用;認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的;
4.感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙,激發(fā)研究人體的興趣。
教學(xué)重點:
1.認識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用
2.認識關(guān)節(jié)類型和運動方式
教學(xué)準備:
人體骨骼模型和有關(guān)的圖片
教學(xué)過程:
一、交流談話,揭示課題
1.圖片出示機器人行走.工作,
觀察:機器人行動起來與我們有什么不同?你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?
2.學(xué)生交流介紹。
3.提問:人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢?(揭示課題:關(guān)節(jié))
4.談話:關(guān)于關(guān)節(jié),你想知道些什么?
二、認識關(guān)節(jié),體驗關(guān)節(jié)的作用
1.講解:什么是關(guān)節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié))
2.講述:人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成,而不是一塊塊的大骨,每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。
3.介紹:關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后,骨的活動性較小,或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的,連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)。活動關(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。
4.小組活動:活動一下身體,找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié),在人體圖上標出來。
5.匯報交流,實踐體驗。
6.小結(jié)并設(shè)疑:這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎?
7.談話:如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了,會出現(xiàn)什么樣的情況呢?分組實驗活動,體驗一下,關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣?
(1)綁住食指關(guān)節(jié)——寫字.穿回形針項鏈.把豆子放進小口瓶;
(2)綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;
(3)綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。
8.匯報實驗結(jié)果,交流試驗體驗。
9.小結(jié):如果沒有關(guān)節(jié),人體就會像木板一樣僵硬。
三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式
1.活動:按要求做各種動作,比較一下,身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。
2.學(xué)生交流匯報。
3.預(yù)測:里面的骨頭是怎么連接的?
4.談話:你的預(yù)測正確嗎?請閱讀資料:六種常見的自由活動關(guān)節(jié)。
5.學(xué)生交流討論。
6.出示圖片
指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。
7.完成下列各項活動:
(1)轉(zhuǎn)動你的胳膊;
(2)推開門;
(3)從桌子上拿起一本書;
(4)大幅度甩手;
(5)轉(zhuǎn)動你的頭;
(6)跪下。
列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。
8.對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這六種常見關(guān)節(jié)類型。
9.將身體的某個關(guān)節(jié)固定起來做某件事情,體驗關(guān)節(jié)的作用。
10.小結(jié):不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。
四、總結(jié)拓展
1.談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習,你對關(guān)節(jié)有了哪些了解?
2.思考:關(guān)節(jié)還有什么作用?我們應(yīng)該如何保護我們的關(guān)節(jié)呢?
3.活動體驗:將你的腳尖踮起,然后迅速將腳跟落下。比較一下,在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下,做這個活動你的感覺有什么不同?
板書設(shè)計:
關(guān)節(jié)
肩關(guān)節(jié),肘關(guān)節(jié),腕關(guān)節(jié),髖關(guān)節(jié),膝關(guān)節(jié),踝關(guān)節(jié)
教后反思:
在《關(guān)節(jié)》這一課的教學(xué)中“人體上有哪些關(guān)節(jié)”“關(guān)節(jié)的作用”“關(guān)節(jié)的保健”等問題,許多學(xué)生都沒有認真思考過。這樣便利用有效的提問,揭開關(guān)節(jié)秘密的欲望,就好比一粒小小的石子,在水中激起了層層漣漪,蕩起了朵朵浪花,將學(xué)生的探究激情蕩漾開來,踴躍地投入到探究學(xué)習活動之中。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗科學(xué),把各種不同的關(guān)節(jié)固定起來再去做各種事情,通過與平常動作的對比,讓學(xué)生體驗關(guān)節(jié)在人體運動中的作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
科學(xué)教案集合 篇8
教學(xué)目標:
1、通過本節(jié)活動,使學(xué)生能正確地區(qū)分悅耳的聲音,知道刺耳的聲音就是噪聲。
2、了解噪聲污染源及噪聲污染的危害。
教學(xué)過程:
1、引入師:在日常生活中,通常能聽到哪些聲音?
2、教師講解:
噪聲泛指人們不需要的、有害的聲音。噪聲污染、水污染和空氣污染,是世界的三大公害。噪聲大體可分為:交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲和其他噪聲。聲音是由于物體的振動,產(chǎn)生音波,然后傳到我們的耳朵里!音在音樂里,可分為“樂音”與“噪音”!
