智障兒童心理健康教育教案模板(通用3篇)
智障兒童心理健康教育教案模板 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
通過聽鼓聲取物品、蒙眼跳兩個(gè)游戲項(xiàng)目提高學(xué)生聽覺注意力,發(fā)展學(xué)生的有意注意,延長學(xué)生有意注意的時(shí)間。
2、過程與方法
本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生深入;通過游戲的方式展開訓(xùn)練,讓學(xué)生在游戲中得到康復(fù);重復(fù)多次訓(xùn)練、延長訓(xùn)練時(shí)間對學(xué)生注意力訓(xùn)練效果更佳。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
康復(fù)訓(xùn)練本來是一件乏味苦惱的事情,單純的訓(xùn)練只會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷減退,但是游戲的課堂會提高學(xué)生訓(xùn)練的樂趣,間接提升學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)重難點(diǎn):
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),是讓學(xué)生理解游戲規(guī)則,并按游戲規(guī)則游戲,通過游戲提高學(xué)生的注意力,從而起到訓(xùn)練的效果,在訓(xùn)練中也要保障自己的安全。
教學(xué)準(zhǔn)備:
繩子、胡蘿卜多個(gè)、蒙眼布、墊子
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備操
二、復(fù)習(xí)
播放《兔子舞》音樂,讓學(xué)生跟著音樂圍著圈學(xué)兔子跳。
三、新授
(一)聽聲音,取物
1、今天,老師就給你們帶來了胡蘿卜,看看你們誰能數(shù)對?怎么數(shù)呢?
首先,認(rèn)真聽老師敲幾下鼓?學(xué)生回答。
然后,數(shù)幾下就拿幾個(gè)胡蘿卜。(示范)
2、點(diǎn)名訓(xùn)練:學(xué)生一個(gè)接一個(gè)訓(xùn)練;
3、一起訓(xùn)練,看誰表現(xiàn)的又快又準(zhǔn);
(二)蒙眼聽
游戲規(guī)則:我們蒙上眼睛,聽著鼓聲的方向,鼓聲的方向來自誰家,就摘下蒙眼布,跳到這個(gè)小動物家。(先集體做,再一個(gè)一個(gè)來游戲。)
注:難度遞進(jìn),由簡單到難的過程,可以先放兩個(gè)動物,根據(jù)學(xué)生注意力集中情況增加小動物。
四、放松訓(xùn)練
1、小兔子完成了任務(wù),是不是很累?下面我們坐到墊子上給我們自己的腿放松一下(手指放松歌)。
2、緊張、放松訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練。
五、小結(jié):
今天我們兩個(gè)游戲主要通過聽訓(xùn)練我們的聽覺注意力,同學(xué)們,以后上課時(shí),我們要集中注意力去認(rèn)真聽老師講課,多學(xué)知識。
六、對每個(gè)學(xué)生今天的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)表揚(yáng)。
教學(xué)效果及反思:
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),毛志北、梁振坤、朱德源三名同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步,毛志北進(jìn)步最明顯,整節(jié)課注意力最集中;梁振坤、朱德源兩名同學(xué)上課注意力較為集中,但相較毛志北集中程度較差,相信長時(shí)間反復(fù)多次訓(xùn)練注意力會有所提高,延長有意注意時(shí)間。
智障兒童心理健康教育教案模板 篇2
個(gè)訓(xùn)對象:
教師:
教學(xué)內(nèi)容:
感知紅色
個(gè)訓(xùn)對象基本情況:
女,9歲。唐氏綜合征,典型的發(fā)育遲緩,右手是6指,手上操作比較遲鈍。
她的障礙主要表現(xiàn)在
1)運(yùn)動障礙:身體協(xié)調(diào)能力差,上下樓梯時(shí)小心謹(jǐn)慎害怕摔倒,平衡性差。
2)姿勢障礙:姿勢的穩(wěn)定性差,習(xí)慣于偏向一側(cè),有時(shí)候坐著會僵硬的摔倒。
3)智力障礙:智力低于一般兒童。
4)語言障礙:語言表達(dá)困難,時(shí)常是說出重點(diǎn)詞,但是不能連續(xù)表達(dá)自己的意思。同時(shí)對語言的理解能力也有待提高。
5)情緒和行為障礙:固執(zhí)、情緒波動大,不能夠長時(shí)間的集中注意力。
6)學(xué)業(yè)困難:學(xué)習(xí)能力差。
本堂課的設(shè)計(jì)緣由:
本課是以認(rèn)知訓(xùn)練為主線,貫穿注意力訓(xùn)練和精細(xì)動作訓(xùn)練。由于孩子動手能力缺陷,所以本堂課除了知識技能要求之外還對孩子的精細(xì)動作進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)課堂引入階段以游戲帶入,既能提升孩子的注意力,同時(shí)也能將孩子引入課堂教學(xué)。本堂課要求語言能夠簡練,方便孩子理解。
訓(xùn)練目標(biāo):
