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幼兒園小班秋天知識(shí)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-11

幼兒園小班秋天知識(shí)教案(精選3篇)

幼兒園小班秋天知識(shí)教案 篇1

  活動(dòng)目的:

  1、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

  2、能夠運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征。

  3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:蘋(píng)果、桔子若干;水果刀一把,盤(pán)子一只(內(nèi)盛切好的蘋(píng)果、桔子),小布袋一只(內(nèi)裝幾個(gè)蘋(píng)果、桔子);手帕一塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng):

  教師出示小布袋,請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)摸一摸,猜一猜,里面裝的是什么?

  2、教師出示蘋(píng)果與桔子,請(qǐng)幼兒觀察桔子與蘋(píng)果的特征。

  (1)教師:這是什么?它們是什么顏色的?什么形狀的?

  教師小結(jié):蘋(píng)果是紅紅的,大大的;桔子是黃黃的,比蘋(píng)果小一些,它們都是圓形的。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摸一摸蘋(píng)果與桔子,感知它們的表皮特征.

  教師小結(jié):蘋(píng)果的表皮較光滑,桔子的表皮較粗糙。

  (3)將蘋(píng)果切開(kāi)(將兩個(gè)蘋(píng)果分別橫切和豎切),讓幼兒分別觀察蘋(píng)果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  教師小結(jié):蘋(píng)果的中間有黑色的籽兒。

  (4)將桔子的皮剝開(kāi),讓幼兒觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  教師小結(jié):剝開(kāi)桔子的皮,里面是一瓣一瓣的桔子,有的里面有籽兒,有的里面沒(méi)有籽兒。

  3、品嘗水果:

  (1)將切好的蘋(píng)果片和桔子瓣,分別用牙簽送至小朋友的口中,讓幼兒品嘗,并說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果與桔子味道是什么樣的?它們有什么不同?

  教師小結(jié):蘋(píng)果吃起來(lái)甜甜的,桔子吃起來(lái)酸酸的。

  (2)教師用一塊手帕將幼兒眼睛蒙住后,讓幼兒來(lái)品嘗水果,然后請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)吃的是什么水果。

  4、活動(dòng)結(jié)束:

  (1)啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)秋天還有那些水果。

  (2)教育小朋友應(yīng)多吃水果,這對(duì)我們的身體有許多好處

幼兒園小班秋天知識(shí)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌,發(fā)準(zhǔn)"生""裝"等字音。

  2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲方法感知理解兒歌的內(nèi)容。

  3.感受秋季豐收的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.黃色披風(fēng)一件

  2.蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、橘子等水果實(shí)物

  3.蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、橘子等水果的胸飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、理解兒歌中的角色

  1.教師身穿披風(fēng),將水果都藏在腹部,裝扮成秋媽媽?zhuān)鲈谛∨笥训拿媲?/p>

  2.教師:小朋友們,你們知道我是誰(shuí)嗎?我的肚子里面有什么嗎?

  二、引導(dǎo)幼兒完整欣賞兒歌

  1.念到"秋媽媽肚皮大"時(shí)手輕輕地隨念兒歌的節(jié)奏拍拍自己的肚子。

  3.念到"秋媽媽生下許多果娃娃"做表示很多的形體動(dòng)作

  4.念到"蘋(píng)果、梨子、香蕉"時(shí),將蘋(píng)果、梨子、香蕉從披風(fēng)里那出來(lái)放在筐里。

  5.念到"還有石榴和橘子"時(shí),將石榴和橘子從披風(fēng)里拿出來(lái)放在筐里。

  6.念到"哎呀呀,哎呀呀裝呀裝不下"時(shí),表示筐里的水果滿得放不下,只好放在旁邊。

  三、教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音

  1.教師:秋媽媽肚皮大,她要干什么呢?

  2.教師:秋媽媽生下了那些水果娃娃呢?

  3.教師;這么多的水果娃娃能裝的下嗎?

  四、再次欣賞兒歌,幼兒嘗試?yán)收b

  五、教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗誦兒歌

  1.請(qǐng)幼兒分別扮演"水果"和"盤(pán)子"的角色,邊念兒歌邊玩游戲。

  2.幼兒交換角色表演

  六、請(qǐng)幼兒品嘗水果

幼兒園小班秋天知識(shí)教案 篇3

  教材分析:

  本課選自教科版課程標(biāo)準(zhǔn)教材第一冊(cè)。《秋天到了》這篇課文抓住了秋天的特征:樹(shù)葉黃了、落了,天空又藍(lán)又高,大雁南飛,田野里豐收了。體現(xiàn)了秋天景物的美好,使學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美麗與神奇。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓課堂充滿創(chuàng)造力為境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物樹(shù)葉、生字卡片。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

  1、誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2、誰(shuí)能根據(jù)自已的觀察說(shuō)說(shuō)外面的景色?

  3、今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的文章,你們想不想知道課文里是怎樣描寫(xiě)秋天景色的?

  板書(shū)課題時(shí)教師對(duì)“秋”字和“到”進(jìn)行字形講解,學(xué)生書(shū)空

  二、初讀課文、整體感知。

  1、看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音,做到不丟字、不加字。

  2、拼音漢字對(duì)照讀,在讀的過(guò)程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字,如果不認(rèn)識(shí),借助拼音朋友讀一讀。

  3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個(gè)字),學(xué)生認(rèn)讀生字(齊讀、男女生互讀、開(kāi)火車(chē)讀)。

  4、看漢字讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。把句子讀通順、連貫。

  5、指導(dǎo)標(biāo)出自然段,畫(huà)出喜歡的句子,同桌之間讀一讀。

  6、指生朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。想一想:這篇課文描寫(xiě)了秋天的哪些特點(diǎn)?

  7、在這篇課文中你最喜歡哪一段?用你自已喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

  三、精讀感悟、深入體會(huì)。

  1、自由讀第一自然段,感悟秋天天氣的特點(diǎn)。

  (課件演示:許多樹(shù)葉從樹(shù)上紛紛落下的情景,讓學(xué)生感受秋天景物的變化)

  2、課件演示第二自然段內(nèi)容。

  (課件演示:藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云,一群大雁排著整齊的隊(duì)伍不斷的變換隊(duì)形,向南飛去)

  (1)從這美麗的畫(huà)面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特點(diǎn)?

  (2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看樹(shù)葉。小組內(nèi)探究:秋天的樹(shù)葉和夏天的樹(shù)葉有什么不同之處?

  (教師出示實(shí)物樹(shù)葉)

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文,小組討論、探究。

  ①田野里有什么樣的變化?

  ②看到這么多的變化,你的心里有什么樣的感受?

  ③除了我們剛剛課文里講的這些變化,你們還知道秋天有哪些變化?

  (2)全班匯報(bào),教師引導(dǎo)。(課件演示:田野里一片豐收的景象)

  四、誦讀積累、延伸結(jié)束。

  1、指導(dǎo)朗讀。背誦自已喜歡的段落。

  2、根據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容。

  3、秋天的景色是美麗的,秋天的景色是迷人的,請(qǐng)同學(xué)們拿出你們多彩的畫(huà)筆,畫(huà)出你心目中的秋天。

  4、課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察外面的秋色,回到家里給家人講講秋天天氣有什么變化。

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