在生活里,我國重點城市區(qū)域環(huán)境噪聲總體平均水平1993年為57。8dB(A),1996年為56。8dB(A),超過國家一類區(qū)標準55dB(A),處于中等污染水平。區(qū)域環(huán)境噪聲平均值超過60dB(A)的城市占10%。有70%左右的城市處于中等污染水平,處于輕度污染的城市不超過20%。有2/3的城市人口生活在高噪聲的環(huán)境中。據(jù)統(tǒng)計,在影響城市環(huán)境的各種噪聲來源中,工業(yè)噪聲占8%—10%,建筑施工噪聲占5%,交通噪聲占30%,社會生活噪聲占47%。社會生活噪聲影響面最廣,是干擾生活環(huán)境的主要噪聲污染源。
3、討論噪聲的危害。
噪聲對人類帶來的危害是非常大的。研究表明,50分貝左右的噪聲會影響休息和睡眠,進而影響到人體正常的生理功能。
噪聲能引發(fā)多種疾病,因此人們把噪聲稱為無形殺手。它的損害以神經(jīng)系統(tǒng)癥狀最明顯,會出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、易疲勞、愛激動、記憶力衰退、注意力不集中等癥狀,并伴有耳鳴、聽力減退。許多證據(jù)表明,噪聲還是造成心臟病和高血壓的重要原因。
4、討論:怎樣控制噪聲污染源?
科學(xué)教案集合 篇9
教學(xué)目標: 回顧過去“難忘的”科學(xué)探究活動,進一步理解科學(xué)探究過程。
教學(xué)重點: 在活動中理解科學(xué)探究過程
教學(xué)過程:
本課重在反思,要引導(dǎo)學(xué)生回顧幾年來科學(xué)課學(xué)習的過程,選擇一個特別難忘的探究活動,加以分析,進一步理解科學(xué)探究的過程。
反思不能是枯燥、單調(diào)的說教,而應(yīng)該采用靈活多樣、學(xué)生樂于參與的形式,讓學(xué)生在愉快的氣氛中對前幾年科學(xué)學(xué)習的經(jīng)歷進行回顧。
教材上設(shè)計了角色扮演、制作卡片和交流活動,教師們還可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際情況加以創(chuàng)新。
(1)角色扮演
與以往不同的是,這時角色扮演的不是某個人物形象,而是探究活動的某一過程技能。
教師在準備好的7張卡片上寫上同學(xué)們非常熟悉的探究過程技能“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”“表達與交流”以及“探究過程”,同學(xué)們圍成一圈坐著,并隨機抽取卡片決定自己的角色。
抽到“探究過程”的同學(xué)作裁判,說一個同學(xué)們在三至六年級科學(xué)課中曾經(jīng)經(jīng)歷過的活動主題,而抽到“觀察與提問”的同學(xué)則要說出在這個主題活動中,自己是怎樣經(jīng)歷觀察與提問的,有什么經(jīng)驗或教訓(xùn)。其他角色依次類推。
(2)制作卡片
請同學(xué)們選擇一個自己最難忘、得意的探究過程(或其中的某一環(huán)節(jié)),并制作成卡片。在卡片上要寫明選中的原因。
教材提供了卡片的模板,教師也可自行設(shè)計。
(3)交流
將同學(xué)們制作的卡片貼在合適的地方,辦個“探究過程”展覽會,互相交流,共同提升探究能力。
參考詢問要點
“在以前的科學(xué)課學(xué)習中,我們對哪個活動印象最深?”“其中的哪個環(huán)節(jié)我做得最好?為什么?”