1、通過“杯中尋物”和“串珠子”的游戲教學(xué),鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力。
2、認(rèn)知表達(dá)紅色,能按指令將物體分類,同時(shí)加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練。
3、感受個(gè)訓(xùn)活動的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
區(qū)別不同顏色的物體并進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn):
吸引學(xué)生的注意力。
教具準(zhǔn)備:
兩個(gè)塑料碗和動物小模型;大小各異的塑料珠子和繩子;糖果 教學(xué)過程:
一、問好,請坐
二、注意力訓(xùn)練“杯中尋物”——找一找。
過渡:小朋友看,老師給你帶來了什么?(碗)學(xué)生跟說。碗能夠干什么呀?看看還有誰來了?(出示:小人的模型)學(xué)生一起跟說。現(xiàn)在老師要把玩具藏在碗里,移動碗的位置,看看你能不能把它找出來。
三、按顏色分類
(1)首先,在桌子上放好兩個(gè)盒子,并拿出大小相同的紅色和綠顏色(對比度大一些的顏色都可以)的雪花片(各3片)放到桌面上。這時(shí),可以先把珠子在桌面上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾或放到孩子身體上,跟她玩一下,目的是把她的注意力吸引過來,并且叫她在這個(gè)玩的過程中對雪花片產(chǎn)生一定的興趣。當(dāng)她的目光在跟隨時(shí),我拿起一個(gè)綠色的雪花片,放到左邊盒子里,再拿起一個(gè)紅色的雪花片放到右邊的盒子里。這時(shí),再拿起一個(gè)綠色的雪花片放到左面的盒子里,紅色的雪花片放到右邊的盒子里(這個(gè)過程要確定她的視覺是在跟隨的,而且要同時(shí)告訴她“看,一樣的顏色放到一起”)。做完這一步后,拿一個(gè)紅色或綠色的雪花片給孩子,叫她去找一樣的顏色放。如果她拿起雪花片后,有些猶豫或不太明白的情況下,可以輔助她一下(用一個(gè)眼神或手勢提示一下,或拿著她的手把同種顏色的珠子放到一起),最終達(dá)到叫她能夠獨(dú)立完成“一樣的顏色放到一起”這一指令。當(dāng)她正確做出指令時(shí),要及時(shí)給予她獎勵(lì)。
(2)當(dāng)她分類獨(dú)立完成的很好時(shí)。下一步是把雪花片放到桌子上,叫她在桌上拿和我手里一樣顏色的雪花片(桌面上的珠子顏色由兩種到多種)。當(dāng)她可以很好的完成“拿一樣顏色的”這一指令時(shí),我告訴她:“你做對了,真棒!”并及時(shí)給予獎勵(lì)。
(3)這一步是叫她自己按顏色分類。先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的雪花片,然后告訴她“寶貝,請你按顏色分開,一樣的顏色放到一起”。如果她不能完成這一指令,可以先拿一片珠子放到盒子里,這樣做是對她的一個(gè)輔助,然后慢慢的到她能完成“按顏色分開,一樣顏色的放到一起”這一指令。
四、感知紅色
(1)按指令在桌面上拿紅色的珠子。首先,先放好兩個(gè)紅色的和兩個(gè)綠色的珠子,我拿出紅色,指令“拿出一樣的紅色”。然后,再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的珠子中拿紅色,并指一指紅色在哪里。
(2)先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的珠子,然后告訴她“寶貝,請你按顏色分開,一樣的紅色放到一起”。這里要注意的是,與紅色一起進(jìn)行分類的顏色是要變換的。
(3)按指令找出紅色珠子。首先,先放好一個(gè)紅色的和一個(gè)綠色的珠子,叫她拿紅色的給我。然后,再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的珠子中拿紅色。當(dāng)她這一步做的很好時(shí),可以加入一個(gè)紅色的不同屬性的物品,然后叫她拿紅色的。這一步的最終目標(biāo)是叫她對紅色這一概念有一個(gè)理解和認(rèn)識。
五、表達(dá)紅色
這一步是在以上各項(xiàng)分類配對完成的很好時(shí),可以來做這一步。首先還是紅色與其她顏色的分類,在分類中給她表達(dá)的機(jī)會。當(dāng)她按照“請按顏色分開”這一指令,把紅色的與另一種顏色分開后,叫她拿(或指、摸、親)紅色的,然后同時(shí)告訴她“對了,你拿的是紅色的”。和她玩一玩,稍稍做一個(gè)停頓,然后叫她再做一遍,當(dāng)她做對了時(shí),這一次告訴她“對了,你拿的是?”這時(shí),她應(yīng)該來表達(dá)紅色。如果她在開始時(shí)不主動表達(dá)或猶豫時(shí),可以做一個(gè)“紅”的口型來輔助她,最終叫她自己可以主動的表達(dá)出紅色。
六、游戲鞏固
“串珠子”的教學(xué)——串一串。
過渡:在剛才的游戲中,小朋友表現(xiàn)得很棒,能正確的將紅色找出來。那現(xiàn)在老師還要看看你的小手厲不厲害。下面小朋友就來給大家展示串珠子。 我們找出紅色的珠子來穿成一根項(xiàng)鏈。
智障兒童心理健康教育教案模板 篇3
教學(xué)導(dǎo)入:
學(xué)生上課坐好后
師:同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?