四、評價反思
隨堂評價的內(nèi)容主要針對同學(xué)們的參與意識和積極性。
對技能方面的評價安排在教學(xué)活動后期,主要包括兩個內(nèi)容:
1.角色扮演游戲的參與程度。
2.卡片制作的真實程度、格式正確。
科學(xué)教案集合 篇10
設(shè)計思路
在日常生活中,雞蛋和雞是經(jīng)常吃的。于是我們利用設(shè)疑“哪些小朋友喜歡吃雞蛋?哪些喜歡吃雞?都知道有哪些雞?”引發(fā)小朋友回憶生活經(jīng)驗,以此來激發(fā)小朋友的興趣,同時也將活動切入正題。這樣,小朋友的興趣也容易被吸引過來。
活動目標
1.通過為小朋友講解和觀察小雞孵化從蛋到雞的轉(zhuǎn)變,從而知道雞生蛋、蛋變雞的由來以及生命起源和生命周期,從而幫助孩子培養(yǎng)和建立對自然科學(xué)的興趣。
2.從未能孵化出的雞蛋中,讓小朋友學(xué)習到生命的寶貴,學(xué)會照顧幼小生命,培養(yǎng)他們的耐心和愛心。
3.通過講解過程中的互動,讓小朋友知道每個人都有公平、平等的權(quán)利。
活動準備
數(shù)字孵化器、已孵化兩周的雞蛋、制作雛雞盒的設(shè)備、相關(guān)的活動主題卡,電源插座、彩色記號筆、白板、溫水、食物(如:蛋黃、用水泡過的米或飯、新鮮洗凈的菜葉)
活動過程
1.通過設(shè)疑激發(fā)小朋友的興趣
師:哪些小朋友喜歡吃雞蛋?哪些小朋友喜歡吃雞?
師:小朋友們都知道有哪些雞?
師:雞蛋和雞小朋友們都見過,有誰知道雞蛋是怎樣變成雞的?
評析:通過一些簡單的提問,以此來激發(fā)小朋友的情趣,是他們對課程產(chǎn)生興趣。
2.了解雞蛋的不同
通過圖片的展示與講解,讓小朋友有感性的認識孵化小雞的雞蛋和日常吃的雞蛋的不同之處。
評析:讓小朋友們知道生命的起源。
3.介紹孵化過程中的主要孵化因素
小朋友用手觸摸孵化器的觀察窗,觀察孵化器的構(gòu)造。在通過講解,讓小朋友知道孵化的三個關(guān)鍵因素:即溫度、濕度、翻蛋。并啟發(fā)小朋友尋找生活中旋轉(zhuǎn)加熱的東西。
4.大家一起給三個將孵化出殼的小雞起名字
將小朋友們說的喜歡的名字都寫在白板上,然后通過舉手評選,選出三個小朋友最喜歡的名字,作為三只小雞的名字。
評析:通過為小雞起名字,讓小朋友們學(xué)會參與、公平評選、自己做決定。
5.制作雛雞盒
教小朋友們?nèi)绾沃谱麟r雞盒,同時提出一些問題,讓小朋友們思考回答
師:為什么要在盒子上開幾個洞?
師:為什么要放電燈?
師:為什么要在盒子底部鋪上報紙?
6.小朋友們喂小雞
小雞出殼毛全部干后,將小雞放入制作的雛雞盒內(nèi),讓小朋友們撫摸、觀察。
破殼后1-2天后,準備一些與水混合的蛋黃、菜葉等,請一些小朋友來喂小雞。
科學(xué)教案集合 篇11
幼兒園大班科學(xué)活動:影子的“眼睛”
大班幼兒對影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣,他們喜歡和影子做游戲,所以我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動,這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開,幼兒較難理解其中蘊含的科學(xué)道理。本次活動我們運用反證的方法,經(jīng)過為動物的影子找“眼睛”,讓幼兒自我對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證,從而進一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子,而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識。
活動目標
1、探索為動物的影子找“眼睛”的方法,明白紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子。
2、能與同伴合作觀察和記錄,并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。
活動準備
1、幼兒操作材料:剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2、教師演示材料:關(guān)于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團體記錄紙一份。
活動過程
一、說說影子,引起興趣
1、師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象
幼:影子有時會變得很長,有時又會變得很短,有時又會消失不見。
幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會停下來。
幼:影子的顏色都是黑黑的,有的'深,有的淺。
2、小結(jié):影子真像一個魔術(shù)師,有時會出現(xiàn),有時又會躲起來;有時會變長,有時又會變短。
(分析:在本活動開始之前,我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進行交流,教師在提問時特意突出“趣味”二字,這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。經(jīng)過教師的小結(jié),幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗,為接下來的活動做好準備。)
二、比較不一樣的影子,記錄各種猜測結(jié)果
1、教師演示關(guān)于動物影子的PPT,幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子。
2、出示有眼睛的兔子影子的圖片,請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不一樣。
3、猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛,幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。