學(xué)生回答(蔡啟仁)
師:同學(xué)們喜歡春天嗎?
學(xué)生回答(蔡啟仁、袁博宇、譚尚立)
師:那么同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g春天呢?
(有可能的話要求每個(gè)同學(xué)都回答)
師:同學(xué)們都有自己喜歡春天的理由,譚同學(xué)說了喜歡春天的。還有蔡同學(xué)說的。
師:老師今天請來了兩位小客人,他們也很喜歡春天。你們想不想知道他們是誰呢?
學(xué)生的回答
師:那好,讓我們請出第一位小客人
(老師出示第一幅卡片青蛙)
教學(xué)過程:
1、教師出示青蛙的圖片后
師:小朋友們知道這位小客人叫什么名字呢?
同學(xué)回答‘青蛙’
師:看來小朋友們都知道這位小客人啊
師:那同學(xué)們觀察一下,青蛙有什么特征呢?它有羽毛嗎?它有尾巴嗎?它的皮膚的顏色是什么?它有腳嗎?它的腳是什么樣子的?它有幾只眼睛,眼睛都長在頭頂上?
在提問與回答中讓學(xué)生對青蛙建立起一個(gè)整體的認(rèn)知
師:同學(xué)們知道青蛙吃什么呢?
同學(xué)回答
師:青蛙吃害蟲,所以青蛙是人類的好朋友。青蛙是小朋友的好朋友哦!
師:下面跟著老師一起讀‘青蛙’
老師將字卡逐一教孩子們念‘這是什么?’‘這是···’
師:同學(xué)們念得很好,那么接下來老師想請?jiān)┯钤谶@些卡片中找出青蛙。
袁找出后,教師表揚(yáng)并教讀‘這是什么?’‘這是····’
師:下面老師請譚尚立從這些字卡中找出‘青蛙’(老師出示青蛙字卡讓他找相同的字)表揚(yáng)
師:接下來老師請蔡啟仁從字卡中找出‘青蛙’字卡表揚(yáng)同學(xué)們
2、教師出示燕子卡片
師:我們剛剛認(rèn)識了第一位客人,那么接下來的這位客人知道春天來了,它專程從南方飛回來看我們的喲!你們猜猜它會是誰呢?
同學(xué)回答
師出示燕子的圖片
師:同學(xué)們知道這位小客人的名字嗎?
同學(xué)回答
根據(jù)回答教師給予提示
師:我們叫它燕子
將圖片逐個(gè)指著給學(xué)生讀
師:同學(xué)們看看我們的小燕子,他有什么特點(diǎn)呢?它有翅膀嗎?它有尾巴嗎?尾巴是什么形狀的?它有羽毛嗎?羽毛的顏色?
在提問與回答中讓學(xué)生對燕子建立起一個(gè)整體的認(rèn)知
師:同學(xué)們剛已經(jīng)了解我們的這位客人‘燕子’,下面跟著老師一起讀
老師將字卡逐一教孩子們念‘這是什么?~~’‘這是···’
師:同學(xué)們念得很好,那么接下來老師想請?jiān)┯钤谶@些卡片中找出燕子。
袁找出后,教師表揚(yáng)并教讀‘這是什么?’‘這是····’
師:下面老師請譚尚立從這些字卡中找出‘燕子’(老師出示燕子字卡讓他找相同的字)
表揚(yáng)
師:接下來老師請蔡啟仁從字卡中找出‘燕子’字卡
表揚(yáng)同學(xué)們
師:剛剛我們認(rèn)識了兩位春天的客人,他們是·······‘青蛙’········、‘燕子’
師:下面跟著老師一起讀·······‘青蛙’········、‘燕子’‘這是什么?~~’‘這是···’
老師手中拿著青蛙,問:‘這是什么?~~’‘這是···’同學(xué)回答后,手指著黑板上的燕子又問‘那是什么?那是···’同學(xué)回答
(師表揚(yáng)學(xué)生)
3、練習(xí)
師:同學(xué)們都很聰明,那么接下來老師想考考同學(xué)們,請?jiān)诳ㄆ瞎闯銮嗤堋⒀嘧印?/p>
譚需從幾個(gè)字中勾出青蛙、燕子
蔡需從幾個(gè)字中勾出青蛙、燕子
袁則需要從幾張圖片中勾出青蛙、燕子
師點(diǎn)評作業(yè)
4、總結(jié)
師:同學(xué)們我們今天認(rèn)識了兩位新朋友,他們是···
同學(xué)回答
師:喜歡他們嗎?
生回答
師:讓我們一起讀··青蛙、··燕子。
‘這是什么?’‘這是···’