4、交流各種猜測記錄。
猜測一:在兔子頭像上畫兩只眼睛;
猜測二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;
猜測三:在兔子影子上畫兩只眼晴;
猜測四:在兔子頭像上剪兩只眼睛。
5、教師在團體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,并提出要求。
師:請你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動物的影子上能不能看到眼睛。
(分析:教師經(jīng)過演示動物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發(fā)幼兒對兩種影子進行比較,從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組,大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”,并在教師的鼓勵下開始初步驗證自我的各種設(shè)想。)
三、實驗驗證,尋找答案
1、幼兒運用猜測的方法進行驗證,并進行記錄。
師:請你們在做實驗的時候,不管是成功還是失敗,都記錄下實驗結(jié)果。試過自我的方法后,也能夠試試別人的方法。
2、幼兒根據(jù)實驗情景交流自我的發(fā)現(xiàn)。
光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”
師:為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛,而剪個小洞就能看見呢
小結(jié):手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住,所以影子上就看不到眼睛。
洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系
師:小動物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢
小結(jié):剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小。
(分析:實驗驗證后,當幼兒開始交流實驗結(jié)果時,教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進行細致觀察,并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問,能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證,并經(jīng)過同伴間的引導(dǎo)、自我的操作,從而進一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)
四、延伸活動:手影游戲
1、出示手影游戲的PPT,請幼兒說說看到了什么。
2、幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進行游戲。
科學(xué)教案集合 篇12
活動目標
1.引導(dǎo)幼兒觀察小鳥,認識其外形特征及結(jié)構(gòu)。
2.萌發(fā)幼兒喜歡親近小動物的情感。
活動準備
小鳥數(shù)只,課件。
活動過程
1.聽自然界鳥叫錄音,引導(dǎo)幼兒進入鳥的世界,激發(fā)幼兒興趣。
猜謎語:身穿黑長袍,尾巴像剪刀,愛在屋檐下,捉蟲喂寶寶。(燕子)
有種鳥兒本領(lǐng)高,尖嘴會給樹開刀,壞樹皮全啄掉,勾出害蟲一條條。(啄木鳥)
2.組織幼兒觀察小鳥,描述它的外形特征。
(1)讓孩子近距離觀看小鳥,讓幼兒說一說是什么樣的感覺?(小巧可愛),小鳥是什么顏色的?
(2)描述小鳥的樣子:鳥兒有沒有耳朵?是什么樣子的?幾只眼睛?嘴巴是什么樣子?尾巴是什么樣子?
(3)幼兒討論:你喜歡小鳥嗎?為什么?
(4)教師根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥,森林醫(yī)生啄木鳥--捕鼠能手貓頭鷹--學(xué)舌高手鸚鵡--預(yù)測天氣燕子
小結(jié):鳥是人類的朋友,它對人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲,有的能夠為樹木治病,有的能準確預(yù)測天氣的變化,有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂……我們小朋友要保護它們,千萬不要傷害它們。
3.了解小鳥的生活習性,親近小鳥。
(1)讓幼兒自主學(xué)一學(xué)小鳥是怎樣飛的。
(2)請幼兒喂養(yǎng)小鳥,萌發(fā)幼兒對小鳥的喜愛之情。
科學(xué)教案集合 篇13
【活動目標】
1、觀察幾種剪刀的外形特征。
2、了解幾種剪刀的用途,知道它們是生活中常用的工具。
3、發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活性。
4、牢記用剪常規(guī)。
【活動準備】
窗花剪紙一張、花枝剪、理發(fā)剪、剪指刀、幼兒用剪刀。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們平時都愛玩,都喜歡做游戲,小朋友們,你們玩過這種游戲嗎?(師示范)你們知道這個游戲叫什么名字嗎?(石頭、剪刀、金剛錘,師著重用手示范剪刀)平時你們都見過什么樣的剪刀啊?(剪花的、剪指甲的……)
二、認識各種剪刀
今天老師也給小朋友帶來了幾把剪刀,大家來仔細看一看,摸一摸,說一說:這些剪刀哪些地方一樣?哪些地方不一樣?(幼兒邊看邊說)教師小結(jié):(1)相同點:都叫剪刀;都可用來剪東西;都有一個軸;都有刀刃。(2)不同點:外形不同,用途不同。剪刀的外形決定了它的用途,教師手持實物問:既然剪刀的外形決定了它們的用途,那么小朋友根據(jù)你觀察到的這幾種剪刀的外形,猜一猜它們是剪什么的?(幼兒:可能是修剪樹枝的、也可能是理發(fā)的……),好!讓我們通過課件來看一下,它們到底是做什么用的?
三、剪刀的用途
在課件的展示過程中小結(jié)剪刀的用途(結(jié)合外形特征)花枝剪:刀柄、刀刃都比較粗壯,適合大幅度的用力切 斷物體。理發(fā)剪:剪尾更有利于理發(fā)師的抓握,不易在手中脫落,它是圓頭的,使用時可以避免戳傷客人。布料剪:因為布很軟,所以它的刀刃比較鋒利,刀刃也較長,這樣剪起來就快,刀柄短,刀身較重,只用拇指提拉刀柄就可以了。指甲刀:外形較小,容易操作,刀刃之間的距離小,避免傷到人手,刀刃的形狀是按照我們?nèi)说闹讣椎男螤钤O(shè)計的,使用起來更加方便!
四、使用剪刀
孩子們,我們的生活中有各種不同的剪刀,這些剪刀給我們生活帶來的很大的方便,但是在使用剪刀的時候我們還是要注意安全,特別是我們小朋友,因為剪刀是一種很鋒利的.工具。那么誰能告訴我在使用剪刀的時候我們應(yīng)該注意些什么?(引導(dǎo)孩子們紛紛發(fā)表自己對使用剪刀的安全看法)對啊!我們在使用剪刀時,一定要記住:不能搶剪刀、不能用剪刀對著別人、也不能拿著剪刀亂跑、剪刀尖兒更不要朝上……
(出示窗花引起幼兒興趣)孩子們你們看這是什么?對!這是窗花,那你們猜猜這些美麗的窗花是怎么變出來的?(剪刀)下面老師給你們每人發(fā)一把剪刀,
小剪刀,手中拿,咔嚓咔嚓剪窗花。(邊發(fā)剪刀邊念兒歌)
剪窗花,剪窗花,剪得寶寶笑哈哈
快過年了,老師也想請大家用窗花把我們班的教室打扮一下。我們一起來剪窗花,好嗎? 讓孩子們按自己的意愿安全地使用剪刀,體驗剪刀的作用,獲得剪紙的樂趣。(教師巡回指導(dǎo),隨時提醒幼兒注意安全)
五、展示、評價幼兒作品。
科學(xué)教案集合 篇14
目標:
1.知道水稻有根、莖、葉、果實,是糧食的一種,是一種植物。
2.了解水稻的結(jié)構(gòu)特點和水生植物,提高幼兒的觀察能力。
3.在操弄中學(xué)習表達描述性的語言。
準備:幼兒的知識經(jīng)驗準備;每人一株水稻、牙簽、水稻生長視頻等。
進行:
(一)了解幼兒的已有經(jīng)驗,確認名稱。
桌上放的是什么?你知道它的一些什么知識?
(二)引導(dǎo)幼兒在操弄中感知水稻的一些信息,教師巡回,收集信息。
1.帶著問題觀察:仔細觀察水稻,它的身上有哪些秘密?
2.集中交流:樹立水稻的結(jié)構(gòu)。(教師根據(jù)幼兒回答,出示簡筆畫)
(三)幼兒第二次觀察——補充性過程。
1.驗證剛才小朋友的發(fā)現(xiàn),進一步觀察他的秘密。
2.集中反饋信息,教師及時添畫。
(四)知道水稻的生長特點和生長習性。(幼兒觀看視頻)
水稻生長在哪里?它的生長需要誰的幫忙?
(五)師幼小結(jié):水稻有根、莖、葉、果實,是糧食的一種,是一種植物。它的根生長在水田里,是一種水生植物。
(六)延伸活動:了解大米制品
科學(xué)教案集合 篇15
【活動意圖】
對幼兒進行安全教育保證幼兒的安全。因為生命是第一位的,地震破壞性大,給人們的傷痛是無法忘記的。而我們的幼兒年齡小,只有通過各種感官才能印象深刻地了解地震的有關(guān)常識,懂得自救的方法。
【活動目標】
1、知道地震是一種自然災(zāi)害。
2、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力和安全意識。
3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
【活動準備】
1、地震哪里藏課件。
2、家庭,影院,超市,戶外,野外五個模擬場地。
3、地震怪頭飾一個。
【活動過程】
1、利用多媒體課件,聽聲音,看圖片,說說圖中發(fā)生了什么?
2、簡單介紹地震是。
3、在場景中選擇安全的地方。
十秒鐘幫明明找個安全的藏身之處,如果找到安全的地方就會出現(xiàn)好聽的音樂,還會說“祝賀你,找到了正確的'藏身的地方。”如果找錯了就會“哐”敲頭音樂,還會說你的選擇的地方很危險,重新找。
4、游戲:地震來了哪里藏。
玩法和規(guī)則:
聽到地震的聲音表示地震來了,趕快找個安全的地方藏身,等音樂停了就不要動,老師戴上怪人頭飾當?shù)卣鸸郑抑蛔蕉阍谖kU的地方的孩子,然后吃掉。
科學(xué)教案集合 篇16
設(shè)計意圖:
《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展著,著名教育家陶行知說過:大自然是一本活教材。因此,在此主題的開展中,我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接近大自然,而此時,樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對于生活中常見的“樹”,孩子們對它知道的可不少,特別是對于樹的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的興趣“我知道樹可以做成鉛筆的。”“我們家的桌子、椅子也是樹做成的。”那么,怎樣將幼兒掌握的零星的經(jīng)驗進行歸納提升?內(nèi)化成優(yōu)美規(guī)范的語言?本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗和學(xué)習傾向,設(shè)計了這樣的一次散文詩的欣賞、創(chuàng)編活動,試圖在豐富孩子認知的同時,不僅培養(yǎng)孩子的語言欣賞能力,而且發(fā)展孩子的語言表達能力和創(chuàng)造力。
活動目標:
1、理解散文詩《樹真好》,并嘗試創(chuàng)編散文詩。
2、感受散文詩的優(yōu)美意境。
活動準備:輕音樂、大圖書、木制項鏈、記錄紙、筆
活動重點:感受、理解散文詩,并根據(jù)自己所知道的樹的作用進行創(chuàng)編。
活動難點:創(chuàng)編散文詩。
教學(xué)課時:1課時
活動過程:
一、感知樹的好處
(價值取向:經(jīng)驗交流,歸納提升)
1、提問:樹有什么好處?(隨機對幼兒的回答進行總結(jié)提升)
2、小結(jié):樹的好處真多,可以保護環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開樹。
二、欣賞散文詩:《樹真好》
(價值取向:理解散文詩,熟悉散文詩的語言、格式,感受散文詩的意境美。)
(一)欣賞散文詩(老師朗誦)
1、今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于樹的散文詩,請你們仔細地聽一聽,然后說說聽了這首散文詩后,你有什么感覺?
2、幼兒欣賞散文詩。
3、提問:聽了這首散文詩后,你有什么感覺?
(二)再次欣賞散文詩(出示大圖書)
提問:你覺得里散文詩里什么東西很美?
(三)第三次欣賞散文詩(配上輕優(yōu)美音樂)
1、想不想再來聽聽這首優(yōu)美的散文詩?這一次請你們聽聽散文詩里是到底是怎么說的?
2、幼兒欣賞散文詩。
3、提問:散文詩里到底怎么說的?
(四)完整欣賞散文詩(鼓勵孩子和老師一起隨著音樂講述)
1、和老師一起念念這首優(yōu)美的散文詩。
小結(jié):原來樹的好處還可以用優(yōu)美的散文詩來表達出來。
三、創(chuàng)編散文詩
(價值取向:在理解散文詩的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編散文詩,表現(xiàn)散文詩優(yōu)美的意境。)
1、教師示范(戴上木制項鏈并示范創(chuàng)編)
2、那你們能不能把剛才說的樹的好處都編進這首好聽的散文詩里呢(幼兒個別嘗試)?請你們四個人一組先把你編的話記錄下來(幼兒用自己喜歡的圖畫或標記進行記錄),然后和你的好朋友去說說吧。(幼兒之間的互動)
3、集中交流
4、與客人老師說說散文詩。
四、延伸活動
其實樹的好處還有很多,區(qū)角活動時你們可以再去編編,讓這首散文詩越變越長吧。
教學(xué)評析:
1、凸顯層次性,層層遞進
這里所說的層次性,不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設(shè)計上層層遞進,更是體現(xiàn)在細微的每一處。如在欣賞散文詩中,從純聽覺上的聽賞到出示情景圖后的再一次欣賞,再到配上優(yōu)美的輕音樂后的第三次欣賞,到最后的鼓勵孩子一起隨著音樂進行講述,整個欣賞的過程也是層層遞進的。
又如在問題的設(shè)計上也充分地體現(xiàn)了層次性,從“聽了這首散文詩后,你有什么感覺?”到“你覺得里散文詩里什么東西很美?”再到“散文詩里到底是怎么說的?”三個問題層層深入,幫助孩子感受理解散文詩,符合幼兒的認知規(guī)律。
最后在創(chuàng)編散文詩時從教師示范到個別幼兒示范再到全體幼兒嘗試,也充分的體現(xiàn)了這一點,整個活動處處凸顯層次性,層層遞進。
2、凸顯幼兒主體性,相互學(xué)習
在本次活動中處處凸顯了幼兒的主體性地位,如第一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗回顧交流中,孩子們在講述自己的生活經(jīng)驗的同時,與同伴分享著自己的經(jīng)驗,在與同伴的相互交流協(xié)調(diào)中自主的學(xué)習,在和同伴知識碰撞的同時積累著經(jīng)驗。又如在創(chuàng)編散文詩時,四人一組的小組合作創(chuàng)作,不僅培養(yǎng)了孩子們的合作的能力,更使能力層次不同的幼兒通過同伴互助,更為有效的學(xué)習。
科學(xué)教案集合 篇17
【設(shè)計思路】
本次活動課主要是比較冬天與秋天植物的不同,知道幾種常見植物的過冬方式。我通過孩子們喜歡的游戲“找不同”為導(dǎo)入點,讓孩子去主動地尋找,并說出自己的發(fā)現(xiàn)。通過觀察對比圖片提出問題,讓孩子們自由發(fā)揮想象。再以小毛驢講故事的形式,讓孩子們從中尋找答案。最后以游戲的方式對所學(xué)知識進行鞏固。讓孩子們在找找,說說,玩玩中,輕松的達到預(yù)設(shè)目標。
【活動目標】
1、比較冬天與秋天植物的不同。
2、知道幾種常見植物的過冬方法。
【活動重難點】
知道幾種常見植物過冬的方法。
【活動準備】
秋冬景色掛圖、不同顏色的磁力扣、手偶、PPT課件、頭飾、《找朋友》音樂
【活動過程】
一、游戲?qū)?/strong>
出示秋冬景色掛圖。請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)的兩幅圖中不一樣的地方,教師用同色磁力扣進行標注。
二、引導(dǎo)幼兒探索植物過冬的方法
1、引導(dǎo)幼兒對比圖片,感知植物在不同季節(jié)的不同狀態(tài)。
師:“好,小朋友們觀察的非常仔細,把他們的不同點都出來了。我們再來看看這兩幅圖片。你們喜歡那幅?為什么?”幼兒自由回答。
小結(jié):原來,一幅是秋天的景色,一幅是冬天的景色。秋天小草變黃了,大樹上長滿了葉子,蘋果也熟了,還有很多漂亮的顏色。冬天,大樹光禿禿的,大地上白白一片,只有松樹、冬青還是綠色。
2、探討植物過冬的方法
(1)師:“現(xiàn)在,寒冷的冬天悄悄地來了,人們都穿上了棉襖,帶上手套、帽子、圍巾,小動物們也都儲存好糧食冬眠了。小朋友們,你們知道大樹,小草這些植物是怎樣過冬的嗎?”幼兒自由回答,教師做鼓勵性反饋。
師:“就在小朋友思考問題的時候,來了一位小客人。它說要替我們?nèi)淞掷飭枂栠@些植物寶寶們到底是怎么過冬的。”
(2)出示手偶講故事,邊講邊播放課件。
教師講述故事
小結(jié):梧桐樹、楓樹、蘋果樹、梨樹等這些葉子大大的樹木都是落下葉子過冬的。
松樹、柏樹、冬青等這些小葉子的植物不怕冷都是綠綠的過冬的。
(3)一起討論冬天里綠色的植物是如何過冬的。
引導(dǎo)幼兒觀察冬季景色圖,找出冬天生長的蔬菜。
師:“植物們的本領(lǐng)真不小,有的會落葉,有的會藏根,等著暖和的時候在生長變綠,那么在冬天里就沒有綠色的植物他們都不生長嗎?”
播放課件,幼兒了解大棚蔬菜。
“這么冷的天里,這些蔬菜為什么還有綠色的,還在生長?”“為什么在棚里就能生長,誰把他們請進大棚里的?”
小結(jié):是我們壽光的農(nóng)民伯伯,很早的時候是沒有大棚的,那時的小朋友在冬天吃不到新鮮的蔬菜,身體也不能健康的成長。于是,農(nóng)民伯伯就發(fā)明了大棚,把西紅柿,黃瓜,辣椒,茄子等好多的.蔬菜都請到里面,蔬菜寶寶們在大棚里不怕冷,就能不斷的結(jié)出新鮮的蔬菜,給小朋友吃了。
三、游戲《植物寶寶找朋友》
1、找頭飾,請幾個幼兒說說自己拿的是什么植物。
師:“小朋友今天表現(xiàn)的真棒,為了鼓勵你們的表現(xiàn),我給你們每人板凳底下放了一個小禮物,在看禮物之前老師有要求,拿到你的禮物后先看一看是什么,老師數(shù)三個數(shù),你就把你的禮物藏到身后,明白了嗎,趕快看看你的禮物吧。一、二、三時間到。”
師:“老師要加大難度了,再拿出你的植物寶寶看看剛剛說的對不對,想想他是怎樣過冬的,這次老師數(shù)到五。一、二、三、四、五時間到。”
2、播放音樂,教師請“植物寶寶”上來說說是如何過冬的。
師:“你變成什么寶寶了?他是怎樣過冬的?”
3、依次請出落葉過冬,常綠過冬,在棚里過冬的植物上來找朋友。
【活動延伸】
師:“ 植物寶寶們都找到了自己的好朋友,在我們教室外面還有很多的植物寶寶,出去找找你們的好朋友吧。”放音樂走出活動室。
附故事:
冬天到了,北風呼呼的吹著天氣好冷,這天小毛驢來到了森林里,它看見大樹掉光了葉子說:“大叔爺爺?shù)娜~子怎么掉光光了,他是不是枯死了?”大樹爺爺聽到了回答說:“小毛驢,我還好好的活著呢,把葉子掉光是我過冬的方式,我的葉子會吃掉我很多的營養(yǎng)和水分,落下葉子就能留住水和營養(yǎng),再加上我有強壯的樹干,在冬天的時候就可以美美的睡一覺,來年春天再長出新的葉子。跟我一樣落下葉子過冬的植物有紅紅的楓樹,蘋果樹,梧桐樹,梨樹,桃樹,柿子樹等……”小毛驢低下頭,看了看干枯的小草又說“那小草哥哥是不是枯死了?”小草聽到了說:“小毛驢,我的葉子雖然干枯了,但是我的根很好的藏在泥土里,把根藏進深深地泥土里是我過冬的方式,等到來年春天我的葉子又可以變綠了,那時你可以再來看看我。”小毛驢看見了不遠處綠綠的松樹,奇怪的說:“松樹姐姐為什么沒落葉,她的葉子不會吃她的營養(yǎng)嗎?”松樹聽到了笑著說:“小毛驢,我的葉子也會吃我的營養(yǎng)和水分,但是我的葉子比其他樹的葉子小,又非常厚所以吃很少營養(yǎng)。樹葉外面又長著一層蠟質(zhì),就像小朋友穿的棉衣一樣,一點也不冷。我就能綠綠地過冬,跟我一樣綠綠的過冬的植物還有葉子小小的冬青,柏樹等……”小毛驢高興的說:“啊,我終于明白了他們過冬的方式。小朋友,你們明白了嗎?”